10.十六年前的回忆教案设计

1、标准语文六年级下册第三单元说明【单元教学内容概况】本单元编订的课文内容追忆革命先辈的感人事迹，有我党创始人之一李大钊 被捕后倍受酷刑，但面对敌人始终大义凛然，坚贞不屈的事迹；有解放战争时期 的郝副营长在一次战斗中舍身为后续部队引路，壮烈牺牲的动人事迹；开国总理 周恩来为了新中国的发展，呕心沥血，日夜操劳等等；毛泽东在为人民服务 一文中虽然没有具体介绍张思德的事迹，但通过查找资料我们可以知道战士张思 德打仗、纺线、烧炭，干一行爱一行专一行，为救战友献出了年轻的生命。本组 教材中的人物所处时期不同、岗位不同、事迹不同，为人民服务”的信念却是相同的。为了人民的利益，他们甚至不惜牺牲自己的生命。因此，

2、本组课文的教学 可以围绕革命志士共同的理想与信念，加强各篇课文教学之间的联系，还可以尝 试进行单元整组教学。紧扣单元专题，口语交际、习作安排都是 我的理想”，旨在学生在学完课文 后，受到情感上的熏陶，将自己的理想和革命先驱的理想联系起来。 在教学的回 顾、拓展部分可以是交流课文的写法，阅读、积累一些革命诗歌，并在课外阅读 一些革命题材的名著等。【单元训练点落实】本单元教学目标重在让学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩， 懂得为人民服务的道理。在引导学生把握文章的主要内容外， 还应该在文体结构 方面加强教学，如十六年前的回忆按时间顺序分段，用段意归并法概括主要 内容，为人民服务是演讲稿，

3、抓住论点从几个方面来概括主要内容。了解课 文的叙述顺序，明确在十六年前的回忆、灯光都运用了前后照应的方法等 等，在习作中指导时可让学生运用。本组教材内容感人，写法上也很有特点，教学时应引导学生去发现。本组课 文距离学生生活都比较远，因此课前应引导学生搜集相关资料， 并在重点、难点 上给以必要的点拨，以此激发学生的阅读兴趣，调动学生自主学习的积极性。教 学本组课文时，要尽可能让学生独立阅读、思考，放手让他们讨论交流，提高自 学能力。文案第三单元教学计划教学目标：1、 学习弁掌握本组课文的生字，新词，积累词语2、 正确，流利，有感情地朗读本组课文3、 引导 学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺

4、序 弁在习作中加以运用4、 让学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩， 懂得为人民服务的道理。教学重点：让学生受到革命传统教育， 纪念革命前辈的丰功伟绩， 懂得 为人民服务的道理。教学难点：引导学生把握文章的主要内容， 了解课文的叙述顺序，弁在 习作中加以运用教学时数：11课时课时安排：6、 十六年前的回忆.2课时7、 灯光.1课时8、 为人民服务.2课时9、 一夜的工作.1课时回顾、拓展三.1课时口语交际、习作三.4课时教学设计课题名称10十K年前的回忆课时第一课时课 型精读课文教学内容10十K年前的回忆教学目标1 .初读课文，通过查字典，联系上下文理解词语。2 . 了解时代背景，止确

5、朗读课文。3 .理清义章写作脉络。教学重点1 .初读课文，通过查字典，联系上下文理解词语。2 . 了解时代背景，止确朗读课文。教学难点理清义章写作脉络。教学策略选择与设计（教法、学法）：讲授教学环境与资源准备（教学具准备）：课件教学过程：教学内容教师活动学生活动教学媒体（资源）设计意图心得一、导入单元学习（播放歌曲五月的 鲜花）（一）明确单元内容 师：当这优美、激越 的旋律在耳畔响起， 你是否想过，今天的 幸福生活是谁为我们 开创的？第三组课文 为我们展现的就是一 幅幅难忘的历史回 面，带我们T去缅 怀革命先辈。说明：通过音乐的铺 陈，能更快的让 学生投入本单 兀学习的氛围。1二、了解背1师：

