江苏教育学院编

1、-教育学院编 高纲号 0784 一、考试要求 语文教学研究是汉语言文学教育专业本科必修课程之一。本课程是一门综合性、动态性、应用性较强的课程。要求应考者通过本课程的学习，掌握中学语文教学的根底知识、根本理论，提高语文教学的根本技能，形成初步的教学研究能力，促进教学整体素质的提高。学习本课程，要注重理论联系实际，尤其是要结合语文新课程的实践，推进课程改革，努力把新课程的理念转化为教学行为，努力提高实施新课程的能力和教学水平。 本课程与专科段所学的教材教法课程既相互衔接，又在其根底上有所延伸，在要求上有所提高。 本课程的考试在能级要求上分为识记、理解、应用三个层次，以理解为主。 1、识记：主要考核

2、应考者对重要的名词术语、时间、人名、著作、事件、法规等根本概念、根底知识的了解、辨识、记忆的能力。主要以“填空、选择、名词解释等题型呈现。 2、理解：主要考核应考者对根本理论把握、领悟的能力。依不同的要求分为三种类型： (1)能概括要点或区分正误，不展开论述C； (2)能作简要的阐释、分析 B； (3)能作综合性分析或论述 A。 其中(1)(2)主要以“判断“简答“分析题型呈现，3主要以“论述题型呈现。 3、应用：主要考核应考者结合教学实践，运用教学的根本理论分析问题、解决问题的能力，包括案例分析、问题解决策略、简要的方案设计等。主要以“综述“应用或“案例分析等题型呈现。 以上三个能级的要求将

3、在考试容中标明，其中“理解局部只以字母代码标注。应考者在学习本课程时，应根据考纲要求，掌握教材的整体构造，既要突出重点，又兼顾全面，还要把语文课程标准义务教育阶段与普通高中阶段的学习与教材的学习结合起来，深入理解和把握新课程的理念和要点,努力做到融会贯穿,学以致用。 二、考试容 第一编 语文教育开展论 导言 研究语文学科教育史所具有的三方面价值B 第一章 古代语文教育 第一节 古代语文教育概述 1、言文教育识记 2、古文教育识记 3、六艺识记 4、古代语文教育的根本特点B 第二节 古代语文教育的容 1、古代语文教育读本的类别和编写特点B 2、三百千识记 3、四书五经识记 4、简述古代各历史时期

4、思想文化的开展对语文教育的影响B 第三节 古代语文教育的方法 1、古代语文教育的主要学法与教法A 第四节 对古代语文教育遗产的研究与认识 1、志公先生对传统语文教育的主要经历、存在问题及弊端所作的概括和总结A 2、概述古代语文教育存在的几个倾向性问题B 3、研究和认识古代语文教育传统应采取的科学态度和方法A 第二章 现代语文教育 第一节 现代语文教育概述 1、现代语文教育的发端时间及其标志识记 2、?奏定学堂章程?和“癸卯学制识记 3、自分科教学以后，语文学科名称的演变识记 4、语文学科名称由“国语、“国文统一更名为“语文，其涵和性质发生的变化。B 5、现代语文教育开展进程的阶段划分及各阶段的

5、主要特点C 6、现代语文教育史上第一部语文课程标准产生的时间及其特点与意义。B 第二节 语文教学方法的改革与实验 1、自动主义程序教学法识记 2、“因文而异教学模式对教材的分类和所采取教学方法以及启示意义B 3、黎锦熙的“三段六步教学程序及特点B 4、设计教学法识记 5、设计教学法的理论依据与教学根本模式B 6、对设计教学法的评价A 7、道尔顿制教学实验识记 8、对道尔顿制实验的评价B 9、结合语文教学改革的实践，从以上三次影响较大的教学方法改革与实验中选择其一，阐述个人的认识。A 第三章 当代语文教育 第一节 当代语文教育概述 1、当代语文教育开展过程中的起落及其原因C 2、对当代语文教育开

6、展的根本认识A 第二节 新中国语文教育的重要改革 1、建国初期推行凯洛夫教学“五环节的利弊B 2、红领巾教学法识记 3、推广“红领巾教学法的意义B 4、进展汉语、文学分科教学试验的起因和目的C 5、汉语、文学分科教学试验的成绩和问题B 6、60年代语文教学大纲的特点C 7、60年代初期的教学改革与试验B 第三节 新时期语文教育的更新开展 1、语文教育性质观、主体观、方法观的更新A 2、语文教学科学化探索：教学容的序列化、教学过程的程序化、教学目标的系统化、语文考试的标准化。C 3、语文教育改革的多元化研究：开展智力与思维训练、大语文教育、培养语感等。C 4、新时期语文教学改革与研究的总体特点B

