2022年江苏省中小学教师融合教育竞赛题库

1、2022江苏省中小学老师交融教育竞赛题库（归类较全题库）一、是非题：1 自闭症学生的智力很多是较低，也有一些学生智力是超常的。是2 智力障碍儿童没有明显的社会生活适应才能障碍否3 我国对情绪与行为障碍的界定多从人格障碍出发，从情绪与行为两者之间的关系来讲，更倾向于从行为的外在表现来进展界定。是4 患有视野狭窄症的个体所看见的景象，就好似他们是透过长管子看东西似的。是5 学习障碍是一种遗传疾病否6 我国对情绪与行为障碍的界定多从人格障碍出发，从情绪与行为两者之间的关系来讲，更倾向于从行为的外在表现来进展界定。是7 听障学生的教育目的只需适应他们特殊的教育需要，不需考虑一般少年儿童成长规律。是或否

2、都是错8 既然自闭症学生有很多是智力低下，那么在普通学校中就读意义不大。否9 学习障碍是一种遗传疾病否10 学习障碍的学生应该独立编班。否11 假设要鉴定一个学生为单纯的情绪障碍，还必需要排除智力因素，个体必须是智力正常。是12 频率越高，人耳听到的声音音调也越高；频率越低，听到的腔调也越低。是13 物理和职业治疗师对于这些儿童的运动技能和灵敏性的开展发挥着重要的作用。他们并不需要与老师、其他专家、家长们共同协作。否14 生活自理是一般儿童发育最早的人类技能，视觉障碍孩子没有大人的指导一样可以掌握好。是15 对于那些在语言表达上存在困难的肢体障碍儿童，应该为他们提供扩音器或其他替代性的沟通系统

3、，最常见的扩音和语言交流装置是沟通板和带有综合性言语输出才能的相关电子设备。是16 视觉障碍学生是指因视力损失原因或视野缩窄，无法像其它一般学生一样进展学习、工作与活动是或否都是错17 一个听力损失90%以上的人，可以听到较大声的谈话。是18 学习障碍具有内隐性，学习障碍是大脑功艺出现异常，大脑不趁直接观察到，人们直接观察的是学习成绩、行为特征。是19 积极的面对情绪行为障碍学生问题挑战的关键是态度，即区别性接纳和同感关系的建立。是20 智力障碍不是单独一种疾病，而是多种原因所致的综合征。是21 家校合作对支援有特殊教育需要的学生，起不到太大的作用。是或否都是22 运动障碍是肢体障碍者最主要的

4、障碍表现，所有肢体障碍者都存在不同程度的运动功能障碍。是23 因发育缓慢、神经系统的病变，或者骨骼关节系统异常或残缺，而丧失其局部或全部的功能，导致在日常生活上，无论衣、食、住、行、教育与职业适应各方面发生困难者，就称为肢体障碍。是或否都是错24 情绪与行为障碍学生的类型可分为非社会性行为、反社会性行为两类是二、单项选择题1 自闭症最早是学者发现的。LeoKanner2 助听器保护最重要的因素是：防潮3 .智力障碍的儿童的盛行率，按智力常态分布曲线计算应该为2.27%4语言残疾是指由于各种原因，导致不能说话或语言障碍，从而难能与一般人进展正常的语言交往活动。这一概念包括：严重口吃5 我国法保障

5、了自闭症学生的承受教育的权利。?中华人民共和国残疾人保障法6 听觉障碍学生思维最大的特点是：直观形象思维7 某小学四年级学生胡某，进展韦氏儿童智力量表测试，IQ为72，属智力正常过长，造成屈光不正，影像的焦点投射在8 近视是指由于眼球晶状体和视网膜的间隔视网膜。前面北欧9“正常化运动最早产生于：10 肢体障碍的特征包括运动障碍、大小便控制受限、心理障碍和其他障碍11 学习障碍者都存在智力构造不平衡12 学习障碍儿童干预训练的开展趋势呈现出从单一技术干预到干预。综合13 听觉障碍是否导致言语障碍，取决于：障碍发生的年龄14 情绪与行为障碍的成因包括有社会因素15 调整教学策略不包括：最少限制的环

6、境16 班级经营是为特殊学生创造一个支持性环境交融学习的重要手段，班级经营包括：同学关系经营、物理环境规划、亲师沟通、班级团辅、多层次教学17 2006年第二次全国残疾人抽样调查残疾标准把肢体障碍等级分为四级18 学习障碍的本质是：学习不用功或不得其法19 以下哪一个是属于情绪行为障碍学生的鉴定标准之一：除在学校外，至少在其它一个情境中显现适应困难者20 某学校一年级新生李某，进展入学体检时根据国际卫生组织规定标准，测得两眼裸眼视力分别为：005与01，属于。一级低视力21 美国电影?叫我第一名?中“布拉德？科恩患有妥瑞低症，妥瑞低症属于以下哪种障碍？自闭症要选下面那个自闭症22 学校无障碍物

