物理高考研讨会物理讲稿

1、2013年乌鲁木齐高考研讨会物理学科相关资料物理选考内容复习策略乌鲁木齐市第一中学 张佩华三年前，在座的大部分同仁带2010届高三学生，这是最后一批使用旧教材、旧考纲的一届。当时高中物理依“力、热、电、光、原”的顺序，要求教材内容全选全讲全考，不存在选考和选讲的问题。现在的新课标、新教材、新考纲跟过去相比，除了内容顺序、功能结构、描述方式略有不同以外，最大的变化之处是，选考内容的设定。选考内容包括选修模块3-3、3-4、3-5模块，设计到热学、力学、光学、电磁学和原子物理，在高考卷中占15分，约为理综卷中物理部分的14，考生需要进行“三选一”作答。如何选择选考内容进行教学和复习，如何指导学生解

2、答好选考内容的试题，都是我们遇到的共同问题。距离高考不足70天，我们一起探讨选考内容的复习与学法指导。一2013年全国高考课标卷考试大纲-选考内容考点统计与复习建议2013年的考试大纲与去年相比，选考部分没有变化。知识点及掌握情况的要求统计如下：选考内容知识点实验总数3-3模块15（） 0（）1163-4模块20（） 4（）3233-5模块12（） 1（）113可以看出：1 3-4模块知识点数量最多，级要求的知识点多，实验也多，知识点细碎，有的部分需要通过看书掌握，有的部分需要认真总结题型特点，掌握解题的思路与方法；23-3模块中的知识点偏多，但全部都只涉及热学知识，知识点要求均为级，较低要求

3、，包括气体实验定律、热力学定律和气体分子微观解释等，知识点单一，综合度小；33-5模块中的知识点少而精，容易出动量与能量综合的试题，相应地对建立物理模型，运用动量能量知识综合解决问题的能力要求较高。二. 选修模块中各知识板块在近五年出现的比率与复习策略核反应核能6´动量守恒与能量守恒9´光电效应6´动量守恒与能量守恒9´氢原子能级5´动量守恒与牛顿定律10´光电效应6´动量守恒与机械能守恒9´核衰变6´动量与机械能守恒9´选修3-515分波的图像与振动图像6´全反射临界角9´

4、振动和波6´折射 反射9´折射率5´波长频率波速 干涉减弱10´受迫振动6´折射 全反射9´振动和波6´折射 折射率9´选修3-415分热力学定律6´玻意尔定律9´理想气体参量热力学定律6´玻意尔定律9´晶体与非晶体5´玻意尔定律10´状态参量 热一律6´气体实验定律9´分子动理论 热和功6´玻意尔定律9´选修3-315分2012年2011年2010年2009年2008年选考模块在2008至2012年高考卷上的比率与

5、分值：1选考模块3-3部分，气体实验定律，尤其是玻意尔定律在高考卷中比例稳定，且出现的几率是100，分子动理论和固体液体性质及热力学定律是抽样，其中分子动理论和热力学定律的出现几率大于固体液体性质部分。2选考模块3-4部分，光的折射、折射率、全反射、临界角每年的比重占改模块的60，出题的几率是100。其次是振动和波。3选考模块3-5部分，动量、碰撞、动量守恒、能量守恒是主体部分，原子结构、原子核、波粒二象性是抽样。三选考内容中的实验考查模块3-3中的实验实验：用油膜法估测分子的大小；模块3-4的实验：1、探究单摆的运动 用单摆测定重力加速度2、测定玻璃的折射率3、用双缝干涉测光的波长题例1：宿

6、迁市高三模拟试题12题 选修3-4-2t/sy/cm01234-42ba0 L/mT2/s2AB图乙图甲B有两个同学利用假期分别去参观北大和南大的物理实验室，各自在那里利用先进的DIS系统较准确地探究了“单摆的周期T与摆长L的关系”，他们通过校园网交换实验数据，并由计算机绘制了T2L图象，如图甲所示去北大的同学所测实验结果对应的图线是 （选填“A”或“B”）另外，在南大做探究的同学还利用计算机绘制了a、b两个摆球的振动图象（如图乙），由图可知，两单摆摆长之比 在t1s时b球振动方向是 题例2 天利38套 山东潍坊卷 18题选修3-5（2）如图所示，滑块A、B静止在水平气垫导轨上，两滑块间紧压一

