阜阳经济技术开发区第一初级中学人教版（部编）七年级语文上册 1《春》 教学设计

1、.?春?教学设计【教材分析】本文是朱自清的散文名篇，笔触明晰，文辞优美，描绘了春回大地，活力盎然的景象。字里行间充满诗意和情感，还带有对春的考虑和哲思：春天激发着生命的活力。但这种哲思又是与写景抒情交融着的，非常自然。多年以来一直是语文教材的经典篇目。文章既可以浅读，也经得起深究。学生初读时应以整体感知为主，逐渐过渡到体会文中对情感节奏和语言节奏的精心安排。这篇文章对中学生学习写作，也是一个引领。加上这是七年级学生学习的第一篇课文，教学时节奏要略微慢一点，让学生有一个适应过程。【课时安排】3课时【学习目的】1. 能把握好重音和停顿，富有感情地朗读课文，尽量能背诵课文。2. 揣摩和品味语言，深化

2、散文如诗如画的意境中，发挥想象，领略春景之美，体会情景交融的妙处。【重点和难点】3. 学习本文精巧的构思，精妙的用词，比喻、拟人、排比等修辞手法的套用，多角度的描写等写作技巧，并运用一两个技巧完成一个微写作。【重点和难点】4. 培养学生感受美，欣赏美，观察美，表达美，创造美的才能。为了无声上课环节的完好性，我在这里把三课时的教学内容交融为一节课【教学过程】一、导入新课1. 复习导入提到春天，我们眼前仿佛就展现出了阳光明媚，东风温暖，桃红柳绿的美丽风光，就会觉得充满无限的活力，无穷的力量。你读过哪些描写春天的诗文？给你留下了怎样的印象？课前准备，上课开场交流诗句的容量有限，是取一个景物或两三个景

3、物来写春的，今天学的散文?春?写的景物可多了，那作者是怎样描绘的呢？让我们来好好读课文，领略大好春光，2.说说你理解的作者并向同学推荐你读过的作者的其他作品，说说推荐理由。设计理念：统编教材强调语文阅读教学要从课内延伸到课外，让学生多进展一些群文阅读，表达新教材教读、自读、课外阅读三位一体的理念二、读课文，感受春之美要求学生课前预习时就解决生字词及词语释义1读一读：.标记好段落序号，自由大声朗读课文；再请几个同学试读。试读后老师可以以一段为例子，进展朗读技巧的指导，注意朗读时的重音和停连。要求:端正坐姿，声音洪亮，发音吐字准确明晰2.听一听：听老师范读或课文音频。那笔勾画出优美的精妙的词句，课

4、后摘抄到积累本上3.想一想：跳读阅读课文，概说课文每个段落的大意，说说课文可以分为几个层次？并概括层意。引导学生从人与春与大自然的角度去说，同桌之间可以交流讨论 人盼春，大自然报春1 热 人赏春，大自然绘春27 爱总体轮廓2 赞 草报春3 美 花争春4 歌 部分描绘27 风唱春5 颂 雨润春6 人迎春7 人赞春，大自然颂春810 设计理念：这一环节要求学生概括全文的内容和层次，意在让学生从整体上把握课文。在传统教学中，始终是概括为“盼春绘春赞春，对于“人，一般只有在讲析迎春图时才会注意到。其实纵观全文，我们就会发现“人活泼在文章的每一处。所以强调学生从“人、“自然和“春的关系的角度来概括，意在

5、引导学生注意到“大自然和“人是春天永久的主题 三、读课文，欣赏春之美  本文写的不是一个特定地方的春景，而是作为季节的“春，在我们眼前展开一幅幅美丽的画卷。那作者笔下春天的景、春天的人给你留下了怎样的印象？结合文中详细的语段，说说你感受到的春的美。 老师例如：我感觉春天的声音是最美的，如天上的仙乐。你听“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着这劳动的歌声多么热烈激昂；你再听“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，快乐起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。鸟儿清脆悦耳的鸣叫，小溪欢快的奔跑撞击石头的哗哗声，这么美的乐曲让牧童也