6、今天我们要学景，简介李大习第10课十K年前(媒体出示第 一小节)钊的回忆。请同学们说明：结合题目，看看注释，了解与分析背再读读第一自然段，1景，能拉近学生说说自己了解了什勺次制之间么？的距离。J(1)课文的作者是李 星华，她是李大钊的 女儿，文章是1943 年写的，回忆了十六 年前的一些事情。(2)李大钊的被难日是1927年4月28日，离1943年已经 十六年了。(3)理解“被难日”，(媒体出示)说明：在课文中就是指李大补充李大的钊被杀害的日子。资料能让学生更深入了解他2.简介李大钊李大钊是中国共 产党的主要创始者和(媒体出示资 料)早期优秀领导者之 一。他领导了 1926 年3月18日北京人

7、 民反帝反军阀的群众 示威运动，被军阀张 作霖杀害。牺牲时年 仅38岁。3.本义是回忆录。作 者采用第一人称的叙 述方式，回忆了父亲 被害的全过程。三、默读课媒体出示自学要求学生自学文，理清写作顺序1 .标注自然段。(共 32个自然段)(1)指导长句的读 法。自由轻声通读全 文。读的时候语 速要快，记住指导朗读。先是宪兵，再是侦探，再是 警察。服装有 变化。“父亲不慌 不忙地从抽屉 里取出一把闪 亮的小手枪， 就向外走。” 读的时候语速 要慢，可这样 停顿：父亲/ 不慌不忙地/ 从抽屉里取出 /一把/闪亮 的/小手枪， /就向外走。（媒体出示） “穿灰制服 和长筒皮靴的 宪兵，穿便衣 的侦探，

8、穿黑 制服的警察， 一拥而入，挤 满了这间小屋 子。”（媒体 出示）说明：指导长句的 朗读是为了更 好读懂全文，体 会人物的思想 感情。教师可以 采用范读等多 种形式让学生 读好句子。2 .读二一三十二自然 段并思考：作者回忆 了十六年前的哪些事 情？分别是哪些自然 段写到的？3 .理清写作顺序和课文结构。板书：被捕前、被捕时、法庭上、被害后学生小组交 流二一三十二 自然段分为 四个部分：（1）二一七 自然段：写父 亲被捕前的 一些事情（被 捕前）；（2）八一十 七自然段：写说明：由于课文比较 长，要帮助学生 理清写作顺序 和课文结构，可 以指导分段方 法 把握好 过渡句。 （1）“那年春天，

9、父 亲每天夜里回 来得很晚。”（2） “可怕的一 天果然来了。”父亲被捕的 经过(被捕 时)；(3)十八一 二十九自然 段：写我们和 父亲最后一 次见面的情 景(法庭上)；(4)三 三十二自然 段：写父亲被 害后，一家人 非常悲痛(被 害后)。、(3) “十几天过 去了，我们始终 没看见父亲。”(4) “28日黄 昏，警察叫我们 收拾行李出拘 留所。或者抓住 时间词语”，“4 月6日的早晨”，“十几天过去 了”，“28日黄 昏”等表示时间 的词语。四、朗读课文，学习生字、新词1、自由朗读课文，把 课文读得止确流 利。遇到不理解的 词语，通过看注 释、查词典等方式 弄懂。(1)交自己已懂的词语。

10、如：军阀：指当时 拥有自己的武 装部队，割据 一方，自成派 系的人。课文 中的张作森就 是当时北方北 洋奉系军阀的 首领。宪兵：旧时国 家的政治军事 警察。严峻：严肃而 厉害。幼稚：这里形 容因年纪小、 缺乏经验，考 虑问题比较简 单。2、词语学习11（2）仄读生字新 同，把生字和 卜闻的词语 抄写两遍。书籍含糊 尖锐抽屉 恐怖粗暴1 魔鬼肥胖 苦刑严岐 残暴匪徒 拘留窝头1恐怖：惊慌、 害怕。轻易：指随随 便便。会意：领会别 人没有明白表 示的意思。 沉着：镇静、 从容、不慌/、 忙的样子。一拥而入：形 容很多人同时 闯进门来。乱蓬蓬五.课堂小结通过这节课的学习，同学们对课文有了初步的了解，