7、理环境的建立不包括：教学的物理环境23 我们普遍认为自闭症在岁之前，比拟容易发现。三岁24 对肢体障碍儿童的评量应该坚持的原那么医教结合和全面评估25 2005年4月初，国家教育部、中国残联、团中央、全国妇联结合发出通知，号召全国青少年向身残志坚的书画家学习。李智华26 为肢体障碍学生创设根本的无障碍环境是学校环境调试中最根本的条件，以下哪种设置属于学校接纳肢体障碍学生融入学校教育的保证。无障碍卫生间27 情绪行为障碍的特征包括学业失败、内隐性行为障碍、社会技能贫乏、注意力缺陷、外显性情绪行为障碍28 .目前我国学生行为问题的检出率是在6%22%之间29 肢体障碍儿童的运动技能和灵敏性的开展非

8、常重要，在学校学习阶段，除了班主任、科任老师、其他专家以及家长的配合，还需要给予专业的建议。物理和职业治疗师30 肢体障碍儿童除了正常的文化课程学习之外，还需要承受。康复训练31 由于肢体障碍而导致的肌肉无力、不自主运动和手指配合不协调等的儿童可以依靠一些书写辅助系统来完成学校和家里的书写任务。例如：特制的握笔器三、多项选择题1 情绪与行为障碍的成因包括有生理因素心理因素社会因素认知才能2 肢体障碍儿童除了正常的文化课程学习之外，需要在才能方面扩大相关知识。运动技巧和灵敏性自理技能社交情绪调整心理安康3 学习障碍的诊断标准是：智力标准学业不良标准学习过程异常出现问题行为4 我国的智力残疾诊断标

9、准是指智力显著低于一般人程度伴有适应行为的障碍在智力发育期间18岁之前此类残疾是由于神经系统构造、功能障碍，使个体活动和参与受到限制，需要环境提供全面、广泛、有限和间歇的支持5 为了满足智力障碍学生的特殊教育需求，学校的调整包括：调整学生调整学习环境调整课程调整教学策6 交融教育中，作为老师，我们可以做的有哪些？根据学生的才能调整课程内容根据学生的需求，给学生搭配一个好的同桌将学生的座位调到第一排给学生安排力所能及的任务，让他有时机参与班级活动7 自闭症的行为特征有哪些？社会交往有障碍语言沟通方面有障碍有狭隘的兴趣和刻板行为智力低下8 肢体障碍儿童承受教育的形式大致有随班就读特教班特殊学校在家

10、学习9 交融教育者主张：鼓励自然的支持调整教室生态调整老师角色促进老师以及同伴对个别差异的理解、尊重与欣赏采取弹性的、开放的、启发的教学策略10 脑瘫的成因包括有产前因素遗传因素、妊娠期感染、母体因素等其他因素产时因素早产和出生体重异常、围产期窒息产后因素高胆红素血症、缺氧缺血性脑病幼儿期外伤11 常见的构造性视觉障碍成因中，包括：白内障青光眼视网膜病变黄斑变性症老花眼斜视12 智力障碍学生的特质，认识功能方面包括：注意力短暂且不易集中记忆力差学习迁移与类化才能较弱自我控制才能较低13 一般常见的肢体障碍类别包括：脑瘫脊柱裂肌肉营养不良脊髓损伤身体病弱儿童14 为做好学校的无障碍心理环境建立，

11、全校形成不可或缺。调整课程与教学融洽的学伴关系融洽的家校关系融洽的师生关系15 美国将自闭症归为障碍，我国将自闭症归为障碍。广泛性开展障碍精神类残疾肢体障碍智力障碍16 听障学生交融教育的主要好处有：持续强化与健听学生的关系形成广泛的交往技能接触不同的言语风格和健听生开展学业竞赛17 情绪与行为障碍学生的特殊需求有哪些？长期的阶段性辅导药物治疗处理心理治疗亲职教育特殊教育全校性的支持处理18 情绪与行为障碍学生的鉴定、安置与辅导流程包括哪些步骤(挑选；转介资料搜集与建立鉴定诊断处遇教学与辅导安置19 学习障碍是造成的。遗传物理环境有害因素脑伤和疾病感染大脑皮层功能失调早期教养不当20 行为矫正

12、技术的步骤有查明教学对象的起点行为为教学过程拟定终点目的为教学过程编订过渡目的追踪检查教学效果总结性评价21 我国对情绪行为障碍的界定是：“主要发生在儿童及少年期的行为偏离。主要表现有：不良行为动作如吮吸手指或衣物，咬指趾甲、手淫一等退缩行为生理心理性行为异常无法学习又不能以智力、知觉、或安康因素加以说明者习惯性品行问题或违法行为：如经常说谎、逃学、偷窃、打架、破坏财物等22 视觉障碍导致的问题有不能判断眼前的危险程度限制了患者快速挪动的才能阻碍了患者接收信息的渠道，影响其认知学习才能和智能的开展会在某种程度上影响孩子的心理开展一、是非题（每题5分，共5题）1、智力障碍儿童没有明显的社会生活适

13、应才能障碍（5分）否2、学习障碍是一种遗传疾病（5分）否3、我国对情绪与行为障碍的界定多从人格障碍出发，从情绪与行为两者之间的关系来讲，更倾向于从行为的外在表现来进展界定。（5分）是4、听障学生的教育目的只需适应他们特殊的教育需要，不需考虑一般少年儿童成长规律。（5分）否5、既然自闭症学生有很多是智力低下，那么在普通学校中就读意义不大。（5分）否二、单项选择题（每题5分，共10题）1、智力障碍的儿童的盛行率，按智力常态分布曲线计算应该为（5分）2.27%2 、肢体障碍的特征包括（5分）运动障碍、大小便控制受限、心理障碍和其他障碍3 、学习障碍者都存在（5分）智力构造不平衡4、学习障碍儿童干预训