7、轻弹簧，滑块用细线连接，细线烧断后，轻弹簧掉落，两个滑块向相反方向运动，现拍得一组频闪照片。已知滑块A的质量为100g，求滑块B的质量。四生僻知识点的复习13-3模块中生僻的知识点，例如：液晶的微观结构、液体的表面张力现象、饱和蒸气、相对湿度等；23-4模块中，例如：多普勒效应、电磁场电磁波、电磁波谱、相对论简介等。五试题的“弹性”与刚性1试题的“弹性”举例：2011年33题对于一定质量的理想气体，下列说法正确的是_ADE_。A若气体的压强和体积都不变，其内能也一定不变B若气体的内能不变，其状态也一定不变C若气体的温度随时间不断升高，其压强也一定不断增大D气体温度每升高1K所吸收的热量与气体经

8、历的过程有关E当气体温度升高时，气体的内能一定增大2试题的“刚性”举例：2011年35题在光电效应试验中，某金属的截止频率相应的波长为0，该金属的逸出功为_。若用波长为（<0）的单色光做该实验，则其遏止电压为 。已知电子的电荷量、真空中的光速和布朗克常量分别为e、c和h。复习建议：13-3模块，均为选择题题型，弹性试题较多，选择选项“宁少勿贪”。23-4模块，以选择题题型为主，找振动和波的图像之间关系及画光路图是难点，运用数学函数和平面几何知识是关键。33-5模块，填空题题型占多，以物理公式和定量运算为多主，喜欢“硬碰硬”的学生更适合解答这类问题。原子结构、原子核、波粒二象性的计算围绕着

9、“跃迁公式、质能方程、光电效应方程”展开。运动学复习策略乌市教研中心物理教研员 王占庄运动学是高中物理的重要章节，是整个物理基础内容之一,是动力学的基础和重要组成部分.这一章从最基本、最简单的直线运动入手，引导学生认识运动的基本规律和对运动的描述方法，以及物理学研究问题的基本思路、方法。匀变速直线运动是运动学的核心内容，与现实生活联系紧密，几乎年年高考中都有考查，近几年的命题趋向是，运用运动学基本公式及推论解决日常生活的实际问题。求解运动学问题，公式、方法途径较多，因此在平时学习过程中，要注重各种解题方法培养，认真审题，抓住给定条件的特征，找到最佳解决途径。一、 基本概念与基本规律：1、10s

10、末在哪？2、深刻理解加速度： ，.3、特殊与一般：，.4、已知：，；已知：，； 已知：，；.滑块遮光片光电门甲光电门乙图1题1：(11全国)利用图1所示的装置可测量滑块在斜面上运动的加速度。一斜面上安装有两个光电门，其中光电门乙固定在斜面上靠近底端处，光电门甲的位置可移动，当一带有遮光片的滑块自斜面上滑下时，与两个光电门都相连的计时器可以显示出遮光片从光电门甲至乙所用的时间t。改变光电门甲的位置进行多次测量，每次都使滑块从同一点由静止开始下滑，并用米尺测量甲、乙之间的距离s，记下相应的t值；所得数据如下表所示。s(m)0.5000.6000.7000.8000.9000.950t(ms)292

11、.9371.5452.3552.8673.8776.4s/t(m/s)1.711.621.551.451.341.22完成下列填空和作图：若滑块所受摩擦力为一常量，滑块加速度的大小a、滑块经过光电门乙时的瞬时速度v1、测量值s和t四个物理量之间所满足的关系式是_；根据表中给出的数据，在图2给出的坐标纸上画出s/t-t图线；由所画出的s/t-t图线，得出滑块加速度的大小为a=_m/s2（保留2位有效数字）。答案：（1）（2）如图（3）2.0解析：（1）由得（2）见下图（3）作图求出斜率k=-0.9897m/s2，5、题2：题3：(96全国).在光滑水平面上有一静止的物体.现以水平恒力甲推这一物体