6、忍不住吹起了身边的短笛，那歌声嘹亮悠扬。人和大自然是那样的和谐，共同奏响了春天的交响曲。教学时，可根据详细情况再举例 我最喜欢春天赏花的人，你看，他们嗅着花香，看着随风飘散的花瓣，想着秋天里丰收的硕果，他们是浪漫多情又是满怀希望的。提示：你还可以说我最喜欢是春天里的一种色彩、一种感觉、一种气氛、一种味道、一个画面、一种天气、一种场面、一种活动我最喜欢的是草地上的人、田野里的人、风雨中的人、城里的人在学生分享的时候，要时时注意对学生进展朗读的指导，让学生不仅要会欣赏美，还要能用声音表达出美设计理念：我想以一种开放性的活动带动学生对课文的感受和理解，摈弃了传统的对春草图、春花图、春风图、春雨图、迎

7、春图的彼此割裂的片面解读，而是在春天整体的意境中去寻找、发现、感受自己最喜欢的东西，强调了个性化的阅读体验，注重了学生的自主探究。希望在这个探究过程中，促进学生认识的成长，感知的提升，四、读课文，鉴赏?春?之美大自然的美景如诗如画，朱自清用他的生花妙笔让我们在这秋雨绵绵的日子也仿佛置身于万物复苏、欣欣向荣的春天里。假如要来写一写“秋，我们可以从?春?里借鉴哪些好的写作方法呢？提示：1. 构造之美漂亮的画面并列式构造；严谨的总分总式前后照应的构造。2. 语言之美遣词以课本积累拓展四.1和四.2为例，还可以举出其他例子细致的观察抓住描写事物的特征是根底 句式变化多姿倒装、长句短句交织3. 修辞之美

8、比喻、拟人和排比套用以课本积累拓展四.3和四.4为例，可以再加课文最后三段4. 描写手法之美正面与侧面结合、虚实相生、动静相宜、疏密有致、多种感官配合、多方位的变化点面结合、远近结合5. 哲思之美美景与美情融为一体，还表现对生命的考虑，处处透着积极向上的力量老师例如：修辞之美作者独具慧眼，敏锐捕捉主体“春和喻体“人的本质上的相似点。把春天的新颖、美丽、充满活力赋予刚落地的娃娃、花枝招展的小姑娘、强健的青年。使抽象的“春天有形、有色、有声、有情、有神，透着诗的韵味。不仅如此，最后三段比喻中还蕴涵拟人的手法，文章结尾以“领着我们上前去和文章开头“脚步近了相照应，起于拟人，结于拟人。设计理念：这是学

9、生学以致用的关键，课文只是一个例子。作为一篇经典的写景散文，历经屡次教材编写一直保存。可以说是学生学习写作的一个典范。也是学生对课文从感性认识上升到理性认识的一个质的跳跃。对一篇文章的阅读，不仅要知其然，还要知其所以然。“春是美的，但要把这种“笑表现出来，却需要高超娴熟的表达技巧。?春?带给我们愉悦的感受，唤起我们的梦想，作者是运用了怎样的表达技巧才获得这种效果的呢?这一环节对七年级学生有一定的难度，老师要做好引导，分条缕析的概括文章写法之美，可以培养学生分析概括的才能，这也是学生比较弱的思维才能，我们从七年级就要开场渐渐训练。梳理方法后，根据时间安排，可以让学生完成作文其中的一个部分，假如可以，老师也尝试写下水作文五、背课文，感悟生活之美 全班一起背诵课文，老师小结老师寄语：美妙的春天唤醒激发我们对美的向往，我们也正处在人生的春天，我们要在人生的春天里播种下希望的种子，努力耕耘，期待收获。让我们与春天一同上路，比梦