三年级上作文导学案

1、2016.8三年级（上）作文导学案三年级（上）作文导学案任课教师_任课班级_2016.8备 课 一 览 表备课组长备课教师备课任务侯玲玲侯肖彤习作一李雅婧习作二侯玲玲习作三、习作八赵亚萍习作四王菀菊习作五曹 莉习作六曹文静习作七集体备课初次审核领导最终审核课 题 习作一 我的课余生活学习目标1能用自己的话写出一篇完整的文章。2激发学生习作兴趣，调好学生习作的积极性，建立信心。学习重难点 激发学生习作兴趣，调好学生习作的积极性，建立信心。教学准备导 学 环 节自 主 调 整第一课时 一、想一想 同学们，在口语交际课里，我们交流了各自的课余生活，现在让我们把它记下来好吗？ 二、说一说 1自主学习、

2、合作学习： 读一读习作要求，同组讨论习作要求的范围。 可把自己想写的先跟大伙说说，互相交流。 2教师指导写作技法： 回忆生活确定材料。 同学们的课余生活应该是丰富多彩的：在校园里打球、踢毽、看书、画画在校外野炊、登山、郊游、放风筝在家做家务、养小动物这些事情中，那件事给你印象最深，哪件事你最感兴趣，那件事你最觉得高兴，你都可以写写。 交代原因，写出想法我们喜欢做一件事总是原因的。是什么激发了你对它的特别兴趣？是由于同学视的介绍，还是你自己的独特发现？还是爱上它的丰富多彩这部分，我们要写出自己的想法。 抓住重点，记叙具体，做任何事，往往会遇到一些困难或挫折，面对它们你是怎么想的，又是怎么做的？这

3、是本次习作的重点。 我们在记叙一件事情前，可以认真想一想，这件事的起因是什么，经过情形怎样，最后是什么结果，并按照这个循序把过程写清楚。这既是最基本的要求，也是首先应该注意的。三、写一写孩子们开始写吧！相信大家都是一名出色的作家。但在写时要注意：1题目是文章的眼睛，先给你的作文七个新颖的题目，让大家一看就有耳目一新的感觉。试着写一写：2开头：开门见山，先交代清楚你的课余爱好是什么。要简明扼要，交代清楚就行，不要泛泛而谈。试着写一写：3中间：活动开展的时间、地点、参加的人物。可以写一写当时周围的环境、参加活动的心情等。试着写一写： 举例说明。例如写自己爱好打篮球，可以写自己是如何喜欢这项运动的，

4、平时是怎么练得，怎样一点一点掌握要领的，等等。注意语句通顺、连贯。让别人一看一目了然，当然，你能写写自己的心理活动则更好。试着写一写：4结尾：总结一下自己的收获或者要吸取的教训，语言要简洁。试着写一写：怎么样！相信自己一定会写得很精彩。孩子们，写好后，要从头到尾认真读一读，发现遗漏字、错字、用词不当、语句不通等问题，要认真修改，逐步养成修改作文的好习惯 范文引路：习作一：吃瓜趣与全班同学一同吃西瓜，我还是第一次。可不，老师今天蛮开心的，便像变戏法似的弄出了四个大西瓜，对我们说：“这节课我们吃西瓜，好不好？”“好！”同学们都很兴奋，异口同声地答道。（直接进入主题，开门见山的手法运用娴熟） “喀嚓

5、”，第一个西瓜切开了，它也似乎很开心，笑红了“脸”，露出了乌黑的“牙”。（拟人手法的运用恰到好处）同学们都急不可耐了，都抢着吃。于是一块块西瓜送到了同学们手中。尽管每人分到的都很小，但大家都吃得十分香甜。 “贪嘴王”吃得可一点也不过瘾，于是便干起了“偷鸡摸狗”的“勾当”。瞧，刚切开第二个瓜，他就要行动了，以“迅雷不及掩耳”之速，把一小块西瓜偷到了手，可怎奈逃不过其他同学的“火眼金睛”。迫不得已，他也只能把西瓜放回原处。（抓住人物动作来表现人物的特点，生动形象，趣味无穷！）别急“贪嘴王”，现在有机会光明正大地抢了，老师说要开始举行“抢瓜”活动呢。看，让人馋涎欲滴的西瓜已经切好了放在讲台上。周围挤