12、,作用一段时间后,换成相反方向的水平恒力乙推这一物体.当恒力乙作用时间与恒力甲作用时间相同时,物体恰好回到原处,此时物体的动能为32 焦,则在整个过程中,恒力甲做的功等于 焦,恒力乙做的功等于 焦.(8,24)6、典型模型一已知：.求，已知：，求，题4：（04全国）一小圆盘静止在桌布上，位于一方桌的水平桌面的中央。桌布的一边与桌的AB边重合，如图。已知盘与桌布间的动摩擦因数为，盘与桌面间的动摩擦因数为。现突然以恒定加速度a将桌布抽离桌面，加速度方向是水平的且垂直于AB边。若圆盘ABa最后未从桌面掉下，则加速度a满足的条件是什么？(以g表示重力加速度)解：设圆盘的质量为m，桌长为l，在桌布从圆盘

13、上抽出的过程中，盘的加速度为，有 桌布抽出后，盘在桌面上作匀减速运动，以a2表示加速度的大小，有 设盘刚离开桌布时的速度为v1，移动的距离为x1，离开桌布后在桌面上再运动距离x2后便停下，有 盘没有从桌面上掉下的条件是 设桌布从盘下抽出所经历时间为t，在这段时间内桌布移动的距离为x，有 而 由以上各式解得 题5：.求典型模型二：题6：（10乌市二模）静止在光滑水平面上的物体，受到如图所示的水平拉力作用，在前3.6s内，下列说法中正确的是0.6t/sF/No1.62.63.6F0-F0At=1.8s时，物体的速度方向与刚开始运动时的方向相同Bt=2.2s时，物体的速度方向与刚开始运动时的方向相同

14、Ct=2.6s时，物体的位移最大Dt=3.2s时，物体的位移最大二、图象1、物理意义：Ot.x2、直读量：3、非直读量：（1）“面积”：量纲：横、纵坐标单位之积；公式：.（2）“斜率”：量纲：纵坐标与横坐标单位之比；公式：.题7：（10乌市一模）某兴趣小组作如下实验：将三块外形相同的正方形木板A、B、C如图拼接起来，一可视为质点的小物体以一定的初速度依次滑过三块木板。小物体与三块木板的动摩擦因数之比为ABC = 123；如果小物体每次初速度相同，三木板的顺序可任意拼接，若要小物体滑过三木板所用的时间最短，小物体滑过三块木板的顺序为 AA、B、C BC、B、A CB、A、C DB、C、A 教学难

15、点“能”的讨论韩 鹏在高中物理教学中教师对“能”概念的讲述，学生对其的理解都是有相当难度的。有很多的学校在教学中很想绕开甚至放弃与此有关的章节教学。可是不行，因为“能”这一概念贯穿物理学始终。一：我们真得有必要把该问题在此再拿出来议议： 1：“能”的准确定义是什么？ 能量是物质运动的量化转换，简称“能”。一切物质不停运动，在物质的一切属性中，运动是最基本属性，其它属性都是运动属性的具体表现。例如：空件属性是物质运动的广延性德体现，时间是物质运动持续性体现，引力属性是物质在运动过程中由于质量分布不均所引起的相互作用的体现。电磁现象是带电粒子运动变化过程中的外部表现等等。由于物质运动的多样性，物质

16、对应某种具体运动就有其对应的具体能的形式。如：宏观物体的机械运动对应的能量形式是动能。是一种与分子热运动对应的能量形式（热能）。在物理学中，是物体内所有分子做无规则运动（即热运动，包括分子的平动，转动，震动）的动能和分子势能的总和。由物体系统内部状态决定的能量。与分子运动对应的能量形式是化学能。与电子定向运动对应的能量形式是电能。与光子运动对应的能量形式是光能。描述物质运动可以采用不同的物理特性，如：速度，加速度，动量等。但是，当运动形式不同时，两个物质的运动特性唯一可以相互描述和比较的物理量就是能量，即能量特性是一切运动着的物质的共同特性，能量尺度是一切运动形式的通用尺度。二：我们对“能”的

