专题三论证中如何多角度多层次剖析一个典型事例（学生练习版）

1、专题三 论证中如何多角度多层次剖析一个典型事例？【题解】考生在写议论文时，大多数会使用事例作为论据，但是在具体论证中常常会出现以下问题：一、不能恰当运用平时积累的素材；二、用了很多事例，却缺乏说服力；三、选取了一个典型的事例但不能得到高效率使用。这当然首先是一个思维能力问题，或者说是一个思想认识水平问题，但同时也说明考生在素材积累上重量不重质，在使用上缺乏方法和技巧。其实，从不同的角度或者层次观照一个事件，结论是不一样的，一个典型的事例更是立体的、多元的。对选取的事实论据从不同角度不同层次去分析，揭示其特征、意义等多方面内容，对其作适当取舍、说明或限制，使其含义与论点的含义一致这样就能使论据更

2、好地为观点服务。在限时限题的考场情境中，考生学会如何根据论证需要，选取一典型事例进行深加工，充分、灵活地运用，多角度、多层次地剖析材料就显得至关重要。【指津】在论证中，要从多角度多层次剖析一个典型事例。多角度就是从不同的出发点、变换多个点，可以是高低、前后、正反（侧）、远近、纵横、环形，等等；多层次是在次序上指先后，在程度上指深浅、高低、表里，在构成方式上指平行、包含、总分、大小，等等。一、剖析典型事例的步骤。首先，根据作文题目选好论证角度，准确把握事例材料和作文立意的“契合点”，选定事例所要论证的观点。其次，根据论点的需要，对选定的典型事例作定向限制，事例概述的侧重点也要因论点而异，围绕论点

3、来剪辑素材，注意详略的处理。最后，要从表面深入到事例的本质进行分解剖析。分解事例也离不开对事例的理解和思考。就事例本身的表现形式、原因、办法、意义、条件等等的某一方面或几方面分析。要对事例进行引申与拓展。紧扣道理写好事例以后，要不失时机地对事例进行分析、引申、强调，使事例与所要证明的论点紧密关联，让阅卷者更明确地知道，事例非常恰当、有力地证明了观点。切记，在对事例进行剖析的过程中，要分析出事例与论点事理的一致性，不能生拉硬扯、牵强附会。二、剖析典型事例的方法。1纵横向剖析法。所谓纵向分析，就是用发展的眼光分析事例；所谓横向分析，就是用联系的眼光分析事例。对事例的内涵从纵向与横向两个方面分别进行

4、分析展开，从而挖掘深刻道理，证明观点。2切割剖析事例法。就是在用事例作为论据时把一个事例切割为若干小块，选取其中能够与各分论点契合的小切片、小侧面作为论据进行剖析，摆事实，讲道理，巧妙地展开，来服务于各个小论点，从而增强说服力。3对比剖析法。就是对所举事例材料从正反两方面进行对照分析，既正面说理，又反面阐述，从而表明正确的观点。4联想追问剖析法。就是以中心论点为出发点，根据事例隐含的内涵围绕“是什么”“为什么怎么样”运用合理的联想想象或循迹追问探究，或推断其原因，或预测可能出现的结果，由浅入深地挖掘出事例的内涵和本质，使中心论点深入展开的方法。【例析】下面根据上述方法举例作分析点评。例1 薛谭

5、向秦青学唱歌，没有完全学到秦青的技艺，就要告辞回家。秦青没有制止他，只在郊外的通衢大道口饯行，同时放声高歌。激越高亢的歌声震动了林木，阻遏了行云。薛谭深感自己的不足，于是向老师道歉，终身不再提起回家的事了。从这个故事里我知道了薛谭第一次亲身目睹了自己的老师歌唱本领如此高强，明白自己肤浅的学业与老师已经登临的艺术高境差距之遥有如地对天。完成了一个从不求上进、骄傲自满到知错则改、精进求学的转变过程。而秦青能够从不给学生做教学示范到因势利导教育学生的变化，可以看出教学也要讲究方法的道理。最后，薛谭恳求老师准允他重返师门继续学习。秦青谅恕了薛谭，师生皆是欢喜。总之，学教无涯，永远精进。点评 方法：纵横