11、李大钊同志被害 的过程中都发生了什么事情呢？我们下节课接下来学习。作业设计：1.认读生字新词，把生字和卜面的词语抄写两遍。1书籍 含糊 尖锐 抽屉 恐怖 粗暴 魔鬼 肥胖 苦刑 严峻 残暴 匪徒 拘留 窝头 乱蓬蓬2.读读课文找找描写李大钊谛言、行动、表情的语句。想想表现了李大钊同志的哪些崇高 品质？板书设计：10十六年前的回忆一一李大钊被捕前（2-7）被捕时（8-17）法庭上（18-29）被害后（30-32）教学反思、总结：教学设计课题名称10十六年前的回忆课时第二课时课 型精读课文教学内容10十K年前的回忆教学目标|1.学习文章前二部分，理解课文内容。|2.学习李大钊同志忠于革命事业的伟大

12、精神和在敌人而前坚贞不屈的崇高 品质。教学重点1 .初读课文，通过查字典，联系上下文理解词语。2 . 了解时代背景，止确朗读课文。教学难点3 .学习回忆部分第四段。4 .总结全文，归纳中心。5 .学习前后照应的写作方法。教学策略选择与设计（教法、学法）：讲授教学环境与资源准备（教学具准备）：课件教学过程:教学内容教师活动学生活动教学媒体（资源）设计意图心得一、复习导入通过上节课的学 习，我们跟随着李大说明：教师通过语钊的女儿李星华回忆言直接引入课父亲在被才甫前、被文。捕时、法庭上的表现。李大钊同志入狱后，备受酷刑，但他始终视死如归、大义凛然。1927年4月28日，在敌人的残宙卜，李大钊同志第一

13、个走上L绞刑架，毫无惧色,1从容就义。时年38岁。、研读课文(一)学习第四部分1 .出示自学提纲，思 考：(1)李大钊同志被害 的消息传来后，全家 人的表现怎样？用曲 线划出。(2)课文最后三个自 然段与开头有什么关 系？你从这样的开 头、结尾中体会到了 什么？2 .李大钊同志被害的 消息传来后，舅老爷“从街上哭着回来”； 我立刻感到眼前蒙 了一团云雾，昏倒在 床上了"；母亲“伤 心过度，昏过去三次” 都说明全家人无比悲 痛的情形。母亲的“记 住，昨天是你爹被害 的日子。” 一句表达 了怀念亲人、痛恨敌 人、要报仇血恨的思 想感情。课文最后三个自然 段与开头前后照应， 这样写首尾连贯

14、，更 加突出了作者一直把 父亲的被害牢记在心 头的思想感情。3 .指导有感情地朗读 三十到三十二自然 段。要读出悲痛欲绝、痛 恨敌人、报仇血恨的 思想感情。4 .总结全文，归纳中 心。本文通过对李大钊讨论、交流指名读，挑战读。说明：让学生自我 学习也是本单 元的重点。同志被捕前到被害后 的回忆，赞扬了李大 钊同志忠于革命事业 的伟大精神和在敌人 面前坚贞不屈的高贵 品质。三、复习巩固1 .找出与卜间句子照 应的句子，说说有什 么好处。（媒体出示） 1927年4月28日， 我永远忘不了那一 大。我蹲在旁边，看他 把书和有字的纸片投 到火炉里去。工友阎振二一早上 街头东西，直到仪里 述/、见回来。

15、2 .学生交流（与上向二句分别 照应的句子是：母 亲醒过来了，她低声 问我：“昨天是几号？ 记住，昨天是你爹被 害的日子。”我低声 对母亲说：“妈，咋 天是4月28。” 学生交流说明：学习前后照 应的方法是本 义学习重点，要 花时间让学生 练习。后来听母亲说，军阀 张作霖要派人来检 查。为了避免党组织 被破坏，父亲只好把 一些书籍和文件烧 掉。在军警中间， 我发现了前几天被捕 的工友阎振二。） 3.总结：作者按事情 发展顺序，采取前后 照应的写作手法，读 者读了就会对事情的 来龙去脉了解得更加 清楚，给人留下很深 印象作业设计：1 .给卜间的生字注音并组词。阀（fa）（军阀）娱（yu）（娱乐）