6、满了准备放手一抢的男同学，谁叫女生全是“淑女”呢？老师躲到一边，刚说声“开始”，男同学们就蜂拥而上。待到散开时，讲台上已一片狼籍，可他们手中却捧着西瓜，津津有味地吃着，脸上挂满了“抢吃成功”的喜悦。（“抢瓜”行动更是扣人心弦，即紧张又刺激，但更多的是胜利的喜悦。） 怎么样，吃西瓜果真乐趣不少吧！那还等什么，赶快去吃西瓜吧！（结尾朴实中透着调皮，激起人们也想尝试一下的欲望）习作二：我成功我自豪每当我想起那件事，心里总是甜滋滋，比吃了蜜糖还要甜。（一开头就给人一种甜丝丝的感觉，把读者的注意力牢牢地“粘住”了）那是一个星期三的中午，我正在爸爸的店铺里玩耍。一群外国人朝着我们走过来，友好地跟我们打招呼

7、，我也向着他们挥了挥手，并用刚学会的英语跟他们进行交谈，我这叫做：王婆卖瓜自卖自夸。不懂英语的爸爸就像一根木头似的，呆呆地站着，有点丈二和尚摸不着头脑，我便成了一个“小小翻译家”。但是我这个“小小翻译家”工作也做不了多久，便“下岗”了。（语言诙谐幽默，一连串好词好句的运用更是如虎添翼）当外国朋友用流利的英语说出了他们需要的东西时，我也傻了，没听懂。爸爸四处张望着，想放弃了这桩生意了。怎么办呢？突然，我看见了爸爸那台不起眼的手提电脑，像见到了救星一样。我灵机一动，（“灵机一动”一词把我的机智聪明表现出来了）打开了电脑中的金山译文，把自己想说的话用中文输入进去，再翻译成英文。外国朋友也似乎也明白了

8、我的意思，用电脑把话打了进去，这可让旁边的爸爸更呆了。半个多小时转眼便过去了，一桩生意就被我这个“小小翻译家”给谈成了！爸爸与他们签成了合同。外国朋友一边签合同一边夸奖我，向我投来了赞许的目光，他们用结结巴巴的中文对我说：“中国女孩好样的！”（成功是每个人最开心的事情，特别是靠自己的聪明所换来的更值得自豪）就在他们夸奖我的那一瞬间，我骄傲了，我觉得自己比平凡人高了一档。我想：假如我只为这小小的事情而感到骄傲，那么世界该有多少人自满啊。世上是没有十全十美的人，每个人都有失败的一面，只有我们从成功中吸取不足的地方，才能够成为比成功更加成功的人！成功是走向世界的一条光明之路，只有从失败中吸取教训，方

9、能成功！（点明了主题，深化了文章的含义，给人以启迪，给人以动力） 第二课时 习作讲评 一、佳文点播台 1根据学生习作情况选择其中较好的810篇，将习作题目和作者罗列出来，供学生自由点播。 2由作者朗读自己的作品，其他同学认真听，找出习作的优点。 3师生互动评议。 二、病文会诊室 1根据本次习作中普遍存在的典型问题，选择病文例子供同学阅读，找出问题，提出修改建议。 2集体修改，体会修改方法。 三、自主空间 根据老师的批语，修改自己的习作。 习作 反馈课后反思课 题 习作二 写熟悉的人的一件事学习目标 1.启发学生观察、回忆自己的课余生活，培养学生表达真情实感的能力。 2.指导学生按照一定的顺序进

10、行记叙，特别要把人物的动作、语言、表情、心理活动等写出来。学习重难点 指导学生有序地、主次分明的说和写，尤其要注意把做这些活动的时候，有什么乐趣、遇到过那些困难、是怎样克服的、为什么喜欢、自己的收获和感受等写清楚。教学准备导 学 环 节自 主 调 整第一课时 一、积累 定向观察 收集素材 （一）导入 谈话：同学们，我们的课余生活是丰富多彩的，只要我们打开记忆的大门，就能回忆起许许多多自己经历过的事情：在校园里打球、踢毽子、看书、画画；在校外野炊、登山、郊游、放风筝；在家中探清、听音乐、养小动物等等，请大家回忆一下前一段时间的课余生活，自己都做了什么事？有哪些收获和感受？ （二）揭示本次作文主题

