人教部编版六年级语文下册第2课《腊八粥》教学课件

1、教学课件腊八粥腊八粥人教部编版 小学语文 六年级下册沈从文目录目录第一节第一节新课导入新课导入第二节第二节整体感知整体感知第三节第三节深入探究深入探究第四节第四节拓展延伸拓展延伸第五节第五节板书设计板书设计第六节第六节课堂小结课堂小结第七节第七节布置作业布置作业新新 课课 导导 入入第一节第一节新课导新课导入入新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业 俗语说“小孩小孩你别馋，过了腊八就是年”，腊八有什么故事呢？今天我们就一起去看看吧。整整 体体 感感 知知第二节第二节整体感知整体感知 学习目标学习目标1 1识记生字词，重点词句，理解文章内容；2 2把握课文内容，能分清详略并体会

2、详略安排的效果；3 3品析人物的性格特点；4 4能仿照课文第一自然段，写出自己喜爱食物的特点及对它的喜爱之情。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业整体感知整体感知 作家作品作家作品 沈从文（1902年12月28日1988年5月10日），男，原名沈岳焕，乳名茂林，字崇文，湖南凤凰人，中国著名作家、历史文物研究者。撰写出版了长河边城等小说。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业 整体感知整体感知 识记生字识记生字新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业rnrn筷 花 子仁kuikui tutu 唾 生沫dd nnnnnn嘟 孥 囔孥ll 栗 子

3、 呃 mnmn黄 鸡焖 整体感知整体感知 我会写我会写新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业腊粥腻稠肿搅咽匙熬褐整体感知整体感知 我会写我会写新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业缸脏1.文章围绕什么展开的？写了哪些内容？2.为全文划分层次。整体感知整体感知 朗读课文，整体感知课文朗读课文，整体感知课文新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业整体感知整体感知 朗读课文，整体感知课文朗读课文，整体感知课文新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小

4、结拓展延伸板书设计布置作业 全文围绕“腊八粥”展开，主要写“等粥”和“喝粥”两件事。整体感知整体感知 层次划分层次划分新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业腊八粥第一部分：写老老少少提到腊八粥的甜腻的感觉和腊八粥熬制过程。第1自然段第二部分：主要写“等粥”“喝粥”两件事第2-19自然段 第2-17自然段主要通过八儿的所见所闻所想来写腊八粥熬制过程。 第18-19自然段主要写一家人喝粥的温馨情景。深深 入入 探探 究究第三节第三节 深入深入探究探究内容理解内容理解新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业阅读

5、文章第一自然段，思考，第一自然段的作用是什么？ 一是写出了腊八粥的材料丰富，二是写出了腊八粥的美味，借此为下文的故事情节做铺垫。 深入深入探究探究内容理解内容理解新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业回顾文章第2-17自然段，试着给每个部分取一个小标题。（2-8）（9-13）（14）（15-17）盼粥分粥猜粥看粥 深入深入探究探究内容理解内容理解新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业 阅读“盼粥”部分，找出描写八儿的句子，想想这些句子属于那种描写？有什么作用？“喜得快要发疯了。”“他一个人进进出出灶房”不停询问母亲什么时候煮粥心理描写动作描写语言描写 写出了

6、八儿对腊八粥期待、急切的心理，描画出八儿对新事物好奇而急切，天真可爱的一面。 深入深入探究探究内容理解内容理解新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业阅读“分粥”部分，分析八儿的人物形象。 “妈，妈，等一下我要吃三碗！我们只准大哥吃一碗。大哥同爹吃不得甜的，我们俩光吃甜的也行妈妈，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只准各吃一碗，一共八碗，是吗？” “要不然我吃三碗半，你就吃两碗半” 深入深入探究探究内容理解内容理解新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业从要吃三碗到要吃三碗半，爹爹同大哥只准各吃一碗。 运用语言描写，写出了八儿讨价还价、得寸进尺的过程，塑造了八儿天真可

