教育研究的选题与设计方案ppt课件

1、教育研讨的选题与设计中央教育科学研讨所中央教育科学研讨所 研讨员华国栋研讨员华国栋全国超凡人才专业委员会副理事长全国超凡人才专业委员会副理事长一、教育研讨的选题1. 选题的意义选题的意义 2. 选题的原那么选题的原那么 3. 建议要处置好几个关系建议要处置好几个关系 4. 注重在教育实际中选题注重在教育实际中选题 1. 选题的意义选题的意义 决议研讨的价值：研讨能否顺利完成决议研讨的价值：研讨能否顺利完成 影响每个人生长方向影响每个人生长方向 许多科学家以为，他们的胜利之处，许多科学家以为，他们的胜利之处，不在于他们处理问题的才干，而在于他们不在于他们处理问题的才干，而在于他们选择艰苦意义课题

2、的才干。这种才干既需选择艰苦意义课题的才干。这种才干既需求发扬发明性，也需求遵照一定原那么。求发扬发明性，也需求遵照一定原那么。2. 选题的原那么选题的原那么 创新性创新性 需求性需求性 科学性科学性 可行性可行性 提出新问题，发现新能够性或以新的视提出新问题，发现新能够性或以新的视角对待问题，需求具有发明性的想象力。角对待问题，需求具有发明性的想象力。3. 建议要处置好几个关系建议要处置好几个关系 个人兴趣喜好、根底和方案、规划的关系个人兴趣喜好、根底和方案、规划的关系 短期研讨和长期研讨的关系短期研讨和长期研讨的关系 研讨问题的层次：研讨问题的层次： 描画性问题描画性问题相关性问题相关性问

3、题内部机制讨论内部机制讨论问题问题 小题和大题的关系小题和大题的关系 个人选题和参与集体研讨的关系个人选题和参与集体研讨的关系4. 注重在教育实际中选题注重在教育实际中选题 许多最为前沿的研讨成果都源于实践问题许多最为前沿的研讨成果都源于实践问题 为决策效力：为决策效力： 联络教育实际联络教育实际:扎根研讨扎根研讨验证性验证性 前瞻性前瞻性二、教育研讨的设计1. 教育研讨的特殊性教育研讨的特殊性 2. 教育研讨应注重效度问题教育研讨应注重效度问题 3. 教育研讨设计的定义教育研讨设计的定义 4. 教育研讨设计的原那么教育研讨设计的原那么 5.综合运用多种研讨方法综合运用多种研讨方法6. 研讨设

4、计普通回答的问题研讨设计普通回答的问题 7. 教育研讨设计的物化方式教育研讨设计的物化方式 1. 教育研讨的特殊性教育研讨的特殊性 对教育研讨科学性的质疑：对教育研讨科学性的质疑： 问题零散问题零散 质量粗糙质量粗糙 研讨与实际脱节研讨与实际脱节 教育研讨特殊性：教育研讨特殊性： 1研讨对象是各式各样的人研讨对象是各式各样的人 人所处环境不一人所处环境不一 2教育研讨必需面向各种不同价值观得出复杂教育研讨必需面向各种不同价值观得出复杂结果结果 教育研讨根本特征：教育研讨根本特征： 预设的、系统的、有效的、可靠的预设的、系统的、有效的、可靠的; 多学科视角、多种方式、研讨者和实际者的协作、多学科

5、视角、多种方式、研讨者和实际者的协作、 伦理品德等伦理品德等2. 教育研讨应注重效度问题教育研讨应注重效度问题 量的研讨量的研讨 效度指的是正确性程度。即一次测效度指的是正确性程度。即一次测试在何种程度上测试了它意欲测试的东西。试在何种程度上测试了它意欲测试的东西。 质的研讨质的研讨 效度指的是一种关系。即研讨结果效度指的是一种关系。即研讨结果与研讨其他部分包括研讨者、研讨问题、与研讨其他部分包括研讨者、研讨问题、目的、对象、方法和情境间的目的、对象、方法和情境间的“一致性。一致性。 陈向明陈向明3. 教育研讨设计的定义教育研讨设计的定义 引导研讨的方案或战略引导研讨的方案或战略4. 教育研讨

6、设计的原那么教育研讨设计的原那么【美】国家研讨理事会【美】国家研讨理事会：1提出重要的可由实证研讨来解答的问题提出重要的可由实证研讨来解答的问题2将科学研讨与相关实际相联络将科学研讨与相关实际相联络3运用能对研讨问题进展直接研讨的方法运用能对研讨问题进展直接研讨的方法4进展有条理的、明确的逻辑推理进展有条理的、明确的逻辑推理5实施反复验证和研讨推行实施反复验证和研讨推行 5. 综合运用多种研讨方法综合运用多种研讨方法 教育问题复杂性决议了综合运用多种方法 假设一个研讨猜测或假设能经得住多种方法审查，它的可信度就大大提高。 有两种极端的看法： 一某些极端的“后现代主义者疑心教育的科学论据的价值 二有些人在另一个极端把教育科学研讨定义得非常狭窄，以为只需定量丈量和严厉控制才是科学确实切的定义。 运用多种定性研讨方法，尤其与对比性研讨结合运用，可有效排除对察看法结果的其他能够解释Yin，2000；Weiss. in Press 定性研讨设计与定量研讨设计相比，在详细研讨中，构造化程度较低，更具灵敏性。6. 研讨设计普通要回答以下问题 研讨往往是定性定量研讨的综合 研讨的问题、内容或研讨变量 研讨的假设