7、 5、语文教育理论体系的建立：语文教育开展史的研究、语文教学法研究、语文教育与相关学科的综合性研究C 6、新时期语文课程、大纲和教材的建立C 第四节 当代语文教育的三次大讨论 1、第一次语文教育大讨论的背景、焦点和影响A 2、第二次语文教育大讨论的背景、主题及其产生的效应A 3、第三次语文教育大讨论的焦点、实质和影响A 4、对语文教育的三次大讨论作综合分析，或择其一发表自己的认识。A 第五节 新世纪根底教育课程改革与语文新课程 1、新世纪根底教育课程改革的时代背景：全球化趋势、信息化趋势、个性化趋势C 2、我国根底教育课程改革的总体目标C 3、当代世界各国语文课程与教学的开展趋势及其特点B 1

8、)教学观念：语文的实际运用与文学熏并重 2)培养方向：智力开展和个性开展兼容并蓄 3)教材编写：分科、综合并存，有向综合开展的迹象 4)训练体系：主体依然是阅读中心与写作中心 5)阅读教学：语文知识与语文能力严密结合 6)写作教学：文体训练与能力训练互相补充 4、语文课程的根本理念和开展创新，一个总目标，两个根本性质，三维目标，四个根本理念，五个学习领域。A 第二编 语文学科课程论 导言 课程设置涉及的四个问题B 第四章 语文课程的涵和性质 第一节 语文课程的概念 1、课程 识记 2、语文课程涵的开展趋势B 第二节 语文课程的性质 1、语文学科性质观的嬗变识记 2、语文学科的工具性B 3、语文

9、学科的人文性B 4、语文学科工具性与人文性的统一A 第五章 语文学科课程的目标 第一节 课程目标概述 1、教育目的识记 2、课程目标识记 3、教学目标识记 4、课程目标拟定的根本来源B 第二节 语文课程总目标 1、九年义务教育语文课程总目标的根本精神B 2、普通高中语文课程总目标的根本精神B 第三节 义务教育语文课程的阶段目标简述 1、识字写字目标的主要特点B 2、阅读目标的主要特点B 3、写作目标的主要特点B 4、口语交际目标的主要特点(B) 5、综合性学习的主要特点(B) 6、从三个维度和五个领域角度探讨义务教育课程标准的特点(A) 第四节 普通高中阶段语文课程目标 1、必修课程目标B 2

10、、选修课程的目标B 第六章 语文课程标准 第一节 语文课程标准与教学大纲 1、课程标准的含义识记 2、课程标准的功能B 3、建国以来教学大纲的演变(识记) 第二节 现行义务教育语文课程标准 现行义务教育语文课程标准的特点A 第三节 高中语文课程标准 高中语文课程标准的特点A 第七章 语文课程资源 第一节 课程资源概述 1、广义的课程资源识记 2、狭义的课程概念资源识记 3、课程资源的分类识记 4、正确把握课程资源应注意的几点B 第二节 课程文本资源语文教材 1、语文教材的概念识记 2、语文教材的作用B 3、语文教材的编写原则B 4、我国语文教材建立的历史回忆识记 5、“人教版初中语文教材特点B

11、 6、“人教版高中语文教材特点B 7、“教版初中语文教材特点A 8、“教版高中语文教材特点A 第三节 语文课程资源的开发与利用 语文课程资源开发和利用的途径 (A) 第八章 语文课程评价 第一节 课程评价概述 1、课程评价的概念识记 2、课程评价的功能B 3、语文课程评价的类型B 第二节 语文课程评价的新理念 语文课程评价的新理念( A) 第三节 语文课程评价的实施 1、语文课程评价的根本体系(B) 2、义务教育阶段课程评价的根本要求B 3、高中语文课程评价的根本要求B 第三编 语文学科教学论上 第九章 基于语文学科特点的教学根本理念 第一节 语文学科的主要特点 1、工具性B详见第六章 2、人

12、文性B详见第六章 3、实践性B 4、综合性B 5、民族性B 6、审美性B 第二节 语文教学的根本理念 1、坚持语文教学与人文教育的统一，全面提高学生的语文素养 1由“工具性与思想性的统一到“工具性与人文性的统一，在概念的涵和教学理念上发生的变化。B 2在语文教学工作中贯彻语文教学与人文教育相统一的理念应注重的要点A 3结合教学实践，阐述如何以这一理念指导教学工作。应用 2、注重语文的实践性和综合性，在广泛的语文实践中培养学生的语文能力 1正确把握知识与能力、知识与实践的关系B 2为学生提供和创造更多的语文实践时机C 3积极开发语文课程资源，拓展语文学习与实践空间B 4充分发挥语文综合性学习的功