7、爱、聪慧狡黠的人物形象。 深入深入探究探究内容理解内容理解新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业默读“猜粥”和“看粥”部分，体会八儿的内心世界。 “呃”他惊异得喊起来了，锅中的一切已进了他的眼中。 这不能不说是奇怪呀，栗子跌进锅里，不久就得粉碎，那是他知道的 “怎么，黑的！”八儿还同时想起来染缸里的脏水。 深入深入探究探究内容理解内容理解新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业默读“猜粥”和“看粥”部分，体会八儿的内心世界。 运用心理描写和语言描写，写出了八儿垂涎欲滴的样子和看到粥后内心的惊异，塑造了了八儿好奇、充满想象的人物形象。 深入深入探究探究内容理解内

8、容理解新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业阅读文章“喝粥”部分，想一想，八儿得到满足了么？ “晚饭桌边，靠着妈妈斜立着的八儿，肚子已成了一面小鼓了” 体现了八儿的心满意足、家庭生活的温馨。 深入深入探究探究内容理解内容理解新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业 想一想，作者为何没有具体喝粥的过程，而是侧重描写喝粥的结果，描绘喝粥后的家庭场景？ 通过详写喝粥后的画面，让人仿佛看到了一家人喝粥时的香甜和满足，这样的结尾更有余味，体现了作者的匠心独运。 深入深入探究探究内容理解内容理解新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业 作者笔下的八儿天真可

9、爱，那么八儿的母亲又是怎样的形象呢？ “是呀！孥孥说地对。” 于是妈就如八儿所求的把他抱起了来。 “枣子同赤豆搁多了。”妈的解释的结果，是捡了一枚特别大得吓人的赤枣给了八儿。宠爱孩子、慈祥温柔课文写八儿等粥、吃粥的过程，想要为我们展现什么？课文写八儿等粥、吃粥的过程，想要为我们展现什么？ 深入深入探究探究小组交流小组交流新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业个体刻画了一个天真可爱的孩子；塑造了一个温柔爱子的母亲。群体为我们描绘了一幅甜蜜温馨、其乐融融的家庭生活美图。 深入深入探究探究修辞手法修辞手法新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业“锅中的粥，有声无力的

10、叹气还在继续。” 运用拟人的修辞手法，将锅中的粥拟人化，“叹气”既暗含着八儿的失落，也表现出粥熬制初期的情状。 深入探究深入探究写作借鉴写作借鉴1.1.善用拟人修辞，生动具体。善用拟人修辞，生动具体。 2 2. .细致的笔触，吸引读者。细致的笔触，吸引读者。3 3. .语言描写和心理描写得当，流露语言描写和心理描写得当，流露深情。深情。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业 深入探究深入探究写作借鉴写作借鉴新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业u 花生仁脱了它的红外套，这是不消说的事。锅巴，正是围了锅边成一圈。u “那我饿了！”八儿要哭的样子。 “饿了，也得

11、到太阳落下时才准吃。”u 住在方家大院的八儿，今儿喜得快要发疯了。拟人修辞语言描写心理描写课课 堂堂 小小 结结第四节第四节 本文作者用极其细腻的笔触，通过小孩八儿的视角，写他等粥、喝粥的过程，将甜蜜温馨、其乐融融的家庭生活场景浓缩在了腊八节的风俗中，表达了作者对家乡的怀念，对亲情的眷念之情。 课堂小结课堂小结新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业拓拓 展展 延延 伸伸第五节第五节 拓展拓展延伸延伸腊八节腊八节新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业 腊八节俗称“腊八”，即农历十二月初八。古人在这一日祭祀祖先和神灵，祈求丰收吉祥。我国喝腊八粥的传统习俗始于宋代

12、，至今已有一千余年。腊八粥在不同地区选用食材有所不同，但均十分丰富，基本上都包括谷类、豆类和各种干果，寓意着“合聚万物、调和千灵”。腊八粥不仅是时令美食，更是保养脾胃的养生佳品。板板 书书 设设 计计第六节第六节 板书设计板书设计新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业腊八粥腊八粥等粥等粥盼盼粥粥急切急切分粥分粥猜粥猜粥看粥看粥无奈无奈憧憬憧憬惊讶惊讶喝粥喝粥满足满足民俗美民俗美童趣美童趣美亲情美亲情美布布 置置 作作 业业第七节第七节布置作业布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业 1.1.找出文中所有描写人物、找出文中所有描写人物、环境的句子，并摘抄