16、剧（ju）（剧情）完（xim）（宪兵）袍（pdo）（袍子）押（ya）（押送）拘（ju）（拘留）僻（pi）（僻静）2 .根据意思写词语。（1）形容很多人闯进门来。（一拥而入）（2）严肃而厉害。（严峻）（3）领会别人没有明白表示的意思。（会意）3 .给句中的加点字选择止确的解释。醒”字在字典里有晒种解释，根据句子意思，选择正确解释，把序号填入括号里。（1）睡眠状态结束；（2）明显、清楚；（3）昏迷后神志恢复正常；（4 ）醒悟、觉悟母亲伤心过度，昏过去三次，每次都是刚刚叫醒又昏过去了。（3）柜台前那幅急顾客之所急”的标语非常酉！目。（2）清晨，我醒来太阳已经露出笑脸了。（ 1）4 .仿照例子，写一段

17、话。抓住人物的特点，写一个人的外貌。例：父亲仍旧穿着他那件旧棉袍。可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长发卜面的平静而 慈祥的脸。板书设计：10十六年前的回忆一一李大钊被捕前 被捕时 法庭上 被害后忠于革命事业坚决不走不慌不忙 平静沉着敬仰怀念坚贞不屈教学反思、总结:教学设计课题名称11 *灯光课时第一课时课 型略读课文教学内容11 *灯光教学目标1 .学会本课生字，理解下列词语：“倚”、“憧憬”、“千钧一发”、“围歼战”、 “璀璨”。2 .止确、流利、有感情朗读课文。3 .学习本课首尾照应的写作方法，并体会其中的深意。4 .体会革命先烈对未来的美好憧憬和为此付出的牺牲，懂得今天的幸福生 活来之

18、不易。教学重点1 .正确、流利、有感情朗读课文。2 .学习本课首尾照应的写作方法，并体会其中的深意教学难点体会革命先烈对未来的美好憧憬和为此付出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易教学策略选择与设计（教法、学法）：讲授教学环境与资源准备（教学具准备）：课件教学过程：教学内容教师活动学生活动教学媒体（资源）设计意图心得一、导入新课1 .当我们面对清晨 第一缕灿烂的阳光， 背着书包快乐的去上 学时；当我们躺在母 亲的怀里，享受温暖 宁静的母爱时；当我 们面对丰盛的餐桌， 尽情的享用佳肴时； 当华灯初上，我们欣 赏着缤纷绚丽的美景 时，我们可曾想过幸 福的生活从哪里来？ 今天的幸福生活是革 命先烈用生

19、命换来说明：通过谈话直 接引入作者的 介绍。的，用鲜血筑就的。 今天，我们将跟随着 作家王愿坚走近他 们，了解他们。2 .板书课题，齐读。3 .简介王愿坚王愿坚当代著名 作家。1945年参加八 路军。在抗日战争和 解放战争中，当过随 军记者，建房后创作 了不少革命历史题材 小说。他的作品有短 篇小说党费、七 根火柴等，剧本闪 闪的红星、四渡赤 水等。二、初读课文1 .自由读课文，出 示自学要求。(1)自由读课文，要 求做到止确、流利。(2)这篇课文分为现 实和回忆两部分，哪 些段落是现实，哪些 段落是回忆？ 划分段落，并讲讲划 分的理由。(3)作者在回忆部分 回忆了一件什么事， 用简练的语言概

20、括。2 .学生自学。3 .学生交流。(第一、二小节为现 实，第三到第一 为回忆。课文分三段 一、二为第一段，三 到为第二段， 十二节为第三段。) 板书：引发回忆- 回忆往事怀念 战友4 .小结：课文运用学生自学。学生交流说明这篇课文为 略读课文，通过 自学提示一步 步让学生理清 作者写作思路。倒叙的手法，由看见 天安门广场的灯光引 发回忆，叙述过去的 事情，结尾又回到写 灯光。三、研读课文（一）默读课文，思 考“多好啊！”这句话 在课文中出现几次， 各是在什么情况卜说 的，把有美语句回出 来，再深入想想，他 们在说这句话时，看1 .学生自学2 .小组内讨 论交流3 .在班上交 流小组讨论 的结

