浅议职业学校班主任如何强化学生的就业能力

1、浅议职业学校班主任如何强化学生的就业能力浅议职业学校班主任如何强化学生的就业能力学校管理浅议职业学校班主任如何强化学生的就业能力张文娟(陕西省第二商贸学校陕西宝鸡721006)【摘要】本文在阐述了强化职业学校学生就业能力重要性的基础上,从六个方面探讨了强化学生就业能力的途径.要培养学生的自信心;要通过军训提高组织纪律性;通过公益劳动培养学生吃苦耐劳的思想品质;培养学生一专多能的素质;支持学生参加社会实践;组织学生苦练基本功,增强就业竞争优势【关键词】职业学校;班主任;学生;就业能力;培养一,强化学生就业能力的重要性国务院以及中华人民共和国职业教育法已经对我国今后一段时期职业教育发展任务有了很清

2、晰的阐述,明确提出职业教育要以就业为导向,以服务为宗旨.具体地说就是加强技能人才培养,农村买用人才培养以及成人继续教育,再就业培训,促使劳动力转移.职业学校生命力的重要表现之一就是学生毕业后的就业率,简单地说就是能否顺利推荐上岗,并使学生基本能够符合社会企业对招收人才的需要,经短期培训或适应后能完全胜任所承担的工作.在初,中级的职业教育中,要完全实现与就业的"无缝对接","零距离"上岗.实践表明,职业教育就是就业教育.因此,职业学校的班主任应该为学生的就业服务,为提高学生的就业率做大量,细致的培养,教育和引导工作.这个工作不应该是在临近学生毕业时才开始抓

3、,而要从学生进校时就对他们进行就业指导教育,在平时向学生灌输竞争,择业的意识,教育他们努力学习,积极要求进步,将就业指导与学习管理紧密结合起采,则会起到事半功倍的效果.因此,职业学校应该立足于现实,放眼于社会,放眼于未来,加强在校生的职业技能的培养和训练,以提高学生的就业能力.二,强化学生就业能力的路径分析根据在班级管理及学生科的工作买践,我们认为班主任需要从以下几个方面培养学生的就业能力.1,在新生入学后,进行一段时间的军事化管理军训l是每个学生的必修课,是强身健体,培养集体主义精神,增强国防意识,树立爱国主义思想,提高组织纪律性的最好途径.通过军训,学生不仅能亲身体验到军营生活紧张,严肃的

4、氛围,还能够学到许多军人的优良作风和光荣传统,培养他们吃苦耐劳,自强自信的意志,改掉其一些懒散作风和不良习惯,从而展现出积极上进,团结友善的精神风貌.要从一点一滴要求,让他们按照学校的行为规范,不折不扣地去执行,从而逐步改掉他们身上原来的不良行为.必须通过改变学生的精神面貌,培养学生的协作能力,团队意识,加强他们的敬业精神和责任心,培养他们的团队精神.2,培养学生的自信心职业学校的学生大多是在初中成绩偏差,家庭经济条件相对薄弱的学生.职业学校的教育仍按应试教育那一套,只重视理论教学,加上学生的学习基础较差,所以导致学生学习兴趣不浓,掌握的理论知识就更少,从另一方面更影响了他们就读职校的愿望和热

5、情,我们应该让就读职校的学生来职校后能较快地树立学习职业技能就读职校的兴趣,使学生深刻认识到:无论哪个用人单位的工作岗位都有层次之分,所需人才的知识结构亦有层次之分;中专生在实际动手能力及工作务实程度上的优势;要让学生抛开自卑,树立自信心.强烈的自信心能使学生在完成任务的全过程中始终保持较强的兴趣.因此,要使学生在学习,生活中能认真做好每一件事情,培养和树立他们相应的自信心是必不可少的.班主任可以通过开展歌咏比赛,演讲赛,手工制作,实验操作赛等活动,既可以使学生体现出自己的作用和价值,也能使学生明确自己的能力,增强他们的自信心.在班级管理,班团活动中,教师也可以放手让学生自己出主意想办法,如制