13、。环境的句子，并摘抄。 2. 2.仿照第仿照第1 1自然段，选择一自然段，选择一种自己喜爱的食物写一写，字种自己喜爱的食物写一写，字数不限。数不限。谢 谢 观 看2 2 腊八粥腊八粥第第1 1课时课时犹如一个小型的农犹如一个小型的农业产品展览会。业产品展览会。作者简介作者简介 沈从文（沈从文（1902198819021988） 原原名名沈岳焕，现代著名作家、历史沈岳焕，现代著名作家、历史文物研究者、京派小说代表人物。文物研究者、京派小说代表人物。 代表作品：小说代表作品：小说边城边城长河长河，散文集，散文集烛虚烛虚湘湘行散记行散记等。等。腊八粥腊八粥 腻腻 栗子栗子 咽咽 唾沫唾沫 汤匙汤匙

14、浇灌浇灌 搅和搅和 浓稠浓稠 嘟嘟 囔囔孥孥孥孥 肿肿 胀胀 熬粥熬粥 黄焖鸡黄焖鸡深褐深褐 脏水脏水 搁多了搁多了 筷子筷子l l zhuzhu字词识记字词识记读一读读一读nnllynyn tutuchchununjiojiochuchudd nnnnnnzhnzhnoomnmnhhznznkuikui腊腊八八粥粥 腻腻 栗栗子子 咽咽 唾唾沫沫 汤汤匙匙 浇浇灌灌 搅搅和和 浓浓稠稠 嘟嘟 囔囔孥孥孥孥 肿肿 胀胀 熬熬粥粥 黄黄焖焖鸡鸡深深褐褐 脏脏水水 搁搁多了多了 筷筷子子写一写写一写腊腊粥粥腻腻咽咽匙匙搅搅稠稠肿肿熬熬褐褐缸缸脏脏左右结构左右结构腊腊 腻腻 咽咽 搅搅 稠稠 肿肿

15、褐褐 缸缸 脏脏上下结构上下结构熬熬 半包围结构半包围结构匙匙左中右结构左中右结构粥粥1.1.越发，更加。越发，更加。（ ）2.2.不需要，不用。不需要，不用。 （ ）3.3.真实可信；可以信赖依赖。真实可信；可以信赖依赖。（ ）4.4.连续不断地自言自语。连续不断地自言自语。（ ）词语解释词语解释A.A.嘟囔嘟囔B.B.益发益发C.C.不消不消D.D.可靠可靠B BC CD DA A整体感知整体感知梳理文章的线索梳理文章的线索八儿的心理活动八儿的心理活动概括文章的主要内容概括文章的主要内容用小标题的形式概括：用小标题的形式概括：等粥等粥喝粥喝粥理清文章的脉络理清文章的脉络喜爱腊八粥（喜爱腊八

16、粥（1 1） 等粥、喝粥（等粥、喝粥（2-192-19）（2-82-8）（9-129-12）（1313）（14-1714-17）课文品读课文品读感受人们对腊八粥的喜爱感受人们对腊八粥的喜爱小孩子小孩子大孩子大孩子老孩子老孩子谁不是谁不是第第2 2课时课时 把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁合拢来，糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅仁合拢来，糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着中叹气似的沸腾着叹气似的叹气似的拟人拟人表达喜爱之情表达喜爱之情描写生动描写生动语言亲切语言亲切（第（第2-82-8自然段）自然段）住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。住方家大院的八儿，今天

17、喜得快要发疯了。 表现了八儿喜欢腊八表现了八儿喜欢腊八粥的程度之深粥的程度之深住方家大院的八儿，今天住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了喜得快要发疯了。作者是怎样表现八儿想吃粥的急切心情的？作者是怎样表现八儿想吃粥的急切心情的？妈，妈，要到什么时候妈，妈，要到什么时候才才那我饿了那我饿了！省略号表示话未说完省略号表示话未说完 “才才”和感叹号突出表现了和感叹号突出表现了八儿想吃粥的急切心情八儿想吃粥的急切心情眼睛可急红了。眼睛可急红了。要哭的样子。要哭的样子。委屈委屈急切急切 形象地表现了八儿形象地表现了八儿想吃粥的急切想吃粥的急切心情心情和迟迟和迟迟吃不到粥的委屈心情吃不到粥的委屈心情（第（