13、能，培养学生自主实践能力B 5结合教学实践，阐述如何加强语文教学的实践性和综合性应用 3、根据汉民族语言文字的特点和学习规律，重视语文积累和语感培养 1汉民族语言文字的特点以汉字认读与书写为例C 2重视语言的积累古代的传统经历、理解与积累的关系C 3重视语感的培养什么是语感、语感的品位素质、培养语感的主要途径和方法A 4结合教学实践，阐述如何根据汉民族语言文字的特点和学习规律进展教学应用 4、遵循教学规律和美的规律，在语文教学中渗透审美教育 1语文教育的根本任务B 2语文美育的一般原则B 3开发语文课程的美育资源B 4创造美的教学过程，塑造美的教师形象B 5结合教学实践，阐述如何遵循语文教学规

14、律和美的规律进展审美教育应用 第十章 语文教学设计 第一节 教学设计概述 1、教学设计的概念识记 2、程序教学设计识记 3、加涅的教学设计识记 4、建构主义教学设计B 第二节 语文教学设计的根本过程和方法 1、教学目标设计的步骤 识记 2、教学目标的表述 B 3、确定学生现实开展水平应考虑的围 B 4、选择教学方法应遵循的标准和要求 B 5、教学方法的分类 B 6、教学媒体选择的依据 B 7、常见的语文课堂教学构造 识记 8、中小学一般的课堂座位编排方式 识记 9、运用所学理论设计一节语文课的教学应用 第十一章 语文教学过程 第一节 教学过程的根本理论 1、教学过程识记 2、教学过程的构成要素

15、识记 3、教学环节识记 4、教学过程的本质 1特殊认识论B 2其他新观点开展说、认识开展说、实践说、认识实践说、特殊交往说C 5、语文教学过程(识记) 6、在语文教学过程中要正确认识和处理好的几方面关系: 1要正确认识和处理教学中的师生关系A 2要正确认识和处理教学过程中“预设和“生成的关系A 3要正确认识和处理教学过程的系统性和非系统性的关系A 第二节 语文教学的一般过程 1、教学过程模式识记 2、赫尔巴特的教学过程模式及特点识记 3、杜威的教育思想与设计教学法教学过程模式识记，同第二章 4、凯洛夫的教学过程模式识记 5、对我国上世纪50年代后形成的中小学语文教学过程模式的分析评价B 6、单

16、元教学的一般过程A 7、单篇课文教学的一般过程A 第三节 语文教学过程的多种模式 了解本节所介绍的中小学语文教学过程模式并对这些模式的特点以及蕴含其中的教学理念作简要分析评价。 1、小学语文教学过程模式C、B 1朗读型教学过程 2探究型教学过程 3导学型教学过程 4读写结合型教学过程 5综合训练型教学过程 6“情境教学一般过程 7“尝试教学一般过程 2、中学语文教学过程模式C、B 1“自读-教读-练习运用三段式教程 2育才中学“八字式教学过程 3钱梦龙“语文导读法教学过程 4书生“六步式教学过程 5凤湘“八步教读法教学过程 6“四遍八步自读过程 3、正确认识和合理运用教学模式 1教学模式的科学

17、性和局限性B 2教学模式的稳定性和变通性B 3结合教学实践，阐述教学模式的合理运用和创新应用 第十二章 现代学习理论与语文学法指导 第一节 现代学习理论简介 1、行为主义学习理论识记 2、认知主义学习理论识记 3、建构主义学习理论关于学习、学习方法和学生的认识B 第二节 语文学法与学法指导 1、学法指导识记 2、学习方法的分类B 3、传统的语文学习方法识记 4、现代语文学习方法识记 5、学习策略识记 6、常见的语文学习策略A 7、语文学法指导的要求和方法B 第十三章 现代语文教育技术 第一节 现代教育技术与语文教学 1、教学媒体识记 2、教学手段识记 3、现代教育技术识记 4、现代教育技术的主

18、要特征C 5、现代教育技术对语文教学的影响B 第二节 多媒体技术在语文教学中的运用 1、多媒体技术识记 2、几种现代教学媒体的主要功能和特点C 3、选用教学媒体要考虑的主要因素B 4、选用教学媒体应遵循的根本原则B 5、多媒体课件设计过程中的四个技术性要素B 6、多媒体课件设计的总体要求B结合教学实践，谈如何设计好多媒体课件应用 第三节 网络技术在语文教学中的运用 1、利用网络技术进展语文教学所具有的特点和优势B 2、结合教学实践，阐述如何充分利用网络技术，培养学生的语文学习能力，促进学生*开展B 第四节 运用现代教育技术应正确处理的几个关系 结合教学实践，阐述在语文教学中如何正确处理好以下几

