学习能力提升课程ppt课件

1、学习才干提升课程学习才干提升课程 中小学生学习才干的现状中小学生学习才干的现状 我们在广州市我们在广州市3030多所中小学开展了多所中小学开展了 ，调查显示：，调查显示：绝大多数的青少年儿童的智力开展是正常的，有些甚至是超凡绝大多数的青少年儿童的智力开展是正常的，有些甚至是超凡的。约占的。约占30.8%30.8%的学生已构成了较为科学的学习方法，有较的学生已构成了较为科学的学习方法，有较好的学习才干；但是，学习态度、动机、自觉性、自我认识好的学习才干；但是，学习态度、动机、自觉性、自我认识等个性目的程度较低的占等个性目的程度较低的占21.7%21.7%；学习习惯、方案性、学习；学习习惯、方案性

2、、学习方法与战略程度较低的占方法与战略程度较低的占35.2%35.2%；没有构成科学的学习方法；没有构成科学的学习方法与习惯的占与习惯的占65%65%的以上。的以上。另一方面，学习的根本才干包括视、听知觉才干、留意力、另一方面，学习的根本才干包括视、听知觉才干、留意力、记忆力、思想才干、阅读才干、运算才干、实际才干、协作记忆力、思想才干、阅读才干、运算才干、实际才干、协作与交往才干等开展缺乏，未能到达正常程度的占与交往才干等开展缺乏，未能到达正常程度的占40.3%40.3%；其中其中“优等生占优等生占13.5%13.5%，“中等生占中等生占31.2%31.2%，“学困生学困生占占55.3%55

3、.3%。调查阐明，约占三分之二的学生未能构成科学的。调查阐明，约占三分之二的学生未能构成科学的学习方法和良好的学习习惯与才干，学习缺乏计学习方法和良好的学习习惯与才干，学习缺乏计 划性，用时多而效果差，学习不得法，心思负担加划性，用时多而效果差，学习不得法，心思负担加 重，成果逐渐滑坡，如不改动有能够最终成为学习重，成果逐渐滑坡，如不改动有能够最终成为学习 的失败者。的失败者。中国教育的隐忧现状之一：应试教育阴魂不散，且越演越烈。课业负担过重，心思压力大，死记硬背，机械记忆，学不得法，心思和人格遭到莫大损伤。现状之二：不会掌握学习，学习根本才干开展缺乏、失衡较为严重。传统教育的优缺陷传统的教育

4、被习惯地了解为是有组织、有方案、有目的地培育人、塑造人、训练人的一种活动，是知识的灌输、技艺的训练，而其教育对象学生的独立人格、个性开展、客观能动性等的发扬却往往被忽视；教学上过分强调接受学习、死记硬背和机械训练，严重地抑制了学生猎奇求知、探求创新的精神，从而不利于现代创新人才的培育。学习才干提升的必要性相关研讨阐明：智力正常开展的儿童在正常的学习环境下，其学业成果与学习才干呈正相关，这阐明学习才干的问题才是影响大部分孩子学习成果的根本缘由。大量的教育实际阐明，学会学习，提高学生的学习素质和学习才干，掌握科学的学习方法、战略和思想方法才是处理青少年儿童学习问题的根本之所在。学习才干提升的课程的

5、最适对象4-12岁的少年儿童，以幼儿园、小学、初中学生为主学习才干提升的课程的目的开启少年儿童大脑潜能，开掘潜能优势，开展学生智力，激发学习兴趣，构成良好的学习习惯，提高学习素养和才干，掌握科学的学习方法和思想方法。经科学的智力训练和学习才干训练，让暂时不聪明的孩子聪明起来，让聪明的孩子更聪明，从而协助上、中、下不同层次的学生获得学习上的提高与胜利！学习才干提升的课程主要内容根据孩子生长期的不同特点，力德教育胜利开发出7个层阶的少儿“中心才干 课程CEO智能训练。课程专注于12种“中心才干与6项“多元才干的全面提升，为孩子打好坚实的根底，让他们终身可继续开展学习才干提升的课程主要内容少儿“中心才干训练课程共分7个层阶：少儿一级少儿二级少儿三级少儿四级少儿五级少儿六级少儿七级 学习才干提升的课程主要内容根据4-12岁少儿生长特点与未来人才开展需求，整合了著名教育专家最先进的教育理念和教学方法，历经多年精心教学研发，系统的设计出适宜这个年龄阶段的、开发智能最有效的方法，即。该课程经过察看力、发明力等12种“中心才干与理财、社交、决策等6项“多元