17、认知过程： 1：能量是一个间接观察到的物理量。它往往被视为某一个物理系统对其它系统做功的能力。 :2：能量是物质运动的量化转换。由于物质运动的多样性，就造就了认知能量的复杂性。 3：能量与质量的关系：爱因斯坦的研究 E=MC2 告知我们能量的物质性，即能量和质量就是一个东西，是一种东西的两种表述。质量就是内敛的能量，能量就是外显的质量。说能量是质量的附属，倒不如说质量属于能量。总之：由于运动的多样性，相对性。物质的多样性，存在形式的神秘性就造就我们对能的认知的混沌性。但是可以说我们研究“能”必须从“运动”（空间）“做功”（力）物质（质量）的角度来研究。三：教学思路：1：教师必须对能的概念及定义

18、形成过程有一个清醒的认识。下面我们再一起梳理一下。 首先是观察现象如：运动着的物体；具有高度的物体；具有一定温度的物质；化学物质；定向运动的电荷等都具有某种属性“能”，我们是通过物质系统之间有做功的过程归纳总结出他们的这种共同属性，和“相对的能量多少”（？）物质具有多少能其实我们说不清楚。通过做功能量存在的形式可以:变化和转移。所以：学好能的关键是研究好“功”和“能的变化和转移”做功：指的是能量由一种形式转化成另一种的形式的过程。该概念偏重于“成效，效果”的意思，要和生活中的“做工”“工作”相区分。举例1：人做原地起跳的动作时所牵扯到的做功和能的讨论。 提水桶乘电梯上楼和步行上楼的做功和能的问

19、题。举例2：飞行的子弹所具有的动能（？）举例3：物质所具有的重力势能（？）举例4：具有相同质量的正方形木块和铁块放在同一水平桌面上，比较他们的重力势能。举例5：关于零度冰转化为零度水的内能变化讨论。 举例6：关于化学能，核能的讨论。2：关于动能定律： 系统所受力做的功=系统动能的改变量举例1：如图所示：长度为L，质量为M的木板静止于光滑水平面上，质量为m的物块（看做质点）放在木板的最右端，已知木板和小物块的动摩擦因素为u，现在用一个水平向右的横力F作用 木板上。使木板从静止开始匀加速直线运动，当小物块滑到木板中点时，木板前进的距离为S，则此过程中下列说法正确的是：A 小物快到达木板中点时，小物

20、快的动能为umg(S-L/2).FB 小物快到达木板中点时，木板的动能为（F-umg）s.C 小物块和木板增加的机械能为Fs.D 木板克服摩擦力做功为 umgs举例2：再谈人起跳案例中的动能，内能问题：3：关于机械能与守恒问题，动能定理：机械能是把物质的动能，重力势能 ，弹性势能作为一类而打包处理定义的能的称呼。所XYZPMN以物体系在尽有重力，弹力做功的情形下是可以完全做到动能，重力势能，弹性势能之间的转化。即机械能守恒。除重力，弹力做功外必须有其它性质力做功物体系的机械能才能够改变。如图，oxyz坐标系的y轴竖直向上，在坐标系所在的空间存在匀强电场和匀强磁场，电场方向与x轴平行，从y轴上的

21、M（o,h,o）点无初速释放一个质量为m，电荷量为q的带负电的小球，它落在xoz平面的N(L,o,b)点（L>0,b>0）,若撤去磁场则小球落在xoz平面上的P（L,0,0）点，已知重力加速度为g。1：已知匀强磁场方向与某个坐标轴平行，试判断其可能的具体方向：2：求电场E的大小。3：求小球落到N点时的速率。4：关于高考题型：1：我个人更倾向于和数学联系紧密的题型： 举例：如图一小球在竖直放置的圆形轨道上做圆周运动，小球从最高点A滑到最低点B的过程中，其线速度大小的平方v2 随下落高度h变化的图像是下图所示4个图中那个？ABV2 hV2 hV2 hV2 hEPx举例：M,N是某电场中

