中考作文指导：妙思巧构,让作文结构合理ppt课件

1、第第2828课时课时技法点拨技法点拨技法点拨技法点拨真真 题题 例例 析析真真 题题 例例 析析技技 法法 点点 拨拨第第28课时课时妙思巧构，让作文结构合理妙思巧构，让作文结构合理 构思巧，结构好构思巧，结构好 结构合理是指作文的结构安排要具有完整性、严密性、层次结构合理是指作文的结构安排要具有完整性、严密性、层次性，还要有灵活性。完整性、严密性、层次性与灵活性并非矛盾。性，还要有灵活性。完整性、严密性、层次性与灵活性并非矛盾。 作文常见的结构方式有：作文常见的结构方式有： 1 1纵式结构纵式结构 主要按时间顺序来组织材料，这种结构多适应于写一件事。主要按时间顺序来组织材料，这种结构多适应于

2、写一件事。 (1) (1)顺叙。即依循事件发生、发展、变化等过程的顺叙。即依循事件发生、发展、变化等过程的“自然时序自然时序”进行叙述，这样叙述的好处是由头至尾，次第井然，便于组织材进行叙述，这样叙述的好处是由头至尾，次第井然，便于组织材料，容易文理贯通，但要注意不能罗列现象，平铺直叙，写成料，容易文理贯通，但要注意不能罗列现象，平铺直叙，写成“流流水账水账”。技法点拨技法点拨真题例析真题例析第第28课时课时妙思巧构，让作文结构合理妙思巧构，让作文结构合理 (2)(2)倒叙结构。即先把事件结局提到前边来叙述，然后再回头叙倒叙结构。即先把事件结局提到前边来叙述，然后再回头叙述事件的发生、发展。还

3、有一种情况，就是把事件中间惊人述事件的发生、发展。还有一种情况，就是把事件中间惊人( (或高或高潮潮) )部分提到开头写，然后转入顺叙，交代前因，与中间部分衔接部分提到开头写，然后转入顺叙，交代前因，与中间部分衔接后，继续往后叙述。但倒叙的方法是不能随便使用的，放在开头先后，继续往后叙述。但倒叙的方法是不能随便使用的，放在开头先写事件的结局或某个中间环节，必须具有特别的意义，这样先写出写事件的结局或某个中间环节，必须具有特别的意义，这样先写出来，才能显示来，才能显示“倒叙倒叙”的优点，增强表达效果。的优点，增强表达效果。 2 2横式结构横式结构 主要按中心来组织材料，它多适用于写几件事或几个场

4、景的文主要按中心来组织材料，它多适用于写几件事或几个场景的文章。事件发生的先后顺序，则不在考虑的范围之内。这样写，既紧章。事件发生的先后顺序，则不在考虑的范围之内。这样写，既紧扣主题，又理清了层次。扣主题，又理清了层次。技法点拨技法点拨真题例析真题例析第第28课时课时妙思巧构，让作文结构合理妙思巧构，让作文结构合理 3 3纵横交叉式纵横交叉式 以时间为经、地点为纬组织材料。这样的文章整体上是按时间以时间为经、地点为纬组织材料。这样的文章整体上是按时间先后顺序组织材料的，可视为先后顺序组织材料的，可视为“纵式纵式”，而局部又写了在同一时间，而局部又写了在同一时间里发生在不同地点的几件事，这又可视

5、为里发生在不同地点的几件事，这又可视为“横式横式”。 写出结构合理的作文同学们可尝试运用以下技巧：写出结构合理的作文同学们可尝试运用以下技巧： 技法点拨技法点拨真题例析真题例析第第28课时课时妙思巧构，让作文结构合理妙思巧构，让作文结构合理 1 1一波三折法一波三折法 有些文章看了开头就知道它的结尾，读者就会提不起兴致。要有些文章看了开头就知道它的结尾，读者就会提不起兴致。要避免这一毛病，就得在文章中增加一点波折，使情节回旋推进，给避免这一毛病，就得在文章中增加一点波折，使情节回旋推进，给人以人以“山重水复疑无路，柳暗花明又一村山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。如的感觉。如社戏社戏看看戏

6、前的一破三折的备船准备过程牵动读者。这样的构思安排使作文戏前的一破三折的备船准备过程牵动读者。这样的构思安排使作文波澜迭起、出人意料，这样不断给人以新鲜感、新奇感，从而大大波澜迭起、出人意料，这样不断给人以新鲜感、新奇感，从而大大增强了文章的吸引力。增强了文章的吸引力。技法点拨技法点拨真题例析真题例析第第28课时课时妙思巧构，让作文结构合理妙思巧构，让作文结构合理 2 2设置悬念法设置悬念法 在文章开头或中间提出问题，提出矛盾，或设置疑团，以引起在文章开头或中间提出问题，提出矛盾，或设置疑团，以引起读者的关注，并吸引其急切地阅读下文，以求弄清个中原委。前文读者的关注，并吸引其急切地阅读下文，以

