高中诗歌鉴赏的方法和技巧

1、浅谈诗歌鉴赏方法和解题技巧诗歌鉴赏是初步鉴赏文学作品、体味语言的艺术魅力的能力体现，要注重总体鉴赏，尤其 从2002年前的客观题变为更能考察考生综合素质的主观题，分值不断提高，难度也自然增 大了。孟子曰：“事必有法，然后可成"。如果掌握了鉴赏之法，就会化难为易，高屋建瓶, 依规花圆，巧中取胜。那么如何对待诗歌鉴赏能力？而其中又有怎样的解题技巧？笔者是 从以下几点谈起：一、从语言入手，抓住关键词句，把握感情基调古典诗歌总是精心挑选那些富有表现力的词句，把意思表达得准确、生动、鲜明、精 巧。那些高度聚集作者情感或者用来描述氛围的关键词句，这些词句叫字眼或词眼。其中 就是古人所说的“炼字”

2、问题，其中“吟安一个字，捻断数茎须”，“吟成五字句，用破一生心” 等诗句都是对炼字的形象描绘，它能体现文中的主旨，表达诗人的情感。如杜甫的春望 “感时花溅泪，恨别鸟惊心”中的“溅”“惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别 的内心痛苦。又如李煜的虞美人中“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”这句词比 喻愁之多，愁之连绵不断的情感。这类题型的提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？你认为哪个字更恰 当，为什么？请简要分析（2005年辽宁卷）古典诗词特别讲究炼字，请简要分析“空”字在 表情达意上的作用（2004年浙江卷）提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？诗句中的某个字可否

3、换成某字或 其它词？请简要分析理由。请简析诗中某字的妙处。解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时 不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。答题步骤：（1）解释该字在句中的含义。（2）展开联想把该字放入原句中描述景象。 （3）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。如：白居易的南浦别“南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。”前 人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神。你同意这种说法吗？为什么？答：同意。看，在诗中指回望（步骤一）O离人孤独地走了，还频频回望，每一次回 望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼

4、朦胧，想看又不敢看的形象 （步骤二）。只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚（步骤三）。二、分析意象，体会意境，感悟诗情意象是寄托诗人情感，构成诗歌意境的客观物象，意境是诗人的主观情思与客观景物 相融而创造出来的浑然一体的艺术境界。意象是构成意境的基础，意境是作者通过意象而 创造的富有艺术情景的画面，领会意境必须从把握诗歌的意象入手，由此展开联想，进而 理解作品内容及思想感情。如杜甫江汉“江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远。 永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。”选取了“片云”“孤月” 意象营造凄凉的意境，流露出作者孤独，苦无知音的烦闷之情。诗人漂流江汉，面对瑟瑟

5、秋风，不仅没有悲秋之感，反而觉得病欲苏。“落日”“秋风”这两个意象渲染雄壮、开阔的 意境，又体现了作者“烈士暮年，壮心不已”的乐观旷达、自强不息的精神。这类题型有以下几种提问方式：这首诗以什么为诗歌的主要意象？（2005年浙江卷） 这首诗营造了一种怎样的意境？表达了怎样的心绪？（2005年辽宁卷）渲染了什么氛围？ 表达了作者什么样的心情？（2006年全国卷）提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？抒发诗人怎样的情怀？解答分析：这是一种最常见的题型，它包括景、情、境三个方面，答题时三方面缺一 不可。答题步骤：（1）概括景物所营造的氛围特点。（2）描绘诗中展现的图景画面。（3） 分析作者的思想感情。

6、如杜甫的绝句二首（其一）“迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。” 此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送 来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动（步 骤一）这是一幅明净绚丽的春景图（步骤二）表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲 适的心境（步骤三）。三、熟记艺术手法专业“术语”，必事半功倍古典诗词曲在写作上有自己的特点，在表现手法上也有独到之处。如抒情诗中的“情景 交融”手法；绝句、律诗中追求的“起承转合”章法。为了诗歌的形象性与抒情性，因此借助 各种艺

