新锐班主任自荐材料

1、新锐班主任评选自荐材料：一、自荐理由：从参加工作至今，我已有十五年班主任工龄。在班级管理上，采取以学生为 主体，坚持把德育放在第一位。利用每周的班会课对学生进行小学生守则和小学生日常行为规范 的学习。因为它对小学生的学习成长都起着很重要的作 用。我在教育教学中，学生出现问题时，不是采用高压政策来解决，而是通过讲 事实、摆道理，动之以情，晓之以理，使之心悦诚服地接受。班主任工作中我爱 护学生，尊重学生，想学生之所想，积极为学生排忧解难，所带班级管理稳定有 序，师生情感相融，思想健康向上，学习气氛浓厚。二、管理班级的方法：【赏识教育的效应】：“经常给学生一张笑脸，让每个学生从中感到温暖。”这是教师

2、走进学生心 灵世界的法宝。一位教育家曾说过：“老师应把爱心分给每一位学生。 在自己心 中应当有每个学生的欢乐和苦恼。 教师多用爱的甘露去滋润每个学生的心田， 学 生才会心甘情愿地围绕在老师的身边。而教师对学生的爱应该体现在赏识每一个 学生，多鼓励他们，使他们在细微中见真情。我班学生但堂伟生性好动，他经常欺负女同学，在班里将碎纸片来一个“天 女散花”是常事。记得一次集合排队，我让学生做到“快、静、齐”，故而学生 总会有所碰撞，尽管这些碰撞是极轻微的，但每次只要有人碰到他，他马上会狠 狠跺人一脚，心里完全存在一种偏击的对抗心理。对此，我教育他，也批评他， 收效只是暂时的，过不了两天他又开始反复了。

3、无奈之下，我尝试用赏识的眼光 从他身上挖掘闪光点，及时表扬。发现他是一个很聪明的孩子，上课爱发言，数 学成绩极好，对此，我经常在课堂上表扬他，并让他在红领巾监督岗做监督员。 在劳动时，给他布置一些任务，信任他。当取得他的信任后，我有意无意地找他 谈心，在肯定他的优点和取得进步的同时，也提出了希望。希望他善待他人，和 同学们做朋友。总之，只要遇到机会，我都会表扬他的点滴进步，慢慢地他改掉 了打人的恶习，变得讲文明、求上进了。虽然他现在时而也有些反复，但我坚信， 只要有满腔的热情去赏识他，鼓励他，春风细雨也会融坚冰的，当然这是一个长 期的教育过程。表扬能创造奇迹，成就教师和学生，在教育教学中对学生

4、要多一些赏识， 会 有令人意想不到的效果哟！【把管理变快乐点】：小学生的特点是年龄小，好奇心强，爱动爱闹。说得好听点是活泼热情，对 班级管理者一一班主任来说，不客气点就是多事、烦人。事多，人就烦啊，自己 也就老得快！有句话说：不拿别人的缺点来惩罚自己！我觉得真有道理，所以我 力争把心态调整好，少生气，不生气！最有效的做法就是：把管理变得快乐点。对于小学生来说，其实日子也难啊，现在做个好学生可真不容易，对他们的 要求太多了！小学生日常行为规范小学生守则安全公约路队规程 集会要求再加上各班的特色管理规范，加在他们身上，要超过旧社会的三座 大山，这些规定有的还得让他们背下来，我觉得是太难为他们了，可

5、不学，又难 免犯错，怎么办呢我对本班学生的要求就是简化程序，让他们明白两点：1、保护好自己，不影响他人；2、不干坏事，不恶作剧。这样就是好学生了！其实， 这所有的规定就是一个公德问题， 认清了这点，就不会犯什么大错了。对小孩子 来说，大事化小，小事化了，不深究，不上纲上线，这样，至少他们也能在烦琐 中找回点快乐！记得这样一句话：孩子是在犯错误中成长的。这句话是不是伟人说的我也不 知道，但我觉得很有道理。这话可能我们这些为人父母的老师体会得会更深些。 话说回来，小孩子能犯多大的事无非就是调皮，捣蛋，恶作剧而已，真正上升到 品质问题的很少，所以把他们的问题看的简单点，单纯点，我们在管理上也就会 轻

6、松了，既然是小事，那就快乐点又何妨呢三、对本职工作的认识：班主任工作是艰巨而又重要的，自从我担任班主任工作以后，我就一直尽心 尽力地为当一名优秀的班主任而努力工作。 工作期间我付出了辛勤的汗水，收获 了可喜的成绩，面对这些年充实的工作生活，我真的无怨无悔!（一）、用爱心感染学生作为班主任，关心学生就应该像关心自己的子女一样，既要关心他们的生活， 又要关心他们的健康，还要关心他们是否懂得学习的方法。 更重要的是关心他们 是否懂得怎样做人。这正是作为班主任的职责所在。爱心是具体的，具有浓厚的 感情色彩的。例如每天早晨巡视教室，先看看学生有没有到齐，遇到气温变化较 大的时候，照料同学们衣服穿得是否合

