(人教新课标)_别饿坏了那匹马刘昌华

1、 生活中你有没有欺骗过别人？生活中你有没有欺骗过别人？ 是因为做错了什么事是因为做错了什么事 还是是为了帮助别人还是是为了帮助别人 伴随着羞愧和揣测的心情去朗读课伴随着羞愧和揣测的心情去朗读课 文吧。相信读过这篇课文以后，你应该文吧。相信读过这篇课文以后，你应该会明白这个道理会明白这个道理！速读课文，思考问题速读课文，思考问题课文主要讲了一件什么事？课文主要讲了一件什么事？主要内容主要内容 酷爱读书的酷爱读书的“我我”在失去看书在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下中有马，买下“我我”的马草，让的马草，让“我我”得以继续看书的事。得以继续看书的事。残

2、疾青年残疾青年 他依然宽厚地对我一笑。他依然宽厚地对我一笑。 我瞥见轮椅上的他正定定地看着我，我瞥见轮椅上的他正定定地看着我，“坐下慢慢看吧！坐下慢慢看吧！”他说着指了指身他说着指了指身旁的一只小凳子。旁的一只小凳子。 “别打孩子！别打孩子！”年轻人竭力想从轮椅年轻人竭力想从轮椅上挣扎起来阻止我父亲，上挣扎起来阻止我父亲，“孩子看书孩子看书不是坏事。不是坏事。” 他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：说：“过来，让我看看你的马草。过来，让我看看你的马草。”他他认真地看过马草后，冲里屋叫道：认真地看过马草后，冲里屋叫道：“碧碧云，你出来一下！云，你出来一下！”

3、“别别别别别别”他急了，他急了，“碧云！碧碧云！碧云！云！”他用双手拼命摇着轮椅，想挡住他用双手拼命摇着轮椅，想挡住我的路，我的路，“你放下！等碧云来拿！你放下！等碧云来拿！” “回来！回来！”他在身后喊道，他在身后喊道，“那马会踢那马会踢伤你的！伤你的！” 残疾青年残疾青年宽厚、善良、善解人意，宽厚、善良、善解人意，用心良苦。用心良苦。语言、语言、动作、动作、神态神态描写描写 文中还出现了哪几个人物？文中还出现了哪几个人物？ 这些人物分别有什么样的美好品质呢？请从文这些人物分别有什么样的美好品质呢？请从文中找出有关的内容加以分析。在空白处做批注。中找出有关的内容加以分析。在空白处做批注。“我

4、我” 我上小学五年级那年，学校我上小学五年级那年，学校不远处的书摊是我放学后流不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方。可是更多的连忘返的地方。可是更多的时候，手无分文的我只能装时候，手无分文的我只能装作选书的样子，偷看几则小作选书的样子，偷看几则小故事，然后溜之大吉。故事，然后溜之大吉。 攥着马草换来的毛票，我立攥着马草换来的毛票，我立即奔向书摊。即奔向书摊。 “我我”酷爱看书。酷爱看书。动动作作描描写写心理描写心理描写 可是迟了！我已经走进他家的后院，看见可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草了一堆枯蔫焦黄的马草这些日子我卖给这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地

5、他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？吃着我的马草的马呢？这段话通过两个感叹句、两个问句写这段话通过两个感叹句、两个问句写出了出了“我我”见到马草后的见到马草后的震惊震惊与与感激感激。父父 亲亲 书页中分明多了几张毛票。书页中分明多了几张毛票。 晚上，父亲对我说：晚上，父亲对我说：“打你不打你不为别的事，都像你这样白看书，为别的事，都像你这样白看书，人家怎么过日子？搬运队的马人家怎么过日子？搬运队的马车夫需要马草，你可以扯马草车夫需要马草，你可以扯马草换钱。换钱。”语语言言描描写写父父 亲亲 看到了父亲怒目圆睁的脸。然看到了父亲怒目圆睁的脸。然后，父亲的两巴掌不由分说地后，父

6、亲的两巴掌不由分说地抽在我脸上。抽在我脸上。 父亲夺过我手里的书，匆匆地父亲夺过我手里的书，匆匆地翻了一下，还给那个年轻人，翻了一下，还给那个年轻人，拽着我走了。拽着我走了。 父亲父亲善良、正直诚信、教善良、正直诚信、教子严格。子严格。语语言言动动作作描描写写碧碧 云云 姑娘接过我的马草，提姑娘接过我的马草，提进了里屋。进了里屋。 碧云碧云善解人意善解人意动动作作描描写写 这四个人物中，你喜欢哪这四个人物中，你喜欢哪个？说说你的理由。个？说说你的理由。 课文几次写到了课文几次写到了“别饿坏了别饿坏了那匹马那匹马”，其用意是什么？，其用意是什么？ 第一次是第一次是“我我”把马草卖给残疾青年，把马

7、草卖给残疾青年，离开书摊时，青年嘱咐离开书摊时，青年嘱咐“我我”的话。的话。 残疾青年想让残疾青年想让“我我”把时间用在看书上。把时间用在看书上。 第二次是青年看见第二次是青年看见“我我”背着马草走向背着马草走向书摊时，吩咐妹妹碧云的话。书摊时，吩咐妹妹碧云的话。残疾青年让残疾青年让“我我”相信他家有一匹马需相信他家有一匹马需要马草。要马草。既帮助既帮助“我我”又维护又维护“我我”的自尊。的自尊。 第三次是第三次是“我我”对青年说的话。对青年说的话。“我我”担心误了喂马时间而饿着马。担心误了喂马时间而饿着马。 “我我”担心饿着马，要早点喂马。担心饿着马，要早点喂马。表达对残疾青年的感激。表达对

8、残疾青年的感激。 课文几次写到了课文几次写到了“别饿坏了别饿坏了那匹马那匹马”，其用意是什么？，其用意是什么？ 课文围绕课文围绕“别饿坏了那匹马别饿坏了那匹马”编织了一个美丽、善意的谎言，在编织了一个美丽、善意的谎言，在生活中，你有没有这样的经历呢？生活中，你有没有这样的经历呢？谈给大家听一听。谈给大家听一听。拓展训练：小练笔拓展训练：小练笔 “我我”推开了木板房的门，真相终于推开了木板房的门，真相终于大白。大白。“我我”站在那一堆枯黄的马草站在那一堆枯黄的马草前，脑海中也许会浮现出一幕幕往事；前，脑海中也许会浮现出一幕幕往事；耳畔也许还会回响着守摊的残疾青年耳畔也许还会回响着守摊的残疾青年说过的每一句话；也许说过的每一句话；也许 “我我”在在这一刻都会想些什么呢？这一刻都会想些什么呢