苏轼《刑赏忠厚之至论》阅读试题答案及翻译译文

1、苏轼刑赏忠厚之至论阅读试题答案及翻译译文苏轼刑赏忠厚之至论阅读试题答案及翻译译文苏轼刑赏忠厚之至论尧、舜、禹、汤、文、武、成、康之际，何其爱民之深，忧民之切，而待天下以君子长者之道也。有一善，从而赏之，又从而咏歌嗟叹之，所以乐其始而勉其终。有一不善，从而罚之，又从而哀矜惩创之，所以弃其旧而开其新。故其吁俞之声，欢休惨戚，见于虞、夏、商、周之书。成、康既没，穆王立，而周道始衰，然犹命其臣吕侯，而告之以祥刑。其言忧而不伤，威而不怒，慈爱而能断，恻然有哀怜无辜之心，故孔子犹有取焉。传曰：“赏疑从与，所以广恩也；罚疑从去，所以慎刑也。当尧之时，皋陶为士，将杀人，皋陶曰“杀之”三。尧曰“宥之”三。故天下

2、畏皋陶执法之坚，而乐尧用刑之宽。四岳曰“鲧可用”，尧曰：“不可，鲧方命圮族”，既而曰“试之”。 何尧之不听皋陶之杀人， 而从四岳之用鲧也？然则圣人之意， 盖亦可见矣。书曰：“罪疑惟轻，功疑惟重。与其杀不辜，宁失不经。”呜呼，尽之矣。可以赏，可以无赏，赏之过乎仁； 可以罚，可以无罚，罚之过乎义。 过乎仁，不失为君子；过乎义，则流而入于忍人。故仁可过也，义不可过也。古者赏不以爵禄，刑不以刀锯。赏之以爵禄，是赏之道行于爵禄之所加，而不行于爵禄之所不加也。刑之以刀锯，是刑之威施于刀锯之所及，而不施于刀锯之所不及也。先王知天下之善不胜赏， 而爵禄不足以劝也； 知天下之恶不胜刑， 而刀锯不足以裁也。是故疑

3、则举而归之于仁， 以君子长者之道待天下， 使天下相率而归于君子长者之道。故曰：忠厚之至也。诗曰：“君子如祉， 乱庶遄已。君子如怒，乱庶遄沮。 ”夫君子之已乱，岂有异术哉？时其喜怒，而无失乎仁而已矣。 春秋之义，立法贵严，而责人贵宽。因其褒贬之义，以制赏罚，亦忠厚之至也。注：祥刑：谓善用刑罚。 四岳：唐尧之臣，羲和之四子也， 分掌四方之诸侯。一说为一人名。鲧：传说大禹之父，四凶之一。方命：违命；抗命。圮p族：毁害族类。9对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是A又从而哀矜惩创之矜：同情。B先王知天下之善不胜赏胜：尽。C夫君子之已乱已：已经D因其褒贬之义因：根据9C10下列句子中，全部体现“君子

4、长者”之精神的一组是然犹命其臣吕侯， 而告之以祥刑皋陶曰“杀之”三不可， 鲧方命圮族与其杀不辜，宁失不经过乎义，则流而入于忍人立法贵严，而责人贵宽A B C D10 B11下列对本文有关内容的理解和分析，不正确的一项是A文章开头列举那么多古代的帝王，是要说明古代圣王“爱民之深，忧民之切”，是因为以长者之道待天下。B文章以忠厚立论，援引古仁者施行刑赏以忠厚为本的范例，阐发了儒家的仁政思想。文章说理透彻，结构严谨，文辞简练而平易晓畅。C本文是苏轼分析刑与赏如何才能达到忠厚之极的一篇策论。作者围绕儒家经典中的一“疑”字， 论证忠厚之至不仅在于刑与赏，还在于用“君子长者之道”治理天下。D本文认为，君子

5、让社会安定的方法就是常常表现出自己的喜怒哀乐，这样人们就知道自己的仁义之心。11 D12请把文言文阅读材料中画线的语句翻译成现代汉语。赏疑从与，所以广恩也。何尧之不听皋陶之杀人，而从四岳之用鲧也？古者赏不以爵禄，刑不以刀锯。12奖赏时如有可疑者应该照样留在应赏之列，是用它来推广恩泽。为什么尧不听从皋陶处死犯人的主张，却听从四岳任用鲧的建议呢？古人奖赏不用爵位和俸禄，刑罚不用刀锯。13用斜线给下面短文中画线的部分断句。子曰：“笃信好学，守死善道，危邦不入，乱邦不居天下有道则见无道则隐邦有道贫且贱焉耻也邦无道富且贵焉耻也。”13子曰：“ 乱邦不居。 天下有道则见， 无道则隐。邦有道，贫且贱焉，耻也