18、第9-129-12自然段）自然段）想象画面想象画面：八儿与妈妈八儿与妈妈“讨价还价讨价还价”理由充分理由充分开始开始“我要我要吃三碗吃三碗”后来后来“我吃我吃三碗半三碗半”苦苦纠缠苦苦纠缠展现了一幅淳朴、和睦、温馨的图景。展现了一幅淳朴、和睦、温馨的图景。谈谈感受谈谈感受：八儿八儿天真、可爱、聪明、体贴、天真、可爱、聪明、体贴、孝顺孝顺温柔、疼爱八儿温柔、疼爱八儿（第（第1313自然段）自然段）栗子栗子稀烂到认不清楚稀烂到认不清楚饭豆饭豆浑身肿胀浑身肿胀花生仁花生仁已是面面的已是面面的枣子枣子大了三四倍大了三四倍（第（第14-1714-17自然段）自然段）八儿看到腊八粥后的心理八儿看到腊八粥后

19、的心理惊异惊异八儿看到的腊八粥和他猜想的腊八粥的不同八儿看到的腊八粥和他猜想的腊八粥的不同颜色不一样颜色不一样深褐色深褐色八儿看到的腊八粥的样子八儿看到的腊八粥的样子一切都如他所猜的样子一切都如他所猜的样子粉碎粉碎肿胀肿胀脱了红外套脱了红外套围了锅围了锅边一圈边一圈说一说下列句子运用的修辞手法及其表说一说下列句子运用的修辞手法及其表达效果。达效果。 表达效果表达效果：生动地写出了栗子和花生动地写出了栗子和花生仁的变化，使语言形象、有趣。生仁的变化，使语言形象、有趣。栗子跌进锅里，不久就得粉碎。栗子跌进锅里，不久就得粉碎。花生仁脱了他的红外套。花生仁脱了他的红外套。栗子栗子跌进跌进锅里，不久就得

20、粉碎锅里，不久就得粉碎。花生仁花生仁脱了他的红外套脱了他的红外套。拟人拟人八儿八儿“靠着靠着” 妈妈妈妈“斜立斜立”筷子浪漫地筷子浪漫地“摆成摆成”十字十字八儿的八儿的“肚子已成了一面小鼓了肚子已成了一面小鼓了”（第（第18-1918-19自然段）自然段）满足满足味道比普通的粥好吃得多味道比普通的粥好吃得多半碗陈腊肉大家都奈何不了半碗陈腊肉大家都奈何不了表现出妈妈煮的腊八粥很美味，深受家人喜爱表现出妈妈煮的腊八粥很美味，深受家人喜爱这温馨、美好的画面真让人感动！这温馨、美好的画面真让人感动！回顾课文，探究写法。回顾课文，探究写法。“等粥等粥”“喝粥喝粥”板书设计板书设计腊八粥腊八粥八儿八儿人人

21、喜爱人人喜爱熬煮的样子熬煮的样子美味无比美味无比盼盼腊八粥腊八粥急切急切猜猜腊八粥腊八粥天真天真观观腊八粥腊八粥疑惑疑惑喝喝腊八粥腊八粥满足满足课文主题课文主题 本文讲述了腊八那天八儿等不及要吃粥本文讲述了腊八那天八儿等不及要吃粥的嘴馋、对粥的猜想、看到粥后的疑惑以及的嘴馋、对粥的猜想、看到粥后的疑惑以及喝到腊八粥后的喝到腊八粥后的满足满足，也写出了一家人其乐，也写出了一家人其乐融融的融融的亲情亲情，表现了作者对普通百姓生活的表现了作者对普通百姓生活的热爱和对家庭亲情的眷恋热爱和对家庭亲情的眷恋。课堂练习课堂练习一、给下列生字换偏旁，组成新字再组词。一、给下列生字换偏旁，组成新字再组词。腊腊_