11、 同学们的课余生活真是丰富多彩，今天这节课，我们就来写一写我们的课余生活。（板书：我们的课余生活） 二、尝试 合作交流拓展思路 （一）启发学生确定主题 同学们真是生活中的有心人，这些事情中，哪件事给你的印象最深，哪件事是你课余最喜欢做的、自己觉得最有趣、最有意义，你就写哪件。 教师适当的创始情境，引导学生按照一定的顺序进行记叙。（不管是写活动还是写事情，都要写清楚活动或事情发生的时间、地点和人物，并把活动或事情的经过当作重点来写，写具体。） 小组交流：你印象最深的课余生活片断。 讨论：你觉得同学们的描述精彩吗？你有更好的建议吗？ （二）指导学生完整的口述自己的课余爱好，全班交流评价。 （三）写

12、作练习（教师巡查，相机指导写作）例文：一次课外活动- 叮铃铃，下课铃响了，还没等老师宣布下课，教室里就一片喧哗，有些同学就迫不及待地冲出了教室，有的同学拿上羽毛球拍准备到操场上打羽毛球，有的同学拿上篮球到篮球场上打篮球。 操场上顿时热闹起来，有的三个一群五个一伙，有的在打篮球，有的在跳绳，有的在捉谜藏，还有的围着操场跑步。 在我心里打篮球最有意思了，每次下课都和几个小伙伴去打球。有一次我们十几个人在打篮球比赛，球传到我手里了，对手从正面来抢我手里的球， 我假装往左边跑，然后又转身向右边跑，一个调虎离山之计投了篮，可惜球没投进。球落进了对方的手中，我又赶忙跑去追堵，不让他传球，对手也十分机灵，用

13、了很多招数想摆脱我，可是就逃不出我这张“网”，趁他往外传球的机会，我把球“抢”了过来，我几步迈到了篮下，对手想阻止我投篮，可是他们没有我机灵，我从他们身边闪过，一个三步跨篮，投球，球进了。 课外活动真是丰富多彩呀! 第二课时（作文讲评） 一、佳文点播台 1.下发习作，学生认真读老师的评语。 2.生宣读作品，师生共赏，教师予以鼓励和肯定，激发写作兴趣，增强写作信心。 二、病文会诊室 1.小结本次习作得失。 2.指出共同存在的问题，集体评议，下次习作注意。 3.表扬在此次作文中表现突出者，习作进步者，想象新颖者，感情真挚者。 4教师推荐有关的作品，生课下阅读。三、自主空间 根据老师的批语，修改自己

14、的习作。 习作 反馈 课后反思课 题 习作三 秋天的图画学习目标1.启发学生自由的想象，培养学生的创新能力。2.指导学生有序地、突出重点地、主次分明地说和写。3.培养学生热爱大自然、热爱生活思想感情以及善于观察、动脑的能力。学习重难点启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象，并指导学生有序地、主次分明地说和写。教学准备到户外观察秋天的风景，寻找一下秋天的足迹。导 学 环 节自 主 调 整第一课时 一、积累定向观察 收集素材 1.导入 a.谈话导入；同学们，四季中你最喜欢的是哪个呀？谁来说一说?那谁来说一说秋天是什么样子的？ b.谈话：引导学生想象：假如你有一张纸，你会把秋天画成什么样子？生回答：-那

15、这么美的图画能不能幻化成一片片优美的文章呢？（板书：秋天） 2.揭示本次作文主题 a谈话：同学们，你们对于秋天感受最深的地方是什么哪？ b讲述：秋天的美好景色以及自己在秋天中的美好回忆。 c今天这节课，我们就来想一想、写一写秋天的美好景色。（板书：秋景） 二、尝试 合作交流拓展思路 3.引导学生去观察秋天 a教师带领学生去发现秋天。让孩子们自己去看一看，去闻一闻。去听一听，寻找秋天的秘密。 b教师引导学生抓住景物的特点，逼真地写出秋天的景象。 c小组交流：你发现了什么？把你看到的，闻到的，听到的，触到的讲给自己的同学听听。 d.学生自由的想象，班内交流自己的想法。教师适当的引导。 (1)秋天的

