“德智学习平台”课题开题报告

1、静思笃行 持中秉正 秋记与你分享 课题负责人：王德广 课题单位：绵阳普明中学 绵阳南山中学双语学校“互联网互联网+课堂教学课堂教学”的的应用研应用研究与实践究与实践-基于德智学习平台的案例静思笃行 持中秉正 秋记与你分享“互联网+课堂教学”的应用研究与实践 内容界定 研究目的意义 研究内容 研究方法 研究步骤计划 组织机构和人员分工静思笃行 持中秉正 秋记与你分享 内容界定内容界定德智学习平台互联网+课堂教学翻转课堂教学案例静思笃行 持中秉正 秋记与你分享 德智学习平台致力于为中小学生提供个性化在线学习服务，有着完整的课程、诊断、测试、答疑学习体系，丰富的教学资源，有200多位国内外教育专家、

2、全国重点中学特高级教师参与教学体系设计与讲授。德智学习平台是当前最受欢迎的信息化教学应用之一，也形成了多种教学模式，这些教学模式拓宽了学生学习的途径，加强了教师和学生之间的互动交流。静思笃行 持中秉正 秋记与你分享 互联网+课堂教学：互联网为学习者提供了无限的信息通道和资源,青少年的思想已不可能局限在基本教科书中了。当下中国正处在一个被技术改变的时代，技术改变着人们的社交方式、购物习惯，也不可避免地改变着教育形态和学习方式。“学校的核心过去更多是教育教学的管理上，现在更多是面向学生和老师的个性化服务。”有专家表示，随着学校观念的转变，教育系统已开始尝试“互联网+”的教学形式，尽管步伐不大，但很

3、多学校管理者已经意识到这将是未来发展的一种趋势。静思笃行 持中秉正 秋记与你分享 互联网+课堂教学：互联网为学习者提供了无限的信息通道和资源,青少年的思想已不可能局限在基本教科书中了。当下中国正处在一个被技术改变的时代，技术改变着人们的社交方式、购物习惯，也不可避免地改变着教育形态和学习方式。“学校的核心过去更多是教育教学的管理上，现在更多是面向学生和老师的个性化服务。”有专家表示，随着学校观念的转变，教育系统已开始尝试“互联网+”的教学形式，尽管步伐不大，但很多学校管理者已经意识到这将是未来发展的一种趋势。静思笃行 持中秉正 秋记与你分享 教学案例对教学过程中的一个实际情境的描述。描述出该实

4、际情境产生、发展的历程，它是对教学现象的动态性的把握。能够成为案例的事件，必须包含有问题或疑难情境在内，并且也可能包含有解决问题的方法在内。正因为这一点，案例才成为一种独特的研究成果的表现形式。案例必须是有典型意义的，它必须能给教学工作者带来一定的启示和体会。静思笃行 持中秉正 秋记与你分享 研究目的意义课题研究目的和意义研究目的研究意义研究现状静思笃行 持中秉正 秋记与你分享 研究现状：学校组织学生集体在线学习情景实录学校组织学生集体在线学习情景实录晚自习场景晚自习场景在线课堂场景在线课堂场景静思笃行 持中秉正 秋记与你分享 研究现状：英语课现场英语课现场数学课现场数学课现场学校组织学生集体

5、在线学习情景实录学校组织学生集体在线学习情景实录静思笃行 持中秉正 秋记与你分享 研究现状：小组合作与探究静思笃行 持中秉正 秋记与你分享 研究现状：静思笃行 持中秉正 秋记与你分享 研究现状：平台层面：静思笃行 持中秉正 秋记与你分享 研究现状：姓名姓名账号账号电话电话2015.07.23-08.262015.07.23-08.26名师课堂听课统计名师课堂听课统计合计合计语文语文数学数学英语英语历史历史地理地理政治政治次数次数均分均分 节数节数 均时均时 节数节数 均时均时 节数节数 均时均时 节数节数均时均时节数节数 均时均时节数节数均时均时李艳容李艳容187803532561878035

6、325619191245.6466329.3王银王银150081632281500816322819191011.3319412.3212.5陈婧雅陈婧雅13198090561131980905616 62521517115向维晴向维晴18662271928186622719282020152339.314511袁小茜袁小茜159082152861590821528637371120.92620.8梁丹梁丹187803351801878033518039391025.5 1715172642039曾敏曾敏15351258287153512582872727923311422.4123张凤张凤1