6、向剖析 上述材料对薛谭学讴的故事先作概述，接着作横向分析把薛谭和秦青联系起来分析，秦青的高超技艺使薛谭认识到自己的自以为是，既批评了骄傲自满者的浅薄无知，又说明学无止境的道理。再作纵向分析薛谭自满于前，认错于后，启示我们要勇于认错，知错必改；秦青对薛谭的错误不简单斥责，而是因势利导，说明身教重于言教、教也有方的道理。最后，根据自己写作需要，从表面深入到事例的本质进行分解剖析，在比较中作定向分析，确定“学教无涯，永远精进”的道理，使事例与所要证明的道理紧密关联起来。例2 腾空飞翔，首先要真正了解自己，确定腾飞的方向。孟非1990年参加高考，数理化三科总成绩不足100分，他想插班复读，但人家一看他

7、的成绩，立刻摇头拒绝。后来他到电视台打工，利用当招待员的机会，努力学习记者业务，终于当上记者，直至成为著名节目主持人。从一个落榜生一步步走向了人生的巅峰，孟非的腾飞，是了解自我者的成功，如果他坚持复读，非考北大、清华不可，非要去做科学家攻克尖端科学不可，其结果是可想而知的。其次要及时改变自己，寻找腾飞的捷径。要腾飞，就要改变目前的地位，改变自己。孟非在落榜以后，坚持走复读之路，相信用自己的毅力总会感动某些学校，从而接受他去复读，但是即便如此又能怎样？他放弃了复读的打算，走打工之路，在实践中坚持学习，这一改变改出了他的一片天地。条条大路通罗马，总有一条适合自己，问题在于要学会自我调整，找到有助于

8、自己腾飞的捷径。再次要学会安定自己，制造腾飞的心境。孟非也没有想到非要成为大红大紫的主持人不可，落榜以后他只是觉得人生不能白白地度过，于是便去找工；打工时接触到了记者，他觉得不能放过这学习的机会，于是便学习记者业务。就这样，不经意间做了记者，当上了节目主持人，成了大红大紫的人物。腾飞需要实力，需要机遇，也需要平和的心境，所谓心慌吃不得热粥。 点 评 方法：切割剖析事例 本例段以“我辈能腾飞，自卑要不得”为论点，采用切割剖析事例方法，抓住孟非事例中的三个侧面自知、变通、心静三析孟非事例，变角度用例，多层面分析。以“要真正了解自己，确定腾飞的方向”，“要及时改变自己，寻找腾飞的捷径”，“要学会安定

9、自己，制造腾飞的心境”为点分层次，从怎样才能实现腾飞的角度展开多侧面的论证，纲举目张，有力证明了论点。例3 苏轼坎坷一生，屡遭贬谪，但依然高唱“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”，成为中国文化史上的旷世奇才，罕见的多面手。可见，要做一个生活的强者，就要让乐观的旗帜永远飘扬。悲观可能产生平庸，乐观才能造就优秀。从平庸的人那里，我们很容易找到悲观的影子；从优秀的人那里，我们不难发现乐观的精神。悲观的人，先被自己打败，然后才被生活打败；乐观的人，先战胜自己，然后才战胜生活。在悲观的人眼里，原来可能的事也能变成不可能；在乐观的人眼里，原来不可能的事也能变成可能。悲观的人，即使所受的痛苦有限，前途也有限；

10、乐观的人，即使所受的磨难无量，前途更无量。因此，航行在生活的海洋中我们要选择乐观，要让乐观的大旗在我们的桅杆上高高飘扬。 点 评 方法：对比剖析 这个例段先概述苏轼屡遭贬谪而又成旷世奇才的典型事例，然后确立观点：要做一个生活的强者，就要让乐观的旗帜永远飘扬。既然文段要提倡乐观的生活态度，作者并没有再去列举苏轼是如何遭遇打击如何奋起的事例，而是由此引发开来，把乐观和悲观联系起来，正反对比，双管齐下，多次比较二者的不同结果，鲜明而有力地论证了自己的观点。这种抽象说理的方法运用得当，不但没有空泛议论的毛病，反而能充分表现我们的思维深度和语言机智，以精彩的警句赢得评卷老师的青睐。例4 一个人的才能在优

