部编版小学三年级道德与法治下册第5课《我的家在这里》精美教案（含习题）

1、5、我的家在这里一、 教学目标1. 增加对自己所生活地方的认同感、 喜爱感；通过各种方式加深对自己所生活的地方的了解。2. 树立主人翁意识，增强社会责任感，自觉参与社区建设。3. 认识、熟悉自己所生活的地方的景 物、人，了解村庄、社区的起源，初步认识居委会和村委会。4. 了解社区的不足，参与改善社区环境，努力为社区添光彩。二、 教学重点及难点1. 熟悉自己所生活的地方的景、物、人。2. 初步了解居委会和村委会。3. 增强责任感，做社区小主人。三、 教学用具教师：1. 发放调查表。学生：1. 收集有关居住地的基本情况。四、 相关资源图片资源、场景照片等五、 教学过程课堂导入： 我的快乐基地反馈指

2、导： 1.教师利用课件展示当地小区，请同学们说一说这个小区的有怎样的特点，自己可以通过哪些地方找到它与其他小区的不同。（引导学生从居住地名称、位置、门牌单元号、空间环境及明显设施等方面入手） 2.请同学们分享展示课前收集任务单，跟自己的社区的小居民打个招呼，共同分享自己最喜欢社区里的哪一个区域；课件出示教材图片，请同学们说一说自己喜爱社区的原因。教师总结： 我们生活在这里，这里有我们成长的足迹，这里有我们的欢声笑语。 这里地方为我们的生活提供了重要的场所，这里的人们为我们的成长带来了更多的帮助。我的家在这里，这是我们的快乐基地。设计意图： 通过介绍自己最喜欢的第一个地方，增加自己对社区的喜爱之

3、情，引入课堂主题。活动二： 我爱这里人和事反馈指导： 1.播放大耳朵图图中牛爷爷主动打扫社区的片段，教师引导同学们在小组内讨论教材P29页的问题，比一比谁对社区更熟悉； 谈一谈小区还有哪些人和事让你印象深刻？随后教师引导学生认识到正是因为社区工作人员的服务，才使我们的生活更方便。 2.请同学们在家长的陪同下或以小队活动的方式， 参与社区的一项活动，并记录在“社区服务卡上” 。教师总结： 我们生活在这里， 这里有我们成长的足迹， 这里有我们的欢声笑语。这里为我们的生活提供了重要的场所， 这里的人们为我们的成长带来了更多的帮助。我们热爱这里的一草一木，我们喜爱这里的每一个人。设计意图： 逐步递进，

4、了解、认识自己所生活的地方。活动三： 我的探秘发布会反馈指导： 1.请同学们与班级成员分享自己所了解到的自己居住地名字来历，故事，传说，加深对村庄、社区的认识和了解。 2.教师利用课件介绍居委会和村委会的定义以及作用，让学生认识和了解村委会和居委会；我要当村委会（居委会） 主任：请教师引导学生发挥想象，说一说如果自己是村委会主任或居委会主任，想为村里或社区设计什么样的活动。 3.课件展示教材井深情更深，让同学们感受村庄、社区的和谐与感情。教师总结： 今天大家一起认识了自己居住的地方，欣赏到了我们居住地的美好环境， 感受它带给我们的幸福与快乐。老师希望同学们能做个生活的有心人，用心关注我们社区，

5、成为社区生活的小达人！设计意图： 解答一些与村庄、社区有关的问题，加深对村庄、社区的认识和了解，感受村庄、社区的和谐与感情。活动四： 我能做点什么反馈指导： 1.播放视频西安“最美社区”评选，引导学生对评选标准的认识，谈一谈自己认为居住地有哪些需要改进地方；教师在此基础上引导学生将发现的问题进行分类。 2.教师鼓励学生以评选“最美社区”为标准填写教材出示的问题。教师总结： 每个人都生活在这里，这里是我们社会生活的起点。改善好这里的现状，过好社区生活，对我们每个人而言都有着重要的意义。设计意图： 通过讨论对全国最美社区的标准进行确定，然后对比自己的社区找到不足。 找出不足以后再引导学生思考要怎样

6、才能改进这些不足。活动五： 我是这里小达人反馈指导： 1.课件出示教材图片，请同学们说一说打造魅力社区，自己还可以增添怎样的光彩；请每个小组选择以小朋友、老年人、父母、居住地工作人员中一种身份进行模拟扮演，为社区提出合理化建议。教师总结： 我们每一个人的家， 都在村庄（社区） 里， 我们都希望我们的“家”是一个和乐融融、 互爱互助的大家庭。 美好和谐的村庄（社区） 要靠我们每个人去努力建设， 让我们一起共建和谐美好的“家”吧！设计意图： 我们参与社区建设，不仅是可以改进自己的社区，还可以为自己的社区锦上添花。 引导学生思考， 如何让自己的社区变得更好。六、课堂小结： 同学们， 我们生活在自己的

