人之初教案设计

1、人之初教案设计这是人之初教案设计，是优秀的一年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。人之初教案设计第1篇一、设计说明本文内容选自三字经，字数整齐，上下两节，每节四句。朗朗上口的诵读极易引起学生的兴趣，堪称识字小文典范。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准强调的基本理念。因此，本课设计以学生自主交流、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。二、课前准备生字卡片。(师生) 有关三字经的图片和视频。(教师)三、课时安排：1课时。四、教学过程（一）播放音频，激趣导入1教师引言：听，一群小朋友在诵读什么呢？(播放三字经

2、的音频文件，组织学生认真倾听3遍。)2交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？3播放三字经的视频文件(带有字幕)，学生看字幕，跟着声音诵读。4教师引言：同学们，在刚才的视频中，你发现三字经开头一句怎么背了吗？(学生齐背)板书课文题目，学生齐读课文题目。（二）初读课文、自主识字1自由朗读儿歌，先圈出本课的生字，遇到不认识的借助拼音识字或向老师和同学请教，反复读几遍。2找学生试着朗读课文 ，其他学生认真听，发现错误读音，集体订正朗读。3再自由读文，注意所圈生字的读音，多读几遍，注意三字一停顿。（三）合作学习，识记生字1小组合作：拿出课前准备的字卡，同桌交流怎样又快又准地记住它们。2学

3、生汇报：大声领读生字，并说一说你是怎样记住这些生字的。3出示字卡，多种方式认读：学生领读、自由读、开火车读。（四）师生互动，感知韵文1先学后教，理解第一节韵文大意。(1)多媒体出示第一节内容，朗读理解。同桌配合，一人一句对读。要求注意字音，读得流利标准。同桌交流第一节意思，有困难的请教老师。自主选择喜欢的句子汇报自己的理解。(2)多媒体出示本课相关画面，教师口述韵文大意。(3)学生结合课文，自主说出第一节韵文大意。2先教后学，理解第二节韵文大意。(1)教师引导学生多种形式朗读第二节。(师生对读，拍手读，齐读。)(2)导学：多媒体出示第一句，抓关键词，引导理解意思。在这一句中，请你找出一组反义词

4、。(幼和老)教师导学：“幼不学，老何为”的意思就是小时候不好好学习，长大以后不懂做人的道理，又没有知识，能有什么用？小朋友们能结合老师的解释把这一句完整地解释一下吗？(3)多媒体出示第二句，结合图片理解意思。教师出示玉石和玉器的图片，解释：玉不经过打磨雕琢，是不能成为精美的玉器的。引学：人也和玉一样，要是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。请你和同桌一起说说这一句的完整意思。（五）明确要领，指导书写1强调书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？2课件出示所有要写的生字宝宝：之、近、远、义、相、习、玉。(喜欢哪个生字宝宝就学写哪个字。)3师指导书写本课生字。4教师小结：这节课你有什么收获？聪明的小朋友们

5、回家给爸爸妈妈背诵这篇课文吧！比一比谁背诵的三字经最多。人之初教案设计第2篇教学目标：1. 认识“之、初”等13个生字，会写“之、相”等7个字。2. 能用普通话正确流利地朗读课文；能流畅地背诵课文。3. 通过对课文的学习，激发识字兴趣，培养对汉语言文字的热爱，感受国学的博大精深。4通过对子不学，非所宜，幼不学，老何为？这句话的理解，让学生真正明白一个人不趁年少时用功学习，长大后总是要后悔的。教学重难点：重点：正确、流利、有节奏地朗读课文，并能熟练背诵，认识13个生字，正确美观书写7个生字。难点：理解每句话的意思。教学准备：1. 制作多媒体教学课件。2. 课前根据预习提纲认真预习。3. 有条件的

6、同学，课前可以上网或借助工具书，了解每句话的意思。教学时间： 2课时第一课时一、故事激趣导入1同学们，你们听过孟母三迁的故事吗？（播放视频）（听完故事，你们想到了什么？2过渡新授：这个故事，就出自今天我们所要学习的三字经，今天，就让我们一起走进人之初，感受国学的博大精深。二、预习反馈1. 出示学案完成全面、书写认真的学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。2. 展示部分同学的高质量预习提纲或课本（书写认真、完成全面）。3表扬填写预习检查统计表比较认真的小组长：4展示朗读：指名小组内4号同学开火车朗读课文，读后自我评价。其它同学纠正易读错字正音，提出合理建议。（注意纠正之、初、善、专这四

7、个翘舌音）三、指导写字1. 易读错的字（写出并注上拼音）：2. 典型多音字（写出一两个，注音、组词）：3我的记字办法多。（1）常规识字：加一加： 换一换：比一比： 组词法：减一减： 其它办法：（2）趣味识字4小组汇报交流识字方法。5其他小组的同学评价并补充。（a、该小组用了哪些识字方法b、用了哪种趣味识字方法？c、我想补充以下内容：）6. 巩固检测：打乱顺序抢读生字。7生字我会写。（1）观察课本田字格中的生字，想想怎样写正确，写美观，自己试着在练习本上写一写。（2）易写错的字：之、义、远、近8. 二人展示：展示笔顺及占格。9. 师范写四、课后练习1. 正确书写生字。2. 能用生字组词并说句话。