7、87804888541878048885437377261342925617.5郑凯丰郑凯丰1339836005513398360055101096.7115梁洋梁洋158828066161588280661639391421.4 321120.5725.321225汪雷汪雷133509951181335099511837371020.9 2172118.511611225谢良谢良1860808568718608085687373718268661023.412宋蕾宋蕾189339400851893394008533331541.2 3361032.228223.5 17阮俊杰阮俊杰13198

8、0797381319807973841411527.8 411.8 1935333.7陈西陈西153904932631539049326320201022.1 511.8 23.5312.3杨晴鹤杨晴鹤135684938581356849385818181023.5 226.5 13526.2静思笃行 持中秉正 秋记与你分享 研究现状：普明高三5班（德智实验班）学生假期学习情况统计（2016.07.23-09.16）（部分）姓名姓名账号账号电话电话使用德智在线教育平台概况使用德智在线教育平台概况暑假期间暑假期间开学后至开学后至9 9月月1616日前日前概况评价概况评价0 0 一般一般良好良好

9、较好较好0 0一般一般 良好良好较好较好差差 一般一般 良好良好较好较好李艳容李艳容 1878035325618780353256一般一般良好良好一般一般王银王银1500816322815008163228一般一般0 0差差陈婧雅陈婧雅 1319809056113198090561良好良好0 0一般一般向维晴向维晴 1866227192818662271928良好良好0 0一般一般袁小茜袁小茜 1590821528615908215286良好良好0 0一般一般梁丹梁丹1878033518018780335180较好较好0 0良好良好曾敏曾敏1535125828715351258287良好良好良

10、好良好较好较好张凤张凤1878048885418780488854良好良好一般一般良好良好郑凯丰郑凯丰 1339836005513398360055较好较好良好良好较好较好梁洋梁洋1588280661615882806616良好良好0 0一般一般汪雷汪雷1335099511813350995118良好良好0 0一般一般谢良谢良1860808568718608085687良好良好0 0一般一般宋蕾宋蕾1893394008518933940085较好较好良好良好较好较好阮俊杰阮俊杰 1319807973813198079738良好良好0 0一般一般陈西陈西153904932631539049326

11、3良好良好0 0一般一般杨晴鹤杨晴鹤 13568493858135684938580 00 0差差敬友丹敬友丹 1345801896613458018966良好良好良好良好良好良好张敏张敏1522879214915228792149一般一般一般一般一般一般高敬高敬15281127873152811278730 00 0差差静思笃行 持中秉正 秋记与你分享 研究目的： 通过本课题的研究，使教师能够通过德智学习平台这样的教育信息化工具，通过“1+X实验班”这种教学模式，提升课堂教学的有效性，从而提高教学质量。通过对课堂教学有效性的探索和实践，从而促进教师专业化发展，促进学生高素质成长。提高教师在新

12、课程背景下组织教学的能力，使教师的教学行为发生本质的改变，从而完成新形势下的教师“角色”的转变。由知识传授者成为学生发展的促进者，由学生的管理者成为学生的引导者，成为与学生共同探究问题的合作者。最终使学生的学习态度、学习行为、学习方式、学习能力有实质性的变化，变被动接受为主动接受，实现从对问题的单向认知到对问题的多向思维的转变，并能尝试通过合作学习，从“学生”角色向“社会人”角色的衔接与过渡。静思笃行 持中秉正 秋记与你分享促进学生学习方式的转变。“教育的最高境界是让学生自育自学”魏书生。现在学生变被动学习为主动学习，提高了学习兴趣，培养了合作学习、探究学习品质，促进了学生学习方式“翻转”。补

13、差培优”成为现实。有了在线学习平台，学生就可以在老师指导下进行有计划、针对性补差培优。提高学习效率。运用在线诊断、测试和评估系统，学生自己就能及时掌握学情，针对性学习，提高学习效率，提高学习成绩。 “1+X实验班”教学模式简介：静思笃行 持中秉正 秋记与你分享 对于在校学生来讲，他们在学习上面临的几个问题需要解决，特别是他的学科缺差如何弥补？在补缺补差过程中学习过程又如何及时反馈？学习？ 效果如何衡量等，这些问题现在我们的德智系统已一一解决了，它会通过记录分析学生的学习行为轨迹，用量化的指标跟踪学习效果。他每做的一道题，每做的练习，每上的一堂课，无论是线下还是线上的都能够转化成行为轨迹。在不断