21、果说明：抓住学习要求， 有侧重点地让 学生读读，划 戈写写，提升 感悟和分析能 力。到的是什么，可能想 到什么。可以从中体 会到什么？在这些语 旬附近的空白处写一 写。1 .学生自学2 .小组内讨论交流3 .在班上交流小组讨 论的结果“多好啊！”这句 话在课文中出现三 次。（第一次是清明节的 f晚上，我”漫步 在天安门广场上，忽 然背后传来一声赞叹：“多好啊！”说 这话的人也许是第一 次来北京，也许是时 过几年又来北京，看 到北京的美丽，看到 人民的幸福生活，”多 好啊！”是出自内心 的由衷赞叹。）（第二次是战斗打响 前，郝副营长借着火 柴的凫光在看一本破 书。书上的插图回的 个孩子在电久卜

22、读书。“多好啊！” 是郝副营长看插图时 流解出暴之情而自 言自语。此时，他也 许想到胜利以后，人 民过上幸福生活，也 许触景生情，暗暗卜 决心，为了战斗的胜 利，为了下一代能过 上美好生活，要勇往 直前，不怕牺牲。）（第三次是郝副营长 在和我”交谈时说的 话，“多好啊！”是 他对未来幸福生活的 憧憬，“赶明儿胜利 了，咱们也能用上电 灯，让孩子们都在那 样亮的灯光底卜学 习。”）4.重点理解后两次“多好啊！”生读四到七段落， 这里的多好是谁在什 么情况卜讲出来的？ 他看到什么觉得多好 啊？直线划出描写郝副 营长看那幅圆的句子(“大约沉思 着。”)师：就这么一幅普通 的画为什么郝副营长 看到以后

23、就觉得多好 啊？媒体出示说话练习。那时候没有( )，没有( )，没有(),他们向往()，就如同郝副营长说的()。媒体出示郝副营长 所憧憬的话(“他又划着一根火 柴，点燃了烟该 多好啊！” ) 理解憧憬。指名读郝副营长所憧 憬的话小结：这样的生活不 单单是郝副营长一个 人所憧憬的，人们都 是这样憧憬的，而如 今终于实现了。说明：只有理解句 子的意思，才能 读好句子。让学 生补白，可以避 免过多提问，让 学生多角度思 考，挖掘句子背 后人物的情感。带着幸福激动的心 情读第1自然段。（多媒体出示“广场 上 感到温暖。”） 师：除了这繁华的街 灯，我们还过上幸福、 美好的生活，但是这 一切的一切，郝副

24、营 长却再也看不到了， 因为他牺牲了。（二）为了文中的“多 好啊！ ”那样的幸福 生活，郝副营长在战 斗中是怎样做的？默 读八到十一节，曲线 划出有关句子并想想 他为什么要这样做？ 1.学生自学 2.学生交流 是呀，郝副营长点燃 的那本书可是他之前 所挚爱的呀，而如今， 他却把它点燃了，这 书一点其实就代表了 什么啊？（代表了自己将暴露 在敌人面前，代表了 自己将被敌人的机枪 射击，代表了但 是郝营长却义无返顾 地把书点燃了）3.带着感动、崇敬再 次朗读这段话。（三）总结1 .像郝副营长这样 的英雄还有很多很 多，请看屏幕。（媒体出示：狼牙山 五壮士、董存瑞的图 片，背景音乐英雄 赞歌）抗日战

25、争时期，八路 军某部的五名战士为 掩护群众和主力部队转移，他们诱敌上山， 最后弹尽枪绝的他们 宁夕匕/、屈，毅然跳下 了狼牙山。1948年， 在解放隆化的战斗 中，为保证战斗的胜 利，董存瑞手托炸药 包，炸毁了敌人的暗 堡，用18岁的生命开 辟了胜利的道路。2 .面对这些为了中国 的革命事业胜利献出 生命的先烈们，生活 在幸福中的你们想对 他们说些什么？3 .小结：通过今天的 学习，我们知道现在 的幸福生活来之不 易，请珍昔我们的幸 福吧。四、复习巩固1 .指名读课文第1、 2自然段，思考：1、 2两节安排上有什么 巧妙的地方？2 .学牛交流作者把回忆往事安 排在特定环境 天 安门广场。作者看