16、天空是什么样子的？ （2）秋天的树又是怎样的？ （3）秋天的花又有哪些？ （4）秋天的枝头是怎样的？ （5）秋天的人们又是怎样的？ （依据这些方面大胆想象） e.讨论，交流：你觉得同学们讲得好不好？观察的仔细吗？ （学生评说。教师板书：细致 认真新奇） 4.指导学生突出重点口述自己观察的秋天的样子 a学生出示自己绘制的秋景 b指名上台介绍自己绘制的图画内容。 c全班评价：你们认为他介绍得好不好？ （师相机指导并板书：有序重点突出） d小组按要求口述交流各自心目中的秋天景象，互相补充完整。（要求：有序重点突出） 三、写作练习（教师巡查，并指导写作） 附范文：（出示时间灵活安排）秋天的树叶 有人喜

17、欢秋天的累累硕果，有人喜欢秋天傲霜斗寒的秋菊，而我却喜欢秋天里那千奇百怪的树叶。 树叶的颜色非常神奇，有黄色的，有绿色的，边缘还带有黄色，像是染上了漂亮的花边。其中最引人注目的就要数红色的枫叶了，它红得像一团团燃烧的火焰，映红了天空。一阵微风吹过，片片树叶高兴的唱起歌来。这时一片片红叶飘落下来，远远望去，飘飘洒洒，如群蝶飞舞，似仙女散花；像黄莺展翅飞翔，似舞蹈演员优美旋转的舞姿。落在地上，给大地铺上一层华贵的绒地毯。 我漫步在这迷人的秋色里，仿佛置身在树叶的世界中。我小心翼翼的捡起一片树叶，只见它的茎笔直，叶脉伸看得清清楚楚，颜色又浓又润，恐怕没有一个画家能够调出这样的颜色来。我一向不喜欢红色

18、，但枫叶那鲜艳的色彩打动了我的心，我的心仿佛也燃烧起来了。 春夏之季，树叶无私地为树木提供养料，别无所求。“树高千丈，叶落归根。”深秋，树叶走完了光辉的一生，离开了自己坚守的岗位，落到了地上，却半无怨言，依然化作肥料为树提供营养。发挥自己的余热。正如一首歌中唱的那样：“这就是绿叶对根的情意” 秋天虽然没有春天的生机，夏天的浪漫，但落叶却给萧瑟的秋天增加了一道亮丽的风景，使秋天拥有一份独特的美。我在书本中珍藏着几片黄叶，让它静静地躺着，等待下一个金秋时节。 第二课时 （习作讲评） 一、佳文点播台 1根据学生习作情况选择其中较好的810篇，将习作题目和作者罗列出来，供学生自由点播。 2由作者朗读自

19、己的作品，其他同学认真听，找出习作的优点。 3师生互动评议。 二、病文会诊室 1根据本次习作中普遍存在的典型问题，选择病文例子供同学阅读，找出问题，提出修改建议。 2集体修改，体会修改方法。 三、自主空间 根据老师的批语，修改自己的习作。 习作 反馈 课后反思 课 题 习作四 写观察日记学习目标1.培养学生乐于观察，并把乐意观察到的写下来。2.选择自己最感兴趣的、最想写的内容。学习重难点启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象，并指导学生有序地、主次分明地说和写。教学准备观察周围事物、找出最感兴趣的的部分。导 学 环 节自 主 调 整第一课时 一、积累 定向观察 收集素材 1.导入： 教师引导：同学

20、们刚刚举行了观察发现发布会，能不能把你平时观察中最感兴趣的或观察中的发现写下来介绍给大家。 2.让学生说说自己最想写的是什么。 3.学生当堂习作。 4.写好以后可相互用读读评评的方式交流一下。 5.揭示本次习作的主题（板书） 二、尝试 合作交流拓展思路 1.教师引述：你把观察到的事物写进日记里了吗？ 2.学生可自由组合读给朋友听听。 3.由好朋友推荐写得好的读给大家听。 议一议 1.教师引导：听了几位同学的日记，你们觉得哪些同学写得特别有趣？ 2.组织学生评说。（小组交流） 3.指名写得好的学生介绍自己写日记时的想法和过程。（教师巡查，个别指导） 写作练习（教师指导书写） 1.当堂写一则观察日