6、；邦无道，富且贵焉，耻也。”孔子说： “坚定信念并努力学习， 誓死守卫并完善治国与为人的大道。 不进入政局不稳的国家， 不居住在动乱的国家。 天下有道就出来做官； 天下无道就隐居不出。国家有道而自己贫贱，是耻辱；国家无道而自己富贵，也是耻辱。”【作者介绍】北宋文学家。眉州眉山人。字子瞻，自号东坡居士，与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。曾于宋神宗时，上书反对王安石变法而外放。苏轼先后任杭州通判，知密州、徐州、湖州。而后以诗“诽谤朝廷”罪贬谪黄州。哲宗时任翰林学士，官至礼部尚书。后又贬谪惠州、儋州。北还后第二年病死常州。苏轼是中国文化史上不可多得的全才，其诗、词、书、画、文章均为一时之冠。散文方面，苏

7、轼是“唐宋八大家”之一，其文在北宋与欧阳修同居首列；诗歌方面，与黄庭坚并称“苏黄”，实黄不及苏；北宋词家，苏居前列，与南宋辛弃疾合称“苏辛”， 同为豪放派两大家； 苏东坡的书法为北宋“苏黄米蔡”四家之首；绘画方面，“苏米”同列，而米芾奉苏轼为师。苏东坡不仅在中国历史上是罕见的天才，在人类文化史上，也是名列前茅。【题解】本文是苏轼分析刑与赏如何才能达到忠厚之极的一篇策论。 作者围绕儒家经典中的一“疑”字， 论证忠厚之至不全在于刑与赏， 而在于用“君子长者之道”治理天下。此文以详切的说理，使经典之旨与作者之论相得益彰。【译文】尧、舜、夏禹、商汤、周文王、周武王、周成王、周康王的时候，他们是多么的深

8、爱人民、 关切人民， 又用君子长者的态度来对待天下人。 有人做了一件好事，奖赏他之余，又用歌曲赞美他，为他有一个好开始而高兴，并勉励他坚持到底；有人做了一件不好的事，处罚他之余，又哀怜同情他，希望他抛弃过去而开展一个新生活。同意和不同意的声音，欢喜和忧伤的感情，在虞、夏、商、周的政治文献里都可见到。成王、康王死后，穆王继承王位，周朝的王道便开始衰落。但是，周穆王还是吩咐臣子吕侯， 告诫他谨慎地使用刑法。 他的说话忧愁却不悲伤， 威严却不愤怒，慈爱而能决断， 有哀怜无罪者的好心肠。 因此，孔子把这篇吕刑选进尚书里。古书上说，“奖赏时如有可疑者应该照样留在应赏之列，为的是推广恩泽；处罚时遇有可疑者

9、则从应罚之列除去，”为的是谨慎地使用刑法。尧帝当政之时， 皋陶是掌管刑法的官。 有一次要处死一个人， 皋陶三次说当杀，尧帝却一连三次说应当宽恕。 所以天下人都害怕皋陶执法坚决， 而赞美帝尧用刑宽大。四岳建议：“鲧可以任用。”尧帝说“不可！鲧违抗命令，毁谤同族的人。”过后，他还是说“试用一下吧。 ”为什麼尧不听从皋陶处死犯人的主张，却听从四岳任用鲧的建议呢？那么圣人的心意，从这里可以看出来了。尚书说：“罪行有可疑时， 宁可从轻处置； 功劳有疑点， 宁可从重奖赏。与其错杀无辜的人， 宁可犯执法失误的过失。 ”唉！这句话完全表现出忠厚之意。可以赏，可以无赏，赏之过乎仁；可以罚，可以无罚，罚之过乎义。

