公开课明月几时有

1、明月几时有水调歌头水调歌头苏轼苏轼制作制作: 郭志炜郭志炜明月几时有？明月几时有？把酒问青天把酒问青天不知天上宫阙不知天上宫阙今昔是何年今昔是何年我欲乘风归去我欲乘风归去高处不胜寒高处不胜寒又恐琼楼玉宇又恐琼楼玉宇起舞弄清影起舞弄清影何似再人间何似再人间转朱阁转朱阁低绮户低绮户照无眠照无眠不应有恨不应有恨何时长向别时圆何时长向别时圆人有悲欢离合人有悲欢离合月有阴晴圆缺月有阴晴圆缺此事古难全此事古难全但愿人长久但愿人长久千里共婵娟千里共婵娟词是唐时兴起、宋代盛行的一种诗歌形式，由于它可以配乐歌唱，亦称乐府、曲子词；而且它句式长短不齐，故称长短句；另外它还被称为诗余。词都有词牌名，常见的词牌有:念

2、奴娇、如梦令、 一剪梅、卜算子、天净沙 等 。 ，字子瞻，号东坡居士，眉州眉字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川省山（今属四川省) 人，宋代杰出的文学家。人，宋代杰出的文学家。与其父苏洵、弟苏辙合称与其父苏洵、弟苏辙合称“三苏三苏”。 为唐为唐宋八大家之一。宋八大家之一。 此词苏轼时任密州太守，政治失意，此词苏轼时任密州太守，政治失意，苏轼兄弟情谊深厚，他与苏辙在颍州分别苏轼兄弟情谊深厚，他与苏辙在颍州分别后已有七年不见了。但无缘相会。时值中后已有七年不见了。但无缘相会。时值中秋，苏轼赋词怀之。秋，苏轼赋词怀之。苏轼苏轼朗读训练朗读诗词速度要慢一些，一边读一边品朗读诗词速度要慢一些，一边读一

3、边品味，使作品中的形象在自己头脑中浮现味，使作品中的形象在自己头脑中浮现出来。另外也要划分节奏，出来。另外也要划分节奏，韵脚韵脚要读出要读出延长音。如：延长音。如：明月明月/ /几时几时/ /有？把酒有？把酒/ /问问/ /青青天天。不知不知/ /天上天上/ /宫阙，今夕宫阙，今夕/ /是是/ /何何年年。/我我/ /欲欲/ /乘风乘风/ /归去，又恐归去，又恐/ /琼楼琼楼/ /玉宇，玉宇，高处高处/ /不胜不胜/ /寒寒。/起舞起舞/ /弄弄/ /清影，清影，何似何似/ /在在/ /人人间间。一一 读读 根据注释，疏通文句。根据注释，疏通文句。思考讨论思考讨论1、 词的上下两阕主要写了词的

4、上下两阕主要写了什么？什么？ 上阕上阕：下阕下阕：望月（写景）望月（写景） 怀人（抒情）怀人（抒情） 思考讨论二读 精读课文1.如何理解如何理解“明月几时有？把酒问明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何青天。不知天上宫阙，今夕是何年年”？1.如何理解如何理解“明月几时有？把酒问明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙今夕是何年青天。不知天上宫阙今夕是何年”？饮酒赏月，百无聊赖。何以为饮酒赏月，百无聊赖。何以为寄，指月问天？虚托天上宫阙，实寄，指月问天？虚托天上宫阙，实是挂念朝政，不甘心寂寥，仍希望是挂念朝政，不甘心寂寥，仍希望被朝廷复用。被朝廷复用。此句源于李白的此句源于李白的“青天有月来

5、几时，我今停酒一问之。青天有月来几时，我今停酒一问之。”2.“我欲乘风归去，又恐琼搂玉宇，我欲乘风归去，又恐琼搂玉宇，高处不胜寒高处不胜寒”，表达了词人怎样的，表达了词人怎样的心理？心理？ 2.“我欲乘风归去，又恐琼搂玉宇，我欲乘风归去，又恐琼搂玉宇，高处不胜寒高处不胜寒”，表达了词人怎样的，表达了词人怎样的心理？心理？ 对现实不满，无法排解内心的对现实不满，无法排解内心的困惑，词人便想乘风飞往月宫去，困惑，词人便想乘风飞往月宫去，但又担心在高寒的月宫自己难以承但又担心在高寒的月宫自己难以承受。这就流露出词人受。这就流露出词人“出世出世”、“入世入世”的双重矛盾心理。的双重矛盾心理。出世：超脱

6、人世，摆脱世事的束缚 入世：投身社会，积极参与 社会政治3. 出世和入世哪种思想占了上风？出世和入世哪种思想占了上风？证据是什么？证据是什么？3. 出世和入世哪种思想占了上风？出世和入世哪种思想占了上风？证据是什么？证据是什么？ 入世占了上风入世占了上风 “起舞弄清影，何似在人间起舞弄清影，何似在人间”既然月既然月宫（朝廷）回不去，还不如在人间（民宫（朝廷）回不去，还不如在人间（民间），为密州百姓办实事。这说明苏轼愿间），为密州百姓办实事。这说明苏轼愿意在人间为国家出力，这显现苏轼一种积意在人间为国家出力，这显现苏轼一种积极的人生态度。壮志难酬，何不自安？从极的人生态度。壮志难酬，何不自安？从