14、练的开展趋势呈现出从单一技术干预到干预。（5分）综合5、听觉障碍学生思维最大的特点是：（5分）抽象思维6、听觉障碍是否导致言语障碍，取决于：（5分）障碍发生的年龄7、情绪与行为障碍的成因包括有（5分）社会因素8、调整教学策略不包括：（5分）最少限制的环境9、班级经营是为特殊学生创造一个支持性环境交融学习的重要手段，班级经营包括：（5分）同学关系经营、物理环境规划、亲师沟通、班级团辅、多层次教学10、2006年第二次全国残疾人抽样调查残疾标准把肢体障碍等级分为（5分）四级三、多项选择题（每题5分，共5题）1、自闭症的行为特征有哪些？（5分）社会交往有障碍语言沟通方面有障碍有狭隘的兴趣和刻板行为2

15、、肢体障碍儿童承受教育的形式大致有（5分）随班就读特教班特殊学校在家学习3、交融教育者主张：（5分）鼓励自然的支持调整教室生态调整老师角色促进老师以及同伴对个别差异的理解、尊重与欣赏采取弹性的、开放的、启发的教学策略4、脑瘫的成因包括有（5分）产前因素遗传因素、妊娠期感染、母体因素等其他因素产时因素早产和出生体重异常、围产期窒息产后因素高胆红素血症、缺氧缺血性脑病5、常见的构造性视觉障碍成因中，包括：（5分）白内障青光眼视网膜病变黄斑变性症斜视一、是非题（每题5分，共5题）1、学习障碍是一种遗传疾病（5分）否2、学习障碍的学生应该独立编班。（5分）否3、假设要鉴定一个学生为单纯的情绪障碍，还必

16、需要排除智力因素，个体必须是智力正常。（5分）是4、频率越高，人耳听到的声音音调也越高；频率越低，听到的腔调也越低。（5分）是5、患有视野狭窄症的个体所看见的景象，就好似他们是透过长管子看东西似的。（5分）是二、单项选择题（每题5分，共10题）1、智力障碍的儿童的盛行率，按智力常态分布曲线计算应该为（5分）2.27%2、语言残疾是指由于各种原因，导致不能说话或语言障碍，从而难能与一般人进展正常的语言交往活动。这一概念包括：（5分）严重口吃3、学习障碍者都存在（5分）智力构造不平衡4、学习障碍的本质是：（5分）学习不用功或不得其法5、以下哪一个是属于情绪行为障碍学生的鉴定标准之一：（5分）除在学

17、校外，至少在其它一个情境中显现适应困难者6、听觉障碍是否导致言语障碍，取决于：（5分）障碍发生的年龄7、某学校一年级新生李某，进展入学体检时根据国际卫生组织规定标准，测得两眼裸眼视力分别为：005与01，属于。（5分）一级低视力8、美国电影?叫我第一名?中“布拉德？科恩患有妥瑞低症，妥瑞低症属于以下哪种障碍？（5分）自闭症9、近视是指由于眼球晶状体和视网膜的间隔过长，造成屈光不正，影像的焦点投射在视网膜。（5分）前面10、调整教学策略不包括：（5分）最少限制的环境三、多项选择题（每题5分，共5题）1、智力障碍学生的特质，认识功能方面包括：（5分）注意力短暂且不易集中记忆力差学习迁移与类化才能较

18、弱2、肢体障碍儿童承受教育的形式大致有（5分）随班就读特教班特殊学校在家学习3、一般常见的肢体障碍类别包括：（5分）脑瘫脊柱裂肌肉营养不良脊髓损伤4、学习障碍的诊断标准是：（5分）智力标准学业不良标准学习过程异常5、我国的智力残疾诊断标准（5分）是指智力显著低于一般人程度伴有适应行为的障碍在智力发育期间18岁之前此类残疾是由于神经系统构造、功能障碍，使个体活动和参与受到限制，需要环境提供全面、广泛、有限和间歇的支持一、是非题（每题5分，共5题）1、智力障碍儿童没有明显的社会生活适应才能障碍（5分）否2、物理和职业治疗师对于这些儿童的运动技能和灵敏性的开展发挥着重要的作用。他们并不需要与老师、其

19、他专家、家长们共同协作。（5分）否3、生活自理是一般儿童发育最早的人类技能，视觉障碍孩子没有大人的指导一样可以掌握好。（5分）否4、既然自闭症学生有很多是智力低下，那么在普通学校中就读意义不大。（5分）否5、对于那些在语言表达上存在困难的肢体障碍儿童，应该为他们提供扩音器或其他替代性的沟通系统，最常见的扩音和语言交流装置是沟通板和带有综合性言语输出才能的相关电子设备。（5分）是二、单项选择题（每题5分，共10题）1、自闭症最早是学者发现的。（5分）LeoKanner2、助听器保护最重要的因素是：（5分）防潮4、学校无障碍物理环境的建立不包括：（5分）教学的物理环境5、我们普遍认为自闭症在岁之前