11、秀的集体中才能得以充分发挥。孙膑与庞涓同出于鬼谷子门下。他们二人精于谋略，都是不可多得的人才。但是当孙膑来到庞涓任职的魏国时，庞涓嫉妒他的才能，表面恭敬，内心却狠毒，多次向魏王进谗言，以致使孙膑被挖去膝盖骨，不得展其才智。而齐王听说孙膑之才，费尽心力，将孙膑请到齐国，委以重任，齐军终于有了马陵道之胜。同是孙膑，为何落得两种境遇呢？就是因为他效劳于优劣不同的两个统治集团。在魏国，庞涓只为私利，妒贤嫉能，魏王昏庸，偏听偏信，而且缺乏识别千里马的伯乐眼光。试想孙膑在这么一个集体中，如何施展大志呢？而齐王任贤用能，身边的臣子也不像庞涓那样谋私，因而上下齐心，孙膑在此，可说计出即行，正得以充分发挥作用。

12、可见，好集体不会埋没人才。 点 评 方法：联想追问 本语段证明的论点是：一个人的才能在优秀的集体中才能得以充分发挥。以孙膑的事例为材料进行论证，用“同是孙膑，为何落得两种境遇呢？”“试想孙膑在这么一个集体中，如何施展大志呢？”来进行联想追问，把事例隐含的内涵由浅入深地挖掘出来：服务于不同的统治集团。然后把庞涓与齐国臣子，魏王与齐王从正反两个方面进行对比分析，得出“好集体不会埋没人才”的结论，有力地证明了论点。所以，单一的例子，通过联想追问展开分析，然后对其进行对比性分析，说服力就更强了。例5 关注自身的利益，更关注对方的需求，这样的人才能赢得信任与尊重。关注自我，本无可非议，但仅仅关注自我，那

13、是一种功利境界。就个人而言，微利经营的刘安用好每天留下的四五斤油底是重要的，可以节省一笔不菲的开支。但“良心油条哥”的可贵之处在于，他关注的不仅仅是个人的赢利，更多的是他人的需求。当他将一锅锅油底倒掉时，他关注的是顾客的健康；当他将鉴别复炸油的方法公之于众时，他关注的是顾客的需要；当他把那把“验油勺”永远放在油锅边时，他关注的是百姓的食品安全感。“油条哥”的一举一动，展示的是良心，收获的是信任，赢得的是尊重。买卖双方本是一对矛盾体，但因为刘安的善解人意，写就了一段和谐共赢的佳话。 2013年高考上海卷优秀作文认清人生之最 点 评 本语段扣住“关注自身的利益，更关注对方的需求”这一立意，就热点素

14、材“良心油条哥”刘安的事例展开剖析。买卖双方本是一对矛盾体，就横向而言，个人获取最大利益是经营目的，但刘安微利经营，并关注对方的需求：健康、鉴别复炸油的方法、食品安全等，给了顾客更多的利益。就纵向而言，顾客因为刘安的良心给予了他更多的信任和尊重，从而达到和谐双赢的局面，从实际的物质利益上升到精神层面人生之最的认识高度，读来具有很强的启发性。材料与观点相得益彰，典型的论据与普遍的生活现象信手拈来，自然贴切地表达文章主旨。此外，语言运用上整散结合，既有雄辩的说服力，又显得灵动而有文采。【演 练】一、片段训练题1 阅读下面一则材料，围绕“隐于世外桃源，求得内心的安宁，追寻独立的人格”作纵横向剖析 温

