《小实验水不往低处流》教学设计PPT

1、水不往低处流实验课1水不往低处流思考23为了能够顺利而成功地将实验做好，你做了哪些方面的准备？在实验过程中，你是如何解决遇到的一系列问题的？如果让你给自己做的实验做一个评价，你会给自己怎样的评价呢？在实验过程中，你观察了哪些人？你认为在他们的身上有什么东西是最值得你学习的？4实验材料：实验材料：水、厚一点儿的塑料纸、剪刀、小口玻璃瓶。实验步骤：实验步骤：用剪刀剪下一块比玻璃瓶口稍大的塑料纸。往瓶子里倒满水，把塑料纸放在瓶口上。用手掌盖住瓶口，把瓶身倒转过来，把手移开，观察会发生什么现象。原理：原理：塑料纸挡住了空气，不让空气进入瓶子。这样，外面的大气压力就可以防止水从瓶子里流出。实验名称：水往

2、低处流？实验名称：水往低处流？实验准备：实验准备：一杯水一杯水 一个玻璃瓶一个玻璃瓶 硬纸片硬纸片 剪刀剪刀实验过程：实验过程：第一步，用剪刀剪一块比玻璃杯稍大的纸。第一步，用剪刀剪一块比玻璃杯稍大的纸。第二步，往瓶子里倒水。第二步，往瓶子里倒水。第三步，把硬纸放在瓶口上。第三步，把硬纸放在瓶口上。第四步，用手掌盖住瓶口，把瓶身倒转过来。第四步，用手掌盖住瓶口，把瓶身倒转过来。实验结果：水没有流下来。实验结果：水没有流下来。实验记录表实验名称：不会实验名称：不会湿的纸湿的纸实验准备：实验准备：一杯水一杯水 一个一次性杯子一个一次性杯子 纸巾纸巾 实验过程：实验过程：第一步，把纸巾揉成一团，放到

3、杯子的底部，压一压。第一步，把纸巾揉成一团，放到杯子的底部，压一压。第二步，把将有纸的杯子倒扣在有水的大杯子里，用力压第二步，把将有纸的杯子倒扣在有水的大杯子里，用力压着小杯子，不让它浮起来。着小杯子，不让它浮起来。第三步，把小杯子从水里提起来。第三步，把小杯子从水里提起来。第四步，把小杯子里的纸拿出来。第四步，把小杯子里的纸拿出来。实验结果：小杯子里的纸一点也没湿。实验结果：小杯子里的纸一点也没湿。实验记录表实验名称：会熄灭的蜡烛实验名称：会熄灭的蜡烛实验准备：蜡烛实验准备：蜡烛 一玻璃杯一玻璃杯 实验过程：实验过程：第一步，点燃一根蜡烛。第一步，点燃一根蜡烛。第二步，用玻璃杯罩着。第二步，

4、用玻璃杯罩着。实验结果：蜡烛慢慢熄灭。实验结果：蜡烛慢慢熄灭。实验记录表 小朋友，小朋友，“水不往低处流水不往低处流”这个实验是不是很神奇呢？这个实验是不是很神奇呢？下面我们就一起来回顾一下本次实验的内容和步骤，来完下面我们就一起来回顾一下本次实验的内容和步骤，来完成一篇作文，注意写出实验过程中给你留下印象最深刻的成一篇作文，注意写出实验过程中给你留下印象最深刻的地方。写完后请仔细检查并修改。地方。写完后请仔细检查并修改。有趣的小实验有趣的小实验开头：做实验的开头：做实验的时间时间、地点地点、实验的、实验的目的目的、做、做实验的实验的材料材料、实验、实验名称名称中间：实验过程用上中间：实验过程

5、用上“先先接着接着然然后后最后最后”自己的想法、发现、自己的想法、发现、心情心情结尾：实验的结尾：实验的结果结果、自己的自己的感受感受 我先把纸巾揉成一团，放到一个小杯子的底部，我先把纸巾揉成一团，放到一个小杯子的底部，压一压；接着把将有纸的小杯子快速地倒扣在有水的压一压；接着把将有纸的小杯子快速地倒扣在有水的大杯子里，这时我感到水中有一股力量挺着小杯子，大杯子里，这时我感到水中有一股力量挺着小杯子，水中的这股力量从哪来呢？于是我用力地压着小杯子，水中的这股力量从哪来呢？于是我用力地压着小杯子，不让它浮起来。当小杯子压到了大杯子的底部时，我不让它浮起来。当小杯子压到了大杯子的底部时，我发现水无

6、法流进小杯子里；然后把小杯快速地提起来；发现水无法流进小杯子里；然后把小杯快速地提起来；最后从小杯子里拿出纸，我迫不及待地打开纸一看，最后从小杯子里拿出纸，我迫不及待地打开纸一看，哇！纸真的一点也没湿，太神奇啦！哇！纸真的一点也没湿，太神奇啦！ 水是不是也有时候不往低处流呢？老师今天提出了这样一个问题。同学们感到很纳闷，带着这个问题，我们做了一个实验。（有趣的实验） 由老师的提问引出实验内容，留有悬念，勾起读者的阅读兴趣。 为了探究“水不往低处流”这句话是不是有可能，我和同学们决定亲自做一个实验。（水不往低处流） 开篇交代做实验的原因，单刀直入，毫不拖沓。 我来写精彩过程：1. 老师说今天要做