6、定班规,确定班队活动内容,先由学生提议,再由教师把关确定.这对培养学生的自我管理能力,组织能力和自信心都是很重要的.3,增加公益劳动.培养学生吃苦耐劳的思想品质学生在校期间,除个别学生能参加比较多的公益劳动外,绝大部分学生很少有这方面的锻炼.三年的时间,让他们或多或少养成了清闲的习惯,或许让他们感觉到今后的工作就是轻松加愉/陕,并能获得很大的收获.其实,工作就是一种重复,特别是学生在出去工作后,这种机械,简单的重复要持续比较长的一段时间,没有平时的体能训练,没有不甘寂寞的忍耐锻炼,就很难在现代企业中立足.所以,班主任就应适当增加学生的公益劳动,通过多种形式的活动,培养他们坚韧不拔的性格,从而使

7、他们能够积极,乐观的就业,踏踏实实的工作.4,开展多种形式的第二课堂活动,组织学生苦练基本功,增强就业竞争优势如通过练字,演讲和读书等活动,使学生写一手漂亮的钢笔字,说一口流利的普通话,具备一定的文化素质.如通过模拟应聘现场活动,让学生亲身感受一下应聘的氛围,锻炼他们的应急能力,为学生今后的求职应聘奠定艮好的基础.5,培养学生一专多能的本领市场经济要求所有的从业者不能再像以前那样终生学一门技术,懂一门专业,固定在个岗位上.随着企业生产结构的变化,要求从业者由一专一能向一专多能发展,以适应企业岗位变动的需求.如果学生的知识水平和能力,跟不上这种形式的发展需要,不掌握多方面的知识技能,就很难适应瞬

8、息万变的市场经济需求,终将被社会所遗弃.所以,班主任应鼓励学生确立"合格+特长"的个人目标,制定"个人特长发展计划",并且按步骤,分阶段在确保合格的基础上,充分发展学生自身的特长.这样做不仅使学生都有自己喜欢做的事,而且为今后的求职成功创造了更多的条件.6,鼓励学生多参加社会实践学校和社会是有差距的,其运行规则和社会的运行规则有很大不同.这种环境的隔离,往往使得"象牙塔里的学生对社会的看法趋于简单化,片面化和理想化.一些企业对应届毕业生表示出冷淡,其中一个重要原因就是刚毕业的学生缺乏工作经历与生活经验,角色转换慢,适应过程长.社会实践是学生走向

9、社会的关键环节.校园从一定意义上说是小社会,但校园与社会仍有着很大的差别,从校园走向社会是一个过程,因此,要使学生能尽快地转变角色,适应社会,在校期间的一个重要措施就是强化社会实践,实现教育与生产的有机结合,走实践成才道路.通过加强社会实践,提高中专学生对社会的认识水平和适应能力,掌握必要的知识和技能,为学生以后走上工作岗位打下必要的基础.要提高学生的就业能力,它涉及的方面是比较多的,仅靠某一个环节或方面都很难达到理想的效果.但无可否认的是,在教育教学过程中强化技能训I练,是最为关键的因素,其它方面都是直接或间接地围绕这个因素来进行的.在大力倡导职业教育的今天,提高学生就业竞争能力当是职业教育

10、需要解决的大课题.总之,学生的职业就业指导是连贯的,持续的,长期的.班主任只有时时深入学生中,掌握好学生的各种动态,及时分析职业与就业形势,并解决相关问题,才能真正做好学生的就业教育工作,使学生以健康的心态,坚实的技能,顺利地走上就业之路.【参考文献】1胡云燕.上海中等职业学校外地学生的教育管理策略研究【D.上海师范大学,2010.(下转第171页).-152.新两部)2012.05期中国大学生英语论说语篇修辞结构研究教学改革语言思维活动,并非简单的词汇,语法和句子的运用问题.对于学习外语的人来说,如果仅仅掌握目的语的语法规则,而缺乏对目的语的语篇思维模式的认识和敏感性,就很容易把本族语的语篇

