澳大利亚职业教育培训学习教案

1、会计学1澳大利亚澳大利亚(o d l y)职业教育培训职业教育培训第一页，共42页。2022-6-192昆士兰州昆士兰州19%新南威尔士州新南威尔士州34%维多利亚州维多利亚州 25%南澳州南澳州8%西澳州西澳州10%2015年年澳大利亚澳大利亚(o d l y)人口人口2335万万塔斯马尼亚州塔斯马尼亚州 2%澳大利亚澳大利亚(o d l y)首都地首都地区区 2% 联邦政体州/地区政府负责当地教育事务 地域辽阔 86% 为城市人口 流动人口的增长澳大利亚概况第1页/共41页第二页，共42页。2022-6-193澳大利亚职业教育培训(pixn)体系的演变澳大利亚的职业教育和培训体系发源于19

2、世纪(shj)的中后期建立技工研究所、矿业学校和工人学校用以发展澳大利亚劳动人口的技能主要针对与贸易相关的产业中全职男性第2页/共41页第三页，共42页。2022-6-194在20世纪60年代，产业和社会开始(kish)变化传统的生产、采矿和农业企业开始(kish)衰落新兴的产业，如通讯、金融开始(kish)出现更多的妇女开始(kish)进入教育和劳工队伍预备和就业前培训增加传统的贸易和技术领域的培训趋缓1974年建立TAFE（技术和继续教育学院）澳大利亚职业教育培训体系(tx)的演变第3页/共41页第四页，共42页。2022-6-195在20世纪80年代，产业结构调整传统的采矿、制造和建筑业

3、企业开始衰落服务业持续扩大(kud)私人培训提供者的网络开始出现并主要为服务业提供培训社会普遍认为培训体系应当由个人和产业的需求所驱动澳大利亚职业教育(jioy)培训体系的演变第4页/共41页第五页，共42页。2022-6-196在20世纪90年代DEVESON报告（鼓励重组的培训经费）和FINN报告（义务教育后和培训方面的青年参与）都强调要扩大培训体系，使更多的年青人参与到培训和统一的国家体系之中。社会普及认为应当(yngdng)对培训进行根本性变革并采取统一的国家行动。建立ANTA（国家培训局）实行新学徒制度，建立国家培训框架，开发培训包澳大利亚职业(zhy)教育培训体系的演变第5页/共4

4、1页第六页，共42页。2022-6-197澳洲(o zhu)教育体制中小学中小学Schools职业教育职业教育(jioy)与与培训培训VET高等教育高等教育(godngjioy)Higher Education 义务教育至15或16岁（即10年级） 普通教育 另外2年非义务的高中教育 非义务教育 与工作相关的初级技术与准职业教育 学徒和实习生 主要通过公立技术和继续教育学院授课 非义务教育 一般领域的教育和职业入门教育 主要由教学与研究为一体的大学授课第6页/共41页第七页，共42页。2022-6-198多种教育层次的衔接(xinji)与融合职业教育与培训职业教育与培训(pixn)VET1,6

5、90,100名学生名学生2002年年中小学中小学SCHOOLS3,301,776名学生名学生(xu sheng) 2002年年高等教育高等教育HIGHER EDUCATION 896,621名学生名学生 2002年年第7页/共41页第八页，共42页。2022-6-199博士学位硕士学位研究生文凭(wnpng)学士学位高级专科文凭(wnpng)专科文凭(wnpng) 二级证书(zhngsh)一级证书(zhngsh)义务教育证书(zhngsh)中小学中小学高级专科文凭高级专科文凭(wnpng)专科文凭专科文凭(wnpng)四级证书四级证书三级证书三级证书二级证书二级证书一级证书一级证书高等教育高等

6、教育澳大利亚学历资格体系统一的学历/资格体系第8页/共41页第九页，共42页。2022-6-1910 部长部长(b chn)委员委员会会MINCO州州/地区地区(dq)培训局培训局教育教育(jioy)、科、科学学与培训部与培训部州州/地区行业地区行业指导机构指导机构国家行业培训国家行业培训指导机构指导机构行业与行业与专业机构专业机构国家培训局国家培训局理事会理事会国家培训局国家培训局ANTA注册注册培训机构培训机构团组团组培训公司培训公司新学徒新学徒培训中心培训中心8州州/地区部长地区部长联邦政府部长联邦政府部长行业指导培训机构政府产业和个人需求第9页/共41页第十页，共42页。2022-6-

