读《做一名快乐的班主任》有感

1、读做一个快乐的班主任有感前不久，我获得一本书一一做一个快乐的班主任，看到这个题目后，就 不由自主地翻开了它。本书是由全国知名特级教师，各级骨干教师、教育专家 共同创作，历届优秀班主任、教育教学经验丰富的李湘蓉老师担任主编。全书 重在诠释怎样解决班级工作中的实际问题；班主任工作基本规范；班级管理； 班级活动设计与组织；学生心理健康教育指导；未成年人思想道德教育；相关 教育政策法规；怎样告诉学生做人读书构建和谐班级等。由于平时班主任老师大多都是说现在的班主任难干、烦琐，没有听说做班 主任很快乐。所以，在老师们的脑子里，班主任工作是两个字 一一苦”和累” 的确，学校的每一项工作或每一次活动，都要靠班

2、主任老师协助推动和开展， 大到大型的教学活动，小到学生的一言一行，都直接与班主任工作联系在一起。 平日里，纪律管理、卫生检查、班级比赛、学生请假、补课等，可以说班主任 工作琐碎而繁杂，好像与 快乐”无缘，也联系不到一起，但今天看了这本书，让 我受益匪浅。要做一个享受快乐和幸福的班主任，文章提到的几点做法值得借鉴：一是 开心工作。坦然面对学生的各种所谓的 错误”和 不懂事”，对学生多一点包容， 多一点理解，多一点关爱，学生多了快乐，老师也少了烦恼。二是营造氛围。 使学生有 严如父，慈如母，亲如友”的感觉，和学生平等交流。三是真诚关爱学 生。四是享受快乐。当自己烦恼时，想想学生收拾得窗明几净的教室

3、，想想学 生尊敬你的眼神，想想学生天真无邪的脸 你的烦恼就会消逝，你的怒火也 将会变成温情，快乐之情也会油然而生。有人说读一本好书就如同与一位智者交谈，读这本书就有这样的感觉。其 中没有理论说教，有的是质朴的语言、入骨的分析非常切合教学的实际。小故事，大道理，字里行间都流露着育人的技巧。魏老师说： “一位班主任积极乐观，笑对人生，容易使学生受到感染，容易使学 生性格开朗、乐观 ”；“要笑对人生，做一名乐观的班主任，是为了学生，也是为 了自己 ”。优秀班主任窦桂梅老师也曾说过： “我深深地感谢 15 年的班主任实践，也 深深地感谢我的班级和我的学生，因为我和孩子们一起成长着，我时时感受着 这种成

4、长的幸福和快乐。 ”我“常常庆幸自己这辈子当了老师， 庆幸遇上了这些可 爱的孩子。因为有了他们，我的生活和生命才更加充实。 ”窦老师幸福地体验着 与学生在一起的幸福和快乐。我在看了窦老师的这段话以后，心灵受到了很大 的触动。作为一名班主任，每天面对五十多个学生，努力的、听话的、淘气的、顽 皮的，性格各异；学习、生活、身体、品德表现，样样都要管；在学校的每一 分钟要管，上学放学路上要管，在家表现还要管，即使是双休日也是战战兢兢， 如履薄冰，只怕出点什么意外；哪天要是没有十件八件烦心事等着你处理那可 真算是过节了，工作劳心劳力还不一定能让你体会多少成功的喜悦，要得到快 乐那可真难上加难。从 199

5、5年参加工作至今， 我当了十六年的班主任， 其间出现学生成绩不好、 学生顽皮不听话、家长不理解不支持等负性事件也时常有之，许多时候灰色情 绪不请自来，加上备课、上课、改作业、辅导，工作量非常大，有时候觉得当 班主任真是累，熬到何时才是个头！真有一种心力交瘁的感觉。为此，我对自 己的班主任工作进行了认真的反思，我决定像窦老师那样去做一名快乐的班主 任。在这几年的班主任工作中，我对自己的心境进行了调节，果真找到了快乐 班主任的妙方。一、能够积极接受是快乐的源泉有人对一位色盲者深表同情地说：你挺不幸，彩电对你也没有意义，跟黑白的一样。”这位色盲者反问道：你怎么不认为我看黑白电视如同看彩色电视呢？ ”

6、这段对话无不深刻地反映出幸与不幸、快乐与不快乐的根源就在于人们对 事物所持的不同看法上。一件事情在不得不接受的情况下，不痛苦的最好办法 就是积极的心态去接受。我承认自己原先不是一个喜欢做班主任工作的人。但我会尽量想到它的可爱之 处，如做班主任可以密切和学生交流；做班主任可以提高自己的管理能力；做 班主任可以在班主任团队中与别人交流合作 想到这些可爱的地方，我就不 会带着情绪去工作了。二、增强成功体验是快乐的关键美国心理学家马斯洛把人的需要分为五个层次。当人的最基本的生理、安 全需要得到满足之后，归属、爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要就显得 格外重要。一个人在工作中若能够不断拥有成功的体验怎