22、一条电场线的两点，若在M点释放一带负电的初速为零的电子，电子仅受电场力的作用，并沿电场线由M点运动到N点，其电势能随位移变化关系如图：我们可以讨论的问题有：a:电子动能变化b: 能量的转化c: 电子受力情况 d: 电场强度e: 电子受力情况 f: 电子运动轨迹等。2：常见检验基本概念的题型：举例：可视为质点的小球A和B用一长为L的轻杆相连，两球质量相等，开始两小球置于光滑水平面上，现给两小球一初速度v ，两小球冲上一倾角为300 的 光滑斜面上，不计球与地面碰撞时的能量损失。讨论该过程中的能量及做功问题。3：关于功率问题的讨论：功率：考察力做功快慢的物理量。（能量转移变化快慢）常用的物理概念有

23、：平均功率，瞬时功率，额定功率，电功率，有效功率等。在教学中要着重研究某个力的功率。如对牵引力功率研究的案例：汽车在平直公路上以速度V0 匀速行驶，发动机的功率为P，司机为合理进入限速区，减小油门，使汽车功率立即减小一半并保持该功率继续行驶，设汽车行驶过程中所受阻力大小不变，从司机减小油门开始，汽车速度与时间的关系讨论。该案例也可变为突遇上坡，下坡问题的讨论。2013年高考物理实验复习漫谈兵团二中 王小锁一、 实验题在高考试题中的地位1.2012年全国新课程卷的分值分布2.实验题在整个高考题中整体属于较简单和中等层次，共计15分，占全卷110分的13.6%，占全卷中等难度以下题目的31.9%（

24、15/47）。3.实验题对学生升学的影响。二、高考实验考查内容及考查重点1、考纲要求的学生分组实验； 11个必考实验。选考共5个实验实验一：研究匀变速直线运动例1. （2011年新课程卷）利用图1所示的装置可测量滑块在斜面上运动的加速度。完成下列填空和作图：（1）若滑块所受摩擦力为一常量，滑块加速度的大小a、滑块经过光电门乙时的瞬时速度v1测量值s和t四个物理量之间所满足的关系式是_；(2)根据表中给出的数据，在图2给出的坐标纸上画出图线；（3）由所画出的图线，得出滑块加速度的大小为a=_m/s2（保留2位有效数字）。赏析：1.能力要求：会使用实验仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数

25、据，并得出结论，对结论进行一定的分析与评价。 能运用已学过的物理理论、实验方法、实验仪器解决问题，包括简单的设计性实验。2.知识背景：匀变速直线运动规律及牛顿定律。3.重点：研究匀变速直线运动的方法及常用仪器的使用。4.难点：读题获得实验原理。实验二：探究弹力和弹簧伸长的关系例2. （2011年安徽卷）为了测量某一弹簧的劲度系数，将该弹簧竖直悬挂起来，在自由端挂上不同质量的砝码。实验给出了砝码的质量m与弹簧长度l的相应数据，七对应点已在图上标出。（g=9.8m/s2)（1）作出m-l的关系图线；（2）弹簧的劲度系数为 N/m.赏析：考查点是连线，对图线物理意义的准确理解，尤其是直线的斜率、等的

26、物理意义，基本上出自于教材，属于较简单题目。例3（2012广东卷）某同学探究弹力与弹簧伸长量的关系。将弹簧悬挂在铁架台上，将刻度尺固定在弹簧一侧，弹簧轴线和刻度尺都应在_方向（填“水平”或“竖直”）弹簧自然悬挂，待弹簧_时，长度记为L0，弹簧下端挂上砝码盘时，长度记为Lx；在砝码盘中每次增加10g砝码，弹簧长度依次记为L1至L6，数据如下表表：代表符号L0LxL1L2L3L4L5L6数值/cm25.3527.3529.3531.3033.435.3537.4039.30表中有一个数值记录不规范，代表符号为_。由表可知所用刻度尺的最小长度为_。图16是该同学根据表中数据作的图，纵轴是砝码的质量，

