开花与结果的说课稿

1、开花与结果说课人：李赞说课人：李赞说课流程说课流程说教材分析说教材分析1说教法说教法2说学法说学法3说教学设计与意图说教学设计与意图4教材分析 本节课选自鲁教版初中生物七年级上册第二章本节课选自鲁教版初中生物七年级上册第二章第三节，是本章的最后一节。主要包括第三节，是本章的最后一节。主要包括花的结构花的结构、传粉与受精传粉与受精、果实和种子的形成果实和种子的形成三部分。三部分。 本章内容是被子植物的一生，第一节、第二节是本章内容是被子植物的一生，第一节、第二节是种子的萌发和植株的生长，萌发种子的萌发和植株的生长，萌发生长生长开花开花结结果是被子植物生长发育要经历的重要阶段，而开花果是被子植物生

2、长发育要经历的重要阶段，而开花和结果又是绿色植物一生中最重要的阶段，对学生和结果又是绿色植物一生中最重要的阶段，对学生全面认识绿色开花植物起关键作用。也是本章中的全面认识绿色开花植物起关键作用。也是本章中的重点和难点。同时本节又对后面的第六单元生命重点和难点。同时本节又对后面的第六单元生命在生物圈中的延续和发展做了铺垫，因此本节起在生物圈中的延续和发展做了铺垫，因此本节起到承上启下的作用。到承上启下的作用。 教学目标教学目标能力目标情感目标知识目标概述花的主要概述花的主要结构；描述传粉结构；描述传粉和受精的过程；和受精的过程；阐明花与果实和阐明花与果实和种子的关系种子的关系 通过花的解通过花的

3、解剖剖 初步具有生初步具有生物学实验操作物学实验操作的基本技能的基本技能 认 同 花 、 果认 同 花 、 果实、种子对于实、种子对于被子植物传种被子植物传种接代的重要意接代的重要意义；养成爱护义；养成爱护花的习惯花的习惯教材分析教材分析重点：花的主要结构;双受精的概念和过程；花的结构与果实形成的关系。教学重难点难点：双受精的动态过程。学情分析学情分析优势优势求知欲强，具备求知欲强，具备一定的生物学知一定的生物学知识；具备开花、识；具备开花、授粉的感性认识授粉的感性认识劣势劣势抽象思维弱；自抽象思维弱；自主学习能力、联主学习能力、联系实际能力差系实际能力差教法与学法 教法：新课标提倡探究式学习

4、，着眼于学生全面教法：新课标提倡探究式学习，着眼于学生全面发展和终身发展的需要。发展和终身发展的需要。“授之以鱼，不如授之授之以鱼，不如授之以渔以渔”因此我设计本节课的教学方法主要为探究因此我设计本节课的教学方法主要为探究式教学法，又辅之以讨论法、多媒体教学法、讲式教学法，又辅之以讨论法、多媒体教学法、讲授法等多种教学方法，多种教法结合并进，从而授法等多种教学方法，多种教法结合并进，从而达到各个击破。达到各个击破。 学法：新课程标准倡导学法：新课程标准倡导“自主、探究、合作自主、探究、合作”的的学习理念，因此将小组合作学习与自主探究学习学习理念，因此将小组合作学习与自主探究学习相结合，促进学生

5、智能的发展。相结合，促进学生智能的发展。教学设计 主线：主线：花花 传粉传粉 受精受精 形成果实形成果实 新课导入：由五彩缤纷的花的新课导入：由五彩缤纷的花的PPT创设学习情境创设学习情境，进而激发学生的求知欲。，进而激发学生的求知欲。教学设计提出问题串分组实验、探究解疑 讨论交流反馈总结学生练习巩固交流记忆1.花的结构教学设计教师讲授教师讲授:传粉和受精过程传粉和受精过程学生试述：传粉和受精过程学生试述：传粉和受精过程教师评价与鼓励教师评价与鼓励教师设疑教师设疑:这些结构与果实与这些结构与果实与种子的关系有什么关系？种子的关系有什么关系？播放视频播放视频:开花的动态过程开花的动态过程2.开花

6、与传粉开花与传粉联系实际生活，引入虫媒花、风媒花以及人工授粉教学设计教学设计看动态图片讨论交流总结记忆受精后花各部分的命运花与果的关系花与果的关系3.花与果的关系教学设计课堂小结知识反馈作业设置知识结构图：花的结构知识结构图：花的结构-开开花花-传粉传粉-受精受精-果实的果实的形成形成课堂练习：辨别下列那些事果课堂练习：辨别下列那些事果实哪些是种子。豆角、花生、实哪些是种子。豆角、花生、苹果银杏、葵花籽苹果银杏、葵花籽课外阅读以及每人分发一个问课外阅读以及每人分发一个问题小纸条，下节课会提问检查题小纸条，下节课会提问检查设计意图 新课程标准倡导我们坚持新课程标准倡导我们坚持“面向全体学生、提高

7、学生的面向全体学生、提高学生的生物科学素养、倡导探究式学习生物科学素养、倡导探究式学习”的教学理念，基于新课的教学理念，基于新课程理念以及课程标准，我在教学中以学生为主体，让学生程理念以及课程标准，我在教学中以学生为主体，让学生做课堂的主人，促进学生的各种能力的发展。做课堂的主人，促进学生的各种能力的发展。 对于抽象的事物具体化，符合学生的认知规律；对于抽象的事物具体化，符合学生的认知规律； 倡导学生大胆的猜想，培养学生的创造性思维；倡导学生大胆的猜想，培养学生的创造性思维； 小组合作的学习形式使每一位同学都能积极的参与到课小组合作的学习形式使每一位同学都能积极的参与到课堂中来，充分的展示自我；让学生充分成为学习的主体；堂中来，充分的展示自我；让学生充分成为学习的主体； 如今新课程改革不仅注重学生的学习过程，也注重学生的如今新课程改革不仅注重学生的学习过程，也注重学生的学习结果，两者同等重要，在整堂课中学生的能力有所提学习结果，两者同等重要，在整堂课中学生的能力有所提高，对知识的掌握情况采用典型题目的练习巩固新知，知高，对知识的掌握情况采用典型题目的练习巩固新知，知识反馈补救知识漏洞，从而达到认知与能力的结合。识反馈补救知识漏洞，从而达到认知与能力的结合。板书设计问题串1234花由哪些花由哪些部