7、会不快乐呢？班主任 应努力使自己在工作中尝到工作的甜头。一次学生矛盾的及时化解；一个后进 生的转化提高；一次班队活动成功的开展；还有学生脸上那真挚的笑自己怎会不偷着乐呢？快乐之情自会荡漾在脸上出。一次下午第一节课就要下课了，我班的贺馨彤同学才打着报告进来。这时 五十多双眼睛都盯着我，自然是看我怎样处理这个懒散的迟到者。我心平气和 地问开了：你为什么迟到呢？ ”他的理由是中午等妈妈电话了，又没等到。你今天中午可是双重损失呀！ ”这时下面的学生都笑了。 你既没等到妈妈的电话， 又失去了一次学习的机会！ ”她也笑了，但她的笑却是不好意思的笑。这样的处 理既教育了一人，又教育了众人，我自然觉得快乐。用

8、心去做，讲究方法，不断地给自己增加成功的体验，是班主任快乐的关键。三、善于自我调节是快乐的法宝我是一个脾气很好的人，但面对调皮的学生，我有时也难以忍受。有时我 会被气得要发疯；有时我会因失败而失意。值得高兴的是我找到了自我调节的 方法。每每要生气之时我会用屠格涅夫的格言一遍遍地暗示自己：发怒就是用 人家的错误来惩罚自己；愤怒总是以愚蠢而开始，以后悔而告终；在开口说话 之前，先把舌头在嘴里转十圈。这样先冷静下来再处理问题，就会峰回路转， 柳暗花明，收到意想不到的效果。这学期我们班的马涵博和郭俊桐同学闹得很凶，他们还是亲戚却又互不相 让。我耐心地进行调节，谁知双方都是得理不饶人，说着说着当着我的面

9、就吵 了起来，最可气的是两人竟都不礼貌地走人了。此时我的心情就好像五味瓶， 只有狠狠地骂上几句才会解恨！于是一连串的气话从我的脑海里蹦出：真是不 识抬举；真是目中无人；你俩就打吧，看你们谁能打过谁 可是，想起那句 在 开口说话之前，先把舌头在嘴里转十圈”，我就先把嘴巴闭上了。于是，我选择 了先回办公室去做思想斗争。我在办公室里足足斗争了一节课，把气话在心里 面通通宣泄了出来，然后若无其事地回到了教室，仍旧面带微笑地站在了两人 面前，耐心地进行第二次调节。这一次真的奏效了，他们为自己的无理而愧疚。 事后，两人都主动到办公室向我真诚地道歉。看到他们真诚的笑脸，快乐的感 觉又油然而生了。不过，教育不

10、会是百分之百的成功。在教育失败之时就难免会情绪低落， 灰心丧气。每每这时，我会想起常用来教育孩子的话：摔倒了就自己爬起来吧！ 面对失败只有从头再来！只有挺起胸膛，努力开创，生活才会充满阳光。通过寻找快乐，我学会了赏识学生；我对学生的赏识，又激励着学生向我 所希望的方向发展，这样，我和学生之间的关系形成了一个良性循环，这种良 性循环使得我们师生双方都能在一个民主、平等、和谐的班级心理气氛中快乐 地学习和生活。我希望通过这篇文章能给和我一样在班主任路上跋涉的同胞们 一点思考、一点启发。境由心生。诚愿每一位班主任都能够创造快乐，拥有快 乐，做一个快乐的班主任！我很赞成魏书生的话， 做教师不做班主任真

11、是吃亏。”我属于那种想做、愿 意做班主任的教师。在班主任这个平凡的岗位上和学生朝夕相处，同甘共苦， 教学相长，共同进步，我过得平凡而快乐，活得充实而幸福。我非常热爱班主任工作。诚然，要做好班主任工作仅靠热爱是不够的，但一个班主任如果缺少这种纯粹的热情，就不可能有定力潜心修炼，为自己的教 育行为注入理性和艺术的力量。在我看来，班主任只有两种 快乐的和除此 之外的。快乐的班主任提起学生眼睛就发亮，心里就发热，这种亮”和 热”是成就一个班主任最重要、最基本的因素。 如果没有这种 亮”和 热”，年复一年的班 主任工作，就会变成漫长而可怕的劳役，班主任势必成为学生和自己双方痛苦 的制造者。因为，教育是以爱传递爱，以火点燃火的事业。热爱工作不足以使生活幸福，但它是快乐生活一个不可或缺的条件。”有的老师觉得做班主任太辛苦。其实，苦和乐是一种心境，乐生乐，苦生 苦，人食五谷杂粮，不可能没有烦恼。快乐不仅是保