急救护理思维ppt课件

1、急救护理思维急救护理思维 急诊科急诊科 第一页，共二十七页。1急诊病人病情特点 1、 发病急, 变化快 2、 随机性和不可预测性强 3、 病情复杂 4、 病情轻重相差大 5、 病人和家属不理解 简单、快速、有效第二页，共二十七页。2 先抢救后挂号 先救命后救伤 先分诊后记录 先处置后分流 使患者在最短时间内得到最有效的救治 第三页，共二十七页。3急救思维意义急救思维意义时间就是生命时间就是功能 对许多疾病虽无致命危险，但延误救治可对许多疾病虽无致命危险，但延误救治可致器官功能严重受损致器官功能严重受损伤残伤残 世界急危重病医学杂志2007 年7 月第4 卷第4 期第四页，共二十七页。4急救护理

2、相关的思维模式急救护理相关的思维模式 评判性思维 降阶梯思维 预见性思维 求异思维思维是以人的已有的知识为中介，对客观事物的概 括的、间接的反映。它借助语言、表象或动作实现，是以知识活动的高级形式思维是人接受信息、存贮信息、加工信息以及输出信息的活动过程，而且是概括地反映客观现实的过程第五页，共二十七页。5护理评判性思维护理评判性思维评判性思维是指个体在复杂情景中，能灵活地应用已有的知识和经验对问题的解决方法进行选择，在反思的基础上加以分析、推理，作出合理的判断，在面临各种复杂问题及各种选择的时候，能够进行取舍。护理评判性思维怀疑的、分析的、推理的、反思的思考第六页，共二十七页。6降阶梯思维降

3、阶梯思维定义： 指在急诊临床作症状鉴别诊断时，从严重疾病到一般疾病，从迅速致命疾病到进展较慢疾病依次鉴别的思维方式目的：1. 确保患者的生命安全。生命是第一位的，在接诊患者时，要抓住威胁患者生命的主要矛盾，分清轻重缓急。2. “降阶梯”思维是一种科学的急诊思维方法，是提高医疗质量，减少误诊漏诊的重要基础。第七页，共二十七页。7。降阶梯思维降阶梯思维主要技术特点 即：在病人病情突然变化时，依病情危重程度，找出适合每位患者的护理措施，按先急后缓，先重后轻的原则，合理安排抢救措施的先后顺序，赢得最佳的抢救时间。第八页，共二十七页。8预见性思维预见性思维是决策者根据事物的发展特点、方向、趋势所进行的预

4、测、推理的一种思维能力，是思维能动性的表现第九页，共二十七页。9预见性护理的临床意义预见性护理的临床意义 使护理工作由被动变为主动 调动了护士的积极性，体现其自身价值 提高了护士独立思维与专研的能力 促使护士安全护理行为的养成 采取先预防后治疗的原则，保证了患者安全，避免了护理纠纷和事故的发生 为患者提供安全、有序、优质的个体化的最佳护理服务，促使其早日康复，提高了患者满意度第十页，共二十七页。10预见性护理预见性护理是指护士运用护理程序对患者进行全面综合的分析与判断，提前预知存在的护理风险，从而采取及时有效的护理措施，避免护理并发症的发生，提高护理质量和患者满意度第十一页，共二十七页。11急

5、救思维与传统思维的区别急救思维与传统思维的区别有 病 吗？什么脏器?什 么 病？严重程度？危 重？威胁生命？医 嘱第十二页，共二十七页。12急救护理思维急救护理思维抢救器材的应用器械护理思维抢救药品的应用治疗护理思维及时准确评估 观察护理思维第十三页，共二十七页。13抢救器械护理思维抢救器械护理思维急救时的护理工作多数情况是及时、正确地应用抢救器材，而此时的护理工作或护理思维往往又直接影响着整个抢救过程的顺利与否。决定抢救成败三大因素：病人因素、医护因素和抢救设备物品因素。器械护理思维就是护士在抢救病人时对重要抢救器材的准备与应用时的思维活动，是护士的基本理论、基本技能、思维方式等的综合体现。

6、第十四页，共二十七页。14抢救物品管理思维抢救物品管理思维管理必须使急救设备物资始终保持最佳状态，应具备以下条件：齐全、分类、完好、无菌、组合、匹配、立即、明示、固定。为病人赢得了宝贵时间提高了抢救成功率。设备物品取决于状态，状态取决于管理第十五页，共二十七页。15急救治疗护理思维急救治疗护理思维护理工作在延伸着医生的急救思维，却又体现出护士对疾病理论知识与抢救药物的掌握程度，在执行医嘱的同时又要依病情的变化自行调整某些治疗，这个思维过程就是治疗护理思维。第十六页，共二十七页。16急救观察护理思维急救观察护理思维危重患者经过积极的抢救治疗后要进入相对稳定阶段病情观察尤为重要通过整体、全程、连续

7、的护理服务不仅对生命体征或相关体征的观察，应包括患者的精神状态、生活习惯、睡眠情况甚至思维特点等临床护理观察识别与分析：反复评估。第一次评估：判断是否死亡，考虑相应急救措施；再次评估：脏器功能支持第十七页，共二十七页。17急诊护士急救思维的培训急诊护士急救思维的培训 急诊护士急救思维的现状尚未建立急诊护士培训和准入制度：很难有预见单纯执行医嘱：思维传统机械护理：思维定势：病情观察：思维惰性第十八页，共二十七页。18如何培养急救思维？如何培养急救思维？急救意识急救意识首当其冲首当其冲 无论是作检查还是治疗, 都要抓住 最主要的矛盾, 抢救最危急的病人。生命第一原则生命第一原则时效观念原则时效观念

8、原则第十九页，共二十七页。19临床思维的两大要素临床思维的两大要素临床实践：临床实践：通过各种临床实践活动，如病史采集、体格检查、诊疗操作等，细致而周密地观察病情发现问题，分析问题，解决问题。 观察得越仔细，得到的资料越翔实；知识越渊博，思维过程就越快捷，越切中要害，越接近实际，也就越能尽早作出正确的判断。第二十页，共二十七页。20临床思维的两大要素临床思维的两大要素科学思维：科学思维：这是对具体的临床问题比较、 推理、判断的过程，在此基础上建立疾病 的诊断。第二十一页，共二十七页。21急救护理思维培养急救护理思维培养 掌握扎实的急救基础医学、基础护理学、各专科疾病护理知识，使护士在护理工作中

9、发挥主观能动性，运用评判性思维的方法，减少漏诊的可能，及时发现治疗中的错误，进行预见性的急救护理，为抢救赢得时间。 运用急救护理的程序性知识对资料进行分析、综合、推理、判断和评估，提出并确定现存和潜在的护理诊断问题，当遇到不清楚的问题和现象时，要提出质疑、假设和推理，以求得正确的结论。第二十二页，共二十七页。22急救护理思维培养急救护理思维培养强化护士自身素质的培养，提高护理工作的水平，如心理、社会、行为等人文学科知识，以拓宽他们的思维范围，在急诊面临各种复杂问题及各种选择的时候，作出合理的判断，能够进行正确取舍。第二十三页，共二十七页。23急救思维急救思维一男性患者，被汽车撞倒后出现腹痛来院就诊，面色苍白，血压60/40mmHg ，心率116 次/ 分。急诊护士，怎么救治？第二十四页，共二十七页。24急诊护士分析和决策急诊护士分析和决策分析：分析：出血、血压低休克危重决策：休克：决策：休克： 1、吸氧 2、开放2条静脉，快速补充血容量 3、采集血型、交叉配血、血常规、血生化等血标