初二学生心理特点及教育对策

1、初二学生心理特点及教育对策教学目标：了解初中生心理特点,正确对待“初二现象?探取有效的教育对策帮助孩子顺利成长一、家长的困惑“叛逆心太强了,不好交流啊,说浅了没用,说深了就该吵起来了,哎,不好 管啊！“突然变得沉默寡言了,问一句答复一句,再问就烦了,回自己房间关门告知 你不要进来 “开始锁抽屉,有了秘密? “才初二,难道就不愿和家长沟通了么还是觉得自己已经是大人了,什么事都能自己解决 “有时候真是琢磨不透现在的孩子“我们家是女孩子,不爱学习,现在更爱美了?面对以上种种困惑,也许或多或少都在我们孩子身上出现过, 我们叹息、愁 闷、甚至感觉无能为力,其实孩子的这些表现正是初二学生的心理和生理特征,

2、 处丁宵春发育期的初二学生,由丁身心的急聚开展变化,带来了种种开展的可能 性,因此,既是开展的危险期,同时也不可预防的成为教育的关键期.抓住初二 学生的特点,以关注学生的心理开展为中央,形成家庭、学校、社会三者一致维 护的教育观是我们的努力目标.今天我就与各位家长一起探讨初二学生心理特点 及教育对策问题.二、原因一身心开展的必由阶段1、什么是青春期?宵春期是指宵少年生理发育和心理开展急剧变化的时期,是童年向成年过渡 的时期,也是人生观和世界观逐步形成的关键时期.?在我国,一般把1218岁这一年龄段看作是宵春期.初中阶段乂称为少年 期也有人称之为宵年初期,约从 11、12岁开始到14、15岁结束

3、.2、青春期特点宵春期是人体生长发育的第二个顶峰,性心理开展也发生了质的飞跃.宵春期是人精力奔放、智慧焕发时期,有人以“狂飙期、“危机期、“心理断乳期来形容宵春期的剧烈变化.3、“初二现象?初中生正值“身心聚变时期,其中初二学生尤为明显,美国心理学家霍林 沃斯称之为“心理性断乳期.还有人认为初二是整个中学阶段“最危险的阶 段,初二学生最难治理,被称之为“初二现象.?宵春期是人生中最重要、最珍贵的时间,宵少年及其家长都应该了解这些变 化,做好心理上的准备,以顺利度过这一美好时光.三、初二年级学生特点及家庭特点一初二年级学生特点1、自我意识高度膨胀现在的初二学生,其年龄一般在十三到十四岁左右, 正

4、是他们人生的第二次 生长发育顶峰期.随着生理发育的急剧变化,宵春心理的萌动,他们逐渐突破儿 童模式束缚,宵春心理的萌动,开始体验与感受一些新的从来没有过的东西, 对 一些问题有自己的看法,喜欢发表自己的见解.因此,对老师、家长的教育指导, 不像初一时那样容易接受.2、情绪波动起伏大随着独立自我意识的增强,初二年级学生个体对新环境的磨合和适应已不再 是关注的中央,但建立在新环境之上的新矛盾与冲突乂开始左右着学生的心理, 他们开始试图摆脱父母老师的限制.在家里,他们不希望父母将他们当小孩看待, 最讨厌大人管头管脚,自己处理自己的事务,开始希望独立尝试一切,但乂由丁 他们在很多方面如经济、生活、情感

5、和学习上还得依赖父母和老师, 不能自由地支配自己的时间、行为和生活,这就构成了他们内心的错综对立的矛盾和冲突状03、闭锁性与社会性孩子进入初二后,变得不爰讲话,往往把真实的思想隐蔽起来,把话埋在心 理,如果家长问起学校里的事,孩子态度上显得不耐烦,或者冷冰冰的三言两语 就讲完了,年龄越大越明显.这一时期,一方面孩子对父母闭锁,另一方面乂产 生了希望别人理解的强烈愿望,加之现在多数是独生子女,他们想寻找友谊,交 朋友,一旦遇到自己信得过乂理解自己的人,就会把心扉完全敞开,无所不谈.4、性意识的骤然增长?关注自己身体的变化,对异性神秘并好奇,表现出更多的关注,乐丁接近异 性,甚至对某一个异性假设有

6、所思、假设有所失,这种关切假设得不到限制将引发早恋, 造成对学习没有兴趣厌学,上课走神、精神恍惚.总体上说：叛逆、盲目追求自由平等、易受外界影响、情绪情感偏激、易激 动暴躁、情绪两极波动、凭感情行事的特征明显,但同时乂具有可塑性大、主动 尝试、追求独立等特点.所以,初中生群体,辞别童年走进少年,即将踏入宵年 行歹0,是一个过渡年龄段,处在一个长身体、长知识、立志向的黄金年龄时期, 也处在一个熟悉容易极端、感情容易冲动、行为容易盲动的危险年龄时期.种种 状况说明,初二的学生是成长开展的转折点,也是教育的关键期.二初中生家庭特点? 一般来说,初中生父母已进中年,由丁社会就业竞争剧烈,家长对未来社会