7、求弄清个中原委。前文所讲的所讲的“纵式纵式”结构中的结构中的“大倒叙大倒叙”和和“小倒叙小倒叙”，都属于这种构，都属于这种构思方法。这样的文章具有较强的可读性。思方法。这样的文章具有较强的可读性。 技法点拨技法点拨真题例析真题例析第第28课时课时妙思巧构，让作文结构合理妙思巧构，让作文结构合理 3 3巧设误会法巧设误会法 这种方法是让作品中的人物一方对另一方造成误会或双方互相这种方法是让作品中的人物一方对另一方造成误会或双方互相误会，从而引起矛盾，造成故事情节的发生与发展，使人物情感的误会，从而引起矛盾，造成故事情节的发生与发展，使人物情感的波澜层层递进，多姿多彩。此类文章，作者往往开始设计了

8、误会，波澜层层递进，多姿多彩。此类文章，作者往往开始设计了误会，然后故意领着读者在误会的然后故意领着读者在误会的“歧途歧途”上越走越远，最后真相大白，上越走越远，最后真相大白，被误者被误者“迷途知返迷途知返”，感慨顿生。误会法运用得好，不但能在大开，感慨顿生。误会法运用得好，不但能在大开大阖的情节中使人物性格鲜明地凸现出来，而且能使文章在情节结大阖的情节中使人物性格鲜明地凸现出来，而且能使文章在情节结构上跌宕多姿、魅力无穷。构上跌宕多姿、魅力无穷。技法点拨技法点拨真题例析真题例析第第28课时课时妙思巧构，让作文结构合理妙思巧构，让作文结构合理 4 4安排巧合法安排巧合法 这是利用生活中的偶然事

9、件来结构故事情节的方法。可以把本这是利用生活中的偶然事件来结构故事情节的方法。可以把本来互不关联的人物、事件以一种独特的方式联系在一起，集中而强来互不关联的人物、事件以一种独特的方式联系在一起，集中而强烈地反映现实生活中的矛盾冲突，深化作品的主题，增强其故事烈地反映现实生活中的矛盾冲突，深化作品的主题，增强其故事性、戏剧性，使读者在惊讶中得到美的享受。性、戏剧性，使读者在惊讶中得到美的享受。 技法点拨技法点拨真题例析真题例析第第28课时课时妙思巧构，让作文结构合理妙思巧构，让作文结构合理 5 5抑扬互借法抑扬互借法 先抑后扬。即对人想表扬则先批评，对事欲说对则先说不对，先抑后扬。即对人想表扬则

10、先批评，对事欲说对则先说不对，对物欲说好则先说不好。抑和扬的关系是：抑是为了扬，因此先抑对物欲说好则先说不好。抑和扬的关系是：抑是为了扬，因此先抑后扬式又叫欲扬先抑式，或叫欲褒先贬式。后扬式又叫欲扬先抑式，或叫欲褒先贬式。 还有先扬后抑。这种形式与前者恰好相反，即对人欲批评则先还有先扬后抑。这种形式与前者恰好相反，即对人欲批评则先表扬，对事欲说不对则先说对，对物欲说不好则先说好。扬是个手表扬，对事欲说不对则先说对，对物欲说不好则先说好。扬是个手段，目的是为了抑，故又称之为欲抑先扬式，或欲贬先褒式。这种段，目的是为了抑，故又称之为欲抑先扬式，或欲贬先褒式。这种方式，先用抬高的表象造成更大的陡势和

11、高度差，使后面能够跌得方式，先用抬高的表象造成更大的陡势和高度差，使后面能够跌得沉重有力，从而获得强烈的艺术效果。沉重有力，从而获得强烈的艺术效果。技法点拨技法点拨真题例析真题例析真真 题题 例例 析析真题回放真题回放 20122012沈阳沈阳 在时间的列车上，爱从不缺席，有父母深沉的爱，在时间的列车上，爱从不缺席，有父母深沉的爱，有朋友真挚的爱，有陌生人无私的爱有朋友真挚的爱，有陌生人无私的爱 请以请以“爱与时间同行爱与时间同行”为题目，写一篇文章。为题目，写一篇文章。 要求：除诗歌外，文体不限，可以记叙经历、抒发感情、发要求：除诗歌外，文体不限，可以记叙经历、抒发感情、发表见解等；字迹工整