8、第二课时一、读文引入1指名学生读课文，正音。2把不理解的词语提出来，大家一起交流。3齐读课后习题中的词语。二、文本细读1读课文，画出自己深受启发的句子，多读几遍，谈谈自己的体会。2试着和小组内同学分工朗读课文。3学生质疑：你有哪些不理解的字、词、句子？4小组展示朗读课文。（方式：可以拍手打节奏读，可以齐声读。也可以分句接读）5生评（评价中引导学生进一步读出节奏韵律。）6汇报自己深受启发的句子，多读几遍，读出节奏，谈谈自己的体会。7教师点拨：（预设）（1）、人之初，性本善：这句意思是：世界上的每一个人在刚出生的时候都是好的，善良的。同样的父母，一样的家庭环境，即使是亲兄弟，在天性上也有着极大的差

9、距，如果是天性是先天决定，无法改变，人人一样，那为什么会有这些不同呢？我们的祖先难当没有发现这个现象吗？（2）、性相近，习相远。“近”接近，类似；“习”习染，长期在某种环境下养成的习惯；这句的意思是：本性本来差别不大，但是因为后天受到环境的影响，人和人之间的差距就变得越来越大了。（3）苟不教 性乃迁，教之道 贵以专。如果不细心加以教导的话，本来善良的天性也会变坏的。做任何事都是要以专心为主,这样才能做好每一件事。（4）子不学，非所宜，幼不学，老何为？这句的意思是：小孩子不肯好好学习，是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢？启示一个人不趁年少

10、时用功学习，长大后总是要后悔的。每位小朋友都记住这样一句话：“少壮不努力，老大徒伤悲”，要趁视自己生命的黄金时刻。（5）玉不琢 不成器，人不学 不知义。一块没有经过雕琢的玉，是不能成为美玉的。一个人不经过教育，是不明白道理的。8同学们，在读书的过程中，你读懂了什么？还有什么不懂的地方?三、拓展延伸：1. 背诵课文。2. 续背三字经的其它章节，看谁背又快又多。3. 造句善良：-专心：-【课后反思】：【口语交际】人之初教案设计第3篇教材目标：1.会读13个生字，认识贝字旁；端正、匀称地书写7个生字。2.初步了解吟诵等朗读方法，感受三字经的独特语言魅力，激发学生对传统文化的热爱。3.熟读背诵课文，体

11、会后天学习与教育的重要性。教学准备：生字卡片，制作多媒体课件。教学过程：一、播放音频，激趣导入1教师引言：听，一群小朋友在诵读什么呢？(播放三字经的音频文件。)2交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？3播放三字经的视频文件(带有字幕)，学生看字幕，跟着声音诵读。4教师引言：同学们，在刚才的视频中，你发现三字经开头一句怎么背了吗？(学生齐背)板书课文题目，学生齐读课文题目。二、初读课文、自主识字1自由朗读儿歌，遇到不认识的借助拼音识字或向老师和同学请教，反复读几遍。2找学生试着朗读课文，其他学生认真听，发现错误读音，集体订正后齐声朗读。3再自由读文，注意所圈生字的读音，多读几遍，

12、注意三字一停顿。三、合作学习，识记生字1小组合作：拿出课前准备的字卡，同桌交流怎样又快又准地记住它们。2学生汇报：大声领读生字，并说一说你是怎样记住这些生字的。3出示字卡，多种方式认读：学生领读、自由读、开火车读。四、师生互动，感知韵文1先学后教，理解第一节韵文大意。(1)多媒体出示第一节内容，朗读理解。同桌配合，一人一句对读。要求注意字音，读得流利标准。同桌交流第一节意思，有困难的请教老师。自主选择喜欢的句子汇报自己的理解。(2)多媒体出示本课相关画面，教师口述韵文大意。(预设：人在刚出生时，本性都是善良的，性情也很相近，只是成长的环境不一样，性情也就有了好与坏的差别，如果从小不好好教育，善

13、良的本性就会变坏。教育孩子的方法最重要、最珍贵的就是专心。)(3)学生结合课文，自主说出第一节韵文大意。2先教后学，理解第二节韵文大意。(1)教师引导学生多种形式朗读第二节。(师生对读，拍手读，齐读。)(2)导学：多媒体出示第一句，抓关键词，引导理解意思。在这一句中，请你找出一组反义词。(幼和老)教师导学：“幼不学，老何为”的意思就是小时候不好好学习，长大以后不懂做人的道理，又没有知识，能有什么用？小朋友们能结合老师的解释把这一句完整地解释一下吗？(预设：小孩子不好好学习是很不应该的，老了就会不懂道理，也没有知识，能有什么用呢？)(3)多媒体出示第二句，结合图片理解意思。出示玉石和玉器的图片，解释：玉不经过打磨雕琢，是不能成为精美的玉器的。引学：人也和玉一样，要是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。请你和同桌一起说说这一句的完整意思。五、明确要领，指导书写1强调书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？2师指导书写本课生字。(1)