四年级家长会PPT

1、会议主要内容1243班级基本情况认识四年级学生几点建议共同成长学生情况：学生情况：本班学生55人，男生32人，女生23人。班委会成员：班委会成员：班长：肖昌奋，卢梦颍副班长：施晴学习委员：裴祥云，邹宇恒生活委员：卢丰，彭子龙，张浩锐体育委员：陈羽链值勤：轮流值日A-A+等级：19人（各科成绩优异）B-B+等级：17人（各科成绩良好，存在偏科现象）CC+等级：13人（其中一科成绩良好）C-等级：8人（各科成绩基础差）14.5%34.5%31%20%廖慧娟廖慧娟肖昌奋肖昌奋张浩锐张浩锐江绍杰江绍杰裴祥云裴祥云林诗雨林诗雨何舒婷何舒婷卢梦颍卢梦颍郭文凯刘雅欣彭子龙邓雪丽梁建涛谢琳程雅芝余政君高镇明郑

2、庆艾郭廷涛陆思彤林铭聪魏益琪余乃霖陈达朗唐俊杰陈绍玺3认识四年级学生心理特点学习方面交往方面 l 被动学习转为主动学习，自我意识l 踏实、勤奋的学习态度l 择友标准的变化1心理特点心理特点 四年级是儿童成长的一个关键时期。四年级在小四年级是儿童成长的一个关键时期。四年级在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期，学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期，这时候的学生非常难引导，身体方面有高矮胖瘦，这时候的学生非常难引导，身体方面有高矮胖瘦，心理方面：开始从被动的学习主体向主动的学习心理方面：开始从被动的学习主体向主动的学习主题转变。四年级的孩子开始意识到主题转变。四年级的孩子开始意识到“自己

3、自己”思思维形式向抽象思维过度可以进行复杂的分析，开维形式向抽象思维过度可以进行复杂的分析，开始意识到自己不受大人控制，有一点叛逆。注意始意识到自己不受大人控制，有一点叛逆。注意力增强，注意力稳定性由力增强，注意力稳定性由15-2015-20分钟提高到分钟提高到20-20-3030分钟。分钟。1心理特点心理特点 ：四年级的小孩子是形成自信心：四年级的小孩子是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自有的还表现出强烈

4、的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时己评价偏高，甚至有时“目空一切目空一切”，容易导致，容易导致自负的心理。相反，有的小孩由于成绩不良或某自负的心理。相反，有的小孩由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。己评价过低，对自己失去信心。1心理特点心理特点 四年级孩子由于生活经验不足，四年级孩子由于生活经验不足，他们在陌生、严肃、冲突、恐怖、约束、遭受指他们在陌生、严肃、冲突、恐怖、约束、遭受指责等情况下，容易产生紧张的情绪，自我调节能责等情况下，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压

5、力，这样就容易使力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。1心理特点心理特点 从四年级开始，孩子进入少年从四年级开始，孩子进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明制的欲望，因此他

6、们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时，随着年龄的增长，他们对外显的独立性。同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。的日常行为。2学习方面学习方面 从四年级开始，从四年级开始，学习需要拿出真本事学习需要拿出真本事。四。四年级课程似乎一下子变得难了，许多事情都要靠年级课程似乎一下子变得难了，许多事情都要靠自己的努力去解决。常听有些父母说：我小孩一自己的努力去解决。常听有些父母说：我小孩一二年级一直考二年级一直考9999、一百

7、分，怎么到四年级只有、一百分，怎么到四年级只有9090来分、八十几分了，的确是这样，四年级是一个来分、八十几分了，的确是这样，四年级是一个两极分化的阶段，由于学习内容多了，难度大了，两极分化的阶段，由于学习内容多了，难度大了，小孩要保持高分，需要花费更多的力气，付出更小孩要保持高分，需要花费更多的力气，付出更多的努力，如果马虎的话，成绩很容易大幅下滑。多的努力，如果马虎的话，成绩很容易大幅下滑。2学习方面学习方面 但是只要在座的各位父母和小孩的班主任但是只要在座的各位父母和小孩的班主任密切密切配合抓住这关键的一年配合抓住这关键的一年，培养小孩养成踏实、，培养小孩养成踏实、勤奋的学习态度，一般成