12、，书写规范，字数在表见解等；字迹工整，书写规范，字数在600800字；文中不字；文中不要出现真实的姓名、校名；文中不得引用、抄袭本试卷阅读理解要出现真实的姓名、校名；文中不得引用、抄袭本试卷阅读理解部分的材料。部分的材料。第第28课时课时妙思巧构，让作文结构合理妙思巧构，让作文结构合理 技法点拨技法点拨真题例析真题例析佳作展示佳作展示爱与时间同行爱与时间同行沈阳一考生沈阳一考生 看到别人头发长长了，我总爱提醒他：看到别人头发长长了，我总爱提醒他：“该剪头发了。该剪头发了。”因为因为我有一段难忘的经历。我有一段难忘的经历。 “ “走，妈背你剪头发去，头发长了。走，妈背你剪头发去，头发长了。”这时

13、，我会愉快地趴在妈这时，我会愉快地趴在妈妈背上，去理发店。因为我知道，你去也得去，不去也得去，痛痛妈背上，去理发店。因为我知道，你去也得去，不去也得去，痛痛快快地去，妈妈会奖励你点什么，如雪糕、面包、画片快快地去，妈妈会奖励你点什么，如雪糕、面包、画片只要是只要是你想要的。你想要的。第第28课时课时妙思巧构，让作文结构合理妙思巧构，让作文结构合理 技法点拨技法点拨真题例析真题例析 “走，妈领你剪头发去，头发长了。走，妈领你剪头发去，头发长了。”长大后，妈妈这样对我长大后，妈妈这样对我说，这时，我会把手伸向妈妈，她便拉起我的手，走出家门。该过说，这时，我会把手伸向妈妈，她便拉起我的手，走出家门。

14、该过马路了，妈妈叮嘱我：马路了，妈妈叮嘱我：“等对面的灯绿了，再走，还要注意躲避路等对面的灯绿了，再走，还要注意躲避路两边拐弯的车。两边拐弯的车。” 时间一长，我就知道该怎么过马路了。到了斑马线，有时她故时间一长，我就知道该怎么过马路了。到了斑马线，有时她故意要往前走，我就拽住她：意要往前走，我就拽住她：“妈，再等一会儿，灯还没绿呢！妈，再等一会儿，灯还没绿呢！”这这时她笑了，让我拉着她的手走。时她笑了，让我拉着她的手走。第第28课时课时妙思巧构，让作文结构合理妙思巧构，让作文结构合理 技法点拨技法点拨真题例析真题例析 “妈，我的头发太长了，陪我理发去。妈，我的头发太长了，陪我理发去。”“”“

15、这么大的人了，自己这么大的人了，自己去。去。”妈妈不高兴地说。妈妈不高兴地说。“不嘛，您陪我去。不嘛，您陪我去。”“”“你不怕人笑话你不怕人笑话呀，这么大了，还要人陪？要不就别剪了。呀，这么大了，还要人陪？要不就别剪了。” 瞅瞅镜子里的长发，我一脸无奈，只好懒洋洋地自己去了。瞅瞅镜子里的长发，我一脸无奈，只好懒洋洋地自己去了。 到了理发店，阿姨说：到了理发店，阿姨说：“你长大了，孩子，再也不用家长陪你长大了，孩子，再也不用家长陪了。了。”我听了，心里很舒服。我听了，心里很舒服。 头发快剪完了，见一个中年人扶着一位爷爷来剪头发，他小心头发快剪完了，见一个中年人扶着一位爷爷来剪头发，他小心翼翼，每

16、走一步都很认真。翼翼，每走一步都很认真。“爸，咱不着急，看好脚底下啊。爸，咱不着急，看好脚底下啊。”在在眼里，我的心动了一下。眼里，我的心动了一下。第第28课时课时妙思巧构，让作文结构合理妙思巧构，让作文结构合理 技法点拨技法点拨真题例析真题例析 “头发长了，该去收拾收拾喽。头发长了，该去收拾收拾喽。”妈妈自言自语。妈妈自言自语。“妈，我陪妈，我陪您您去。去。”我马上放下手中的笔，拉着妈妈就走。妈妈看着我，一脸的我马上放下手中的笔，拉着妈妈就走。妈妈看着我，一脸的幸福。幸福。 现在我明白了：妈妈背着我去剪头发，让我知道你只有去做才现在我明白了：妈妈背着我去剪头发，让我知道你只有去做才能得到想要的；妈妈领我去剪头发，让我知道做什么都要遵守规能得到想要的；妈妈领我去剪头发，让我知道做什么都要遵守规则；妈妈不陪我去剪发，是让我自立呀！则；妈妈不陪我去剪发，是让我自立呀！ 我长大了，妈妈对我的爱更深了，爱与时间同行！我长大了，妈妈对我的爱更深了，爱与时间同行！第第28课时课时妙思巧构，让作文结构合理妙思巧构，让作文结构合理 技法点拨技法点拨真题例析真题例析专家点评专家点评 这是一篇构思巧妙的考场作文，文章以小见大，从理发这样的这是一篇构思巧妙的考场作文，文章以小见大，从理发这样的日常生活小事写起，表现妈妈的细腻之爱，并以时间推移结构文日常生活小事写起，表现妈妈的细腻之爱，并