21、记或修改以前写的观察日记。 2.写完后读给同学听听，看看自己有没有把观察的过程和观察中的发现说清楚。请同学提提意见，再修改一下。 第二课时 习作讲评 一、佳文点播台 1根据学生习作情况选择其中较好的810篇，将习作题目和作者罗列出来，供学生自由点播。 2由作者朗读自己的作品，其他同学认真听，找出习作的优点。 3师生互动评议。 二、病文会诊室 1根据本次习作中普遍存在的典型问题，选择病文例子供同学阅读，找出问题，提出修改建议。 2集体修改，体会修改方法。 三、自主空间 根据老师的批语，修改自己的习作。 习作 反馈 课后反思 课 题习作五 生活中的传统文化学习目标 1学生能把搜集到的资料或看到、听

22、到的内容进行整理并写成习作。 2指导学生有序的、主次分明的说和写 。 3了解中华传统文化的博大精神，培养热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。学习重难点 学生把搜集到的资料整理并主次分明的说和写。教学准备 综合性学习活动中搜集和积累的材料。导 学 环 节自 主 调 整第一课时 一、积累 定向观察 收集素材 1导入 谈话：中华传统文化真是多姿多彩、博大精深呀！一时半会儿是说不完的。我们在活动过程中，搜集了那么多资料，有文字，有图片，也有实物，我们还看到、听到了许多许多。那，哪些是你最想告诉大家的呢？ 2自由表达：学生主动表达，把自己观察、阅读、搜集的相关资料素材互相交流下。 3教师可随机提示一些相

23、关素材。 把最想告诉大家的、感受最深的内容说出来。既可以介绍自己了解到的传统文化，也可以介绍开展活动时发生的事情和学习体会到的事情。 二、尝试 合作交流拓展思路 1选择自己最感兴趣的一项说给小组里的同学听，请他们提意见。 全班交流 指名同学把自己最感兴趣的一项介绍给大家。介绍同一传统文化的同学可以相互补充，说说可以从哪几个方面介绍，打算按什么顺序写，想清楚怎么写才能让别人读明白。 教师指导 写作练习 (教师巡查，相机指导写作)附范文 中国传统文化龙井茶 中国传统文化丰富多彩！有诗、词、曲、赋；有京剧、曲艺、书法、国画；还有对联、灯谜、歇后语等等。其中，最为有名的就要数中国的茶文化了！尤其是杭州

24、的龙井茶更为著名。 龙井茶有四绝：色绿、香郁、味甘、形美。茶叶泡进水里，颜色由深变浅，逐渐变成了翠绿。然后，就能闻到一阵阵浓郁的茶香味了！尝一口，味道苦尽甘来。最后说说茶的样子吧！茶叶有的性子急，一下子就沉到杯底；有的不急不躁，慢慢地沉下去；还有的十分固执，怎么也不沉下去 龙井茶不但有着四绝，而且喝茶对身体也十分有益。因为茶中含有多种矿物质，能提神醒脑，让人精神振奋，增强记忆力。还可以消除疲劳，促进新陈代谢。 就因为茶叶有这么多优点，所以中国人才爱喝茶，并逐渐形成了茶文化。 第二课时 习作讲评 一、佳文点播台 1根据学生习作情况选择其中较好的810篇，将习作题目和作者罗列出来，供学生自由点播。

25、 2由作者朗读自己的作品，其他同学认真听，找出习作的优点。 3师生互动评议。 二、病文会诊室 1根据本次习作中普遍存在的典型问题，选择病文例子供同学阅读，找出问题，提出修改建议。 2集体修改，体会修改方法。 三、自主空间 根据老师的批语，修改自己的习作。 习作 反馈 课后反思 课 题 习作六 风景优美的地方学习目标1.学会审题，指导学生根据题目要求选材。 2.引导学生模仿写景作文习作。3.培养学生热爱祖国大好河山的思想感情学习重难点 让学生学会按照一定的顺序将自己看到的景象描绘下来，并突重点。教学准备导 学 环 节自 主 调 整第一课时 一 、 积累 定向观察 收集素材 1导入：同学