20、，比拟容易发现。（5分）三岁6、我国法保障了自闭症学生的承受教育的权利。（5分）?中华人民共和国残疾人保障法?7、某学校一年级新生李某，进展入学体检时根据国际卫生组织规定标准，测得两眼裸眼视力分别为：005与01，属于。（5分）一级低视力8、对肢体障碍儿童的评量应该坚持的原那么（5分）医教结合和全面评估9、2006年第二次全国残疾人抽样调查残疾标准把肢体障碍等级分为（5分）四级10、2005年4月初，国家教育部、中国残联、团中央、全国妇联结合发出通知，号召全国青少年向身残志坚的书画家学习。（5分）李智华三、多项选择题（每题5分，共5题）1、自闭症的行为特征有哪些？（5分）社会交往有障碍语言沟通

21、方面有障碍有狭隘的兴趣和刻板行为2、肢体障碍儿童除了正常的文化课程学习之外，需要在才能方面扩大相关知识。（5分）运动技巧和灵敏性自理技能社交情绪调整心理安康3、为做好学校的无障碍心理环境建立，全校形成不可或缺。（5分）融洽的学伴关系融洽的家校关系融洽的师生关系4、交融教育者主张：（5分）鼓励自然的支持调整教室生态调整老师角色促进老师以及同伴对个别差异的理解、尊重与欣赏采取弹性的、开放的、启发的教学策略5、美国将自闭症归为障碍，我国将自闭症归为障碍。（5分）广泛性开展障碍精神类残疾一、是非题（每题5分，共5题）1、自闭症学生的智力很多是较低，也有一些学生智力是超常的。（5分）是2、因发育缓慢、神

22、经系统的病变，或是骨骼关节系统的异常或残缺，而丧失其部份或全部的功能，导致在日常生活上，无论衣、食、住、行、教育与职业适应各方面发生困难者，就称为肢体障碍（5分）否3、学习障碍的学生应该独立编班。（5分）否4、视觉障碍学生是指因视力损失原因或视野缩窄，无法像其它一般学生一样进展学习、工作与活动（5分）是5、既然自闭症学生有很多是智力低下，那么在普通学校中就读意义不大。（5分）否、单项选择题（每题5分，共10题）1 、助听器保护最重要的因素是：（5分）防潮3、我们普遍认为自闭症在岁之前，比拟容易发现。（5分）三岁4、我国法保障了自闭症学生的承受教育的权利。（5分）?中华人民共和国教育法?5、为肢

23、体障碍学生创设根本的无障碍环境是学校环境调试中最根本的条件，以下哪种设置属于学校接纳肢体障碍学生融入学校教育的保证。（5分）无障碍卫生间6、听觉障碍是否导致言语障碍，取决于：（5分）障碍发生的年龄8、某小学四年级学生胡某，进展韦氏儿童智力量表测试，IQ为72，属（5分）智力正常10、“正常化运动最早产生于：（5分）北欧三、多项选择题（每题5分，共5题）1 、 为了满足智力障碍学生的特殊教育需求，学校的调整包括：（5分）调整学习环境调整课程调整教学策2、听障学生交融教育的主要好处有：（5分）持续强化与健听学生的关系形成广泛的交往技能接触不同的言语风格3、情绪与行为障碍学生的特殊需求有哪些？(5分

24、)长期的阶段性辅导药物治疗处理心理治疗亲职教育特殊教育全校性的支持处理4、脑瘫的成因包括有(5分)产前因素遗传因素、妊娠期感染、母体因素等其他因素产时因素早产和出生体重异常、围产期窒息产后因素高胆红素血症、缺氧缺血性脑病5、美国将自闭症归为障碍，我国将自闭症归为障碍。(5分)广泛性开展障碍精神类残疾题型：单项选择题分值：10关于残疾学生特殊需要表述不正确的一项为哪一项(4)选项1:残疾会引发学习信息传递的特殊需要选项2:残疾会引发学习目的调整的特殊需要选项3:残疾会引发学习方式调整的特殊需要选项4:残疾不引发学习环境调整的特殊需要2 、题型：单项选择题分值：10以下个体差异不会引发特殊教育需要

25、的选项是(4)选项1:眼睛失明选项2:听力失聪选项3:智力低下选项4:长相漂亮3 、题型：单项选择题分值：10关于特殊需要学生开展表述最恰当的一项为哪一项(1)选项1:特殊需要学生开展是一种非典型的开展选项2:特殊需要学生开展是一种非正常的开展选项3:特殊需要学生开展是一种非常态的开展选项4:特殊需要学生开展是一种最典型的开展4、 题型：单项选择题分值：10关于学生的特殊需要表述不正确的一项为哪一项选项1:特殊需要是指学生的特殊教育需要持的需要选项3:特殊需要是指学生有特殊的愿望和理想发的特殊教育需要5、 题型：单项选择题分值：10关于代偿表述不正确的一项为哪一项4选项1:双手丧失，可以用嘴含