7、1911澳大利亚澳大利亚培训质量框架培训质量框架(kun ji)保证注册培训保证注册培训机构机构培训和考核质培训和考核质量量+国家培训框架提供国家培训框架提供全国范围内的学历全国范围内的学历(xul)资格认可和质量保障体系资格认可和质量保障体系该框架的基础是与一整套国家认可的资格（澳大利亚学历该框架的基础是与一整套国家认可的资格（澳大利亚学历(xul)资格框架内）相挂钩的技能标准。资格框架内）相挂钩的技能标准。 国家(guji)培训框架全国培训审核认可和质量保障体系培训包培训包保证国家制定的技能标准保证国家制定的技能标准和学历资格符合行业标准和学历资格符合行业标准第10页/共41页第十一页，共

8、42页。2022-6-1912技能充电技能充电(chng din)人员人员22%继续继续(jx)求学人求学人员员18%刚参加工作刚参加工作(gngzu)人员人员16%自谋职业自谋职业者者5%Bridgers6%转换职业转换职业/ 新参加新参加工作人员工作人员15%学徒工学徒工18%职教培训课程的学生类别第11页/共41页第十二页，共42页。2022-6-1913年龄年龄参加培训的人数参加培训的人数%14及以下及以下8,4000.5%15-19354,10020.9%20-24274,20016.2%25-29181,20010.7%30-39326,60019.3%40-49280,60016

9、.6%50-59151,7009.0%60-6428,4001.7%65+29,6001.7%年龄不详年龄不详55,4003.3%资料资料(zlio)来源来源: NCVER 2002年统计报告年统计报告职教培训(pixn)课程参与率 VET Participation第12页/共41页第十三页，共42页。2022-6-19141998年至年至2002年间，年间， 15岁岁-64岁的人口年增长率为岁的人口年增长率为 1.2%，但以职业教育与，但以职业教育与培训学历资格培训学历资格(z g)为最高学历的人数的年增长率为为最高学历的人数的年增长率为 3.1%。 (澳大利亚职业教育与培训体系澳大利亚职

10、业教育与培训体系2002年度报告第年度报告第7页页)12% of pop. aged 15-64yrs职业教育与培训学员(xuyun)人数增长率第13页/共41页第十四页，共42页。2022-6-1915每年每年(minin)(minin)经费总额经费总额: 85: 85亿澳元亿澳元澳大利亚职业教育培训(pixn)的经费来源第14页/共41页第十五页，共42页。2022-6-1916澳大利亚职业教育培训的主要(zhyo)特点第15页/共41页第十六页，共42页。2022-6-1917澳大利亚(o d l y)职业教育培训体系的优点第16页/共41页第十七页，共42页。2022-6-1918国家

11、(guji)资格框架某些行业某些行业(hngy)将它用于极其有限的技能掌握的准入点，该工作是日常的被严密将它用于极其有限的技能掌握的准入点，该工作是日常的被严密监督的工作。监督的工作。在许多监督在许多监督(jind)下人们能完成一系列的基本的日常任务。他们工作责任是有限下人们能完成一系列的基本的日常任务。他们工作责任是有限的。的。对能完成一系列有技能的任务的人们，他们经常要应用他们的判断能对能完成一系列有技能的任务的人们，他们经常要应用他们的判断能力和识别能力以适应不同的情况。强调职教技能和知识并负责他们自力和识别能力以适应不同的情况。强调职教技能和知识并负责他们自己的工作有时也负责其他人的工

12、作。己的工作有时也负责其他人的工作。这些人能应用广泛的技能，包括规划、评估、领导和指导他人。并对其他人这些人能应用广泛的技能，包括规划、评估、领导和指导他人。并对其他人的工作负责，适合于扮演监督的角色。的工作负责，适合于扮演监督的角色。反映的是经理的角色，负责对小组的成果、规划和分析如何完成工作反映的是经理的角色，负责对小组的成果、规划和分析如何完成工作。包括广泛的技术和管理技能，是领导者和团队中的一员。包括广泛的技术和管理技能，是领导者和团队中的一员。负责工作的全局统筹，是总经理或业务的运作人，是领导者，应具备技术、创新、负责工作的全局统筹，是总经理或业务的运作人，是领导者，应具备技术、创新

