人教版初中语文知识树--刘桂芬

1、说课标说课标 说教材说教材说建议说建议总目标总目标 学段目标学段目标 课程资源开发课程资源开发评价建议评价建议编写意图编写意图编排特点编排特点教学建议教学建议立体式知识整合立体式知识整合一、说课标一、说课标 总目标总目标 学段目标学段目标 总目标总目标 知识与能力知识与能力过程与方过程与方法法情感态度情感态度价值观价值观学会汉语拼音，学会汉语拼音，能说普通话认识能说普通话认识3500左右汉字左右汉字具有独立阅读能具有独立阅读能力力课外阅读量课外阅读量400万以上万以上具有具有具体、明具体、明确文从字顺确文从字顺表表达能力书面语达能力书面语言运用能力言运用能力 进行探究性学习，进行探究性学习，在

2、实践中学习、运在实践中学习、运用语文用语文 培养培养爱国、集体主义思爱国、集体主义思想，培养创新合作精神。想，培养创新合作精神。形成积极的人生态度和形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观正确的世界观、价值观 汲取民族文化智慧，汲取民族文化智慧，吸收文化营养，提高文吸收文化营养，提高文化品位化品位养成实事求是养成实事求是崇尚真知的科崇尚真知的科学态度学态度使用常用的使用常用的语文工具书语文工具书培育热爱祖国语言文培育热爱祖国语言文字的感情，养成良好字的感情，养成良好的学习习惯，掌握学习的学习习惯，掌握学习语文的基本方法语文的基本方法学学段段 目目标标 识字、写字识字、写字 写作写作综合性学习综

3、合性学习 口语交际口语交际 阅读阅读 能进行扩写能进行扩写与缩写，修改、与缩写，修改、互评作文互评作文。 书写正楷书写正楷字，临摹字，临摹名家书法名家书法。 熟练使用字典、熟练使用字典、词典，认识常用词典，认识常用汉字汉字3500个个读中了解表读中了解表达方式达方式 有自己的有自己的心得看法心得看法 每分钟不每分钟不少于少于500。 用普通话用普通话流利朗读。流利朗读。 掌握查找资掌握查找资料，引用资料，引用资料的方法。料的方法。 关心学校、关心学校、国家大事能国家大事能用文字、图用文字、图片等展示学片等展示学习成果。习成果。 准确表达准确表达自己的观点，自己的观点，学会倾听学会倾听。 注意对

4、象场注意对象场合，得体交流合，得体交流。 观察生活观察生活积累素材积累素材力求创新力求创新。 借助工具书借助工具书理解古文内理解古文内容容。 二、说教材二、说教材编写意图编写意图编排特点编排特点立体式知识整合立体式知识整合编编排排特特点点课外诗歌背诵单元课单元课文文名著名著导读导读附录附录培养学生培养学生阅读兴趣阅读兴趣积累优秀诗文积累优秀诗文提高语文素养提高语文素养点明专题提示要求、点明专题提示要求、重点重点语文知识的综合运用语文知识的综合运用听说读写能力整体发展听说读写能力整体发展阅读提示课文课文研讨与练习研讨与练习读一读读一读写一写写一写资料袋或阅读链接创设情境体现新课体现新课标标引导思

5、引导思考考积累字积累字词词写在前面写在前面极强的极强的针对性针对性 给人给人亲切感亲切感关爱生命及人生感悟关爱生命及人生感悟走进先贤和探索社会走进先贤和探索社会问题问题探索大自然的奥秘探索大自然的奥秘 教材教材 主题主题 分类分类人与自我人与自我人与社会人与社会人与自然人与自然初初 中中语语 文文人与自我人与自我教材整合教材整合诗歌诗歌说明文说明文记叙文记叙文散文诗散文诗议论性散文议论性散文记叙文记叙文议论文议论文难难忘忘 的的八八 人人下下 生生一一经经历历人生感悟人生感悟七上（一）七上（一）回顾少年生活回顾少年生活感悟人生艺术感悟人生艺术九上三九上三心心 灵灵八八 之之下下 声声二二探索求