27、横轴是弹簧长度与_的差值（填“L0或L1”）。由图可知弹簧的劲度系数为_N/m；通过图和表可知砝码盘的质量为_g（结果保留两位有效数字）。赏析：1.能力要求：熟悉基本实验步骤，理解实验原理，会记录（有效数字规范）、处理实验数据，并得出结论，对实验结果的应用。2.知识背景：胡克定律。3.重点：物理规律的不同表达之间关系。4.难点：对整个实验环节的深入理解与掌握。实验三：验证力的平行四边形定则例4. 2012浙江卷（10分）在“探究求合力的方法”实验中，现有木板、白纸、图钉、橡皮筋、细绳套和一把弹簧秤。(1)为完成实验，某同学另找来一根弹簧，先测量其劲度系数，得到的实验数据如下表：弹力F(N)0.

28、501.001.502.002.503.003.50伸长量(10-2m)0.741.802.803.724.685.586.42用作图法求得该弹簧的劲度系数k=_N/m： (2)某次实验中，弹簧秤的指针位置如图所示，其读数为_N；同时利用(1)中结果获得弹簧上的弹力值为2.50N，请在答题纸上画出这两个共点力的合力F合； (3)由图得到F合=_N. 赏析：1.能力要求：图像法处理实验数据。2.知识背景：平行四边形定则。3.重点：图像法处理数据，有效数字，弹簧秤的读数，作图法求合力等。4.难点：两个实验之间的联系，有一定的综合性。例5.2011江苏(8分)某同学用如图所示的实验装置来验证“力的平

29、行四边形定则”。弹簧测力计A挂于固定点P，下端用细线挂一重物M。弹簧测力计B的一端用细线系于O点，手持另一端向左拉，使结点O静止在某位置。分别读出弹簧测力计A和B的示数，并在贴于竖直木板的白 记录O点的位置和拉线的方向。(1)本实验用的弹簧测力计示数的单位为N，图中A的示数为_N。(2)下列不必要的实验要求是_。(请填写选项前对应的字母)(A)应测量重物M所受的重力 (B)弹簧测力计应在使用前校零(C)拉线方向应与木板平面平行 (D)改变拉力，进行多次实验，每次都要使O点静止在同一位置(3)某次实验中，该同学发现弹簧测力计A指针稍稍超出量程，请你提出两个解决办法。赏析：1.能力要求：实验中异常

30、情况的处理。2.知识背景：平行四边形定则。3.重点：弹簧秤的读数，实验注意事项。4.难点：验证力平行四边形的实验原理的准确理解。实验四：验证牛顿运动定律例6（2012安徽卷）. （10分）图1为“验证牛顿第二定律”的实验装置示意图。砂和砂桶的总质量为m，小车和砝码的总质量为M。实验中用砂和砂桶总重力的大小作为细线对小车拉力的大小。(1)试验中，为了使细线对小车的拉力等于小车所受的合外力，先调节长木板一滑轮的高度，使细线与长木板平行。接下来还需要进行的一项操作是 A. 将长木板水平放置，让小车连着已经穿过打点计时器的纸带，给打点计时器通电，调节m的大小，使小车在砂和砂桶的牵引下运动，从打出的纸带

31、判断小车是否做匀速运动。B. 将长木板的一端垫起适当的高度，让小车连着已经穿过打点计时器的纸带，撤去砂和砂桶，给打点计时器通电，轻推小车，从打出的纸带判断小车是否做匀速运动。C. 将长木板的一端垫起适当的高度，撤去纸带以及砂和砂桶，轻推小车，观察判断小车是否做匀速运动。赏析：1.能力要求：根据实验条件调节实验仪器。 2.知识背景：牛顿第二定律。3.重点：连接体问题，利用纸带信息求加速度。4.难点：平衡摩擦力的方法，小车和勾码之间的质量关系。实验五：探究动能定理例7.用图甲所示的装置进行探究动能定理的实验，实验时测得小车的质量为 m，木板的倾角为.实验过程中，选出一条比较清晰的纸带，用直尺测得各