8、绩不会下滑，而且这一勤奋的学习态度，一般成绩不会下滑，而且这一年保持了良好成绩的话，小学阶段以后几年的学年保持了良好成绩的话，小学阶段以后几年的学习会变得更加顺利。相反，如果四年级成绩滑下习会变得更加顺利。相反，如果四年级成绩滑下去了，那基础肯定不会扎实，以后的学习也会越去了，那基础肯定不会扎实，以后的学习也会越来越困难。所以，如果现在小孩的成绩偶尔下滑来越困难。所以，如果现在小孩的成绩偶尔下滑是正常的，关键在于我们父母要正确帮助他们顺是正常的，关键在于我们父母要正确帮助他们顺利学好这一年。在教育小孩中要掌握技巧，常夸利学好这一年。在教育小孩中要掌握技巧，常夸小孩。别怕夸小孩他会骄傲小孩。别怕

9、夸小孩他会骄傲。2学习方面学习方面我们一定要记住：教育小孩时要用我们一定要记住：教育小孩时要用拇指拇指别用食别用食指。当然，表扬、鼓励要注意方式，应该多精神指。当然，表扬、鼓励要注意方式，应该多精神的、少物质的，尽量不要用钱去贿赂小孩。有的的、少物质的，尽量不要用钱去贿赂小孩。有的父母会在小孩取得高分时给父母会在小孩取得高分时给5050元或上百元奖励，元或上百元奖励，可能会取得一些效果，此刻你所培养的不是小孩可能会取得一些效果，此刻你所培养的不是小孩的进取精神学习态度，而是让小孩的自我教育目的进取精神学习态度，而是让小孩的自我教育目标蜕变为标蜕变为5050元钱，这是一种教育的短视行为。毕元钱，

10、这是一种教育的短视行为。毕竟，让小孩高兴的是竟，让小孩高兴的是5050元，而不是你对他成绩的元，而不是你对他成绩的认可。当小孩学习马虎时，我们要及时督促，严认可。当小孩学习马虎时，我们要及时督促，严格教育，更不能听之任之，过于迁就，溺爱小孩。格教育，更不能听之任之，过于迁就，溺爱小孩。2学习方面学习方面 为人爸妈，我们有责任让小孩懂得，一个人走向为人爸妈，我们有责任让小孩懂得，一个人走向社会最终要靠自己，靠自立和自强，要对自己负社会最终要靠自己，靠自立和自强，要对自己负责；为人爸妈，我们也有责任让小孩懂得，爸妈、责；为人爸妈，我们也有责任让小孩懂得，爸妈、小孩、和他人之间是独立的，人与人之间在

11、追求小孩、和他人之间是独立的，人与人之间在追求事业时、在享受人生时、在给予和接受爱的时候事业时、在享受人生时、在给予和接受爱的时候都是独立的。爸妈完全可以通过自身事业的成功都是独立的。爸妈完全可以通过自身事业的成功和生活的幸福，来告诉小孩：什么是真正的爱。和生活的幸福，来告诉小孩：什么是真正的爱。不要围着小孩转，千方百计地满足小孩不要围着小孩转，千方百计地满足小孩欲望。欲望。3交往方面交往方面 四年级的孩子与同伴的友谊进入了一个四年级的孩子与同伴的友谊进入了一个双向帮助双向帮助阶段、但是还不能共患难阶段、但是还不能共患难。他们对友谊的认识有。他们对友谊的认识有了提高，但还具有明显的功利性特点。

12、他们的择了提高，但还具有明显的功利性特点。他们的择友标准也在发生着变化，往往友标准也在发生着变化，往往把学习的好坏当作把学习的好坏当作衡量人的能力的标志。衡量人的能力的标志。一、二年级的时候，小孩一、二年级的时候，小孩在外面见到什么事或者自己做了什么事回家都要在外面见到什么事或者自己做了什么事回家都要讲给大人听，大人不听还不高兴，但是到了四年讲给大人听，大人不听还不高兴，但是到了四年级情况就发生了变化，一部分孩子不愿意把在外级情况就发生了变化，一部分孩子不愿意把在外面发生的事讲述给父母，有时自己经历的事也不面发生的事讲述给父母，有时自己经历的事也不告诉父母，显示出独立的个性。告诉父母，显示出独

13、立的个性。3交往方面交往方面 四年级的孩子与同伴的友谊进入了一个四年级的孩子与同伴的友谊进入了一个双向帮助双向帮助阶段、但是还不能共患难阶段、但是还不能共患难。他们对友谊的认识有。他们对友谊的认识有了提高，但还具有明显的功利性特点。他们的择了提高，但还具有明显的功利性特点。他们的择友标准也在发生着变化，往往友标准也在发生着变化，往往把学习的好坏当作把学习的好坏当作衡量人的能力的标志。衡量人的能力的标志。一、二年级的时候，小孩一、二年级的时候，小孩在外面见到什么事或者自己做了什么事回家都要在外面见到什么事或者自己做了什么事回家都要讲给大人听，大人不听还不高兴，但是到了四年讲给大人听，大人不听还不