10、过乎仁，不失为君子；过乎义，则流而入於忍人。故仁可过也，义不可过也。古者赏不以爵禄，刑不以刀锯。赏之以爵禄，是赏之道行於爵禄之所加，而不行於爵禄之所不加也； 刑以刀锯，是刑之威施於刀锯之所及，而不施於刀锯之所不及也。先王知天下之善不胜赏，而爵禄不足以劝也；知天下之恶不胜刑，而刀锯不足以裁也。 是故疑则举而归之於仁， 以君子长者之道待天下， 使天下相率而归於君子长者之道。故曰：忠厚之至也。诗经说：“君子如果高兴，祸乱就会很快止息；君子如果愤怒，祸乱就会很快止息。 ”君子止息祸乱， 难道有奇异的法术吗？他不过是恰当适时地应喜则喜，应怒则怒，不偏离仁慈宽大的原则罢了。 春秋的大义是，立法贵在严厉，责

11、人贵在宽厚。根据它褒奖和贬责的大意来制定赏罚，这也是忠厚之至啊！【写作特点】本文很明显地分为两个部分： 先援引史实说明虽周公、 孔子这样的圣贤也会有困厄不遇之时， 而孔子身处逆境却能知足常乐； 后半篇则直叙作者早有仰慕欧阳修、梅尧臣之心而终于受到他们的赏识， 并赞扬了梅尧臣之为人。 看来先是怀古，后转而叙今，似乎各有侧重，实际上前半篇是伏笔，后半篇则是实写，这正是本文写作上的的独特之处。【大意】：自“尧舜禹汤文武成康之际”至“故孔子犹有取焉”说明古代圣王赏而咏歌，罚而哀矜的“爱民之深，忧民之切”。自“传曰”至“尽之矣”说明圣人“罚疑从去”“罪疑惟轻”的忠厚之至处。自“可以赏”至“义不可过也”说

12、明赏可以过，罚不可以过之理。自“古者赏不以爵禄”至“故曰忠厚之至也”说明先王”疑则举而归之于仁”，故曰忠厚之至也。自“诗曰”至“亦忠厚之至也”说明君子时其喜怒，无失乎仁，亦忠厚之至也。主旨：说明君子无失乎仁，始为忠厚之至也。文体：论说文。【赏析】这是嘉佑二年作者应礼部试的试卷。 主考官欧阳修以为它脱尽五代宋初以来的浮靡艰涩之风，十分赏识，曾说“读轼书不觉汗出，快哉！老夫当避此人，放出一头地。 ”文章以忠厚立论， 援引古仁者施行刑赏以忠厚为本的范例， 阐发了儒家的仁政思想。文章说理透彻，结构严谨，文辞简练而平易晓畅。考官梅圣对苏轼的文章惊为天人， 但对上文拿捏不准。 在苏轼拜见他时， 梅问及尧和

13、皋陶对话的出处。 苏轼笑答：“想当然耳。 ”实际上，上面典故出自 礼记，发生在周公身上，苏轼考试时候记到尧上了，但居然蒙过了老师梅圣，可见功力非凡。宋代王安石执政后， 立即对取士制度进行改革， 废止了考诗赋，而改用经义，以发表政治见解的时务策论作为考试的主要内容，以便选拔一些通经致用的人才，为变法服务。 这种政论性文体称为策论。 策论大多要求考生就一些问题展开论述，即论证某项国家政策或对策的可行性与合理性， 侧重于考查考生解决问题的能力。什么是策论？策，就是册，把问题写在册简上，让前来应举的考生回答。但策还有更重要的意思，例如政策、策谋，对策等。策论也是国家向知识分子寻求关于某某问题之对策的一

14、种形式。宋嘉祐二年，苏轼参加礼部进士考试， 其策论的题目是：刑赏忠厚之至论，这篇文章虽然是考卷， 却并非应付考试， 也没有刻意推测考官喜欢什么， 思考的问题也相当深刻。 一个看起来似乎很枯燥的题目， 作者却说得有声有色， 好像早就成竹在胸。完全没有一般试卷的战战兢兢揣摩谄媚讨好之相， 就是在平常时刻，风清月白，灵思忽至所得之文，也不过如此。如果不说是策论，读者是想不到它只是一纸试卷的。 区区六百言， 读起来有青铜之音。 更多文言文学习文章敬请关注“习古堂国学网”的古文观止栏目。传统中国是否像今日某些历史学家们告诉我们的那样， 完全没有任何思想自由可言？苏轼的这篇策论，至今令我激动的依然是它自由