6、知探索求知九上四九上四走进科学走进科学 探索未知探索未知七上（四）七上（四）成成长长 的的七七 历历下下 程程一一与与烦烦恼恼探探 险险七七 之之下下 旅旅五五记叙文记叙文描写生命描写生命讴歌生命讴歌生命九下三九下三小说小说初初 中中语语 文文人与社会人与社会教材整合教材整合艺术艺术热爱祖国热爱祖国关爱他人关爱他人亲情亲情七上（五）七上（五） 浓浓亲情浓浓亲情 动人心弦动人心弦七下（四）七下（四）文学艺术文学艺术八上（三）八上（三） 建筑园林建筑园林 名胜古迹名胜古迹 八下（四）八下（四） 民俗风情民俗风情 九下（一）九下（一） 爱国思乡爱国思乡七下（二）七下（二）热爱祖国热爱祖国 八上（二）

7、八上（二） 关爱弱者关爱弱者 八上（一）八上（一）战争战争 七上（三）七上（三） 感悟自然之美感悟自然之美 人人与与自自然然 七下（五）七下（五） 探索自然探索自然 八下（三）八下（三） 关注自然关注自然 保护自然保护自然 九上（一）九上（一） 大自然的颂歌大自然的颂歌八上（六）八上（六） 歌咏自然山水歌咏自然山水 八上（四）八上（四） 探索自然奥秘探索自然奥秘 七下（六）七下（六） 关爱动物关爱动物 散文散文 记叙文记叙文 说明文说明文散文散文 记叙文记叙文科学文艺作品科学文艺作品 诗歌诗歌 情感整合情感整合文体整合文体整合教材纵向整合教材纵向整合写人叙事写人叙事的记叙文的记叙文在写在写 人

8、人叙事叙事 的的基础上基础上增加了增加了说明文说明文 阅读散文、浅易文言文的阅读散文、浅易文言文的能力，能力，贯穿教材贯穿教材始终始终 关系：相互衔接关系：相互衔接简简繁繁 浅浅深深 易易难难 第三阶段第三阶段九年级九年级 第二阶段第二阶段八年级八年级 第一阶段第一阶段 七年级七年级戏剧、戏剧、影视影视议议论论文文小小说说小小说说整整合合教材的纵向整合教材的纵向整合外国小说外国小说 变色龙变色龙我的叔叔我的叔叔于勒于勒热爱生命热爱生命荒岛余生荒岛余生香菱学诗香菱学诗范进中举范进中举中国古代中国古代经典小说经典小说杨修之死杨修之死智取生智取生辰纲辰纲故乡故乡孔乙己孔乙己近现代近现代小说小说芦花荡

9、芦花荡蒲柳人家蒲柳人家孤独之旅孤独之旅心声心声学习说明学习说明文知识，文知识，学习说明学习说明文的基本文的基本写法写法（七上（七上四）四）掌握叙掌握叙述与说述与说明的不明的不同运用同运用（七下六）（七下六）学习建筑、园学习建筑、园林、工艺等事林、工艺等事物的说明方法物的说明方法（构思、层次、（构思、层次、方法、语言）方法、语言） 八上三八上三学习抽象学习抽象事理的说事理的说明方法。明方法。 八上四八上四学习用艺学习用艺术性手段术性手段和语言表和语言表达科学知达科学知识、科学识、科学道理的手道理的手法。法。 八八下三下三说明文整合说明文整合文文言言文文整整合合篇数增多篇数增多难度增大难度增大体裁

10、丰富体裁丰富七年级共七年级共12篇；篇；八年级共八年级共20篇；篇； 九年级共九年级共17篇；篇；掌握常用的文言虚、掌握常用的文言虚、实词和句式，学习和实词和句式，学习和掌握阅读、分析、评价掌握阅读、分析、评价文言文的能力。文言文的能力。 八年级八年级七年级记叙文为主，七年级记叙文为主，也有神话；也有神话；八年级包括：记叙文、八年级包括：记叙文、铭、记、书信札记、铭、记、书信札记、词曲；词曲；九年级包括：史传、九年级包括：史传、小说、散文、寓言小说、散文、寓言要围绕文言文阅读的一些要围绕文言文阅读的一些基本规律和方法展开教学，基本规律和方法展开教学，给予一定的规律和方法归给予一定的规律和方法归

11、纳总结，培养学生的文言纳总结，培养学生的文言文语感和实译能力。文语感和实译能力。七年级七年级了解所选课文的背景，了解所选课文的背景，继续深化学习文言文继续深化学习文言文知识，并归纳一些字、词、知识，并归纳一些字、词、句式，能读懂浅显的文言句式，能读懂浅显的文言文，为高中文言文学文，为高中文言文学习作好准备。习作好准备。 九年级九年级能力整合能力整合作文作文教学教学八年级八年级七年级七年级九年级九年级写记叙文为主，多写自我、家庭、亲人朋友之间的事，提倡学生走进自然，感受自然之美。重在培养学生的写作兴趣。能练习简单的仿写和续写。仍然是写记叙文为主，但在记叙文的基础上要求能写简单的说明文，让学生养成