26、笔写字选项选项3:聋人可以看话明意(3)选项2:特殊需要是指对特殊教育条件支选项4:特殊需要是因学生个体差异引2:盲人可以“以耳代目选项4:智力低下可通过学习来进步智力6 、题型：单项选择题分值：10特殊需要学生鉴定流程正确的一项为哪一项1选项1:筛查干预诊断选项2:干预筛查诊断选项3:筛查诊断干预选项4:诊断筛查干预7 、题型：单项选择题分值：10关于特殊需要学生分类正确表述的一项为哪一项殊需要的学生选项3:因语言差异有特殊需要的学生属于狭义的分类选项4:中国把残疾的类型分为七类8、题型：单项选择题分值：10关于残疾分类表述正确的一项为哪一项选项 1: 中国残疾分类的类别为比美国多选项2:美

27、国残疾分类为类为7种选项 4: 智力残疾是精神残疾的一种9、题型：单项选择题 分值： 10选项3:我国台湾的残疾分类比美国少关于残疾对学生开展影响表述不正确的一项为哪一项选项 2: 视力残疾会影响学生的定向运动选项1:残疾会影响学生许多领域的开展选项 4: 智力残疾不影响学生的生活自理选项3:听力残疾会影响学生的言语开展10、题型：单项选择题分值：10关于残疾学生鉴定原那么表述不正确的一项为哪一项选项1:公正性选项2:科学性选项3:全面性选项4:灵敏性关于我国特殊教育安置形式表述正确的一项为哪一项：选项1:只合适安置在特殊教育学校选项2:只合适安置在普通学校特殊班选项3:只合适安置在普通学校普

28、通班选项4:包括以上三种形式2、题型：单项选择题分值：10关于特殊教育理解正确的一项为哪一项：3选项1:特殊教育特殊在其安置形式上是隔离的选项2:特殊教育特殊在需要建立一些专门的学校选项3:特殊教育特殊在学生有不同的个体差异选项4:特殊教育特殊在学生有特殊的教育需要3、 、题型：单项选择题分值：10关于特殊教育交融开展进程表述正确的一项为哪一项：1选项1:正常化回归主流一体化全纳选项2:回归主流正常化一体化全纳选项3:全纳回归主流一体化正常化选项4:正常化全纳回归主流一体化4、 题型：单项选择题分值：10关于随班就读专业合作支持表述最恰当的一项为哪一项：4选项1:需要特殊教育学校老师的合作选项

29、2:需要相关医学专业人员的合作选项3:需要家长的协助与合作选项4:需要包括以上各方面人士的合作支持5、 题型：单项选择题分值：10关于随班就读教育的主要任务表述不正确的一项为哪一项：选项1:传授相应的科学根底知识和根本技能时，强调社会适应才能的培养选项2:开展学生的智力、体力和创造才能时，注重潜在才能的开发。选项3:培养良好的品德和审美情趣、奠定科学的世界观根底时，浸透身残志坚的生命意识教育选项4:特别重视学科知识的学习，与其他学生一样到达相应的学业目的6、 题型：单项选择题分值：10关于交融教育表述不正确的一项为哪一项：3选项1:交融教育又称全纳教育，是相对于隔离教育来说的选项2:特殊教育开

30、展至今一直采取隔离的安置方式选项3:教育体制内也可能存在着性别、种族、贫富等的隔离现象选项4:交融教育就是接纳所有学生，反对歧视、排挤、隔离的教育7、 、题型：单项选择题分值：10关于资源教室表述不正确的一项为哪一项：2选项1:资源教室是为随读学生提供教育资源的场所选项2:资源教室是为随读学生提供的实验教室选项3:资源教室相当于就读学校的资源中心选项4:资源教室可以提供有效的支持与专门效劳关于随班就读表述不正确的一项为哪一项：选项1:随班就读是推进特殊教育开展的一项教育政策选项2:随班就读是残疾学生主要教育安置方式之一选项3:随班就读是促进残疾学生平等融入社会的重要手段选项4:随班就读是帮助残

31、疾学生治愈残疾克制困难9 、题型：单项选择题分值：10以下关于隔离教育弊端表述不正确的一项为哪一项：4选项1:隔离是一种排挤选项2:隔离带来标签化选项3:隔离是一种歧视选项4:隔离是一种保护10 、题型：单项选择题分值：10关于全纳教育表述不正确的一项为哪一项：3选项1:全纳教育主张普通学校接纳所有学生选项2:全纳教育理念是平等、接纳、参与、共享选项3:全纳教育要求取消特殊教育选项4:全纳教育提倡满足所有儿童的教育需要选项1:特殊学生选项2:老师和学生“一对一教学选项3:学生的特殊教育需要选项4:课后个别辅导2、 、题型：单项选择题分值：10“通用设计课程有1个特征。选项1:三选项2:四选项3

32、:两选项4:五3、 、题型：单项选择题分值：10进步随班就读学生课堂学习质量，老师应注意在课堂教学中1。选项1:照顾差异选项2:进步要求选项3:严格要求选项4:请家长合作4、 题型：单项选择题分值：10随班就读学生参与普通课程学习，需要在1个方面进展调整。选项1:十选项2:五选项3:四选项4:三5、 题型：单项选择题分值：10随班就读学生的特殊课程，一般在3里进展。选项1:普通班级选项2:特殊学校选项3:资源教室选项4:康复机构6、 题型：单项选择题分值：10制定“IEP的成员包括学校行政人员、老师、相关专业人员和3。选项1:教研员选项2:特殊学校老师选项3:家长和学生选项4:康复师3衡量随班