19、个关系：应用 1技术与理念 2手段与目的 3形式与容 4传统教学媒体与现代教学媒体 第四编 语文学科教学论下 第十四章 识字与写字教学 第一节 识字与写字教学的目标及特点 1、识字与写字教学总目标识记 2、识字写字教学目标的特点(C) 第二节 识字与写字教学的策略与方法 1、识字与写字教学的策略 (B) 2、几种常见的识字方法 (识记) 3、如何在识字与写字教学教学中突出语文教学“实践性特点B 第十五章 阅读与阅读教学 第一节 阅读与阅读教学概述 1、阅读的本质C 2、现代阅读理念C 3、阅读的一般规律C 4、阅读能力的构成B 5、创意性阅读B 6、简述阅读教学的职能B 7、阐述阅读教学与开展

20、学生思维品质、培养创新能力的关系A 第二节 阅读教学的目标和容 1、语感识记 2、意象识记 3、思维品质识记 4、个性化阅读C 5、在阅读教学中怎样进展形象思维和抽象思维的训练A 第三节 阅读教学的方法 1、揣摩语言法B 2、涵泳法识记 3、运用提问对话法的一般策略B 第四节 文学作品教学意义及策略 1、神化、童话、寓言的教学策略B 2、诗歌教学的策略B 3、小说刻画人物形象的方法识记 4、语言表达方式识记 第五节 实用文教学意义及策略 1、结合阅读教学实际阐述如何通过品味语言培养学生的语感A 2、说明文常用的说明方法识记 3、议论文论点、论据的识别以及构造模式的把握B 第六节 文言文教学意义

21、及策略 1、文言文教学的根本容B 2、掌握古今词义的变化识记 3、熟悉古今不同的词序识记 4、信、达、雅的涵义识记 第十六章 写作与写作教学 第一节 写作的性质与写作教学新理念 1、写作的性质识记 2、写作教学新理念B 第二节 新课程写作教学的目标及特点 1、写作教学的职能识记 2、1-9年级写作教学目标的特点B 3、普通高中写作教学目标的特点B 第三节 写作的能力培养和技能训练 1、观察能力的构成识记 2、积累的含义及意义识记 3、写作对感受的根本要求B 4、思考能力训练的容B 5、作文教学中从哪些方面培养学生的审美能力A 6、审题立意的涵义识记 7、作文立意的具体要求B 8、怎样对作文进展

22、修改润色B 第四节 写作教学的根本过程 1、分析过去作文教学中存在的问题及解决的方法B 2、从选材立意方面分析材料作文与话题作文的本质区别A 3、你更推崇什么样的作文讲评方法B 4、作文能力培养与写作技能训练有何区别A 第十七章 口语交际教学 第一节 口语和口语交际教学的意义 1、“听话和“说话的本质区别识记 2、口语交际的特征B 3、口语交际教学的意义B 第二节 口语交际教学的目标及其特征 1、口语交际教学目标的特征B 2、口语表达与交流的教学要求B 第三节 口语交际教学的容和策略 1、口语交际教学的容B 2、口语交际教学的策略B 3、表达与交流能力由哪些要素组成B 4、设计一节口语交际教学

23、课简案，并说明设计意图应用 第十八章 语文综合性学习 第一节 语文综合性学习的特征与根本形式 1、语文综合性学习的概念识记 2、语文综合性学习的意义B 3、语文综合性学习目标的特征识记 4、语文综合性学习的根本形式B 第二节 语文综合性学习的实施与评价 1、实施综合性学习要注意的问题B 2、如何评价学生语文综合性学习的效果B 3、设计一个具体年级语文综合性学习活动方案，并说明设计意图应用 第五编 当代语文教师论 第十九章 当代语文教师的角色定位与历史使命 第一节 语文教师的角色与职责 1、语文德育行为C 2、语文智育行为C 3、语文美育行为C 4、新的教育理念对教师有哪些新的角色期待B 5、如何对待传统的教师角色定位A 第二节 当代语文教师的历史使命 1、新时代人文精神涵识记 2、在语文教学中如何实现优秀传统文化与当今主流文化的融合A 第三节 新课程中语文教师的角色定位与行为转变 新课程中教师的教育教学行为将发生哪些变化.结合教学实践谈谈为什么要发生这样的变化A 第二十章 语文教师的德行开展与个性塑造 第一节 语文教师的德性构成与开展 1、教师德行的构成B 2、如何建立