15、思想的魅力。此文曾经引发一个著名的典故， 在文中，东坡写道： “当尧之时， 皋陶为士。将杀人，皋陶曰：“杀之 ，三。尧曰：“宥之，三。”主考官欧阳修曾就此事出处问苏轼，苏轼答云：“何须出处。”这种回答很令人想到当年陈寅恪先生“不尊奉”。尤其，欧阳修时代“载道”“言必有出处”乃是风气， 苏东坡公然杜撰了一个典故来为他的论点辩护， 这是今天中国那些言必某某说的战战兢兢的知识分子根本无法相比的。刑赏忠厚之至论 这篇策论的题目只是规定文章的内容， 并不规定你同意或者否定。仅仅是请你对此问题发表高见。 而且这个问题不是一般的问题， 是关于国家制度的问题。孟德斯鸠曾经著有论法的精神 ，上下两大册。刑赏忠厚

16、之至论也是论法的精神，把“法”的两个方面，宽容与界限，“仁可过，义不可过”说得那么清楚，不过是区区六百字。年轻时就有“仁可过， 义不可过”这种立场的苏轼， 成为古代中国最伟大的知识分子，成为知识分子的典范， 对中国文明产生巨大的影响， 显然与科举制度有关。同时，无数人才被科举制度中良知泯灭的考官的个人专制所扼杀， 也令科举制度最终被取消。【讲解】苏轼的上梅直讲书 是书信体的应用文。 那一年他在礼部考试中得到第二名，循例要向所有考官分别写感谢信。 梅尧臣位分不高， 本来不一定能参与到阅卷工作中来。 是挚友欧阳修的保荐， 用临时借调的方法让他参加的。 在那一届的五六个考官当中， 梅尧臣是品阶最低的

17、一个。 但是古文观止选入这一篇是有理由的。我认为，整本观止里，得第落第的士人写给权贵和考官的信里，这一篇是最好的。上梅直讲书的好处很多，但最重要的一个就是苏轼非凡的见识眼力。全文被现代人断成了两大段。作者是用他的读书心得开头的。我每每独到诗经的鸱鸮 ，和尚书的君奭时，都暗自为周公的不遇而悲伤。看史记的时候，读到孔子被困在陈、蔡之间而弦歌之声没有断绝， 颜渊、仲由这样的弟子还在与他来往问答。 孔子曾说：“现今朝野上到处充斥着恶人， 是我坚持的道不对吗？不然我怎么还会落到如今的地步？”颜渊说： “夫子的道是极其广大的， 所以这个世界还容纳不下它。不过就算这样， 又有什么好担心的？正是因为您不被这俗

18、世接受， 才能结纳到志同道合的君子啊。”孔子忍不住喜动笑颜地说：“颜回，如果你以后富有了，我就要做你的管家。 ”虽然天下都不能容纳孔子和他的道， 但是他却能在与弟子的交流中得到莫大的乐趣。 推算起来，周公的富贵又比不上孔子的贫贱了。 召公这样的贤者，管叔蔡叔这样的亲兄弟尚且不理解周公的心， 周公又能与谁一起分享他的富贵呢？但是， 和孔子共处贫贱的人却都是天下的贤才， 这就是值得孔子快乐的地方了。这个开头一大段是意味深长的。 周公和孔子的生平本为大家所熟知， 一般运用起来都和废话差不多。 苏轼却不怕麻烦， 不嫌人家说他废话地从他自己的角度把这两人的故事又叙述了一遍， 还写的特别长， 是有很深考虑

19、的。 梅尧臣的潦倒不遇是很厉害的了， 如果不是欧阳修自始至终地帮助他、 赞美他， “到处逢人说项斯”，可能他在身后一点名声都留不下来。 这一点不仅后人这么看， 连同时代的人也是这么想的。 我倒不是说梅尧臣得到的名声与实际不符， 而是说他真的是多亏了欧阳修。欧阳修从认识梅尧臣开始， 直到梅死去，直到自己老年退休回乡，始终不渝地绝口称赞梅尧臣的文学才干和他们共同的文学见解。 这里头有欧阳修本人的气质因素使然他是个热情开朗的人， 见了优秀的青年， 奖掖揄扬唯恐不尽，经他提携的人都名声大振。但是，得到欧阳修这么长时间关注，这么深情关注的人，只有梅尧臣一个。千古之下，我想到这段故事仍然觉得感慨不已。梅欧