26、到 广场上华灯齐放，把 广场装点得如此雄伟 壮丽，心中自然会有 一种自豪感、幸福感， 对祖国充满了无限的 热爱。此情此景，容 易勾起对往事的回 忆。清明节前的晚上， 漫步在广场上。清明 节是中国传统的扫墓 日，以扫墓寄托对亲 人，对先烈的无限哀说明：通过再次回 顾一、二小节， 让学生体会作 者的巧妙构思。说明：让学生再次了解首尾呼应 的作用，加深印 象。思，在这种特定的时 间里，作者漫步在广 场上，也容易回忆往 事。作者有意把回忆 安排在天安门广场这 一特定的环境中，使 读者有一种庄严感。） 3.有感情地朗读第 一、二自然段。4.指名读十二节 思考；文章的开头 和结尾有什么关系？ 这样写有什么

27、好处？ 小结：文章的开头 和结尾互相照应。在 结尾，作者交代是在 天安门前璀璨的华灯 下，想到了这位亲爱 的战友。这里从回忆 中回到现实。再次出 现华灯，使读者感到“灯光”这条线索一 直没有断，而且“我” 在天安门广场璀璨的 灯光下回忆往事，包 含着我不忘过去，决 心把先烈的革命精神 发扬光大的意思。作业设计：1 .理解词语意思：千钧一发 黑魅魅 璀璨 憧憬2 .给下面带点字注音。膝头（xi） 短暂（zhm）沙柳丛（cSg） 歼灭（ji m）3 .在括号里填恰当的词语。（丰富）的经验（凶残）的敌人（激烈）的战斗（可亲）的战友（热闹）的广场 （光明）的未来（宏伟）的建筑 （温暖）的灯光4 .在括

28、号里填恰当的关联词语。（1）郝副营长（虽然）只有22岁，（但是）有丰富的战斗经验。（2）这光（虽然）微弱，（但是）对于黑暗中寻找突破口的部队来说已经够亮的了（3）（如果）战士们在黑暗中找不到突破口，（就）和突击队失去了联系。5 .阅读短文，回答问题。板书设计：倒叙引起回忆11*灯光回忆往事幸福生活来之不易联想王愿坚照应思念战友教学反思、总结:教学设计课题名称12为人民服务课时第一课时课 型精读课文教学内容教学目标10十K年前的回忆1 .学习文章前二部分，理解课文内容。|2 .学习李大钊同志忠于革命事业的伟大精神和在敌人而前坚贞不屈的崇高 品质。教学重点1 .初读课文，通过查字典，联系上下文理解

29、词语。2 . 了解时代背景，止确朗读课文。教学难点3 .学习回忆部分第四段。4 .总结全文，归纳中心。5 .学习前后照应的写作方法。教学策略选择与设计（教法、学法）：讲授教学环境与资源准备（教学具准备）：课件教学过程：教学内容教师活动学生活动教学媒体（资源）设计意图心得一、复习导入通过上节课的学 习，我们跟随着李大 钊的女儿李星华回忆说明：教师通过语 言直接引入课 文。了父亲在被才甫前、被 捕时、法庭上的表现。 李大钊同志入狱后，1备受酷刑，但他始终视死如归、大义凛然。 1927年4月28日， 在敌人的残害卜，李 大钊同志第一个走上 了绞刑架，毫无惧色， 从容就义。时年38岁。、研读课文(一)

30、学习第四部分1 .出示自学提纲，思 考：(1)李大钊同志被害 的消息传来后，全家 人的表现怎样？用曲 线划出。(2)课文最后三个自 然段与开头有什么关 系？你从这样的开 头、结尾中体会到了 什么？2 .李大钊同志被害的 消息传来后，舅老爷“从街上哭着回来”； 我立刻感到眼前蒙 了一团云雾，昏倒在 床上了"；母亲“伤 心过度，昏过去三次” 都说明全家人无比悲 痛的情形。母亲的“记 住，昨天是你爹被害 的日子。” 一句表达 了怀念亲人、痛恨敌 人、要报仇血恨的思 想感情。课文最后三个自然 段与开头前后照应， 这样写首尾连贯，更 加突出了作者一直把 父亲的被害牢记在心 头的思想感情。3 .