15、森特·梵高，19世纪荷兰后印象派代表性画家。作为表现主义的先驱，他深深地影响了20世纪的绘画艺术，其作品星夜向日葵等已跻身全球最广为人知与昂贵的艺术作品之列。然而，这样一位艺术大师在生平之年却辗转漂泊，饱遭挫折，可谓艰辛备尝，为了生计，他大概驻足过七个城市，曾在叔叔的店里当徒工，也曾当过教师、牧师、书店店员等，最后在37岁时开枪自杀。然而他用自己的画笔，创造了另外一个理想国度，这个国度里，有旋转着的星光，有被风吹乱的柏树，有夜间的露天咖啡座，有向日葵和大片大片的麦田。正是这个理想国度支持着他，即使在最穷困潦倒之时，对生命仍是充满着最质朴的热爱。梵高一生共创作了30多幅画像，没有一幅在

16、他有生之年被赏识，这些画像证明了他的潦倒人生。梵高只是在画画，无论刮风还是下雨，无论受冻还是饥饿，无论抑郁消沉还是卧病在床，他一直在画，用那按捺不住的激情和不可阻挡的执着，去享受自己创造的世界。 题2 阅读下列事例，运用切割剖析事例的方法，写一个语段来论证“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的论点。1959年，建国十周年。对战争驾轻就熟的共产党领袖们在经济建设上遇到了新问题，并发生了严重分歧。庐山会议前，彭德怀到农村做过认真的调查，亲眼见到人民公社、大食堂对农村生产力的破坏和对农民生活的干扰，而干部却不敢说真话。在庐山会议小组会上，他先后作了七次发言，直陈其弊，并写了一封“万言书”。 题3 阅读

17、下列事例，运用对比剖析的方法，写一个剖析事理的语段。曾与福建厦门远华大案有着密切关联的女歌手杨钰莹，在惨遭媒体抨击、嘲讽乃至人身攻击后，京城演唱会居然掌声如潮、鲜花不断、赞赏有加，据说连号称“词头”的著名词作家乔羽老爷子都当场夸奖“杨钰莹是个好孩子”。有人欣喜地写文章说：乔老爷子是在以一个长辈的宽大与包容，呵护、鼓励着一个曾经有过那样“问题”的后生。这就是今天的文明，更是今天的进步。 题4 阅读下面一则事例，用联想追问的剖析方法作事例分析。2013年1 1月8日晚，由中央电视台主办的“寻找最美孝心少年”公益活动颁奖典礼隆重举行，黄凤、昊林香、邵帅等1 1位少年荣获年度“最美孝心少年”称号。央视

18、综合频道和少儿频道同步播出了颁奖典礼。很多媒体在报道这一新闻时，都用了“感动”二字。 分析 此事例“寻找最美孝心少年”公益活动颁奖典礼，导向明确，具有正能量0 11位“最美孝心少年”的事迹令人感动，有效地弘扬中华孝道。但是，我们通过联想追问，就会发现每个少年背后都有不一样的故事，隐含的信息很丰富，值得深入分析。 二、完篇写作（任选1题）题1 阅读下面的材料，自拟题目，用剖析事例方法写一篇800字左右的议论文。 世界歌坛巨星帕瓦罗蒂年轻时既向往成为教师，又梦想成为歌唱家。他的父亲为此说了一句意味深长的话：“如果你想同时坐在两把椅子上，你可能会从椅子中间掉下来。”帕瓦罗蒂于是选择了其中一把椅子唱歌

19、，并终于成为世界级的伟大歌唱家。题目： 中心论点： 分论点一： 分论点二： 分论点三： 题2阅读下面的文字，根据要求作文。 在瑞士，婴儿降生，医院就会在户籍卡中输入孩子的姓名、性别、出生时间及家庭住址。由于婴儿和大人用统一规格的户籍卡，因此每一个婴儿都有“财产状况”这一栏。 瑞士人在为自己的孩子填写拥有的财产时，写的都是“时间”。他们认为，对一个人，尤其是对一个刚出生的孩子来讲，他们所拥有的财富，除时间外，不会有其他东西。 一个人出生后，到底拥有些什么？说到底，无非是几十年的时间。所谓生命，也就是一个逐渐支出时间的过程。有些人需要地位、财富，就用自己的时间去换取权力、金钱；有些人需要闲适，于是