20、的情谊，和李杜的不同， 和元白的也不同， 大概是在一个文士朝代里能有的最好的朋友知己之情了。 此文的开头， 妙在不直言自己的仰慕结交之意， 也不直言自己对梅尧臣生平的看法， 而是疏荡开去， 以圣贤故事淡淡开头， 而且叙述得有新意，令人耳目一新，提起精神看他后面如何讲。第二段的章法、态度更妙。我七八岁时才知道要读书， 听说世上有位欧阳公，为人就好像古时的孟轲、韩愈这样的人。又有一位梅公，与他交游议论。等我后来长大了，才能读懂他们的诗文， 私下揣度他们的为人， 感受他们那种脱离世俗的快乐，于是自己也觉得快乐了。但是，那时我为求得一点做官的俸禄，还在学习作诗作文，自惭没有什么可以拿出来献给二位看的。

21、 所以我为了应试来到京师一年有余，还没有登门拜访过。今年春天，您和欧阳公主持礼部考试，我没想到自己能得到第二名。后来又听说，您喜欢我的文章，觉得有孟轲的风度气格；欧阳公也觉得我的文章不是一般世俗人的文章， 所以我才能有这样的名次。 我没有通过您二位的左右仆役， 也没有通过您二位的亲戚旧识来为我请托。 之前十几年只听过大名却没见过真容的二位阁下， 一天之内就成了我的知己。 我回去沉思这件事，做人不能光为了享受富贵， 也不能无知无识地处于贫贱。 世间有这样的大贤士，我又能成为他们的门生，这就足够了。就算让我一时交了好运，带着十几个人乘车骑马气派地出行， 引来市井百姓对我围观称羡， 我又怎么能拿来交

22、换这种快乐呢？左传上说：“不怨天，不尤人”，只因为“优哉游哉，可以卒岁”。您名满天下，官位却不过五品， 容貌神情一向温和平静， 文章宽厚敦朴没有怨言，一定是从这种“道”里有所启迪。 我希望与您一起了解它。 更多文言文学习文章敬请关注“习古堂国学网”的古文观止栏目。作者的心态是非常镇定从容的， 他对自己写的文章足够吸引人这一点毫不怀疑。梅尧臣不是高官， 但每天也必然有公文来往要看； 一次科举有二百多人入选，即使只有一半人特别懂礼给他写信， 也不是轻松的阅读量。 苏轼敢在主旨之外貌似游荡一半的文字，是因为他相信自己能够不鸣则已一击即中。在这一段开头，作者依然非常沉得住气， 自叙读书经过和对欧阳修的

23、企慕，这才淡淡提到了梅尧臣一句，算是交代了梅的出场。而且自叙身世时，并不自失身份。他始终将欧梅并称，并不对梅尧臣满口谀辞。 真正表现出作者的倾心结纳之意的，其实只有全文最后一句罢了。换了一般人，一定会焦急地将最后一句放在开头来表明心迹。这样力气在第一口就泄光了； 不像这篇始终含着一口气， 从容不迫缓缓吐露， 气势深厚又浑然一体。这是上梅直讲书章法的妙处。当然又不止于此。我把此文最大的好处概括为“格高”， 格是立意境界见识胸襟眼光。 作者在文中抓住的是梅尧臣生平最得意处， 所以只需轻轻一挠， 读者就浑身舒泰了。 梅尧臣生平最得意什么？是有人赏识他吗？是欧阳修赏识他吗？是当政的欧阳修赏识他吗？是当

24、政的欧阳修赏识他又切实地帮助了他吗？都不是。 我说，是赏识梅尧臣的欧阳修值得他回报以同样的赏识， 这才是梅的平生最得意处。 以国士待我者， 我当以国士报之。 回报贵人是有义， 回报值得回报的贵人是有情有义。 而且这时并不需效仿常人，非得肝脑涂地杀身以殉不可。以梅尧臣和欧阳修的平生行止而言，他们是知己而兼朋友。 非要数说过去梅尧臣的仕途如何被欧阳修一再连累， 欧阳修又如何卖力为梅尧臣奔走鼓吹，倒是落入下乘了。这时，欧阳修像孟子韩愈，乃是梅最喜闻者，绝不会引起丝毫不快。第一段中，用富贵而不快乐的周公，衬托出贫贱而快乐的孔子， 也是因此意图彰然。 这种写法顶妙在于， 既然欧梅互引为知己，苏轼又深表自