33、就读教学质量的标准在于三个关键词选项1:接纳、交融、同班选项2:平等、参与、共享选项3:进入、参与、进步选项4:指导、老师、家长8 、题型：单项选择题分值：10为满足学生的特殊需要，课程应当包括1选项1:特殊课程选项2:普通课程选项3:个别化课程选项4:特殊课程、普通课程和个别化课程9 、题型：单项选择题分值：10随班就读的学生，是以2的方式参与普通课程学习。选项1:完全个别选项2:有个别支持选项3:与同班一样选项4:个人10 、题型：单项选择题分值：10交融教育的课程调整的常用形式是3选项1:普通课程+特殊课程选项2:特殊课程为主，普通课程为辅选项3:交融参与课程形式选项4:医学康复课程形式

34、1 、题型：单项选择题分值：10视觉障碍学生阅读盲文的速度稍慢，是因为(2)？选项1:现行盲文只有5%的标调率选项2:现行盲文只有10%的标调率2 、题型：单项选择题分值：10普通学生与特殊需要学生在一起，会出现(1)？人3 、题型：单项选择题分值：10视觉障碍是指“由于各种原因导致的()不同程度的视力损失或视野缩小，难以做到一般人所能从事的工作、学习和其他活动。选项1:眼睛选项2:双眼4 、题型：单项选择题分值：10视觉障碍学生的“耳朵特别灵，是因为()？选项1:先天性因素造成选项2:后天锻炼的结果5 、题型：单项选择题分值：10在黑板上用红色的粉笔书写应注意的笔画，对低视力学生是否适宜？2

35、选项1:适宜，提醒学生注意选项2:不适宜，因为颜色比照不明显6 、题型：单项选择题分值：10视力障碍儿童约占同龄儿童的()？选项1:千分之一左右选项2:万分之一左右7 、题型：单项选择题分值：10(1)岁以前失明的儿童视觉表象极易消失？选项1:5岁选项2:3岁8 、题型：单项选择题分值：10盲学生是指什么都看不见的学生？9 、题型：单项选择题分值：10患白化病的学生应安排在光线较()的地方？选项1:弱选项2:强10 、题型：单项选择题分值：10假如视网膜受到了损伤，就无法()？选项1:传递光线选项2:感知物体的颜色、形状等细节1 、题型：单项选择题分值：10听障儿童在普通班级学习，老师最好把他

36、/她的座位安排在3选项1:教室的后部选项2:教室的前半局部选项3:教室的前几排正对讲台的位置选项4:教室的中间部位2 、题型：单项选择题分值：10对于听觉障碍儿童人们有不同的称呼，以下称呼中最科学的一项为哪一项选项1:听力残疾儿童选项2:哑巴选项3:重听儿童选项4:聋哑儿童3 、题型：单项选择题分值：10关于助听设备表述不正确的一项为哪一项3选项1:助听器能发挥的成效与听障儿童已有的听力情况有亲密关系选项3:电子耳蜗是一种替代人耳正常运转功能的人工设备选项4:用无线调频式助听器可以有效克制空间和噪音带来的不利影响4 、题型：单项选择题分值：10以下表述不正确的一项为哪一项2选项1:不管听障儿童

37、在学校期间是否接触过其他同类儿童，他们在进入社会后，更愿意与其他聋人一起工作、生活和交往选项2:所有的聋人团体都会对听障儿童成长产生积极促进作用选项3:听障儿童能否在普通班级中被其他儿童承受与班级老师的态度有亲密关系选项4:听障儿童违背游戏规那么可能是由于他们没有完全理解游戏规那么造成的5 、题型：单项选择题分值：10听觉障碍儿童思维开展的特点是4选项1:听觉障碍儿童的思维以形象思维为主选项2:听觉障碍儿童的抽象思维开展缓慢。选项3:大约到了青少年的中晚期，听觉障碍儿童才逐渐以抽象思维为主选项4:以上各项都对6 、题型：单项选择题分值：10有关听障儿童口语开展表述错误的一项为哪一项4选项3:听

38、觉障碍的程度是影响儿童言语可理解度的主要因素之一选项4:经过高密度科学的言语训练，所有听障儿童都可以开展出明晰的口语7 、题型：单项选择题分值：10支持性的家庭环境不包括1选项1:非常信任、依赖学校和老师，把教育子女的任务完全交给学校和老师选项2:给听障儿童充足的独立活动时机选项3:家庭成员对听障儿童抱有较高的期望选项4:家庭成员间的良好沟通8 、题型：单项选择题分值：10双耳平均听力损失到达几非常贝以上被称为“聋4还是3选项1:>60分贝选项2:>40分贝选项3:>80分贝选项4:>70分贝9 、题型：单项选择题分值：10下面表述正确的一项为哪一项2选项1:手语是口语

39、的视觉表达形式选项2:在提供充足的语言样本前提下，听觉障碍儿童手语开展的进程与普通儿童口语开展的进程一致选项3:只要方法正确，听觉障碍者在任何时候承受语言训练，他们的语言才能都能得到最大程度的开展选项4:目前人们已经找到了能合适所有听障儿童的语言训练方法10 、题型：单项选择题分值：10普通老师鉴别听觉障碍儿童，最简便的方法是4选项1:纯音测听选项2:言语测听选项3:客观测听选项4:行为观察测听1 、题型：单项选择题分值：10下面哪项描绘不是有效反响的特征？4选项1:有针对性的选项2:积极的选项3:经常性的选项4:以批评为主2 、题型：单项选择题分值：10将复杂或多步骤的任务分解为一些较小的，