22、（ ） _ _（ ） 稠稠_（ ） _ _（ ） 脏脏_（ ） _ _（ ） 褐褐_（ ） _ _（ ） 措措绸绸桩桩渴渴措施措施丝绸丝绸树桩树桩口渴口渴借借调调赃赃喝喝借助借助调查调查赃物赃物喝水喝水3.3.你们想，妈妈的命令，看羊还不够资格的八儿，难道你们想，妈妈的命令，看羊还不够资格的八儿，难道 还能设什么法来反抗吗？还能设什么法来反抗吗？ （ ）二、写出下列语句运用的修辞手法。二、写出下列语句运用的修辞手法。1.1.让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻 闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了。闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了。 （

23、）2.2.初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴 上长了许多白胡子的老孩子，提到腊八粥，谁不是嘴里上长了许多白胡子的老孩子，提到腊八粥，谁不是嘴里 就立时生出一种甜甜的腻腻的感觉呢。（就立时生出一种甜甜的腻腻的感觉呢。（ ）拟人拟人排比、反问排比、反问反问反问三、读句子，感受人物形象。三、读句子，感受人物形象。 “ “妈，妈，等一下我要吃三碗！我们只准大哥妈，妈，等一下我要吃三碗！我们只准大哥吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的，我们俩光吃甜的吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的，我们俩光吃甜的也行也行妈，妈，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹妈，妈，你吃三

24、碗我也吃三碗，大哥同爹只准各吃一碗，一共八碗，是吗？只准各吃一碗，一共八碗，是吗？” 这句话主要描写了八儿的这句话主要描写了八儿的_。读了这些。读了这些句子让我们感受到了八儿句子让我们感受到了八儿_的特点。的特点。语言语言聪明、可爱聪明、可爱朗读课文，一边读一边想象八儿的馋样儿朗读课文，一边读一边想象八儿的馋样儿。 提示提示：本文主要描写了八儿等着吃妈妈本文主要描写了八儿等着吃妈妈煮的腊八粥的神态和心情，并以对话描写贯煮的腊八粥的神态和心情，并以对话描写贯穿全文，为我们展现了一幅淳朴、和谐、温穿全文，为我们展现了一幅淳朴、和谐、温馨的图景。我们在朗读时抓住有关语句仔细馨的图景。我们在朗读时抓住

25、有关语句仔细品味，就不难想象八儿的馋样儿。品味，就不难想象八儿的馋样儿。课后习题课后习题 课文的大部分内容详细描写了八儿等着妈妈课文的大部分内容详细描写了八儿等着妈妈煮腊八粥的过程，最后两段略写了一家人喝粥的煮腊八粥的过程，最后两段略写了一家人喝粥的情景。这样写详略得当，重点突出，中心明确。情景。这样写详略得当，重点突出，中心明确。作者把八儿盼着喝腊八粥的情态和心理描写得淋作者把八儿盼着喝腊八粥的情态和心理描写得淋漓尽致，充分表现了八儿对腊八粥的喜爱之情，漓尽致，充分表现了八儿对腊八粥的喜爱之情，也生动地展现了童真童趣。也生动地展现了童真童趣。课文主要写了等粥和喝粥两部分内容，说说哪部分写课文

26、主要写了等粥和喝粥两部分内容，说说哪部分写得详细，哪部分写得简略，想想这样写有什么好处。得详细，哪部分写得简略，想想这样写有什么好处。 文中细腻描写腊八粥的句子还有：文中细腻描写腊八粥的句子还有：“把小米、饭把小米、饭豆豆、枣、栗、白糖、花生仁合拢来，糊糊涂涂煮成、枣、栗、白糖、花生仁合拢来，糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，大碗大碗地装着，大匙大匙朝嘴里塞灌呢！是，大碗大碗地装着，大匙大匙朝嘴里塞灌呢！”“花生仁脱了他的红外套，这是不消说的事。锅巴，花生仁脱了他的红外套，这是不消说的事。锅巴，正是围了锅边成一圈。正是围了锅边成一圈。”像这样细腻描写腊八粥的像这样细腻描写腊八粥的句子，课文中还有一些，找出来读一读