25、己以受知于二人为至乐之心， 则苏氏也自许二人为自己的知己了。苏轼以大贤为知己，即自期为大贤之意表露无遗。 这就是我认为本文“格高”的所在。 作者在几百字之内， 给梅尧臣拍了一个至高无上、 极其巧妙又极为真实的马屁， 同时寄表现了对考官的好感， 又不露痕迹地显示了自己的野心。 真是非有极大胸襟极深见识的人不能做到。此文的布局深谋远虑， 表面看来却稀松平常。 它的语言也有它的好处。 比如颜渊说的“不容何病？不容然后见君子”有深意， 夫子的笑是“油然而笑”， 很形象。“人不可以苟富贵，亦不可以徒贫贱”算是全文的名句。引用的两句左传也是恰到好处， 十分得体。欧阳修觉得苏文有孟轲之风， 是指苏轼滔滔雄辩

26、、言辞无碍、气势浑成而言。20XX 019学年度第一学期生物教研组工作计划指导思想以新一轮课程改革为抓手，更新教育理念，积极推进教学改革。努力实现教学创新，改革教学和学习方式，提高课堂教学效益，促进学校的内涵性发展。同时，以新课程理念为指导，在全面实施新课程过程中，加大教研、教改力度，深化教学方法和学习方式的研究。正确处理改革与发展、创新与质量的关系，积极探索符合新课程理念的生物教学自如化教学方法和自主化学习方式。主要工作一、教研组建设方面：、深入学习课改理论，积极实施课改实践。、以七年级新教材为“切入点”，强 化理论学习和教学实践。、充分发挥教研组的作用，把先进理念学习和教学实践有机的结合起

27、来，做到以学促研，以研促教，真正实现教学质量的全面提升。、强化教学过程管理，转变学生的学习方式，提高课堂效益，规范教学常规管理，抓好“五关”。（）备课关。要求教龄五年以下的教师备详案，提倡其他教师备详案。要求教师的教案能体现课改理念。（）上课关。（）作业关。首先要控制学生作业的量，本着切实减轻学生负担的精神，要在作业批改上狠下工夫 。（）考试关。以确保给学生一个公正、公平的评价环境。（）质量关。、加强教研组凝聚力，培养组内老师的团结合作精神，做好新教师带教工作。二、常规教学方面：加强教研组建设。兴教研之风，树教研氛围。特别 要把起始年级新教材的教研活动作为工作的重点。、教研组要加强集体备课共同

28、分析教材研究教法探讨疑难问题 由备课组长牵头每周集体备课一次，定时间定内容，对下一阶段教学做到有的放矢，把握重点突破难点、教研组活动要有计划、有措施、有内容，在实效上下工夫，要认真落实好组内的公开课教学。、积极开展听评课活动，每位教师听课不少于 20节，青年教师不少于节，兴“听课，评课”之风，大力提倡组内，校内听随堂课。、进一步制作、完善教研组主页，加强与兄弟学校的交流 。我们将继续本着团结一致，勤沟通，勤研究，重探索，重实效的原则，在总结上一学年经验教训的前提下，出色地完成各项任务。校内公开课活动计划表日期周次星期节次开课人员拟开课内容10月 127四王志忠生物圈10月 137五赵夕珍动物的

29、行为12月 114五赵夕珍生态系统的调节12月 2818 四朱光祥动物的生殖镇江新区大港中学生物教研组xx-20X下学期生物教研组工作计划范文20X年秋季生物教研组工作计划化学生物教研组的工作计划生物教研组工作计划下学期生物教研组工作计划年下学期生物教研组工作计划20X年化学生物教研组计划20X年化学生物教研组计划中学生物教研组工作计划第一学期生物教研组工作计划20XX 019学年度第二学期高中英语教研组工作计划XXXX 学年度第二学期高中英语教研组工作计划一指导思想：本学期，我组将进一步确立以人为本的教育教学理论，把课程改革作为教学研究的中心工作，深入学习和研究新课程标准，积极、稳妥地实施和

30、推进中学英语课程改革。以新 课程理念指导教研工作，加强课程改革，紧紧地围绕新课程实施过程出现的问题，寻求解决问题的方法和途径。加强课题研究，积极支持和开展校本研究，提高教研质量，提升教师的研究水平和研究能力。加强教学常规建设和师资队伍建设，进一步提升我校英二主要工作及活动：加强理论学习，推进新课程改革。组织本组教师学习普通高中英语课程标准及课标解度，积极实践高中英语牛津教材，组织全组教师进一步学习、熟悉新教材的体系和特点，探索新教材的教学模式，组织好新教材的研究课活动，为全组教师提供交流、学习的平台和机会。加强课堂教学常规，提高课堂教学效率。强化落实教学常规和“礼嘉中学课堂教学十项要求”。做好