40、更容易学习的子任务，是在智障儿童教学中常用的教学方法，叫作2选项1:变换概念选项2:任务分解选项3:同伴帮扶选项4:有效反响3 、题型：单项选择题分值：10以下哪项描绘不属于智力障碍定义的要点？选项1:学习成绩落后选项2:智力的明显缺陷选项3:适应行为的缺陷选项4:障碍发生在18岁以前4 、题型：单项选择题分值：10对智障儿童非学术型课程如体育、音乐的学习应该4选项3:与正常儿童同样要求选项4:根据智障儿童的实际学习才能做调整5 、题型：单项选择题分值：10以下4不是功能性课程的内容选项1:日常生活技能选项2:职业技能选项3:自我决定才能选项4:学术型知识6 、题型：单项选择题分值：10一般来

41、说，在标准化智力测验上的得分低于平均分2个标准差就被认为是智力存在明显缺陷。选项1:一选项2:二选项3:三选项4:四7 、题型：单项选择题分值：10脑瘫儿童中，约有4同时伴有智力障碍。选项1:1/4选项2:1/3选项3:1/2选项4:3/48 、题型：单项选择题分值：101992年，美国智力落后协会AAMR根据1对智力障碍儿童进展分类。选项1:智商分数选项2:障碍发生的早晚选项3:开展潜能选项4:所需要的支持程度9 、题型：单项选择题分值：10智障儿童的记忆特点是1选项1:记得慢忘得快选项2:记得慢忘得慢选项3:记得快忘得慢选项4:记得快忘得快10 、题型：单项选择题分值：10某男孩智商为48

42、分，按智力障碍程度来分，该男孩属于2智力落后。选项1:轻度选项2:中度选项3:重选项4:极度重1、题型：单项选择题分值：10关于孤独症男女性别比例，哪一个描绘是正确的2选项 1: 男女一样多 选项 2: 男孩多2 、 题型：单项选择题 分值： 10以下哪一种干预技术不属于应用行为分析？选项 1: 随机教学法选项 2: 地板光阴法3 、 题型：单项选择题 分值： 10世界上最早报道孤独症的是 3 选项 1: Han Asperger 选项 2: Heller4 、 题型：单项选择题 分值： 10关于孤独谱系障碍的智能，正确的认识是选项 1: 约有 50% 的 ASD 伴有智能落后选项 3: 女孩

43、多 选项 4: 不清楚2 选项 3: 关键反响训练选项 4: 回合式教学选项 3: Leo Kanner 选项 4: 陶国泰1 选项 2: ASD 的孩子都伴有智力低下选项 3: ASD 的智能无法检测选项 4: ASD 的孩子都有超常的才能关于图片交换沟通系统PECS以下哪个观点是错误的4选项1:5岁以上的ASD儿童没有有效的语言，应该试行PECS训练选项2:使用PECS后会使ASD儿童不需要语言表达选项3:使用PECS后会同时促进ASD儿童的语言开展选项4:使用PECS后会促进ASD儿童的交流才能，但不能促进语言发育6、 题型：单项选择题分值：10常用的ASD行为和教育干预的方法有4选项1

44、:应用行为分析选项2:构造化教学选项3:人际关系开展干预选项4:以上都是7、 、题型：单项选择题分值：10关于孤独谱系障碍学生的认知特征错误的选项是4选项1:视觉学习才能>听觉学习才能选项2:机械记忆、空间视觉才能>抽象、理解、概括和想象才能选项3:语言智商<操作智商选项4:视觉学习才能<</B>听觉学习才能8、 题型：单项选择题分值：10关于孤独谱系障碍的成因，正确的说法是1选项1:是由于养育方式不当造成的选项2:是由于环境污染造成的目前国内外用于孤独谱系障碍或孤独症的诊断标准体系有4选项1:DSM-5选项2:ICD-10选项3:CCMD-3选项4:以上都

45、是10、题型：单项选择题分值：10以下哪一项不是ASD关键反响训练中的关键领域2选项1:动机、语言动力选项2:认知程度选项3:自发性、语言与行为的主动性选项4:自我管理的才能1 、题型：单项选择题分值：10以下哪种是多感官教学方法？(1)选项1:触摸数字方法选项2:字头概括法选项3:图示组织策略选项4:笔记引巳坐畋导策略2 、题型：单项选择题分值：10学习障碍学生交融教育的方法不包括(4)?选项1:运用多感官教学选项2:环境调整选项3:改良教学内容选项4:施行课外辅导3 、题型：单项选择题分值：10以下有关阅读障碍的描绘，错误的选项是(2)?选项 1: 阅读障碍学生写作文内容枯燥选项2:阅读障