13、、管理理念和被证明能从事管理方面的技能。管理理念和被证明能从事管理方面的技能。Certificate I 证书证书ICertificate 证书证书Certificate 证书证书Certificate 证书证书Diploma 文凭文凭Advanced Diploma高级文凭高级文凭第17页/共41页第十八页，共42页。2022-6-1919Certificate I证书证书ICertificate II证书证书IICertificate III证书证书IIICertificate IV证书证书IV展示狭窄领域展示狭窄领域的知识的知识Demonstrate knowledge recall i

14、n narrow range of areas展示中等领域展示中等领域的实际运作的的实际运作的知识知识Demonstrate basic operational knowledge in moderate range of areas展示相关的理展示相关的理论知识论知识Demonstrate some relevant theoretical knowledge结合理论概念结合理论概念展示广泛领域展示广泛领域的知识的知识Demonstrate understanding of a broad knowledge base incorporating some theoretical conce

15、pts国家资格(z g)框架第18页/共41页第十九页，共42页。2022-6-1920高中毕业证书高中毕业证书Senior Secondary Certificate of EducationSenior Secondary Certificate of Education 这级证书为学生这级证书为学生(xu sheng)(xu sheng)准备好进入大学并能学习职准备好进入大学并能学习职业或半职业专业课程业或半职业专业课程要求学生要求学生(xu sheng)(xu sheng)达到年级的同等水平达到年级的同等水平证书通常要求年的全日制学习（年和年）证书通常要求年的全日制学习（年和年）可能的

16、渠道是：可能的渠道是：高中年级后的年毕业证书高中年级后的年毕业证书高中毕业证书与证书的结合高中毕业证书与证书的结合完成部分学科的学生完成部分学科的学生(xu sheng)(xu sheng)得到正式的修完学科的得到正式的修完学科的证书证书国家资格(z g)框架第19页/共41页第二十页，共42页。2022-6-1921 案例分析 布赖对汽车有浓厚的兴趣并决定在完成学 业后到汽车行业工作。在学习了汽车I, II 或 III 级证书(zhngsh)后，他能打开的渠道TAFE 学院（证书(zhngsh)II, III, IV，文凭）工作（汽车行业做学徒或接受培训，汽车行业各种各样的工作，比如：汽车销

17、售前的准备工作等）大学（机械工程的学士学位等）国家资格(z g)框架第20页/共41页第二十一页，共42页。2022-6-1922Certificate IV 证书IV该级证书要求一个人能具备应用、评估、分析和拟订目前工作计划的技能并能做领导和指导工作可能的渠道举例(j l)：培训计划应满足规定的培训包的要求满足规定的培训包要求的培训计划加上对过去学习的认可，包括学分转换和或经验对过去学习的认可，并应提供证据证明取得资格认证要求的能力。国家(guji)资格框架第21页/共41页第二十二页，共42页。2022-6-1923她到当地的她到当地的TAFE学院学习，学院通过对她过去学习的认可，确学院学

18、习，学院通过对她过去学习的认可，确定了她在工作场所获得的能力和经验，然后定了她在工作场所获得的能力和经验，然后(rnhu)她在工作的她在工作的同时继续完成了在服务管理方面的四级证书的学习。同时继续完成了在服务管理方面的四级证书的学习。林在获得了新的资格证书后，在一家国际性酒店找到了收入更高林在获得了新的资格证书后，在一家国际性酒店找到了收入更高的中级管理方面职位的工作。的中级管理方面职位的工作。林江在一家酒店的前台工作了几年，她完成教育证书林江在一家酒店的前台工作了几年，她完成教育证书学习前就离开了学校，在工作中她学到许多的技能并且学习前就离开了学校，在工作中她学到许多的技能并且积极参加雇主积

19、极参加雇主( zh)为她提供的各种培训。为她提供的各种培训。她曾在酒店申请过几个好的职位但都因为缺乏正式的她曾在酒店申请过几个好的职位但都因为缺乏正式的资格认证被拒绝了，如果她有机会获得行业更好的工作资格认证被拒绝了，如果她有机会获得行业更好的工作机会就应决定重新回去学习。机会就应决定重新回去学习。国家资格框架第22页/共41页第二十三页，共42页。2022-6-1924国家资格框架(kun ji)的作用成为澳大利亚职业资格、学分转换（不同院校、学科、证书、课程的衔接亦即学生在不同教育系统之间转学）的主要参照系；成为澳大利亚衔接和沟通各教育系统（普通教育、职业教育、高等教育）之间的“立交桥”；