7、术手法来表现，再此我们要掌握一些常见的艺术手法，引用专业“术语”，往往会在 诗歌鉴赏中收到事半功倍的效果。其中艺术手法可以分为三大类：1 .表现方法诗词的表现手法很多，学生应积累一些必需的术语，如：赋、比、兴，虚实结合，用 典，联想，想象，烘托，渲染，象征，对比，抑扬，直抒胸臆，借景抒情，融情于景，托 物言志等，并学会运用这些术语去鉴赏诗词。如柳永的雨霖铃寒蝉凄切上片以实写为 主，下片对别后生活的设想，是虚写，虚实结合，淋漓尽致地写出了恋人之间依依不舍之 情。如“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽“，“月出惊山鸟，时鸣春涧中“，都是以动衬静的反衬。如 张可久双调】清江引秋怀“西风信来家万里，问我归期未？雁

8、啼红叶天，人醉黄花地， 芭蕉雨声秋梦里。”诗人紧紧把握题意，用西风、北雁、红叶、黄花、芭蕉、雨声，点染成 一幅萧瑟的秋景。又因“西风”的到来而联想到“归期”的未卜；因“芭蕉雨声”而烘托出自己的 功名未就、辗转反侧的愁思。句句是写景，句句又是抒情，情和景高度的统一起来。如高 适燕歌行：“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。“以战士死在沙场与将帅纵情声色进 行对比，形象鲜明，揭露深刻。2 .修辞手法我们要善于用平常学习到的修辞知识去分析、鉴赏诗词。比喻、借代、对偶、夸张、 比拟、排比、设问、反问、顶真、回环等修辞手法常用于古典诗词里，如刘禹锡望洞庭 “遥里洞庭山水色，白银盘里一青螺”诗歌巧妙地以“螺”

9、作比，将皓月银辉下的山比做银盘 里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。望庐山瀑布大胆的夸张，把瀑布一泻千里，末 势犹壮的气势呈现在读者面前。若死板套用科学思维，对这些诗句则一筹莫展。李清照的 如梦令“知否，知否？应是绿肥红瘦”则运用借代，用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶 和花，写叶的茂盛和花的凋零。可见，懂得运用修辞知识去鉴赏诗词，则往往事半功倍。3 .表达方式写作中的记叙、描写、议论、抒情、说明等表达方式，常见于诗词中，鉴赏时须注意。 如卢梅坡的雪梅：“梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一 段香。”后两句从“雪白”“梅香”的特征出发，评判出梅雪均佳，各有千秋：梅花虽白，终

10、究 逊胃三分；雪白胜梅，但没有梅的清香.诗人通过这个评判在暗喻人们，自然界的事物总 是各有长处，但又是美中不足的，梅雪是这样，社会生活方面的事情何尝不是这样呢？元稹 菊花后两句“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花”用了议论，表明作者爱菊的原因，从 而突出渲染了菊花的高洁气质，赞美菊花历尽风霜而后凋的坚贞品格。高考诗词鉴赏题常 考查诗词的表达方式，故须加强诗词表达方式的训练。对于这种题型会有以下的提问方式：这首诗歌运用了怎样的表达技巧来表达诗人的思 想感情？这首诗的三、四句在艺术手法上有什么特点？（2006年福建卷）诗人采用了什么 手法表达作品的主旨的，是结合全诗做简要的分析。（2006年江西卷）作

11、者在表达感情是 主要用了什么手法？请结合全词具体说明（2006安徽卷）这首诗的三、四两句运用了哪些 修辞手法？请具体说明（2005年全国卷）提问变体：这首诗采用了何种手法？这首诗运用了怎样的艺术手法？诗人是怎样抒发 自己的情感的？这首诗在表达技巧上有什么特点？解答这种题，要从诗歌的整体构思来把握，结合诗句来分析，答出运用这种手法表达 的思想内容和好处。如提问这首诗运用了什么表现手法？这就要抓主要，从整体上去考虑, 不能只答某一联所运用的的手法。答题步骤：（1）准确指出用了何种手法。（2）结合诗句阐释为什么是用了这种手法。（3） 此手法有效传达出诗人怎样的感情。如陈与义早行"露侵驼褐晓

12、寒轻，星斗阑千分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草 虫鸣。”此诗主要用了什么表现手法？有何效果？答：此诗主要用了反衬手法（步骤一）。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗; “草虫鸣”反衬出环境的寂静（步骤二）。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的 孤独寂寞（步骤三）。古代诗歌鉴赏知识与技法高考考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。评价文学作品的思想内容和作者的观点态 度（一）考点阐释1 .鉴赏作品中的形象，包括事物形象、景物形象、人物形象，把握形象的特征，分析寓 于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。2 .鉴赏作品的语言，包括准确理解有关词语的特定意义、比喻意义、隐含意义、