26、们你们喜欢出去旅游吗？我看着大家的高兴劲就知道每个人都有自己出去游玩的经历，那就请大家把自己在外地拍的照片拿个大家看看吧。出去旅游确实让我们大开眼界。如果大家能记录下来就会有更多的人感受到祖国的大好河山了！这节课我们就用手中的笔把自己见到的景象描绘出来，好让更多的人来感受祖国的美丽。 2定向收集 （1） 本次作文是写景作文。 （2） 要求写出你喜欢的景物。 二、尝试 合作交流拓展思路 1大家去过不少的地方，现在请你把印象做深刻的一处给大家介绍一下。 （1）.以小组为单位互相说说自己的去过的地方 （2）学生自由讲述 （3）.找学生起来介绍自己去过的地方，说说自己为什么对那个地方有兴趣 2.大家说

27、的都非常的好，可是怎么写呢？我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些方法。 （1）按顺序写清楚 富饶的西沙群岛：海面海底海滩海岛 美丽的小兴安岭：春夏秋冬 香港，璀璨的明珠：万国市场美食天堂旅游胜地灯的海洋 （2）小结习作的写作方法 a总写景物特点。 b按地点变化来写景物各部分特点。 c 总结全文。 3构思，自主习作。 （1）之间按照方法再把自己喜欢的地方说给其他组员听听（2）生写作，教师巡视。 附范文 美丽的星湖鼎湖山脚下有一个湖叫做星湖，人们都喜欢在星湖边戏水、捉鱼、捞虾清晨，湖水沐浴在早晨的阳光中，像刚睡醒的样子轻轻流淌。小鱼像害羞的小姑娘躲躲闪闪。湖边有青青的小草，朵朵鲜花，还有一排高大挺

28、拔的松树,它们像哨兵一样，昂首挺立在岸边，日夜守护着星湖。中午，火辣辣的太阳把湖水烤得滚烫，隐隐约约冒出青烟。这时的湖水最迷人：荷叶满塘，荷花朵朵，绿树成荫，一群群小鸟在天空中飞翔。这些美景像一幅活画，叫人流连忘返。 深夜，湖水可静了，微风用轻柔的手臂抚摸着岸边的小草，发出一阵响声。这时，如果朋友漫步湖水边，你就会陷入美好的遐想。  啊! 多美的星湖。我爱你的美，让我陷入美好的遐想。 第二课时 习作讲评 一、佳文点播台 1根据学生习作情况选择其中较好的810篇，将习作题目和作者罗列出来，供学生自由点播。 2由作者朗读自己的作品，其他同学认真听，找出习作的优点。 3师生互动评议。 二、

29、病文会诊室 1根据本次习作中普遍存在的典型问题，选择病文例子供同学阅读，找出问题，提出修改建议。 2集体修改，体会修改方法。 三、自主空间 根据老师的批语，修改自己的习作。 习作 反馈 课后反思课 题 习作六 风景优美的地方学习目标1.学会审题，指导学生根据题目要求选材。 2.引导学生模仿写景作文习作。3.培养学生热爱祖国大好河山的思想感情学习重难点 让学生学会按照一定的顺序将自己看到的景象描绘下来，并突重点。教学准备导 学 环 节自 主 调 整第一课时 一 、 积累 定向观察 收集素材 1导入：同学们你们喜欢出去旅游吗？我看着大家的高兴劲就知道每个人都有自己出去游玩的经历，那就请大

30、家把自己在外地拍的照片拿个大家看看吧。出去旅游确实让我们大开眼界。如果大家能记录下来就会有更多的人感受到祖国的大好河山了！这节课我们就用手中的笔把自己见到的景象描绘出来，好让更多的人来感受祖国的美丽。 2定向收集 （1） 本次作文是写景作文。 （2） 要求写出你喜欢的景物。 二、尝试 合作交流拓展思路 1大家去过不少的地方，现在请你把印象做深刻的一处给大家介绍一下。 （1）.以小组为单位互相说说自己的去过的地方 （2）学生自由讲述 （3）.找学生起来介绍自己去过的地方，说说自己为什么对那个地方有兴趣 2.大家说的都非常的好，可是怎么写呢？我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些方法。 （1）按顺序