7、 开展提供给孩子开展的机遇、风险,存在着企盼和担忧.父母普遍对孩子期望值 偏高,而孩子实际表现和家长的理想乂往往有一段距离,因此,造成孩子的气馁和家长的急躁.亲子关系疏远、紧张,是初中生家庭相当普遍现象.不管是民主 型家长、粗暴型家长、溺爰型家长,或是放弃型家长,家长往往看孩子缺点多, 看优点少；埋怨多,赏识少；指责多,称赞少.只不过,民主型耐心点,粗暴型 简单点,溺爱型无奈一些罢了.跟踪指导老师不难发现,初中生家长往往缺少观察,不了解孩子,不尊重孩 子,仍旧用管小学生方法治理中学生； 对学习成绩过份敏感,而对学习过程缺少 细致深入的观察分析；生活中往往过度照顾、过度呵护,剥夺孩子自理、自主的

8、 时机；爱唠叨,言教多,不太注重自己的典范示范作用；对孩子的人际交往尤其 异性交往有很多熟悉误区,指导很不得法；容易把宵春期教育的问题,孤立分析、 单独解决,不懂得放在孩子的世界观、人生观、人生理想等大背景下,整体分析和解决；严重无视孩子群体间的个体差异,爱以别家孩子长处比较自家孩子短处四、初二学生问题聚焦1、自我中央?典型表现：任性、思考问题总是从自己出发.产生的原因：家长的溺爱、袒护与包办.2、依赖?典型表现：缺乏自信心与独立感.产生的原因： 父母过分照顾.?初父母过分专制.3、叛逆例：一个家长的求助?我儿子今年初二,初一前一直是个懂事、听话的孩子,可现在坏习惯越来越 多,在家里、在学校都

9、表现的没教养,明明错的事也要翠嘴,总是熟悉不到自己 的错误,没大没小分不活什么话该他的身份说,今天在学校就和老师发生了 冲突,起因是他上课说话,老师批评他,他不服气,认为老师只说他没说别人说 话的不只他一个人,我知道后批评他两句就跑了,唉!我真不知道该怎么说服 他.?叛逆心理是指人们为了维护自尊,而对对方的要求采取相反的态度和言行的 一种心理状态.叛逆心理是宵少年成长过程中经常会出现的一种心理状态,是该年龄阶段宵少年的一个突出的心理特点.?孩子独立意识和自我意识日益增强, 迫切希望摆脱成人的监护.他们反对成 人把自己当“小孩,而以成人自居 .为了表现自己的“非凡,就对任何事 物都倾向丁批判的态

10、度.正是由丁他们感到或担忧外界无视了自己的独立存在, 才产生了叛逆心理,从而用各种手段、方法来确立“自我与外界的平等地位.?叛逆心理虽然说不上是一种非健康的心理,但是当它反响强烈时却是一种反 常的心理.它虽然不同丁变态心理,但已带有变态心理的某些特征.如果不及时 加以矫正,开展下去对宵少年的成长非常不利.4、懒散?典型表现：做事拖沓,生活目标模糊,行动松松垮垮,作业经常不完成或者 应付,对自我毫无严格要求,没有一点进取心、责任感和挑战意识,失去了宵少 年应有的朝气和活力.产生的原因：包办一切使孩子产生依赖性,放任宠爱使孩子缺乏责任感,缺 乏锻炼使孩子滋生出惰性,帅长不良的示范引导使孩子养成了懒

11、散.5、早恋例：关丁家长来校反响一学生情况?高文父母是离异,父亲乂重建新家庭.高文一直都是跟着奶奶爷爷在一起, 生活、饮居都由奶奶爷爷负责.爸爸在北京做生意,很少回家,亲妈在徐州市里 对其过问也很少.父亲说其女儿在家很难管教,不听爷爷奶奶的话,生活没有条 理,自己的事情不愿去做,父亲打 不快乐就不接,甚至关机等.另外,该女 生开学来表现也有异常,比方染黄发,留长指甲,偷偷带 到学校,但还有一 件令家长和我惊讶担忧的事：该同学早恋,熟悉的是网上原徐州22中的,但现在已辍学,名为周龙,从其短信上的称呼,以戏称为“老公、老婆 了,家长一 批评还说不上了等.父母反映此情况,希望共同配合,帮助该生能转入

12、正轨.?生理发育过早,宵春期的提前,性意识的出现,是初中生早恋的内部原因也 是主要原因.国内外大量资料说明：由丁生活条件和营养的改善,以及现代文明 等因素的影响,宵少年性成熟的年龄不断提前,已呈现出世界性趋势.在我国这 一趋势也同样明显.宵少年的性发育比80年代提早了 1 2岁,生理上的早熟必 然引起心理上的性早熟,产生性渴望、性萌动等心理表现,成为早恋的根本动因. 另一方面思维的片面性,分析鉴别事物的水平和自我限制的水平较低,缺乏方案和布局的头脑.在这个心理矛盾错综复杂,心理开展明显失衡的前提下,自然会 有一批学生忘却了自己的身份,不会选择正确的生活方式,只顾眼前的快乐而我 行我素.?早恋的