13、暗示意 义；还包括准确理解重要词语的深层含义和言外之意；赏析诗歌语言描绘形象、表达情感、 创造意境的艺术效果。3 .赏析表达技巧，包括比喻、比拟、借代、夸张、互文、通感、双关、衬托、对比、反 语、反复等修辞技巧，借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今、用典、铺 垫、象征、对比、映衬烘托、欲扬先抑、先声夺人、以小见大、动静结合、以动写静、虚 实相生、比兴、直抒胸臆等表现技巧。4 .评价作品思想内容包括概括主旨，简析作品的政治意义、思想意义、人生意义，赏析 作者的生活情趣、审美情趣和艺术风格等。（二）知识储备1、古诗词基本知识：诗歌分为古体诗（又称“古风”）、今体诗（又称“格律诗。古体诗

14、：包括“今体诗”出现以前的除“楚辞”以外的所有诗作，也包括“今体诗”出现以后 的除“今体诗”以外的所有诗作。“歌、行、吟”分别是古体诗的一种体裁。今体诗：分为律诗、绝句。律诗每首八句，有五律（五字）、七律（七字）。首联（一、 二句）、颔联（三、四句）、颈联（五、六句）、尾联（七、八句），颔联、颈联必须对 仗。绝句每首四句，有五绝（五字）、七绝（七字），二、四、六、八句押韵，首句可押 可不押，一般押平声的，一韵到底。词：是今体诗之后产生于盛唐，流行于中唐，发展于晚唐与五代，成就于宋代的一种新 诗体。词又称长短句（句子字数不等、长短不一）、诗余（由诗歌发展而来）.根据词的 长短，词又分单调（也叫小

15、令，一般认为58字以内）、中调（一般分上下阙，5890字）、 长调（91字以上，三阙以上）。词有词牌，词牌严格律定了每首词的格律和音韵。曲：即散曲，分为“小令”、“套数”。是宋金时期逐渐形成的一种新诗体。曲与词的最大 不同，是曲可在词规定的字数中增加衬字，从而增加语言的生动性，更自由灵活地表达思 想与情感。2、意象：指诗人通过诗的语言描绘出来的可以被读者理解、重现的具体可感的生活图景 人、事、物、景。它来自生活，是具体可感的，不带作者情感思想，是客观的。另外，要了解传统意象的含义，如“望月”“折柳”“长亭”“流水”“闻笛”“梧桐”“云”“寒 冬,，“红豆,，”红叶,，“闻笛,，”逐鹿,，“烽火

16、,，“哀鸿,，巴歌“吴钩,，“双鲤” “采薇”“碧血,，”折桂,，“怀 桔”“击楫”“咏絮”“柳营”“南冠”“菊花”“梅花”“杜鹃”“鹦鸽”“寒蝉”“鸳鸯”“鸿雁”“浮云”“丁 香,“莲” “松,，“昆山玉,，“梅子成熟”“庄周梦蝶,，等。3、意境：指诗人表达的思想感情和诗中所描绘的生活图景有机融合而成的一个耐人寻味 的艺术境界。是诗人表达的思想情感和诗中所描绘的生活图景有机融合的产物。创造意境有“即景述怀”“直抒胸腌”“寓情于景”“情景相生”等手法。4表达技巧如推敲方面的炼字、炼句、炼意。选材方面的虚实结合（实景是诗人描写的现实客观景物，也即眼前之景、可观之景； 虚景是诗人通过感觉、联想或想

17、象而虚拟出的景物，也即心中之景、可想之景），虚实结 合往往是古诗词意境的基本方法。选材方面的反衬：古诗词表达技巧中的反衬是相对“正衬”而言的一种表达技巧。在作 品中为了使对某事物的描写更清楚、突出，而采用相反的、相对立的事物从旁陪补的方法。 它与“对比”不同，对比的两个事物间的关系是并列的，结果是突出对比双方；反衬却可以 明显地分出衬托的事物和被衬托的事物，突出被衬托的一方。内容方面的动静结合：有时可理解为“以动衬静”，“动静相对结构方面的伏笔与照应；诗人在读者不经意处的暗示交代，使诗歌结构严谨，首尾呼 应，文题呼应。结构方面的对比：对比是指在作品中把两个相互对立的事物或同一事物相互矛盾的两