7、村子或者小区， 这里有我们成长的足迹， 这里有我们的欢声笑语。 我们不仅喜欢自己生活的地方， 还熟悉这里的人和事。学完这一课， 希望大家能齐心协力共同建设自己美好的家园， 为自己家园的建设贡献一份力量。七、板书设计： 我的家在这里 我的快乐基地 我爱这里人和事 我的探秘发布会 我能做点什么八、作业布置： 请你在“我能做点什么”和“我是社区小主人” 两个环节中想到的好点子中， 选取认为可行的方案并完善。9、 教学反思 围绕目标精心设计学习活动， 引导学生在体验中学、在探究中学，问题导学是通过设置挑战性的问题、 引导学生在解决问题的过程中全身心地投入到自主、合作、探究的学习活动中， 并经过同伴交流

8、和教师的指点、提升，获得正确的认知并形成正确的价值观。 其次，以教材所体现的文本因素为载体，通过一定的手段将学生的情感从“接受层” 引向“体验层” 引导学生去感受、去体验。结合同龄学伴巧设情境， 把学生引到各个情境中去体验学生生活实际。让他们去观察、感受、体验、分析、反思，并以“美好生活” 的目标去引导和提升自己的真实生活。最后选择儿童熟悉的、 感兴趣的、 有教育价值的内容作为活动设计的内容，将教材内容通过现实生活展现出来， 使学生感到亲切可信，以儿童喜闻乐见的活动形式呈现如表演、观察、练习、游戏、讨论等，以主体身份完成自己的生活。但是，教学中仍然存在着一些不合理的地方。社区是学生生活的地方。

9、对学生来说既熟悉，又不熟悉。教学中以学生的生活经验为教学起点， 引导学生观察、 关注自己的社区， 提升学生的认识，激发学生对社区的热爱。 三年级学生年龄偏小， 需要调动学生的积极性与热情，参与到课堂讨论中去， 教学不仅仅在于让学生全面了 解自己的居住地， 更是要让学生意识到社区是一个大家庭，自己是社区的一份子，作为学生要爱社区，也要承担相应的责任。学生年龄偏小对社会事务探讨不能太宽泛，引导学生学会探寻表面变化的原因。要把控学生的讨论方向，避免课堂出现混乱。要注意它的定位和后续性。它的深度留到下次教学时使用。第5课 我的家在这里（习题）知识梗概：我们在这里长大，我们生活在这里，这里有我们成长的足

10、迹，这里有我们的欢声笑语。 因为我很熟悉这里，所以对它有待改进的地方了如指掌。我热爱这里，当然希望这里变得更美好。学习目标：1.通过学习，深入了解自己生活的地方。2.在游戏及分享的活动过程中，掌握与人交流的方法，主动与人交流。3.通过加深了解自己生活的地方，培养对社区的热爱和自豪。学习要点：1.在游戏及分享的活动过程中，掌握与人交流的方法，主动与人交流。2.通过加深了解自己生活的地方，培养对社区的热爱和自豪。习题演练：一、填一填。1.我们生活在这里，这里有我们成长的 ，这里有我们的 。2.我们不仅喜欢这里，还熟悉这里的 和 。3.因为我很 这里，所以对它有待改进的地方了如指掌。4.我热爱这里，

11、当然希望这里变得更 。二、我会辨（对的打“”，错的打“错”）。1小区里的居委会可以帮助居民调解邻里纠纷。 （ ）2我们还没长大，对自己生活的地方不熟悉。 （ ）3建设我们的家乡是爸爸妈妈那辈人应该考虑的问题。 （ ）4我们居住的生活环境需要我们大家共同来维护。 （ ）5电工师傅的工作职责是帮助居民维修室内电路。 （ ）四、我会答。1.你的家住在哪里？那里都有什么？答：2.你喜欢你的家、你的社区吗，这里有哪些人和事让你印象深刻？答：四、生活实践。1.调查你所在的社区或村，观察你的家乡有哪些需要改进的地方，并提出你的建议。答：2.遇到下列情况，你会怎么办？小区垃圾没人管，我会找 。水渠遭到破坏，我会向 报告。生活区道路被占，我会向 反映。小区绿地被占，我会找 。 答案：一、填一填。1.足迹 欢声笑语2.人 事3.熟悉4.美好二、我会辨（对的打“”，错的打“错”）。 × × ×四、我会答。1.参考答案：我出生在安徽的一个小村庄，我的祖祖辈辈都生活在这里。村前是一条小河，村后是片片庄稼和树林。我们小区可大啦，有四十多栋楼房。到了傍晚，很多人在小区中心花园聊天、散步。2.参考答案：奶奶经常给我讲家乡的传说。我常看到保洁阿姨，无论刮风下雨，还是烈