12、仔细观察的习惯，写作的内容拓展到社会上的焦点问题能写简单的抒情性散文。在写记叙、说明等文体的基础上学写简单的议论文，能对热点问题发表自己的观点和看法并能用准确的论据进行证明。作文的题目以给题和半命题为主，也可以让学生练习对话题作文进行审题，学写话题作文口语口语交际交际八年级八年级七年级七年级九年级九年级培养学生说的兴趣，让学生想说、敢说，说身边的人、事，说说身边的自然之美、语文之趣说说自己的家庭趣事，朋友往事成长中的烦恼、说说读书感受，自信负责任表达自己的观点。主要还是培养学生说的兴趣，说的范围不仅仅局限于人和事，还可以说观看自然美景后的体会，自己对科学的观点，对焦点问题进行简单的辩论讨论问题

13、是要能积极发表自己的看法，有中心、有条理和根据。注意说话时的表情和语气，能及时提高应对能力，增强感染力和说服力。练习演讲，谈谈读书的乐趣，讨论金钱、青春、责任等热点问题。中考中考题型题型分析分析阅读与理解阅读与理解积累与运用积累与运用写作写作包括字音、字形、词语含义、病句、仿写古诗文默写赏析、名著阅读等现代文阅读和文言文阅读，记叙文考查学生概括能力具体语境品析语句，中心主旨，记叙的要素、线索；说明文主要考查说明方法、说明顺序、语言特点，说明对象特征概括总结能力；议论文主要考查论点、论据、论证方法等。文言文主要是课内外对比阅读，考查学生重点词语含义，对文章内容的理解等主要是以写记叙文和议论文为主

14、，多以给题和半命题的形式呈现，二选一，分别有具体要求。三、说建议三、说建议课程资源开发课程资源开发评价建议评价建议教学建议教学建议学生学生构建课堂构建课堂教师教师五、教学建议五、教学建议 教教学学建建议议 学学教教引导引导促进促进组织组织自主自主合作合作交流交流创造性地使创造性地使用教材用教材重视实践重视实践体验体验参与参与探究探究学习主体学习主体教教学学具具体体建建议议 识字、写字识字、写字 写作写作综合性学习综合性学习 口语交际口语交际 阅读阅读 引导学生修引导学生修改、互评作文改、互评作文。 创设丰富创设丰富的情境提的情境提高识字效高识字效率率。 模仿练写正模仿练写正楷字、行楷字楷字、行

15、楷字加强对阅读加强对阅读方法的指导方法的指导 重视朗读重视朗读和默读和默读 培养学生培养学生感受、理感受、理解等能力解等能力。 引导学生引导学生钻研文本。钻研文本。 开放、多元开放、多元设计。设计。 应贴近现实应贴近现实生活，。生活，。 重视培养重视培养口语交际能口语交际能力力。 贴近学生生贴近学生生活，灵活组织活，灵活组织进行进行。 抓住取材、立抓住取材、立意、构思等环意、构思等环节。节。 扩大阅读面，扩大阅读面，提高阅读品提高阅读品位位。 应加强合应加强合作精神。作精神。 突出学生的突出学生的自主性。自主性。 评评价价建建议议评价要有整评价要有整体性与综合体性与综合性性发挥评价的发挥评价的

16、多种功能多种功能 知识与能力知识与能力 情感态度情感态度与价值观与价值观 评价应关注学生的差异评价应关注学生的差异 过程与方法过程与方法 评价应重激励促发展评价应重激励促发展评价应情真意切评价应情真意切运用多种运用多种评价方式评价方式形成性评价形成性评价终结性评价终结性评价教师评价教师评价 生生评价生生评价定量评价定量评价 自我评价自我评价定性评价评价主体的评价主体的多元与互动多元与互动课程资源的课程资源的开发与利用开发与利用社会教育社会教育资源资源 电教资源电教资源校本资源校本资源引导学生课外阅读，引导学生课外阅读，扩大学生的知识面、扩大学生的知识面、树立科学的人生观、树立科学的人生观、价值观价值观自己动手制作手自己动手制作手抄报、校刊等形抄报、校刊等形式