6 陶罐和铁罐 教案_第1页
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1、教师姓名单位名称库尔勒市第一小学填写时间学科语文年级/册三年级下册教材版本部编版课题名称第二单元6 陶罐与铁罐难点名称从人物 对话中体会人物特点难点分析从知识角度分析为什么难学会从语言描写体会人物特点。掌握如何通过语言描写表现人物特点。从学生角度分析为什么难童话故事三年级的孩子已经接触了不少，他们想读、乐学，但要理解故事告诉我们的道理却有一定的难度。通过对话的形式去理解人物性格这是一个比较难突破的点。难点教学方法运用多种方式读，多种方式朗读的形式，在语言中体会陶罐与铁罐之间不同的性格教学环节教学过程导入一、词语启发。预习课文后，对生字新词掌握如何？来考考大家。课件出示两组词语进行抽读。并交流你

2、从两组词语中发现了什么？（第一组写的是铁罐第二组写的是陶罐。出现一个陶罐一个铁罐图片）知识讲解（难点突破）2、 从语言描写中感受铁罐特点。1.读19自然段，找出铁罐语言描写的句子，句子下画“  ”，反复读一读，想想你体会到了什么？出示课件，让学生自由读。2.出示课件对比读对比读，说说你觉得哪一种描写更能表现铁罐的特点？“陶罐”和“陶罐子”的语气是不同的。“陶罐子”这个称呼更傲慢，更无礼。请傲慢地读出下面这句话。试着读出傲慢的语气。出示第二句话：“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。读这句话，你又从哪些语句中体会到铁罐的傲慢无礼呢？请试着读出傲慢的语气。

3、出示第三、四句话，读一读，想想你又从哪些词语中体会到什么？出现“更加傲慢无礼”“更加狂妄”出示四句重点词语变红的话。观察，你发现了什么？从人物的语言中，能感受到人物的特点；从提示语中的关键词也能发现人物的特点。人物的语言描写，可以透过提示语或者对话，表现人物特点。出示图片（语言描写  提示语、对话，箭头 人物特点）。三、对比体会陶罐特点出示陶罐的语言。在铁罐的语言下，读一读，在对比中，想想陶罐的特点。“你敢碰我吗，陶罐子？”铁罐傲慢地问。“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。（陶罐子和铁罐兄弟字体相同，傲慢地问和谦虚地回答颜色相同）（出示谦虚、友善）“我就知道你不敢

4、，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说”（在“谦虚友善”后出现“但不懦弱”）出示：请加一加，读一读。读出人物的语气。师：从这句话中我们可以体会得到，陶罐的什么呢?（出示和善、友好、谦让、彬彬有礼）课堂练习（难点巩固）3、 拓展运用小明在作文比赛中获得了一等奖。他的书本和钢笔争功啦。钢笔（            ）说：“  

5、60;                             ”书本（          ）地说：“                              ”小结这是篇童话故事，主要以对话形式讲述了国王的御厨里的铁罐自恃坚

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