18、方面并举出来的一种方法。这种方法适于突出形象特征，揭示形象意义，对于主题的表达 也易产生犀利、深刻的效果。结构方面的设问与悬念。寓意方面的借景抒情（直接抒情和间接抒情），托物言志、借古讽今、借古抒怀、意 在言外，用典化句（即诗中活用的古书中的故事或词句。古诗用典可达简洁凝炼、雅致庄 重、含蓄蕴藉、以少胜多的效果）等等。古诗词的艺术手法在更多的情形下，并不都是单一的，往往是综合复杂地运用。我们在 鉴赏的时候，要注意在具体语境、整体诗境中分析艺术特点，不要简单地陷入术语、概念 的怪圈，有时候还要根据不同的题型，不同的题干要求，从规定的角度，作出正确的判断。5、修辞手法:“比兴、拟人、夸张、排比、反

19、复、比喻、移用、对偶、通感”等的广泛运用。6、诗的语言风格：古诗词语言风格一般有庄重、严肃与诙谐、风趣；形象、生动与质朴; 简练与缜密；含蓄与明了；犀利与平和；细腻、委婉与豪爽、热烈。有凝炼、厚重、绚丽、 明快、平淡等。7、风格流派。作家所处时代生活经历、感情气质、个人修养各不相同，会形成不同的风 格，风格近似的人自会形成流派。了解这些，可帮助我们理解诗的思想情感。因此，“风格” 是指诗人在选择题材、塑造形象以及语言运用等方面形成的创作特色。如陶渊明的诗恬淡 平和，王维的诗诗中有画，李白的诗豪放飘逸，杜甫的诗沉郁顿挫。流派主要指诗歌的流 派和词的流派。诗歌流派：现实主义、浪漫主义现实主义：提倡

20、客观地观察现实生活，精确细腻地描写现实，真实地表现典型环境的典 型人物。源头；诗经；代表作家：杜甫、白居易、陆游等。浪漫主义：善于抒发对理想的热烈追求，用热情奔放的语言、奇特的想象和夸张手法、 神话故事来塑造形象。源头：楚辞；代表作家：屈原、李白、李贺、龚自珍等。词的流派：豪放派、婉约派豪放派：气势磅礴，格调高昂，意境雄浑，感情激荡。代 表人物：苏轼、辛弃疾。婉约派：笔调柔和，感情细腻，委婉缠绵，韵味深远。代表人物: 刘永、姜夔、秦观、李清照。8、古诗的主要类别。就诗作题材内容的不同，古诗词可分为写景（抒情）诗、记事（咏 怀）诗、咏史（怀古）诗、咏物（言志）诗、田园（山水）诗、边塞（征战）诗等

21、等。思乡诗：或表达对家乡的思念，或表达对亲人的牵挂。咏怀诗：叙事抒怀，通过具体的事件的叙写来抒写胸臆，抒写个人的恨别、怀远、思乡、 离愁、感时等情怀的作品。如王勃的送杜少府之任蜀州、杜甫的春望。怀古诗（咏史诗）：诗人对某一历史事件或历史人物的咏叹，一般融进了诗人独到的见 识，以史咏怀，以史诵人，以史治史，以史喻今。表达对古人的缅怀之情，或表达昔盛今 衰的感叹。如陶渊明、刘禹锡、杜牧等都是咏史诗的作者。借景抒情、托物言志诗：或表达报国无门、怀才不遇的伤感，或体现不愿与世俗同流合 污的品质，或借景表达自己的美好志向，或托物表达自己的高洁品质。咏物诗：主要特点 是托物言志。这类古诗中的“物”多具有特

