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1、核心素养下的德育创新管理与班主任管理培训心得体会德育课是学校必不可少的课程，作为老师，不管有没有 当班主任，都应该将学生的德育放在突出的位置，因为学生 到学校，不仅仅是来学知识的，更是来学习如何做人的。学 生是一张纯净的白纸，尤其是初中生，处于懵懂的时期，对 是非的判别没有绝对的标准。此时，老师不仅是传授学生知 识的人，更是引导学生的认知，为学生幸福人生导航的领路 人。学生最好学的是知识，最不好学的是做人，也就是说老 师最好教的是知识，最不好教的是做人，因此，德育便成为 了一所学校、一个班级、一名老师必不可少的一部分。要想 教育出品行优良的学生，必须在德育方面狠下功夫。培养阳光学生， 除了老师

2、加强自我锤炼和自身修养， 给学生树立 榜样之外，在平时与学生相处时要做到赏识有度、批评得法。当学生犯错误时，有些老师往往压制不住自己火爆的脾气， 对学生严厉地指责和批评，更有甚者，批评中还夹带着粗鲁 的字眼，对学生进行人格上的侮辱，这样的老师往往高估了 学生的心理承受能力。因为老师的批评过重，造成学生自残、 自杀的事件，新闻上时有刊载，学生并不是铁石心肠之人， 与老师之间并没有不可逾越的鸿沟。我在批评教育学生通常分三步，第一步：情感投入。对于犯错的学生，老师不能当 众批评，他们也有自己自尊心，当众批评学生，往往会伤害 其自尊心，被批评的这名同学将不会再对这位老师敞开心 门，对于这位老师所教授的

3、课程也不会再有兴趣学习。因此，批评学生必须充分尊重对方，切记不能发动其他同学一起批 评。学生接受老师的批评，改正错误之后，老师要适时给与 其表扬和鼓励，有时老师一句鼓励的话语，会对学生产生巨 大的正面影响。第二步：放大优点。一个班级几十个学生， 往往会有那么一两个不爱学习、调皮捣蛋的孩子。老师往往 都不喜欢这样的孩子，因为这些孩子身上常常暴露缺点陋 习，但是，每一个孩子都是善良的，即使是调皮的孩子，他 们也有一颗善良真诚的心。当这类孩子犯错的时候，老师不 能仅仅将目光聚集在他们的缺点上，反而应该放大其身上的 优点，并当面向其指出，让其意识到，原来我在老师眼里并 不是一个坏孩子，我身上还有这些优

4、点。当淘孩子意识到老 师对他的关注和关爱时，他们会从内心深处接受老师的引 导，从而一步步朝好的方面发展。 第三步：合并同类项缺点。 老师批评学生时，不能一味罗列学生的错误，要给学生开口 的机会，让其自己陈述自己哪里做错了，学生自己表达完之后，老师再将其所说的错误之处精简合并，让其意识到自己 并不是在很多方面都做得不对。 同时， 在批评学生时要尽可 能使用中性的语言，不要轻易地对其所作的事情下定论，要 站在学生的角度，换位思考，想想如果我是对方，面临类似 的情况，我会怎么做。因此，老师要善于用眼睛发现学生的 长处和潜能，并通过语言对其进行积极的暗示，再用心倾听 对方的心声，使学生对老师的教育能入脑、入心，由此受益 终身。总之，教育是用教师的人格唤醒学生人格、心灵

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