46、碍不会影响数学学习选项 2: 教室的最后一排的字4、 题型：单项选择题分值：10以下(2)说法是错误的?选项1:学习障碍学生的智商是正常的选项3:学习障碍是一种内隐性的障碍5、 题型：单项选择题分值：10我们应该把学习障碍学生的座位安置在教室的选项1:教室的门口选项3:光线不能太充足的地方选项2:学习障碍学生是残疾学生选项4:学习障碍一般在2-4年级被发现(4)?排选项4:教室的中间或前面6、 题型：单项选择题分值：10以下(1)方面是学习障碍学生最突出的表现？选项1:学习成绩差选项2:注意问题和多动选项3:情绪和行为问题选项4:社交才能落后7、 、题型：单项选择题分值：10以下有关拼写障碍的

47、描绘，正确的选项是(1)?选项1:汉语学习中，拼写主要是指为汉字注音( 4 )?选项 2: 字不匀称是书写障碍的表现选项 4: 书写障碍学生笔顺没问题( 2 )?选项 2: 阅读障碍不会影响数学学习选项 4: 阅读障碍学生经常搞混音近、形近选项3:拼写障碍的学生没有发音错误选项4:方言形式不会影响拼写障碍8、 题型：单项选择题分值：10以下有关数学障碍的描绘，错误的选项是(3)?选项1:数学障碍学生的主要问题表如今数学学习上选项2:数学障碍学生的问题解决缺陷是由于根本语言技能缺陷所导致的选项3:数学障碍学生存在感官障碍选项4:计算技能不良是数学障碍中常见的表现9、 、题型：单项选择题分值：10

48、以下有关书写障碍的描绘，错误的选项是选项1:书写障碍学生作业的可辨性很低选项3:字倒写是书写障碍的表现10、 、题型：单项选择题分值：10以下有关阅读障碍的描绘，错误的选项是选项1:阅读障碍学生写作文内容枯燥选项3:阅读障碍学生喜欢做数学计算题的字1、题型：单项选择题分值：10多动症儿童的病症需要出如今儿童几岁前?3选项1:十七岁选项2:十六岁选项3:十二岁选项4:幼年早期2、 、题型：单项选择题分值：10多动症儿童可分为几类？2选项1:二类选项2:三类选项3:四类选项4:五类3、 、题型：单项选择题分值：10以下那些原因不是造成情绪行为障碍儿童出现率不一？1选项1:儿童的开展选项2:定义的明

49、确性与范围选项3:抽取样本的来源选项4:障碍发生年龄4、 题型：单项选择题分值：10在进展多动症儿童的药物治疗时，根据学生的学习状况调整服药，被称为4选项1:药物名词选项2:亲师合作选项3:学习假期选项4:药物假期5、 题型：单项选择题分值：10多动症儿童最常伴随有个共病现象4选项1:抽搐症选项2:性格异常选项3:构音障碍选项4:学习障碍6、 题型：单项选择题分值：10以下那一项不是多动症儿童在生活与学习中会出现哪些问题？1选项1:喜欢做劳动力的事情选项2:做事有头无尾根据美国与台湾对情绪行为障碍的定义，以下哪一个不是情绪行为障碍儿童的诊断因素？2选项1:时间的持续性选项2:智力的上下选项3:

50、情境因素选项4:性别因素8、题型：单项选择题分值：10以下哪一个不是造成儿童多动症的成因？1选项3:大脑额叶损伤选项1:课业压力选项2:家庭遗传9 、题型：单项选择题分值：103选项1:观察选项2:家长访谈选项3:智力测验选项4:心理测验10 、题型：单项选择题分值：102选项3:多动-冲动选项4:问题行为发生的选项4:生化因素选项1:注意力缺乏情境1、题型：单项选择题转介前干预的目的在于选项2:爱说话分值：10(3)选项1:让特殊儿童无需评估就承受效劳选项3:防止不必要的转介与筛查2、题型：单项选择题分值：10选项2:让更多的特殊儿童承受特殊效劳选项4:让学生获得更多的评估以下那些原因不是造

51、成情绪行为障碍儿童出现率不一?选项3:抽取样本的来源选项4:障碍发生年龄3、 、题型：单项选择题分值：10以下哪一个是外向型情绪行为障碍儿童的行为特质？2选项1:唠叨不绝选项2:出现对大人的挑战性行为选项3:每天忙个不停选项4:上课喜欢做小动作4、 题型：单项选择题分值：10以下哪一个不是情绪行为障碍儿童可能的成因？3选项1:家族遗传选项2:生活中发生重大事件选项3:饮食问题选项4:内分泌因素5、 题型：单项选择题分值：10转介前干预的理念需要与那一个技术相结合？2选项1:课程本位评量选项2:功能性分析选项3:标准化评量选项4:多元评价6、 题型：单项选择题分值：102以下哪一个不是内向型情绪行为障碍儿童的行为特质？选项1:畏缩选项2:说话不清楚选项3:容易严重焦虑选项4:逃避7、 、题型：单项选择题分值：10以下哪一个不是转介前干预形式第三级的意义选项3:个案几乎就是特殊儿童选项4:学生不喜欢上集体课8、题型：单项选择题分值：10根据美国与台湾对情绪行为障碍的定义，以下哪一个不是情绪行为障碍儿童的诊断因以下哪一个不是情绪行为障碍儿童的诊断因素？2选项1:时间的持续性选项2:智力的上下选项3:情境因素选项4:性别因素9、题型：单项选择题分值：1010.对于情绪行为障碍儿童干预的核心理念为何？选项1:分领域干预选项2:专业开展干预选项3:整合性干预选项4:医疗干10、题型：单