31、写清楚 富饶的西沙群岛：海面海底海滩海岛 美丽的小兴安岭：春夏秋冬 香港，璀璨的明珠：万国市场美食天堂旅游胜地灯的海洋 （2）小结习作的写作方法 a总写景物特点。 b按地点变化来写景物各部分特点。 c 总结全文。 3构思，自主习作。 （1）之间按照方法再把自己喜欢的地方说给其他组员听听（2）生写作，教师巡视。 附范文 美丽的星湖鼎湖山脚下有一个湖叫做星湖，人们都喜欢在星湖边戏水、捉鱼、捞虾清晨，湖水沐浴在早晨的阳光中，像刚睡醒的样子轻轻流淌。小鱼像害羞的小姑娘躲躲闪闪。湖边有青青的小草，朵朵鲜花，还有一排高大挺拔的松树,它们像哨兵一样，昂首挺立在岸边，日夜守护着星湖。中午，火辣辣的太阳把湖水烤

32、得滚烫，隐隐约约冒出青烟。这时的湖水最迷人：荷叶满塘，荷花朵朵，绿树成荫，一群群小鸟在天空中飞翔。这些美景像一幅活画，叫人流连忘返。 深夜，湖水可静了，微风用轻柔的手臂抚摸着岸边的小草，发出一阵响声。这时，如果朋友漫步湖水边，你就会陷入美好的遐想。  啊! 多美的星湖。我爱你的美，让我陷入美好的遐想。 第二课时 习作讲评 一、佳文点播台 1根据学生习作情况选择其中较好的810篇，将习作题目和作者罗列出来，供学生自由点播。 2由作者朗读自己的作品，其他同学认真听，找出习作的优点。 3师生互动评议。 二、病文会诊室 1根据本次习作中普遍存在的典型问题，选择病文例子供同学阅读，找出问题，提

33、出修改建议。 2集体修改，体会修改方法。 三、自主空间 根据老师的批语，修改自己的习作。 习作 反馈 课后反思 课 题 习作七 编写动物神话学习目标 1启发学生自由地想象，培养学生的想象能力。 2写出较完整、较有趣的童话故事。 3把握故事编写的四要素，展开丰富的想象，拓宽学生的写作思路，培养学生的创新思维。学习重难点 象力和创造创编有趣新奇的童话故事，进而培养学生的想力。教学准备每位同学准备一篇童话故事。导 学 环 节自 主 调 整第一课时 一、积累 定向观察 收集素材 （一）导入 1谈话：同学们，你们读过童话吗？你们都读过那些童话呢？一说起童话，你们是那么的高兴。是啊！童话，犹如一颗闪闪发光

34、的宝石，照亮了你们成长的道路；童话，像一个知心的朋友，伴随着你们成长的欢乐与痛苦！这些童话给你们留下了深刻的印象。 2谈话，学生自由交谈自己知道的童话故事。如果自己也能编故事，你想编写一篇怎样的童话呢？ （二）揭示本次作文主题 1谈话：童年对于每个人来说是美丽的，对于每个人来说是清新的，犹如清晨一缕明媚的阳光，那梦幻的从来没有让人因为时间流逝而退色掉它美丽的光环,而是给人以美好的回忆。 2今天这节课，我们就来展开你们大胆、丰富、新奇的想象，写一篇完整、有趣的童话故事，你们想怎么写就怎么写，因为那是属于你们自己的童话故事。（板书：我的童话） 二、尝试 合作交流拓展思路 （一）启迪学生的想象 1过