14、变化过程当中，做到了对学生的可跟踪，可扩张，可衡量。1、补差培优2、主动学习、自主学习3、互动交流，提高学习兴趣4、在线做作业和测试提高学习效率5、转变学习方式，提高学习效益，提升学习成绩. “1+X实验班”教学模式简介：静思笃行 持中秉正 秋记与你分享促进教师教育理念更新、角色转变。教师角色“翻转”成为学习资源的重建者和学习环境的营造者，变“教”为“导”，转变教学方式，重落实学生的“学”，教师自身也得到锻炼和发展，得到学生、各级实地听课的教育专家好评和充分肯定。增强了对教育信息化资源整合意识。学校德智班教师的备课，不仅备教材、备考纲、备教学设计等，还得备在线学习资源，将信息化资源融入备课、上

15、课、课前自主学习、课后作业等教学全过程之中。创新管理和指导方式。学生接触信息资源多了，学习方式转变了，这需要老师转变课堂管理和学习方式指导 ，用于创新，敢于试错，及时纠错。 “1+X实验班”教学模式简介：静思笃行 持中秉正 秋记与你分享 对于老师尤其是青年老师怎样获得又好又快的成长是很多学校关注的课题。我们都知道，一个优秀教师成长的背后是无数名优秀教师教育智慧的结晶。可以说，有了德智平台后的现在已变为可能，大到他可以吸收最好的老师的教育理念、教育智慧，小到他可借鉴优秀教师是如何抓住重点、突破难点，如何进行课程导入、视频课程、精选例题、精讲试题、高考考纲解析等。他还可以看到针对不同的学生如何进行

16、学习计划的拟定和落实等，因此德智平台无疑对教师的成长有极大的帮助。北京、安徽、辽宁数千所学校教师现均在利用德智平台进行教学和学习，得到一致肯定。 1、利用在线教育平台，更新教育理念，创新教学方法 2、个性化的“补差培优”计划的制定和落实得以实现 3、便于管理和辅导 “1+X实验班”教学模式简介：静思笃行 持中秉正 秋记与你分享 研究意义：推进本市的教育信息化发展，促进教育均衡化发展形成学校创新的办学特色促进教师专业化成长促进学生学习方法的转变，提高自主学习能力 本课题为利用信息技术深入开展课堂教与学策略、促进课堂教学有效性的研究提供新的视角。为增效减负，构建高效课堂提供了策略和典型范例，在推动

17、信息技术发展、学校发展、教师发展和学生成长等方面产生的效益,将对我市教学质量的提高和学校的长足发展产生深远的意义。静思笃行 持中秉正 秋记与你分享 研究内容课题研究内容教学实践所取得成果“1+X实验班”教学模式简介3静思笃行 持中秉正 秋记与你分享 “1+X实验班”教学模式简介：“1+X1+X”教学模式是指教学模式是指“教师指导学生利用德教师指导学生利用德智在线课程进行学习智在线课程进行学习+ +学生根据自己的薄弱项学生根据自己的薄弱项和兴趣点利用德智学习平台其他服务进行自主和兴趣点利用德智学习平台其他服务进行自主学习学习”的的“O2OO2O教学教学”模式。模式。静思笃行 持中秉正 秋记与你分

18、享 “1+X实验班”教学模式简介：静思笃行 持中秉正 秋记与你分享 教育教育“O2OO2O”管理管理 “O2OO2O”教学教学“ O2OO2O”线上：线上：“三通两平台三通两平台”建设，建设，如德智学习平台等如德智学习平台等线下：线下： ：“三通两平台三通两平台”在行在行政、后勤、教育教学中应用等政、后勤、教育教学中应用等线上：互联网资源，含硬件、软件等线上：互联网资源，含硬件、软件等线下：线下： “1+X1+X”模式、模式、“翻转课堂翻转课堂”教学模式等教学模式等“教育教育O2OO2O”：互联网思维下的教育资源整合方式， 其中教学“O2O”实践方法是：线上学生自主性学习+线下老师针对性指导。