14、高兴，但是到了四年级情况就发生了变化，一部分孩子不愿意把在外级情况就发生了变化，一部分孩子不愿意把在外面发生的事讲述给父母，有时自己经历的事也不面发生的事讲述给父母，有时自己经历的事也不告诉父母，显示出独立的个性。告诉父母，显示出独立的个性。3交往方面交往方面 并且此时爸妈对他们的要求也从并且此时爸妈对他们的要求也从“听话听话”标准上标准上升到升到“学习好，能力强学习好，能力强”的标准，而对他们的照的标准，而对他们的照料和关注则比以前要减少许多，因此父子、母女料和关注则比以前要减少许多，因此父子、母女之间的沟通通常被忽视，矛盾与代沟开始出现。之间的沟通通常被忽视，矛盾与代沟开始出现。 1. 多

15、花些时间陪小孩，多做一些沟通和交流多花些时间陪小孩，多做一些沟通和交流。有的父母说，我的事多得有的父母说，我的事多得不得了，哪有时间去问小孩的学习，哪里顾得上小孩的教育。心理学家不得了，哪有时间去问小孩的学习，哪里顾得上小孩的教育。心理学家对几千例孩子进行调查，结果发现：与爸妈在一起时间多的小孩，在学对几千例孩子进行调查，结果发现：与爸妈在一起时间多的小孩，在学业成绩、能力素质和品德发展等各个方面的发展明显优于与爸妈在一起业成绩、能力素质和品德发展等各个方面的发展明显优于与爸妈在一起时间少的小孩。时间少的小孩。2.2.找准孩子情绪变化的原找准孩子情绪变化的原因。因。孩子会出现孩子会出现“烦死了

16、烦死了”、“好烦呀好烦呀”之类之类的话语，而且这类话语的数量会一直上升。的话语，而且这类话语的数量会一直上升。例如：本学期第二单元的习作内容是例如：本学期第二单元的习作内容是“说说心里话说说心里话”，我让孩子不，我让孩子不谈学习，而是谈个人烦恼。谈学习，而是谈个人烦恼。一个孩子说：一个孩子说：“妈妈让我穿的衣服总是我不喜欢的；我喜欢长发，妈妈让我穿的衣服总是我不喜欢的；我喜欢长发，妈妈却让我剪成短发妈妈却让我剪成短发妈妈这都是不尊重我的表现。妈妈这都是不尊重我的表现。”另一个说：另一个说：“爸爸妈妈不让我和同学玩，不让我读我喜欢的那些课爸爸妈妈不让我和同学玩，不让我读我喜欢的那些课外书。他们好

17、像永远都不相信我。外书。他们好像永远都不相信我。”其实，孩子的烦恼并不仅仅是针对玩具、衣服、发型，或者是课外其实，孩子的烦恼并不仅仅是针对玩具、衣服、发型，或者是课外读物，他们需要的是父母的理解和尊重。当孩子真正的到理解和尊重之读物，他们需要的是父母的理解和尊重。当孩子真正的到理解和尊重之后，他的一切消极、叛逆的情绪都会消失。正处于情感的突变期，他们后，他的一切消极、叛逆的情绪都会消失。正处于情感的突变期，他们容易生气、发火，但他们也容易感动。与送给他们昂贵的礼物相比，父容易生气、发火，但他们也容易感动。与送给他们昂贵的礼物相比，父母的理解和尊重更能让他们感动。母的理解和尊重更能让他们感动。

18、3.允许孩子适度表达自己的情允许孩子适度表达自己的情绪。绪。从心理学角度来讲，科学的方法应当从心理学角度来讲，科学的方法应当是这样的：面对孩子表现出的悲伤或软弱，父母一定不要呵斥，应该让是这样的：面对孩子表现出的悲伤或软弱，父母一定不要呵斥，应该让孩子尽情地发泄心中的郁闷，只要孩子发泄够了，他自然会恢复心情的孩子尽情地发泄心中的郁闷，只要孩子发泄够了，他自然会恢复心情的平衡。平衡。 当然，如果孩子需要父母的帮助，父母应该及时安慰孩子，用相同的当然，如果孩子需要父母的帮助，父母应该及时安慰孩子，用相同的心理去感受孩子的情绪，努力引起孩子的情感共鸣，从而缓解孩子的不心理去感受孩子的情绪，努力引起孩