32、点与 A点间的距离如图乙所示已知打点计时器打点的周期为 T，重力加速度为 g，小车与斜面间的摩擦可忽略不计那么打D 点时小车的瞬时速度为_取纸带上的 BD 段进行研究，合外力做的功为 ，小车动能的改变量为 赏析：1.能力要求：根据题目所给情景判断出探究动能定理的实验原理。 2.知识背景：机械能守恒定律。3.重点：合外力做功和物体动能的计算。4.难点：利用所学仪器设计完成新的实验，灵活运用所学知识解决问题。实验六：验证机械能守恒定律例8.（2012海南卷）.现要通过实验验证机械能守恒定律。（1）若将滑块自A点由静止释放，则在滑块从A运动至B的过程中，滑块、遮光片与砝码组成的系统重力势能的减小量可

33、表示为_。动能的增加量可表示为_ _。若在运动过程中机械能守恒， 与s的关系式为 (2)多次改变光电门的位置，每次均令滑块自同一点（A点）下滑，测量相应的s与t值，结果如下表所示：以s为横坐标， 为纵坐标，在答题卡上对应图2位置的坐标纸中描出第1和第5个数据点；根据5个数据点作直线，求得该直线的斜率k= 由测得的h、d、b、M和m数值可以计算出直线的斜率k0 将k和进行比较，若其差值在试验允许的范围内，则可认为此试验验证了机械能守恒定律。赏析：1.能力要求：根据题目所给情景判断出验证机械能守恒的实验原理。 2.知识背景：机械能守恒定律。3.重点：势能变化和动能变化的表达。4.难点：利用所学仪器

34、设计完成新的实验，图像法处理数据。由以上几例不难看出高考力学实验的考查方向和形式：大多数情况下与教材上的情形一致，重在考查学生的基本实验技能（常见实验仪器的使用、读数、数据的采集，记录、图像法处理实验数据，简单误差分析）。少数情况下会要求比较高，体现出“老背景，新面孔”。根据所要测量的相关量、探究或验证的物理规律，列出其数学表达式，根据表达式进行相关的分析、选择、判断、计算，以达到设计和完成实验的目的，培养学生分析综合、实验探究和实践创新能力实验七：测定金属的电阻率例9. （2012北京高考卷）（18分） 在“测定金属的电阻率”实验中，所用测量仪器均已校准待测金属丝接入电路部分的长度约为50c

35、m （1）用螺旋测微器测量金属丝的直径，其中某一次测量结果如图1所示，其读数应为_mm（该值接近多次测量的平均值）（2）用伏安法测金属丝的电阻Rx实验所用器材为：电池组(电动势为3V，内阻约1)、电流表(内阻约0.1)、电压表(内阻约3k)、滑动变阻器R(020，额定电流2A)、开关、导线若干 某小组同学利用以上器材正确连接好电路，进行实验测量，记录数据如下：次数1234567U/V0.100.300.701.001.501.702.30I/A0.0200.0600.1600.2200.3400.4600.520VARSRxRS图2乙甲VARx由以上数据可知，他们测量Rx是采用图2中的_图(选

36、填“甲”或“乙”) （3）图3是测量Rx的实验器材实物图，图中已连接了部分导线，滑动变阻器的滑片P置于变阻器的一端.请根据图(2)所选的电路图，补充完成图3中实物间的连线，并使闭合开关的瞬间，电压表或电流表不至于被烧坏 0 I/A 图4U/V 0.5 1.5 2.5 2.0 1.0 0.10 0.20 0.30 0.40 0.50 0.60 PRx图3（4）这个小组的同学在坐标纸上建立U、I坐标系，如图4所示，图中已标出了测量数据对应的4个坐标点请在图4中标出第2、4、6次测量数据坐标点，并描绘出UI图线由图线得到金属丝的阻值Rx=_(保留两位有效数字) （5）根据以上数据可以估算出金属丝的电