7、适，早上是否都吃过了早餐，各种学习用 具都是否带齐了。集体活动前要安排好同学们应必备的用品等。 总之，同学们在 学校的饥寒冷暖，喜怒哀乐几乎事事关心。学生生病时，带他去看病。家长感激, 学生感动，我认为：这些看起来很平常，但这是作好一个班主任最基本的工作， 其实这正是一个班主任爱心的具体体现。（二）、尊重学生、以诚相待曾经有学生把班主任和学生之间的关系比作“猫和老鼠”的关系，也有一些 班主任把学生对他的惧怕看作是“师道尊严”的体现。有的班主任认为，老师和 学生是永远不能划等号的，我要你怎样你就怎样。其实，这种观点是错误的。因 为这样使得班主任和学生处在对立状态， 不利于班级工作的开展，不利于学

8、生积 极性的调动、能力的培养。因此，班主任要尊重学生的人格尊严，彼此无高低、 尊卑之分。要积极深入学生当中，了解他们的学习、生活等各个方面，用亲近和 信任来沟通与学生之间的感情，用平等、尊重去开启学生的心扉，使之乐于接受 教师的教诲，正如古代教育家所言“亲其师，信其道”。我班的罗意是个单亲孩 子，缺乏家庭教育，导致他放荡不羁：不完成作业、上网玩游戏，有事甚至和他 父亲玩“失踪”的游戏。针对他这些特点，我主动找他聊天、谈心，在学习、生 活上时刻注意、提醒他。后来在一次闲聊中，他跟我说：“老师，我曾经以为你很凶，与我爸爸一样，我犯错后会对我拳打脚踢、大声吼我，其实我错了，你很 亲切，跟妈妈一样有耐

9、心。”听到这些肺腑之言，我深刻地认识到一位班主任“尊 重学生，以诚待人”的重要性。（三）、善于组织和管理学生班主任必须善于组织和管理学生， 我感受最深的一点。作为班主任，要做的 工作多而繁杂如果不能建立一个良好的班委，各项工作就很难顺利地开展下去。所以每一新学期的开始，我都会花很大的心思培养班委会的骨干力量， 让学生自 己管理自己。这样不仅班主任轻松，而且还培养了班干部的组织能力。 就拿我现 在的班级来说吧，现在班里的一般事情都由班长负责，但各项具体工作分工到各 个班委成员。早读、早操等日常工作都由班长负责；教室内的黑板报由宣传委员 负责，老师作适当指导，学习上由学习委员和各科代表负责。 当然

10、班主任要随时 随地作检查指导。这样以来，班内的工作形成了程序化和制度化， 各项工作就能 顺利地开展。（四）、做好联系班级和任课老师的纽带常言道：“众人拾柴火焰高”，一个班集体的管理，仅凭班主任一人之力，是 不可能抓好的。学生取得好的成绩和班级有良好的班风学风， 科任教师功不可没。 因此在班级管理中，班主任不仅要善于调动学生的积极性和创造性，还要凝聚任 课教师的力量，才能达到管好班级的目的。作为班主任必须有意地向学生介绍任 课老师的一些优点。如性格、爱好、特长、教育教学方面的成绩等，以博得学生 对任课老师的尊敬和信任，使他们因尊其师而重其教。同时自己要与任课老师密 切配合，要经常与任课老师取得联

11、系，以了解学生的特长、爱好，课堂纪律如何， 学习态度如何，情感如何等。对于这些班主任心里都要有数，因为这样有利于更 好的、恰当的抓好班级工作。有利于根据学生的特长、爱好，以便在学中练、练 中学，以练促学。例如利用学生争强好胜的心理，经常开展各种班会活动。这样 不但可以调动学生的积极性，而且可以增强学生的自信心、荣誉感、竞争欲。同 时师生间交流了感情，增进了了解。（五）、以远大的理想激发学生的学习一个人如果没有理想，就好象大海上一艘迷失方向的船，飘到哪儿算哪儿， 没有目标，就没有动力。本班的学生思维能力反应较差，我积极创造机会，利用 班会课对他们进行理想教育，鼓励他们勤能补拙，并以毕业学生为例，说说他们 毕业打工后的感受。这样做可以让学生明确自己的奋斗目标，把它转变成学习、生活的动力，明白实际与理想之间存在的差距， 但这差距并非不可逾越，而是可 通过自己的努力去跨越。并要求学生制订学习计划，把对理想的追求转化为学习 动力。（六）、班主任对学生的评价策略。对学生的评价必须讲究策略。班主任要把握"激励胜于颂