20、就在宁静和安谧中从容地度过自己的时日 瑞士人对财富的理解，对我们或许有所启迪。请根据你对这段文字的感悟，自定立意，自拟标题目： 中心论点： 分论点一： 分论点二： 分论点三： 题3 阅读下面的文字，根据要求作文。 苏轼中国文化史上的旷世奇才，罕见的多面手，多层次、全方位的文化巨子。他长于散文创作，他的诗，代表了宋诗最高水平。他的词，开创了豪放词风。他的书法、绘画，也都达到了很高水平。除此之外，在哲学、荼道、烹饪、养生、园林艺术方面，他都有独到的造诣。苏轼的一生，可以用“四个三”来概括：不忘三事金榜题名、乌台诗案、太后恩宠；不忘三人敬如父师的欧阳修、素为敬重又有矛盾的王安石、司马光；不忘三地黄州

21、、惠州、儋州；不忘三情与苏辙的手足情、与王弗的生死情、与朝云的不了情。在为人上，苏轼在几乎丧命的逆境中保持坚贞气节和独立人格，决不随波逐流；在为官上，苏轼坚持为官一地，造福一方，徐州防汛，杭州筑堤，儋州授馆，兴修水利，架桥凿井，赈灾施药，都于史有征；在人生态度上，苏轼即使在身处绝境时，也保持乐观豁达的心态和积极向上的追求 请根据你对这段文字的感悟，自定立意，自选文体，自拟标题，运用剖析事例方法写一篇不少于800字的议论文。 题目： 中心论点： 分论点一： 分论点二： 分论点三： 【范文】 阅读下面的文字，根据要求作文。 有同学自暴自弃，老师与他谈心。 水能流向天空吗？老师问。 水往低处流，这是

22、自然规律，水怎么可能流向高处、流向天空呢？学生回答。 水不能流向天空，那天空的雨是怎么来的呢？天空的雨，就是地面流向天空的水。当然，水不能直接流向天空，但当水改变自己，改变自己的形态，成为一种气态，它就能袅袅地“流”向天空，成为天上的雨水。老师说。 读了这则材料，你有怎样的感想和思考？请联系实际运用剖析事例方法写一篇不少于800字的文章，要求：立意自定；角度自选；除诗歌外，文体自选。 一切皆有可能原 文点 评有人常常觉得自己是农家子弟，没有背景，成绩平平，不可能有大作为，于是随波逐流，做一天和尚撞一天钟。其实，任何人都没有理由把自己看定看死，丑小鸭说不定就能成为白天鹅，一切皆有可能。水能流向天

23、空吗？答日：绝对不可能！可是，天上的云彩却正是地面流向天空的水，当水变成气体，它就能袅袅地“流”向天空。人生不也这样吗？不要以为自己没有升腾之日，一切皆有可能。2012年10月1 1日17时，瑞典文学院常任秘书彼得·恩隆德在瑞典文学院诺贝尔奖评审委员会宣布，中国作家莫言获得2012年诺贝尔文学奖。瑞典文学院当天在一份新闻公报中说：“从历史和社会的视角，莫言用现实和梦幻的融合在作品中创造了一个令人联想的感观世界。”一个小学即辍学、靠帮人推磨换书看的放牛娃，能成为诺贝尔文学奖的得主吗？在一般人看来，这是绝对不可能的事情，但是，2012年诺贝尔文学奖得主莫言正是50年前的那个放牛娃。辩证法告诉我们，任何事物都不是孤立地存在，总是同诸多其他事物发生着联系，因而其发展就具有多种可能性。水为什么只能向低处流？这跟地球的引力有关，也跟水的形态有关，当水是液体的时候，它只能流向低处，可当它成为气体的时候，它就有了向上的可能。一个小学即辍学的放牛娃能不能成为文学大师，能不能获得诺贝尔文学奖，这跟他接受的基础教育有关，跟他所处的时代环境有关，也跟他日后的努力有关。当时代发生了根本的变化，他几十年如一日地在文学的园地里耕耘采摘，放牛娃成为诺奖获得者，这又有什么奇怪的呢？好吧，既然一切都有可能，