31、集体备课和二备以及反思工作。在认真钻研教材的基础上，抓好上课、课后作业、辅导、评价等环节，从而有效地提高课堂教学效率。加强教学方法、手段和策略的研究，引导教师改进教学方法的同时，引导学生改进学习方法和学习策略。加强课题研究，提升教科研研究水平；加强师资队伍建设，提升教师的教学能力。组织教师有效开展本组的和全校的课题研究工作做到有计划、有研究、有活动、有总结，并在此基础上撰写教育教学论文，并向报刊杂志和年会投稿。制订好本组本学期的校公开课、示范课、汇报课计划，并组织好听课、评课等工作。三具体安排：二月份：制订好教研组工作计划、课题组工作计划和本学期公开课名单。三月份：、组织理论学习。、高一英语教

32、学研讨活动。、组织好高三第一次模考、阅卷、评卷和总结等工作。四月份：、组织好高三英语口语测试。、高三英语复习研讨会。五月份：、组织好高三第二次模考、阅卷、评卷和总结等工作。、协助开展好我校的区级公开课。六月份：、组织好高考的复习迎考工作。、收集课题活动材料。20 19学年春季学期小学语文组教研计划一、指导思想坚持以基础教育课程改革纲要为指导，认真学习贯彻课程改革精神，以贯彻实施基础教育课程改革为核心，以研究课堂教学为重点，以促进教师队伍建设为根本，以提高教学质量为目 标，全面实施素质教育。本学期教研组重点加强对教师评课的指导，使教师的评课规范化，系统化，定期举行主题教学沙龙和“会诊式行动研究”

33、，促进新教师的成长，加快我镇小学语文教师队伍成长速度和小学语文教育质量的全面提高。结合区里的活动安排，开展各项有意义的学生活动，培养提高学生的语文素养，调动启发学生的内在学习动机。二、工作目标、以课改为中心，组织教师学习语文课程标准，转变教学观念，深入课堂教学研究，激发学生主动探究意识，培养学生创新精神和实践能力，努力提高学生语文素养。、进一步加强语文教师队伍建设，让“语文研究小组”，充分发挥学科带头人、骨干教师的示范作用，重视团队合作智慧、力量。开展“师徒结对”活动 ，以老带新，不断提高教师的业务素质。、组织教师开展切实有效的说课沙龙、评课沙龙，提高教师说课能力，和评课能力，能够结合主题教研

34、活动，对典型课例进行互动研讨，开展教例赏析活动。、加强教研组集体备课，每周以段为单位组织一次集体备课，分析教材，赏析重点课文，进行文本细读，交流教学心得。让备课不再是走场，形式主义，而是真真实实为提高课堂效率服务 ，提高教师的素质服务。、根据上学期制定的语文常规活动计划，开展形式多样的学习竞赛活动、过关活动，激发学 生学习语文的 兴趣，在自主活动中提高学生的综合实践能力，促进个性和谐发展。、加强学习质量调查、检测工作，及时分析，寻找得失，确保完成各项教学指标。三、主要工作及具体措施（一）骨干教师示范、把关，当好“领头羊”。、本学期，语文研究小组成员继续充分发挥学科带头人、骨干教师的示范作用，重

35、视团队合作智慧、力量。教研 组将围绕“探索实效性语文课堂教学模式 ”这个主题，深入开展精读课文教学有效性研讨活动。低段（1-2年级）则继续进行识字教学的有效性的探讨。分层、有序地开展教研活动，使教研活动更成熟、有效，切实提高我校语文老师的专业水平。、开展“师徒结对”活动，以老带新，不断提高教师的业务素质。（二）年轻教师取经、学习，争取出成绩。、为了提 高教学质量， 促成新教师迅速成长，年教龄新教师每一学 期上堂模仿 课和一堂校内研讨课。上模仿课的内容可以通过观看名师的关盘、视频或者教学实录等途径，根据个人教学需要，有选择性地进行局部模仿，从而使新教师形成个人的教学风格 。20 19年高二历史第

36、二学期 教学工作计划范文 1一、指导思想高二的历史教学任务是要使学生在历史知识、历史学科能力和思想品德、情感、态度、价值观各方面得到全面培养锻炼和发展，为高三年级的文科历史教学打下良好的基础，为高校输送有学习潜能和发展前途的合格高中毕业生打下良好基础。高考的文科综合能力测试更加强调考生对文科各学科整体知识的把握、综合分析问题的思维能力、为解决问题而迁移知识运用知识的能力。教师在教学中要体现多学科、多层次、多角度分析解决问题的通识教育理念 。教师要认真学习和研究教材 转变教学观念，紧跟高考形势的发展，研究考试的变化，力争使高二的教学向高三教学的要求靠拢 。按照教学大纲和考试说明的要求，认真完成高