7、实验，话音刚落，班上的同学就欢呼起来，声音简直可以把屋顶掀翻！2. 肖华和丁丁都十分紧张，额头上似乎都沁出了汗珠，他们紧紧地盯着瓶里的水，仿佛怕一眨眼的工夫水就会飞走似的。3. 老师不慌不忙地把瓶子倒过来，我紧张得心都要从嗓子眼里跳出来了。神奇的是，瓶子像被施了魔法一样，居然一滴水也没掉出来。你看到的实验过程是怎样的，也来写一下吧。 我来谈感想：1. 这次实验让我懂得：凡事都不能想当然，实践才是检验真理的唯一标准。只有勇于探索，才能获得真知。2. 从实验中我知道，生活中还有很多知识等待我去发掘和了解。我一定好好学习科学知识，去探索更多的奥妙做完实验，你有哪些感想，也来跟同学分享一下吧。怎么写出

8、实验作文的趣味 一般来说，实验本身是很有趣的，但是被很多同学写下来后就变得索然寡味了，那我们到底怎么才能写出实验作文的趣味呢？1. 学会渲染。要写出实验的趣味，我们要把一些笔墨放在课堂气氛的渲染上。课堂气氛的渲染能够吸引读者的阅读兴趣，增加文章的可读性。我们可以写写实验前课堂的气氛，注意观察大家的言语、神态以及教室的整体情况；还要着重写出实验时课堂的气氛，可以随着实验的进程，写写大家的反应，可以是整体的，也可以是个别同学的，甚至你还可以穿插自己的心理活动。2. 写出自己的真实感受。随着实验的进展，你的感受不会一直都是一样的，在写作的时候，你要注意的就是要写出整个实验过程自己真实感受的变化。比如

9、说，老师做实验前，你在想些什么呢？看到实验发生变化了，你又是怎么想的呢？最终的结果出来了，你此时又是怎么想的？你的表情又是怎样的呢？这样写下来，你的习作就会有血有肉了，实验作文的趣味也就出来了。 比如这个描写： 这是怎么回事呢？我记得别人把硬币放在清水里就能浮起这是怎么回事呢？我记得别人把硬币放在清水里就能浮起来，可我的硬币为什么浮不起来呢？难道说清水能浮起硬币，来，可我的硬币为什么浮不起来呢？难道说清水能浮起硬币，肥皂水就浮不起硬币吗？肥皂水就浮不起硬币吗？（硬币怎样才能不沉下去硬币怎样才能不沉下去） 一系列疑惑，写出了内心感受，使实验的叙述变得更加顺畅起来，同时，也增添了文章的情味。同学们

10、，现在由你来做小评委，让我们一起来评评下面的文段： 按照实验方法，我用一个瓶子装满了整瓶的水，拿一块比瓶口大了一点的塑料纸，轻轻地放在了瓶口上，然后用手盖住瓶口，再把瓶身倒了过来，并且大胆地把手拿开了。接下来的一幕让我很惊讶，水竟然没有从瓶口流下来。小小的塑料纸竟挡住了整瓶的水，这真是不可思议。我又连忙去找了张硬纸，又像开始一样，把硬纸板放到瓶口上，用手压着把瓶子倒过来，拿开手时，水又没有流下来。这是为什么呢？ 我们一起看看修改后的片段： 按照实验，我用一个瓶子装满了整瓶的水，拿一块比瓶口大了一点的塑料纸，轻轻地放在了瓶口上，然后用手盖住瓶口，再把瓶身倒了过来。这时，我凝神望着那瓶口，心想，当

11、我把手拿开的那一瞬间，水准会哗啦啦地从瓶子里流出来。我大胆地把手拿开了，接下来的一幕让我很惊讶，水竟然没有从瓶口里流下来。小小的塑料纸竟挡住了整瓶的水，这真是不可思议。我又连忙去找了张硬纸，又像开始一样，把硬纸板放到瓶口上，用手压着把瓶子倒过来，拿开手时，水又没有流下来。我不由得看了看我的脚下，难不成是这块地方失去引力了吗？水怎么老是不流下来呀？ 修改后的文段，小作者加入了大量的心理描写，更加注重“参与感”，使读者不由得跟着小作者一起去思考实验带来的疑惑，让文章的叙述更具看点。小结 生活中处处有科学。只要我们有一双善于发现科学的眼睛，那么，科学小实验就无处不在了。（最喜欢的实验） 从实验中得出感悟，很有启发性和教育意义。关于实验的好词形容准备：严阵以待胸有成竹跃跃欲试形容表现：屏气凝神兴致勃勃欢呼雀跃描写感想：大开眼界豁然开朗原来如此好奇的心理： 同学们端坐在座位上，目光落到老师手中的瓶子和纸片上：咦？不知今天老师又要带我们做什么实验呢？ 生动真实地表现出同学们的好奇和期待，同时也给读者设下悬念。关于实验的好句有序的准备： 只见*走到台前，把所需要的