19、 “1+X实验班”教学模式简介：静思笃行 持中秉正 秋记与你分享融合：O2O互动中心的作用是将线上和线下进行融闭环：线上平台加上学校线下辅导系组成的互动平台形成闭环。大数据：基于德智平台大数据的支持系统有一套精准算法。跟踪：学生所有的学习的动作都会被系统记录，用量化的指标跟踪学习效果。精准：精准的检测出来学生在各个学科和知识点的问题和结构。个性化：老师会根据系统对学生精准的定位，进行有针对性的个性化辅导智能化：随着记录数据越来越多的积累，我们对学生的把握，定位，检测也越来越精确，用大数据的思维让平台智能化。 “1+X实验班”教学模式简介：静思笃行 持中秉正 秋记与你分享 “教学实践所取得成果：

20、静思笃行 持中秉正 秋记与你分享 “教学实践所取得成果：学期及格率优生数年级名次八上100%253八下100%282九上一学月100%302九上半期100%321南山双语实验班数据（整体）南山双语实验班数据（整体）学生八上八下九上一学月九上半期朱虹江569386274112付斯晗502581207101周文媛547438241111唐秀荣1482477814南山双语实验班数据（部分学生）南山双语实验班数据（部分学生）静思笃行 持中秉正 秋记与你分享 “教学实践所取得成果：普明中学高20142014级1414班成绩变化时间 班级上线人数年级同类班位次高二上期中（2015.112015.11）48

21、484 4高二上期末（2016.012016.01）47473 3高二下期中（2016.052016.05）49493 3高二下期末（2016.072016.07）52522 2高三一诊 （2016.102016.10）47471 1静思笃行 持中秉正 秋记与你分享 “教学实践所取得成果：普明普明中学高中学高20142014级级5 5班成班成绩变化绩变化时间AB1年级文科总B1班级贡献率高二上期中（2015.11）03020214.85%高二上期末（2016.01）02516515.15%高二下期中（2016.05）13119915.58%高二下期末（2016.07）13419917.09%高

22、三一诊 （2016.10）137184(不含补习班B1数）20.11%备注：1、期末考试划线严格依据教科所发布分数线，中期考试参考期末人数划线后分析。静思笃行 持中秉正 秋记与你分享 “教学实践所取得成果：静思笃行 持中秉正 秋记与你分享 “教学实践所取得成果：静思笃行 持中秉正 秋记与你分享 研究内容课题研究方法调查研究法文献法4行动研究法实践检验法静思笃行 持中秉正 秋记与你分享 研究步骤计划课题研究步骤计划准备阶段5研究实施阶段总结阶段与结题阶段静思笃行 持中秉正 秋记与你分享 组织机构和人员分工课题组织机构和人员分工组织机构6人员和时间安排静思笃行 持中秉正 秋记与你分享 课题组由绵阳

23、市普明中学和绵阳南山中学双语学校共同组成。其中，普明中学教导主任王德广同志任课题组组长，南山中学双语学校教导主任刘永成同志和北京德智教育研究院副院长王学斌同志为副组长；普明中学马恒贵校长和南山中学双语学校邓树斌校长助理为课题组顾问。主研人员由绵阳市普明中学的熊力（年级主任、班主任）、彭丽娟、罗倩（班主任）老师和绵阳南山中学双语学校的彭洪辉（年级主任、班主任）老师及四川德智天成教育科技的王利富老师组成。同时参与该课题研究的还有实验班各相关学科的任课教师和学校信息技术管理的相关人员。静思笃行 持中秉正 秋记与你分享 时间（周次）活动内容及要点活动责任人（部门） 2015、09 学校增加服务器并调试实验班专用微机室；德智班教学调研。课题在市教科所备案, 成立课题组。王德广、刘永成、熊力、彭洪辉、王利富、 2015、10 德智班教学调研反馈暨第一次徳智班教师教学研讨会；学校师生课堂改革与创新动员、培训、实施方案（试行）公布并培训；培训中心：“1+X”教学模式及德智平台的使用。王德广、刘永成、熊力、彭洪辉、王利富。 2015、11 在线学习