20、成为澳大利亚全国统一的、以达到(d do)行业能力标准为依据的、与工作岗位相对应的职业教育培训认证系统。第23页/共41页第二十四页，共42页。2022-6-1925国家资格框架(kun ji)的作用能力认可制度包括：课程的认可；课程之间的学分转换(zhunhun)；培训举办者的注册登记；能力评价等。在该认证系统内，各级证书和文凭之间的连续关系全国认可，不受培训机构或地域的限制。证书（文凭、学位）之间都有衔接关系：学生在取得一级证书之后，再学习几个模块，即可取得二级证书。在普通高中，学生可以自由选择一级证书和二级证书要求的职业教育课程。进入TAFE学院后，高中获得的职业教育学分受到承认，可直接

21、学习后续的课程模块。TAFE学院毕业获得高级文凭后，学生可将所取得的学分转到普通高等院校，再学习一年，即可获得大学本科学位。普通大学生、研究生也可以进入TAFE学习，以获得相应的职业技术等级证书，便于求职。第24页/共41页第二十五页，共42页。2022-6-1926技术与继续(jx)教育TAFE第25页/共41页第二十六页，共42页。2022-6-1927的人数是在大学里学习人数的3倍什么(shn me)是技术与继续教育第26页/共41页第二十七页，共42页。2022-6-1928TAFE培训培训(pixn)实际工作技能实际工作技能第27页/共41页第二十八页，共42页。2022-6-192

22、9花卉种植花卉种植信息技术信息技术工程工程烹饪烹饪(pngrn)健身健身水产养殖水产养殖TAFE培训实际培训实际(shj)工作技能工作技能第28页/共41页第二十九页，共42页。2022-6-1930灵活的培训灵活的培训(pixn)机制机制第29页/共41页第三十页，共42页。2022-6-1931这一课程针对有志成为厨师的学生，这一课程针对有志成为厨师的学生，帮助帮助(bngzh)他们掌握餐厅饭店他们掌握餐厅饭店等行业需要的专业厨师技能等行业需要的专业厨师技能资格证书：资格证书：酒店管理酒店管理三级证书三级证书就业领域：就业领域：烹饪、餐饮业烹饪、餐饮业在校园厨房在校园厨房(chfng)里的

23、培训里的培训第30页/共41页第三十一页，共42页。2022-6-1932这一课程针对这一课程针对(zhndu)有志从事护理事业的学生。他们可利有志从事护理事业的学生。他们可利用各类医疗保健设施获得临床经验，与注册护理师协同工作用各类医疗保健设施获得临床经验，与注册护理师协同工作。资格证书：资格证书： 实用护理实用护理 四级证书四级证书就业领域：就业领域： 健康和老年人健康和老年人 服务服务在模拟医院在模拟医院(yyun)的培训的培训第31页/共41页第三十二页，共42页。2022-6-1933在社区在社区(sh q)培训培训第32页/共41页第三十三页，共42页。2022-6-1934的快捷

24、学习途径的快捷学习途径TAFE学院学院(xuyun)的合作伙伴的合作伙伴第33页/共41页第三十四页，共42页。2022-6-1935新南威尔士新南威尔士TAFE和西悉尼大学（和西悉尼大学（UWS）联合住房工业协会）联合住房工业协会（HIA）共同开发了双专科文凭）共同开发了双专科文凭/学位学位(xuwi)快捷学习途径快捷学习途径TAFE学院学院TAFE学院学院西悉尼大学西悉尼大学UWS西悉尼大学西悉尼大学UWS第一年全日制课程第二年全日制课程第三年全日制课程第四年全日制课程住房住房(zhfng)建筑建筑学士学位学士学位建筑建筑(jinzh)研究专科文凭研究专科文凭建筑估算专科文凭建筑估算专科文凭住房建筑住房建筑四级证书四级证书TAFE学院与大学的合作学院与大学的合作第34页/共41页第三十五页，共42页。2022-6-1936在在TAFE学院学院(xuyun)学习的学生的平均年龄是学习的学生的平均年龄是28岁岁职业教育职业教育(jioy)与培训终身学习与培训终身学习第35页/共41页第三十六页，共42页。2022-6-1937nTAFE承认学生以前的学历和承认学生以前的学历和工作经历工作经历终身教育终身教育(zhn shn jio y)的