35、渡：有的同学一提写作文便愁眉苦脸，总觉得无话可说，无话可写。其实，写作文并不那么可怕，想一想，从幼儿园到三年级开始写作文，你们接触最多的是什么？对，是童话。你们心中一定有一个五彩斑斓的童话世界，丑小鸭、白天鹅、长颈鹿、皮皮鲁和鲁西西一个个说不完的故事，把这些故事写出来，你也就找到了作文入门的钥匙了。 2想故事。 同学们任选一些小动物，编一个有趣的故事，为了把故事编的条理清楚，我们要想好这个故事发生的时间是什么时候、在哪个地方、有几个小动物、在干什么事情。（相机板书：时间、地点、人物、事情。）下面我们就沿着这条思路去具体编，看谁编的故事别人最喜欢听。 3说故事 自己编，编完后同桌相互说，四人小组

36、说也行。 4评故事。A、刚才同学们讲了自己编的童话故事，也听了同学们的童话故事。你觉得谁的故事讲的好，好在哪里？（任学生说）B、刚才同们推荐了那么多同学，你们最想听谁的故事?指两名学生上台讲故事，其它同学注意听，等一会儿要评评故事哪儿讲的好，你可以向他提什么建议。（师生共同评价中引出编童话要求。） 5提要求 写故事的时候，一定要写清时间、地点、人物、事件这四要素。必须把事情的起因，经过，结果向大家交代清楚。书写认真，尽量不要有错别字。 （二）写作练习（教师巡查，相机指导写作）附范文： 狐狸和马一个农夫有一匹勤勤恳恳、任劳任怨为他干活的马，但这匹马现在已经老了，干活也不行了，所以，农夫不想再给马

37、吃东西。他对马说：“我再也用不着你了，你自己离开马厩走吧，到你比一头狮子更强壮时，我自然会把你牵回来的。”说完，他打开门，让马自己去谋生去了。这匹可怜的马非常悲哀，它在森林里茫无目标地到处徘徊，寒风夹着细雨，更增加了它的痛楚，它想寻找一个小小的避雨处。不久，它遇到了一只狐狸，狐狸问它：“我的好朋友，你怎么了？为什么垂头丧气，一副孤苦伶仃、愁眉苦脸的样子呢？”马叹了一口气回答说：“哎！公正和吝啬不能住在一间房子里。我的主人完全忘了我这许多年为他辛辛苦苦所干的一切，因为我不能再干活了，他就把我赶了出来，说除非我变得比一头狮子更强壮，他才会重新收留我。我有这样的能力吗？其实，主人是知道我没有这样的能

38、力的，要不然，他也不会这样说了。”狐狸听了之后，要它别愁了，只管放心，说道：“我来帮助你，你躺在那儿，把身子伸直，装做死了的样子，我自有办法。”马按狐狸的吩咐做了。狐狸跑到狮子住的洞口边，对狮子说：“狮子大王，有条小路上躺着一匹死马，我们一同去，你可以作一顿很不错的午餐来享受哩。”狮子听了非常高兴，立即就动身了。它们来到马躺的地方，狐狸说：“在这儿你吃不完它，我告诉你怎么办：先让我把它的尾巴牢牢地绑在你的身上，然后你就能够将它拖回你的洞穴去慢慢地享用了。”狮子对这个建议很欣赏。于是它一动不动地躺下来，让狐狸把它绑在马背上。但狐狸却设法将它的腿捆在一起，用最大的力气把狮子牢牢地捆作一团，狮子没法

39、挣脱束缚了。一切料理完毕，狐狸拍了拍马的肩背说道：“起来吧！老马头，你可以走了！”那匹马跳起来，把狮子拖在尾巴后面离开了。狮子知道上了狐狸的当，开始咆哮吼叫起来，巨大的吼声把树上所有的鸟儿都吓得飞走了。但老马随便它怎么叫，只管自己慢慢悠悠地走过田野，终于把狮子拖到了主人的屋里。它对主人说：“主人，狮子在这儿，我把它料理妥当了。”当主人看见它的这匹老马后，对它产生了怜悯之心，说道：“你就住在马厩里吧，我会好好待你的。”于是，这匹可怜的老马又有了吃的东西，主人一直供养它到死去。 第二课时 习作讲评 一、佳文点播台 1根据学生习作情况选择其中较好的810篇，将习作题目和作者罗列出来，供学生自由点播。 2由作者朗读自己的作品，其他同学认真听，找出习作的优点。 3师生互动评议。 二、病文会诊室 1根据本次习作中普遍存在的典型问题，选择病文