37、二阶段的单科复习工作。坚持学科教学为主，落实基础知识要到位，适当兼顾史地政三个学科的综合要求，培养提高学生学科内综合的能力。从学 生的实际出发，落实基础，提高学科思维能力和辩证唯物主义、历史唯物主义的理论水平。二、教学依据和教材使用全班共40 人，其中男生15人，女生人。学生的数学基础较一般，多数学生能掌握所学内容，少部分学生由于反映要慢一些，学习方法死板，没有人进行辅导 ，加之缺乏学习的主动性，不能掌握学习的内容。能跟 上课的学生，课上活泼，发言积极，上课专心听讲，完成作业认真，学习比较积极主动，课后也很自觉，当然与家长的监督分不开。部分学生解答问题的能力较强，不管遇到什么题，只要读了两次，

38、就能找到方法，有的方法二、教材分析本册的教学内容：（）混合运算和应用题；（）整数和整数四则运算；（）量的计量；（）小数的意义和性质；（）小数的加法和减法；（）平行四边形和梯形本册的重点：混合运算和应用题是本册的一个重点，这一册进一步学习三步式题的混合运算顺序，学习使用小括号，继续学习解答两步应用题的学习，进一步学习解答比较容易的三步应用题，使学生进一步理解和掌握复杂的数量关系，提高学生运用所学知识解决得意的实际问题的能力，并继续培养学生检验应用题的解答的技巧和习惯。第二单元整数和整数的四则运算，是在前三年半所学的有关内容的基础上，进行复习、概三、教学目标（一）知识与技能：、使学生认识自然数和整

39、数，掌握十进制计数法，会根据数级正确地读、写含有三级的多位数。、使学生理解整数四则运算的意义，掌握加法与减法、乘法与除法之间的关系。提出教学任务：在全面发展体能的基础上，进一步发展灵敏、力量，速度和有氧耐力，武德的培养；引导学生学会合理掌握练习与讨论的时间，了解实现目标时可能遇到的困难。在不断体验进步和成功的过程中，表现出适宜的自信心，形成勇于克服困难积极向上，乐观开朗的优良品质；认识现代社会所必需的合作和竞争意识，在武术学习过程中学会尊重和关心他人，将自身健康与社会需要相，表现出良好的体育道德品质（）教学目标：总体目标：建立“健康第一”的理 念，培养学生的健康意识和体魄，在必修田径教学的基础

40、上进一步激发学生学习“初级长拳”、“剑”的兴趣，培养学生的终身体育意识，以学生身心健康发展为中心，重视学生主体地位的同时关注学生的个体差异与不同需求，确保每一个学生都受益，以及多样性和选择性的教学理念，结合学校的实际情况，设计本教学工作计划，以满足学生选项学生的需求，加深学生的运动体验和理解，保证具体目标：运动参与：养成良好的练武的锻炼习惯。根据科学锻炼的原则，制定并实施个人锻炼计划。 学会评价体育锻炼效果的主要方法。运动技能：认识武术运动项目的价值，并关注国内外重大体赛事。有目的的提高技术战术水平，并进一步加强技、战术的运用能力。 学习并掌握社会条件下活动的技能与方法，并掌握运动创伤时和紧急

41、情况下的简易处理方法。身体健康：能通过多种途径发展肌肉力量和耐力。了解一些疾病等有关知识，并理解身体健康在学习、生活中和重要意义。形成良好的生活方式与健康行为。心理健康：自觉通过体育活动改变心理状态，并努力获得成功感。在武术练习活动中表现出调节情绪的意愿与行为。在具有实用技能练习中体验到战胜困难带来喜悦。社会适应：在学习活动中表现出良好的体育道德与合作创新精神。具有通过各种途径获取体育与健康方面知识和方法的能力。（）教学措施：采用教师示范与讲解，学生讨论，练习，教师评价，再进行个别指导，后进行学生练习，最后进行展示与学生的综合评价相结合的方式方法，培养学生的良好的学习习惯、学习方法更好地完成教学任务，达到教学目标；实行培优扶中辅差，采用学习小组的建立，加强学习小组的相互学习、相互讨论