八年级物理比较物体运动的快慢(2)ppt课件

1、运动快慢的描画运动快慢的描画 速度速度 海宁市高级中学海宁市高级中学 钱张林钱张林教材分析教材分析属于运动描画的根底知识属于运动描画的根底知识建立匀变速直线运动规律的根底建立匀变速直线运动规律的根底 平均速度是从整体角度反映物体运动快平均速度是从整体角度反映物体运动快慢，它的学习有助于学生构成整体综慢，它的学习有助于学生构成整体综合的处理问题战略合的处理问题战略瞬时速度的概念是对学生浸透极限思想瞬时速度的概念是对学生浸透极限思想的最正确教学时机。的最正确教学时机。 教材内容对学生具有比较好的亲和力，教材内容对学生具有比较好的亲和力，应拓展教学目的，提高课堂教学效益。应拓展教学目的，提高课堂教学

2、效益。 1. 1. 教材分析与教材分析与教学目的设计教学目的设计“知识与技艺的教学目的是：知识与技艺的教学目的是：了解速度、平均速度、瞬时速度的内涵；了解速度、平均速度、瞬时速度的内涵；掌握速度、平均速度的定义式；掌握速度、平均速度的定义式；掌握速度与速率的区别；掌握速度与速率的区别；运用平均速度、瞬时速度等概念处理生运用平均速度、瞬时速度等概念处理生活中的一些物理问题。活中的一些物理问题。 1. 1. 教材分析与教材分析与教学目的设计教学目的设计1. 1. 教材分析与教材分析与教学目的设计教学目的设计 n“过程与方法的教学目的为：过程与方法的教学目的为：n利用典型事例的协作研讨，探求物理规利

3、用典型事例的协作研讨，探求物理规律。律。n了解用比值法定义物理量的根本方法。了解用比值法定义物理量的根本方法。 1. 1. 教材分析与教材分析与教学目的设计教学目的设计n情感态度与价值观情感态度与价值观的教学目的是：的教学目的是：n经过对刘翔雅典夺冠的分析评价，激发学生为经过对刘翔雅典夺冠的分析评价，激发学生为国拼搏争光的爱国主义情感。国拼搏争光的爱国主义情感。n分析刘翔夺冠过程，领会探求的乐趣，激发科分析刘翔夺冠过程，领会探求的乐趣，激发科学探求的热情，构成实事求是的科学态度。学探求的热情，构成实事求是的科学态度。n体验协作探求学习的高兴，调理人际交往才干，体验协作探求学习的高兴，调理人际交

4、往才干，协调才干。协调才干。n n教学重点：是平均速度、瞬时速度的概念的建立。n教学难点：平均速度和瞬时速度的概念内涵。 1. 1. 教材分析与教材分析与教学目的设计教学目的设计2.2.学情分析学情分析 n有利要素：初中自然科学曾经学过 n 数学运用题的主要题材n不利要素：不是“新知识 互动有难度n 标量提升为矢量力求表达新课程“探求学习、协作学习、自主学习的教学理念 实际根底 建构主义学习实际 协作学习实际 探求学习实际3.3.教学设计教学设计3.3.教学设计教学设计n课堂教学的根本构造：以刘翔雅典夺冠过程作为探求的平台，师生互动、协作探求。n问题情境：刘翔雅典夺冠过程n学习方式：协作探求3

5、.13.1以刘翔雅典夺冠过程作为探求的平台，有利于以刘翔雅典夺冠过程作为探求的平台，有利于实现教师角色的变革实现教师角色的变革n教师成为“问题情境的创设者，协作学习的组织者，探求学习的引导者，自动学习的鼓励者 3.3.教学设计教学设计3.2 3.2 以刘翔雅典夺冠过程作为探求的平台，以刘翔雅典夺冠过程作为探求的平台，学生成为自动探求的研讨者。学生成为自动探求的研讨者。n探求目的明确、义务有趣可行，学生全身心投入n在探求平均速度特点时，学生经过对数据的计算与分析研讨，在小组内及小组间的互动中，得出平均速度的特点。n在瞬时速度的学习中，也是经过对刘翔夺冠全过程运动形状的分析与预测，在师生对话和争论

