人教版四年级下册19、生命生命PPT(先探后展)

1、 “ 一一 杏林子杏林子(1942 -2003) 12 岁因患类风湿性关节炎而岁因患类风湿性关节炎而全身关节百分之八十损坏。在长达全身关节百分之八十损坏。在长达 50 年的病痛煎熬中，她曾因病变年的病痛煎熬中，她曾因病变而呼吸困难，一度有生命危险。但而呼吸困难，一度有生命危险。但她不但没有诅咒她不但没有诅咒 命运的不公平，命运的不公平，反而洋溢着对生命的歌颂和热爱。反而洋溢着对生命的歌颂和热爱。轮椅上的杏林子在轮椅上的杏林子在 膝盖上架上小膝盖上架上小木板，用两个手指夹着笔写作。在木板，用两个手指夹着笔写作。在常人无法想像的情况下，她硬是凭常人无法想像的情况下，她硬是凭着顽强的毅力在病中写下了

2、四十多着顽强的毅力在病中写下了四十多个剧本和许多散文，被誉为个剧本和许多散文，被誉为“台湾台湾最具影响力的最具影响力的”作家作家” 。1认识认识5个生字，会写个生字，会写8个生字。正确读写个生字。正确读写“鼓动、鼓动、跃动、欲望、震撼、糟蹋、跃动、欲望、震撼、糟蹋、”等词语。等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。积累好词佳句。 1、自学生字。（每个生字自读两遍，边读边书空。、自学生字。（每个生字自读两遍，边读边书空。找出易错字，形近字，多音字。）找出易错字，形近字，多音字。）2、在课文中勾画出、在课文中勾画出“骚扰、震撼、糟蹋

3、骚扰、震撼、糟蹋”并并 联系上联系上下文理解意思。下文理解意思。3、默读课文，用自己的话概括课文主要内容。、默读课文，用自己的话概括课文主要内容。1、小组内学习生字。（每个生字自读两遍，边读边书空。、小组内学习生字。（每个生字自读两遍，边读边书空。找出易错字，形近字，多音字。）找出易错字，形近字，多音字。）2、在小组内交流、在小组内交流“骚扰、震撼、糟蹋骚扰、震撼、糟蹋”在课文中的在课文中的意思。意思。3、在小组内交流课文主要内容。、在小组内交流课文主要内容。 扰 欲 屈 茁 诊 撼 蹋 限 骚扰骚扰 动弹 挣扎 鲜明 欲望 茁壮 听诊器 震撼震撼 糟蹋糟蹋 骚扰：骚扰：震撼：震撼：糟蹋：糟蹋

4、：扰乱，使不安宁。本课是指飞蛾不停地在扰乱，使不安宁。本课是指飞蛾不停地在“我我”头头顶上飞来飞去，扰乱了顶上飞来飞去，扰乱了“我我”的写作思路。的写作思路。 震动；摇撼。本课是说震动；摇撼。本课是说“我我”被自己沉稳而有规律的被自己沉稳而有规律的心跳声所震动，感受到那只属于自己的旺盛的生命心跳声所震动，感受到那只属于自己的旺盛的生命力。力。 浪费或损坏。浪费或损坏。3、用自己的话概括课文主要内容。、用自己的话概括课文主要内容。课文从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳课文从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳三件小事中，展示了生命的意义，表达了作者珍三件小事中，展示了生命的意义，表达了作者珍

5、惜生命积极进取的人生态度。惜生命积极进取的人生态度。1、积累文中的好词佳句。2、背诵课文。3、正确、工整地书写本课生字。 1理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。 2感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。 1课文从哪些事例引出了对生命的思考？课文从哪些事例引出了对生命的思考？2、三个事例对人生的思考分别是什么？三个事例对人生的思考分别是什么？3、画出自己认为写得精彩、含义深刻、最能表、画出自己认为写得精彩、含义深刻、最能