7、心所欲，豁然达观。心所欲，豁然达观。4、转朱阁，低绮户，照无眠。4、转朱阁，低绮户，照无眠。月华照人，别生恨意。子由安在？反侧难寝。5、 “不应有恨，何事长向别时圆不应有恨，何事长向别时圆?”与与“但愿人长久，千里共婵娟但愿人长久，千里共婵娟”这两这两句各体现了词人的什么感情句各体现了词人的什么感情?5、 “不应有恨，何事长向别时圆不应有恨，何事长向别时圆?”与与“但愿人长久，千里共婵娟但愿人长久，千里共婵娟”这这两句各体现了词人的什么感情两句各体现了词人的什么感情? “月圆人不圆月圆人不圆”的遗憾之情的遗憾之情 和和“千里共婵娟千里共婵娟”的美好心愿。的美好心愿。6、找出词中蕴涵人生哲理与表

8、、找出词中蕴涵人生哲理与表达美好祝愿的句子。达美好祝愿的句子。6、找出词中蕴涵人生哲理与表达美、找出词中蕴涵人生哲理与表达美好祝愿的句子。好祝愿的句子。 蕴涵了人生哲理的句子是：蕴涵了人生哲理的句子是：“人有悲人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。全。”将人世的聚合离散看作如明月将人世的聚合离散看作如明月的阴晴圆缺，非人力所能左右。的阴晴圆缺，非人力所能左右。 表达美好祝愿的句子是：表达美好祝愿的句子是：“但愿人长但愿人长久，千里共蝉娟。久，千里共蝉娟。”这是关于祝福流这是关于祝福流传千古的名句。传千古的名句。6、这首词表现了作者怎样的、这首词表现了作者怎样的人

9、生态度？人生态度？6、这首词表现了作者怎样的、这首词表现了作者怎样的人生态度？人生态度？ 作者在词中问天，实际是在问人生，作者在词中问天，实际是在问人生，抒发对人生的感慨。先是因抒发对人生的感慨。先是因对亲人对亲人的思念之情的思念之情无法排遣而向青天发难，无法排遣而向青天发难，进而自慰、释然，语气愈加旷达，进而自慰、释然，语气愈加旷达，感情也进一步升华为感情也进一步升华为对天下之人的对天下之人的美好祝愿，美好祝愿，对生活的信心也更坚定。对生活的信心也更坚定。 上阕上阕：是写景想象，写见月思念君，有：是写景想象，写见月思念君，有所企盼又万分无奈，而欲超越现实超越所企盼又万分无奈，而欲超越现实超越

10、自我的内心矛盾。自我的内心矛盾。 下阕下阕：着重写睹月思人，抒写对弟弟苏：着重写睹月思人，抒写对弟弟苏辙的深切怀念，写得惋恻缠绵而又富于辙的深切怀念，写得惋恻缠绵而又富于理趣。在词的最后一句，作者以超迈豁理趣。在词的最后一句，作者以超迈豁达的心情表达了对弟弟的祝愿：但愿我达的心情表达了对弟弟的祝愿：但愿我们都能健康常在，几时远隔千里，却也们都能健康常在，几时远隔千里，却也能共同欣赏这美丽的月光。能共同欣赏这美丽的月光。这首诗表现了诗人由心有所郁结，这首诗表现了诗人由心有所郁结，到心胸开阔的乐观旷达情怀还抒发到心胸开阔的乐观旷达情怀还抒发对弟弟的强烈思念。特别是对弟弟的强烈思念。特别是“人有人有

11、悲欢离合，月有阴晴圆缺悲欢离合，月有阴晴圆缺” ，“但愿人长久，千里共婵娟。但愿人长久，千里共婵娟。”还还成为流传千世，脍炙人口的佳句。成为流传千世，脍炙人口的佳句。 本词的中心形象是什么本词的中心形象是什么?它在上、它在上、下阕各起到什么作用下阕各起到什么作用?上阕：上阕：饮酒问月饮酒问月本词的中心形象是什么本词的中心形象是什么? ?它在上、下阕各起到什么它在上、下阕各起到什么作用作用? ? 下阕：下阕：难眠怀弟难眠怀弟情景交融情景交融-追求美好生活追求美好生活-探求人生哲理探求人生哲理咏月咏月明月明月喻清高喻清高圆月圆月衬别离。衬别离。小结词人运用形象描绘的手法，勾勒出一种皓月词人运用形象

12、描绘的手法，勾勒出一种皓月当空、美人千里、孤高旷远的境氛围，把自己遗当空、美人千里、孤高旷远的境氛围，把自己遗世独立意绪和往昔的神话传说融合一处，在月的世独立意绪和往昔的神话传说融合一处，在月的阴晴圆缺当中，渗进浓厚的哲学意味，可以说是阴晴圆缺当中，渗进浓厚的哲学意味，可以说是一首将自然和社会高度契合的感喟作品。此词通一首将自然和社会高度契合的感喟作品。此词通篇咏月，却处处关合人事。上片借明月自喻孤高，篇咏月，却处处关合人事。上片借明月自喻孤高，下片用圆月衬托别情，它构思奇特，畦径独辟，下片用圆月衬托别情，它构思奇特，畦径独辟，极富有浪漫主义色彩，是苏词的代表作之一极富有浪漫主义色彩，是苏词的

13、代表作之一你还知道其他关你还知道其他关于于“月亮月亮”的诗句吗？的诗句吗？想一想想一想 举头望明月，低头思故乡。露从今夜白，月是故乡明小时不识月，呼作白玉盘。明月未出群山高，瑞光千丈生白毫。三读 美读课文拓展阅读拓展阅读 念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒（li ）西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾（jn）当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶（gun ）巾，谈笑间，樯橹（qing l ）灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽（zn）还酹（li ）江月。 这首词是苏轼被贬于黄州时写的，词中描绘祖国的壮丽江山，咏叹古代英雄的业绩，抒发怀古之情，表达了他的政治理想，但也流露出他功业未就的苦闷。全诗把写景、咏史、抒情三者融合在一起，气