6、中，构成对瞬时速度概念的正确认识。3.3.教学设计教学设计3.3.3.3.以刘翔雅典夺冠过程作为探求的平台，有以刘翔雅典夺冠过程作为探求的平台，有利于构成师生协作、互动探求的教学机制利于构成师生协作、互动探求的教学机制n充溢猎奇心、真实可行的探求义务刘翔雅典夺冠过程研讨；n合理有趣的角色定位；n多媒体课件创设问题情境，激发兴趣，引导探求方向。n恰当有趣的课堂气氛。3.3.教学设计教学设计3.4 3.4 以刘翔雅典夺冠过程作为探求的平台，以刘翔雅典夺冠过程作为探求的平台，表达了教学与人文结合的新理念表达了教学与人文结合的新理念n表达了教学源于学生的生活阅历，关注社会，关注科学技术的最新进展等特点

7、；n表达了“以人为本的教育思想；n激发了学生为国争光的爱国热情；n有利于学生构成求真务虚的科学世界观。3.3.教学设计教学设计4.4.学法指点学法指点n1经过创设问题情境，激发学生自动探求经过创设问题情境，激发学生自动探求n2设计印发协作学习交流卡，对协作学习设计印发协作学习交流卡，对协作学习进展导航；进展导航；n3组织学生参与学习小组的探求、讨论，组织学生参与学习小组的探求、讨论，直至归纳得出结论；直至归纳得出结论；n4在学习小组派代表汇报协作学习成果时，在学习小组派代表汇报协作学习成果时，鼓励其他同窗补充甚至边汇报边讨论；鼓励其他同窗补充甚至边汇报边讨论；n5在学生思绪遇到妨碍时，以适当的

8、问题在学生思绪遇到妨碍时，以适当的问题进展引导。进展引导。5.5.教学程序教学程序尝试运用创设情境激发兴趣建立速度概念建立平均速度概念建立瞬时速度概念协作学习2：平均速度特点协作学习1：评论与提问小结作业协作学习协作学习1 1：感想与评论：感想与评论n感想：他对刘翔夺冠有什么感想？n 评论：媒体赞誉刘翔“风之子、“追风少年等许多美名，描画了刘翔运动的什么特征？这些特征用物理言语如何表达？ 请以学习小组为单位展开讨论，并将他请以学习小组为单位展开讨论，并将他们的讨论结果写在协作学习交流卡上。们的讨论结果写在协作学习交流卡上。 请他在学习小组中，大胆发表他的见解，让我们一同来分享他发现的高兴。 前

9、往 网上评论网上评论2 2：香港媒体：香港媒体 刘翔荣膺当今世界高栏第刘翔荣膺当今世界高栏第一飞人可谓受之无愧。一飞人可谓受之无愧。 今天的决赛虽因有人起跑预备有误或抢跑而今天的决赛虽因有人起跑预备有误或抢跑而两度推迟发枪，他却丝毫未受干扰，而在起跑阶两度推迟发枪，他却丝毫未受干扰，而在起跑阶段就占得先机，段就占得先机，以后也未让对手有任何超越本人的时机。至最后撞线时，刘翔已领先一切对手2米以上，优势十清楚显。协作学习2：探求平均速度的特点n以学习小组为单位，计算刘翔夺冠过程以学习小组为单位，计算刘翔夺冠过程不同阶段的平均速度，他猜测这些数值不同阶段的平均速度，他猜测这些数值一样吗？一样吗？n

10、经过对这些平均速度的研讨，他们以为，经过对这些平均速度的研讨，他们以为，怎样才干完好地把某一个平均速度表达怎样才干完好地把某一个平均速度表达出来？出来？请他在学习小组中，大胆发表他的见解，让我们一同来分享他发现的高兴。2.421s0.959s1.004s0.994s 0.981s1.021s0.962s0.999s1.507s1.038s1.024s50.28m59.72m6.362s6.548s7.90m/s9.12m/s9.14m9.14m13.72m14.02m32.00m4.379s45.70m4.962s32.30m 3.569s7.31m/s9.21m/s9.05m/s5.67m/s9.53m/s9.15m/s9.50m/s8.95m/s9.32m/s9.2