22、定意义的意象。如桃花象征美人、牡丹寄寓富贵、 杨花有飘零之意等，不同的意象有不同的内蕴。山水田园诗：写田园生活和山水风景，陶渊明是田园诗的开山，南朝的谢灵运是山水诗 的鼻祖。唐代形成了山水田园诗派，主要有王维、孟浩然、储光羲、常建等。边塞诗（战争诗）：描写边塞生活与民族矛盾，还有一系列与边塞有关的东西，表达对 战争的厌恶，或表达对和平的向往。形成于盛唐，最高成就为高适、岑参、王昌龄、王之 涣。送别诗：或表达依依不舍之情，或叙写别后的思念。（三）方法指导具体作品分析鉴赏：分析诗歌的形象（意象、意境等）。意境是作品描写某种事物所达到的艺术境界，是 作者主观的情感、思想和现实生活中的“境”（或象）的

23、辩证统一。如谢灵运登池上楼： “池塘生春草，园柳变鸣禽。”诗人从春草和园柳鸣禽中，感到春天的蓬勃生机，写景中透 露了诗人喜悦的感情，达到了情和景的和谐统一。分析诗歌的立意（即思想感情）。立意，就是诗人创作诗歌的用意，也可以说是作品 的主题，也可说是作品的灵魂。因此，分析鉴赏一首诗，首先要看立意好不好。分析诗歌的表现手法。要准确理解和欣赏一首诗，必须知道这首诗用了些什么表现手 法，用这些手法有什么作用。比如朱寰的观书有感：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘 徊。问渠哪得清如许？为有源头活水来。”这首诗的题目是“观书有感”，但通篇没有“书”字, 而是通过比喻手法，说明读书可以开阔心胸，洞明世事，练达人

24、情，读书人要不断吸收新 知，才能使自己思想不僵化，永葆生命活力。抓住关键词语，体会作者用词造句的匠心。古人在诗歌创作上非常讲究“炼字”，“吟安 一个字，拈断数茎须”。因此，我们在分析诗歌时，要注意抠字眼。比如王安石写的“春风 又绿江南岸”，宋祁写的“红杏枝头春意闹”，这两句中的“绿”和“闹”就非常形象地写出了春 天的蓬勃生机。又如张先的天仙子中写夜景的句子：“云破月来花弄影。”一个“弄”字 把花写得好象有了知觉，使人想象到不仅花在风中摇动，影子也在舞动，进而使人感到月 色的美好。掌握鉴赏方法：把握思想内容的一般方法（写什么内容，抒什么感情）。审标题，搜取信息。题目是文章的眼睛，有些诗歌题目就交

25、待了很多信息。如杨万里 的晓出净慈寺送林子方，题目交待了内容（送别）、时间、对象；张籍的秋思， 题目点名了感情基调；贾岛的题李凝幽居，题目暗示了内容。幽：深远，僻静，隐蔽 的，不公开的。这些都能帮助我们答题。看作者，知人论世。高考有时选名家作品，这些作家，都有自己独特的人生经历，有 自己与众不同的作品风格。知其人，晓其风格，对其作品的理解也就容易得多。读苏轼的“大 江东去”，自然要理解其“豪放语”，读李清照的词如梦令昨夜雨疏风骤，自然不会说它 “直抒胸臆”，因为作者属婉约派，特点是曲折委婉、含蓄隐约而又寓意隽永、细腻缠绵。品局部，抓住关键。高考题往往从关键词语（诗眼）出发，提摄全篇，这其实正好

26、是 读诗的一个突破口。抓整体，全面参照。一抓全文意象情感。二抓尾联末句。在前文叙事写景的基础上， 最后抒情议论，画龙点睛，这是中国诗歌的一大特色。尾句（联）通常担负着表情达意的作用, 如李商隐的贾生：“宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问 鬼神。”最后一联，明显地透露出了作者对贾生的同情和对孝文帝的讽刺。三抓诗后及题干 中的补注和交代，往往可以了解其写作背景、写作目的及某些词语的含义。鉴赏诗歌表达技巧的一般方法（怎样写的）。了解常用修辞方法的作用。如比喻：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。借代：以简代繁；以实代虚；以奇代凡；以事代情。比拟：色彩鲜明；描绘形象；表意丰言。还有夸张、对偶、排比、设问、反问等修辞方法的作用。掌握一般的表达技巧。抒情手段：直接抒情（直抒胸臆）、借景抒情、融情入景、间接抒情、托物言志、怀古 怀今、即事感怀。表现手法：描写、抒情、叙事（表达方式）、衬托、对比、虚实结合（构思技巧）学会运用赏析古诗常用的词语。反映古诗总体表