6、表达作者感情的语句，反复诵读，并谈谈自己的理达作者感情的语句，反复诵读，并谈谈自己的理解。解。1小组内交流小组内交流课文从哪些事例引出了对生命的课文从哪些事例引出了对生命的思考？思考？2、小组内交流、小组内交流三个事例对人生的思考分别是什么？三个事例对人生的思考分别是什么？3、小组内交流自己认为写得精彩、含义深刻、最、小组内交流自己认为写得精彩、含义深刻、最能表达作者感情的语句，并谈谈自己的理解。能表达作者感情的语句，并谈谈自己的理解。1、课文从哪些事例引出了对生命的思考？、课文从哪些事例引出了对生命的思考？飞蛾求生飞蛾求生瓜苗生长瓜苗生长倾听心跳倾听心跳2、三个事例对人生思考分别是什么？、三

7、个事例对人生思考分别是什么？飞蛾挣扎飞蛾挣扎 求生欲望强烈求生欲望强烈生命意义生命意义 生命就是在危急时刻，生命就是在危急时刻，（ ），），（ ） 生命就是在危急时刻，决生命就是在危急时刻，决不放弃，强烈求生的欲望。不放弃，强烈求生的欲望。香瓜子生长香瓜子生长 生命力顽强生命力顽强生命价值生命价值 生命就是能够冲破一切困生命就是能够冲破一切困难和阻力，难和阻力，（ ）。）。 生命就是能够冲破一切困生命就是能够冲破一切困难和阻力，顽强生长，不屈向难和阻力，顽强生长，不屈向上的力量。上的力量。聆听心跳聆听心跳对自己负责，珍惜生命对自己负责，珍惜生命珍惜生命奋斗珍惜生命奋斗 生命就是只属于自己的沉生

8、命就是只属于自己的沉稳而有规律的心跳。稳而有规律的心跳。3、交流自己认为写得精彩、含义深刻、最、交流自己认为写得精彩、含义深刻、最能表达作者感情的语句，并谈谈自己的理解。能表达作者感情的语句，并谈谈自己的理解。 趁它在停下的时候，我一趁它在停下的时候，我一伸手捉住了它。只要我的手指伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。稍一用力，它就不能动弹了。但它挣扎着，极力鼓动双翅，但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！我忍不住

9、放了它！ 无论怎样危险，无论能否逃生，小飞无论怎样危险，无论能否逃生，小飞蛾都没有放弃求生的努力。蛾都没有放弃求生的努力。凡是生物，都有强烈的求生欲望，都凡是生物，都有强烈的求生欲望，都极其珍视自己的生命。小小的昆虫也极其珍视自己的生命。小小的昆虫也竟然如此，更何况是人呢竟然如此，更何况是人呢? 我可以我可以好好好好使用使用它，它， 也可以也可以白白地白白地糟蹋糟蹋它。它。一个人的生命只属于自己，我一个人的生命只属于自己，我们必须对自己负责，好好地使们必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。用生命，让人生更有意义。 作者用作者用“可以可以也可以也可以”，强调的是两种人生态度，前者强调的

10、是两种人生态度，前者是负责的态度，后者是不负责是负责的态度，后者是不负责的态度。的态度。 虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。的生命体现出无限的价值。 生命是短暂的，人生是有限的。但是，我们却可生命是短暂的，人生是有限的。但是，我们却可以通过不懈的努力去创造无限的生命价值，使生以通过不懈的努力去创造无限的生命价值，使生命穿越时空，成为永恒。这句话表达了作者积极命穿越时空，成为永恒。这句话表达了作者积极的人生态度。的人生态度。此时，你感受到作者想跟你说此时，你感受到作者想跟你说些什么？（可用原文回答）些什么？（可用原文回答）虽然生命短暂

11、，但是，我们却可以让有虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。一定要珍限的生命体现出无限的价值。一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。得更加光彩有力。1、课题为什么要连用两、课题为什么要连用两个个“生命生命”？去掉一个不是？去掉一个不是更简洁？更简洁？ 使用了使用了反复反复的修辞方法，的修辞方法，强调了强调了生命的可贵生命的可贵，表达了，表达了对生命对生命强烈的呼唤强烈的呼唤。2、有关人生、生命的名言。、有关人生、生命的名言。 每天我都想放弃生命，每天我都想放弃生命，但但每天每天我又小心翼翼地把它拾起来，精心我又小心翼翼地把它拾起来，精心地、像看护一小簇火焰一样，让它地、像看护