19、子的情感共鸣，从而缓解孩子的不良情绪。而此时，允许孩子适度地表达自己的情绪，不失为一个好办法良情绪。而此时，允许孩子适度地表达自己的情绪，不失为一个好办法。（为孩子准备一个沙袋，允许孩子对着沙袋发泄情绪；允许孩子养小。（为孩子准备一个沙袋，允许孩子对着沙袋发泄情绪；允许孩子养小动物，当孩子不愿意向父母倾诉时，可以鼓励孩子对着小动物倾诉；鼓动物，当孩子不愿意向父母倾诉时，可以鼓励孩子对着小动物倾诉；鼓励孩子跑步、做运动发泄情绪励孩子跑步、做运动发泄情绪）这些都是帮助孩子发泄情绪的好办）这些都是帮助孩子发泄情绪的好办法，但最重要的一点仍然是，父母要理解和认同孩子的情绪，允许孩子法，但最重要的一点仍

20、然是，父母要理解和认同孩子的情绪，允许孩子自由表达悲伤和软弱。自由表达悲伤和软弱。 4.培养孩子控制情绪的能培养孩子控制情绪的能力。力。四年级是孩子情绪、情感的突变期，也是四年级是孩子情绪、情感的突变期，也是培养孩子控制自己情绪能力的关键期。培养孩子控制自己情绪能力的关键期。这时候的孩子有了自己的想法，对是非、爱好有了明显的分辨能力这时候的孩子有了自己的想法，对是非、爱好有了明显的分辨能力，然而他们的交流、沟通能力和方式有限，或者说不会与父母沟通，而，然而他们的交流、沟通能力和方式有限，或者说不会与父母沟通，而这恰恰是促使他们情绪恶化的原因。这恰恰是促使他们情绪恶化的原因。要想培养孩子控制自己

21、情绪的能力，父母最先应该让孩子明白这一要想培养孩子控制自己情绪的能力，父母最先应该让孩子明白这一点：有了负面情绪，没有关系，说出来，看父母有没有办法。点：有了负面情绪，没有关系，说出来，看父母有没有办法。 5.让孩子知道，学习是他自己的事情。让孩子知道，学习是他自己的事情。很多的父母在孩子的学习上花了很多的父母在孩子的学习上花了大量的心思，但是，容易让孩子产生误解：他是在为父母而学习。父母大量的心思，但是，容易让孩子产生误解：他是在为父母而学习。父母越是逼着孩子去认真学习，越可能给孩子创造了拒绝学习、反驳父母的越是逼着孩子去认真学习，越可能给孩子创造了拒绝学习、反驳父母的机会。机会。6.告诉孩

22、子告诉孩子你要为理想而学你要为理想而学习。习。现在有很多的家长这样劝孩子好好现在有很多的家长这样劝孩子好好学习：学习：“如果你不好好学习，将来就找不到好工作！如果你不好好学习，将来就找不到好工作！”“如果你不好好学习，将来就娶不到媳妇（找不到好老公）！如果你不好好学习，将来就娶不到媳妇（找不到好老公）！”“如果你不好好学习，你将来就会成为社会最底层的人，就要过很如果你不好好学习，你将来就会成为社会最底层的人，就要过很艰苦的生活！艰苦的生活！”也许父母们试图用自己的经历和经验来说服孩子要好好学习，然而也许父母们试图用自己的经历和经验来说服孩子要好好学习，然而，父母们却忽略了这一点：四年级的孩子，

23、正处于思维的高速发展期，父母们却忽略了这一点：四年级的孩子，正处于思维的高速发展期，他们已经有了自己的思维，不再像小时候那样，父母说什么，他们就信他们已经有了自己的思维，不再像小时候那样，父母说什么，他们就信什么。作为父母，我们应该告诉孩子，他们要为自己的理想而学习。什么。作为父母，我们应该告诉孩子，他们要为自己的理想而学习。在帮助孩子树立理想时，家长要特别注意一点，一定不要把自己的在帮助孩子树立理想时，家长要特别注意一点，一定不要把自己的思想强加于孩子身上，例如强迫孩子把某个不喜欢的职业当做自己的理思想强加于孩子身上，例如强迫孩子把某个不喜欢的职业当做自己的理想。而是要根据还子的特长和爱好，帮助孩子树立理想。想。而是要根据还子的特长和爱好，帮助孩子树立理想。 7.经常给孩子经常给孩子“积极地暗示积极地暗示”，把学习变成一种乐趣。，把学习变成一种