11、组织规则即修辞规则迁移到目的语中去,导致交际失误.目的语的修辞特征具有可传导性(王燕萍,夏珍,2005).所以,在英语写作教学中,要注重学生对目的语文化的积累,有必要引导学生认识英语和汉语语篇思维模式的不同,掌握英语的本质特征,只有这样学生才能自觉地运用符合英语修辞特征的语篇组织模式,从而写出地道的英文文章,保证跨文化交际的顺利实施.【参考文献】1Connor,U.&Lauer,J.Crossculturalvariationinpersuasivestudentwriting.InA.Purves(ed.)WritingacrossLanguageandCultures:Is

12、suesinContrastiveRhetoricc.NewbuPark,CA:Sage,1988.2韩东红.非英语专业大学英语写作教学的现状与改革J.集美大学,11(3)9295.(上接第152页)2庾萍兰.生本关怀与中职班级管理转型研究D.广东技术师范学院,2010.3教育部高等教育司.高职高专院校人才培养工作水平评估M.北京:人民邮电出版社,2004.(上接第172页)3刘颖.中国与英国大学生论说文语篇的对比修辞研究J.山东外语教学,2004(1)2427.4贾雪睿,李晓石.汉英语篇逻辑模式对比分析J.外语学刊,2001(4)9499.5李广才.中国学生议论型英语作文的语篇特征分析J.外

13、国语言文学,2003(2)2327.6许力生,李广才.汉英论说文语篇的修辞模式对比J.浙江大学(人文社会科学版),2002.32(5)5664.7王立j.新世纪外语教学研究的方法论展望J.外语研究,2004(3)89.8王燕萍,夏珍.英汉对比修辞学实证研究:论证语篇修辞结构之对比J.河南大学(社会科学版),2005.45(5)147150.【作者简介】吕欣(1981一)女,浙江东阳人,讲师,研究方向:应用语言学4刘大妹.对中等职业学校学生心理健康教育的探索J.教育纵横谈.2003.06.5杨金土.技术型人才的素质,能力培养及其环境条件J.职教论坛.2002.15.业策划课程必须进行教学改革传统

14、的教学模式,培养教师的教学创新意识,使企业策划教学有新意,使学生能够进行自主的学习和研究,提高了教学效果,为学生提供良好的学习环境,培养出能在其策划领域创新性的高层次人才,以适应人才市场的要求.【参考文献】1李生校.企业策划学M.科学出版社,2004.2孟淑青.素质教育与教育改革发展,2004.3李宝山,张利庠.企业策划学M.企业管理出版社,2003(上接第176页)(6)4田长广.新编现代策划学M.北京大学出版社,2008.5沈骏,徐云望,赵承宗.策划学M.上海远东出版社,2005.6李生校:企业策划学研究述评J.经济与管理研究,20047教育部人事司:高等教育学.高等教育出版社,1999【

15、作者简介】孙晓光,女,吉林省长春市人,工作单位:内蒙古财经学院工商管理学院,硕士研究生,讲师,研究方向:企业文化与CI策划.CCDC图5去面b.再从剩下的树枝中去掉一条棱E,就减少一个顶点V,V+F.一E的值也不变.如图6所示.口DB图6去棱C.最后就剩下了这样的条线段,运用这样的方法任意的多面体最后都剩下同样的一条线段V+F一E=2+01=1.对于任意多面体都有V+FE=(V+F.一E)+1=2,于是欧拉定理得证.4,总结反思,深化认识欧拉公式证明的过程:发现一猜想一归纳一证明一反思,向我们呈现了推理的全过程,大家要好好体味这一过程以提高我们的推理能力.三,推理能力培养在数学的教学过程中,按照推理一般思路:创设情景,提出问题一探究猜想,导入定理构建平台,证明定理一总结反思,深化认识,去培养学生的推理能力.在数学课堂教学中,要力求为学生创造推理的机会和环