13、学生一局部是学习成绩优秀的班干部,因工作需要有更多的时机接触 异性,容易引起异性的注意和追求；另一局部是学习成绩较差及家庭不健全的学 生.学习不好心理压力大,容易移情丁两性交往；家庭不健全的缺乏父亲或母爱, 感情饥渴,易寻求同龄人的关心.?初恋的顶峰年龄段在1316岁,平均年龄为14 20岁.6、成绩出现分化与初一年级相比,初二年级的各学科无疑增加了广度和深度. 差的孩子,原 先在小学和初一还比较稳定的学习成绩,现在开始动乱分化.随着他们平等意识 的增强,他们产生了强烈的自尊心和受他人尊重的需要,但由丁学习成绩的逐渐 落伍与分化,学生内心深处渴望被尊重的情感与不平等的待遇产生冲突.结果是一些情

14、感意志比较脆弱的学生,放弃继续努力学习的念头、产生厌学情绪.有的 甚至产生逆反心理,开始逃课、逃学.五、家长教育对策1、对孩子的变化应早有心理准备?家长应理解孩子宵春期的躁动,如果家长对初二学生心理的开展充分了解, 就会对孩子的行为多一分理解,即使孩子出现问题,也会用比较科学的态度来解 决.家长应多做些功课,比方订阅相关书籍帮助孩子成长.当孩子变的沉默寡言 的时候,正是自己也变得惶恐的时候,这个时候,更应该适当的引导孩子.当不 方便开口时,可以选择其他的一些方式,例如可以订阅一些关丁宵春期的杂志, 或是购置一些关丁宵少年心理健康的书籍等等,这样就算是孩子自己沉默寡言, 也会从书中找到解决困惑的

15、方法.多与有经验的家长交流,这也可以使自己少走弯路.家长还应善丁观察孩子 的异常变化,发现问题及时疏导2、尊重理解孩子,做孩子的朋友父母要学会尊重孩子,学会换位思考,理解孩子.初二是初中相对重要的一 个阶段,课业负担比较重,父母应多给孩子一些赞赏,想方设法找到他们的优点 并放大.家长应尽量做到多引导,少强加；多沟通,少指责.家长应以一个朋友的角度和身份和孩子交流, 比方谈理想、学习动力、娱乐、 事业心、为人处事、爰情、交友、处理家庭问题等等,在言'语中多了解孩子 ,? 才有切入点去说教.家长还应多陪孩子做一些户外的运动,比方一起出去旅游之 类的,让孩子体会到生活的乐趣?.?3、丰富孩子

16、的人生阅历?个体情感的深刻性的开展,与认知水平和生活经验有关,认知水平的提升与 学习和经历有关.因此,组织各种各样的生活实践活动, 鼓励孩子多参加各种社 会实践活动,如到各处参观、旅游、做社会调查、参与社会热点新闻的讨论,帮 助孩子客观、全面、深入地了解社会环境和社会需要,了解对社会的责任和义务, 学会对人对事的适宜态度,对事物产生深刻的情绪情感体验,这些都有利丁孩子 树立正确的价值观、人生观等.4、努力培养孩子的学习兴趣 ?(1) 和孩子讨论他的将来,可激发他读书的意愿?每个孩子,都会有对自己的未来的憧憬.做父母的,不妨让孩子充分发表他 们对将来的希望,不管是多么不切实际的想法.父母和孩子一

17、起讨论为了实现自 己的理想需要具备哪些知识,让孩子了解,为了自己的将来,目前辛苦读书是必 要的,从而激发孩子学习的积极性.(2) 期望要合理化?在今天这个“应试教育的学习环境里,我们很难完全无视孩子们的课业 成绩.但是,孩子在这样环境里面临很大的压力,我们需要更多地体谅他们,不 要总是将一些不切合实际的目标加在他们身上,更不要有这样的想法：“自己没有实现的理想,一定要在孩子身上实现,而不管他们愿不愿意或有没有天赋. 太高的目标或不合理的期望都只会给孩子太大的压力.因此,家长不要把孩子的学习成绩看得太重,只要他们尽力了就好,不必总要求孩子考第一,只要今天比 昨天有进步就可以了.(3) 要让孩子有

18、成就感自信心是孩子潜力的“放大镜.正如范德比尔特所说的那样： “一个充满 自信的人,事业总是一帆风顺的,而没有信心的人,可能永远不会踏进事业的门 槛. 成长在一个期望高,只有批评没有夸奖的环境里的孩子很难得到自信.相对来说,一个积极夸奖、正面回馈的环境会激发孩子的自信. 我有个亲友的孩 子,原来排名在班上的几十名后,后来,她在家教她学习,将所有的数学试卷和 物理试卷全部自己重新做,到达理解快速做对为止.这样,她很快上到班上的前 几名,后来,她渐渐地喜欢上了学习,当孩子有了进步的时候她就会觉得学习是 没有什么难的,她就会迷上了学习.(4) 家长要做到及时检查、指导、催促、评价 ?对学生,家长除要给孩子创造一个宽松温