37、阻率约为_(填选项前的符号)A1×10-2m B1×10-3m C1×10-6m D1×10-8m （6）任何实验测量都存在误差本实验所用测量仪器均已校准，下列关于误差的说法中正确的选项是_(有多个正确选项)A用螺旋测微器测量金属丝直径时，由于读数引起的误差属于系统误差B由于电流表和电压表内阻引起的误差属于偶然误差C若将电流表和电压表内阻计算在内，可以消除由测量仪表引起的系统误差D用UI图像处理数据求金属丝电阻可以减小偶然误差赏析：此题几乎考查了电学实验中学生应该掌握的所有技能:螺旋测微器的读数，滑动变阻器的分压与限流式接法，电路连接，图像法处理数据（剔

38、除错误数据），U-I图像的物理意义，电阻率的计算，误差理论等。变阻器的接法是难点。下列三种情况下需要将滑动变阻器选择分压接法： (1)若采用限流电路时，限制不住：电路中的最小电流（压）大于等于被测电阻R或用电器的额定值；电表超量程。必须选择分压电路；(2)若实验要求电压变化范围较大(或要求测量多组数据)，但滑动变阻器全组值R0远小于被测电阻R，不能满足实验要求时，必须选择分压电路； (3)若实验中要求电压从零开始连续变化时需选择分压电路。分压电路可以使待测电阻上的电压从最大值调到零，限流电路却不可以分压电路连线复杂，限流电路连线简单分压电路消耗的额外功率大，限流电路消耗的额外功率小我们可根据这

39、两种电路的特点，按照实验要求进行选择。实验八：描绘小电珠的伏安特性曲线例10（2012四川卷） (2)某学习小组的同学拟探究小灯泡L的伏安特性曲线，可供选用的器材如下： 小灯泡L，规格“4.0V0.7A”；电流表A1，量程3A，内阻约为0.1;电流表A2，量程0.6A，内阻r2=0.2;电压表V，量程3V，内阻rV=9k；标准电阻R1，阻值1；标准电阻R2，阻值3 k;滑动变阻器R，阻值范围O1 0,学生电源E，电动势6V，内阻不计开关S及导线若干。甲同学设计了如图1所示的电路来进行测量，当通过L的电流为0.46A时，电压表的示数如图2所示，此时L的电阻为_。 PRx图3乙同学又设计了如图3所

40、示的电路来进行测量，电压表指针指在最大刻度时，加在L上的电压值是_V。学习小组认为要想更准确地描绘出L完整的伏安特性曲线，需要重新设计电路。请你在乙同学的基础上利用所供器材，在图4所示的虚线框内补画出实验电路图，并在图上标明所选器材代号。 赏析：该题将电表量程的扩大和描绘小灯泡伏安特性结合起来考查，综合性和难度都较大。需要注意一下几个方面：(1)电表的读数如果不考虑仪表“级数”，读数的规则：仪表的读数=精确数值+最小刻度×估读的十分数 例如，右图电压表读数为如果考虑仪表“级数”，读数的规则：仪表一般分为0.1，0.2，0.5，1.0，1.5，2.5，5.0七个等级，等级越高，仪表的精

41、度越低。例：等级为2.5，读数误差15×2.5%=0.38 =0.4V如果考虑仪表“级数”，读数表达所以，五分之一估读即可。 量程最小刻度(精确度)读数规则电流表03 A0.1 A与刻度尺一样，采用 1/10 估读，读数规则较为简单，只需在精确度后加一估读数即可电压表03 V0.1 V电流表00.6 A0.02 A误差位与最小刻度在同一位，采用 1/2 估读，即不足半小格舍去，超过半小格按半格估读，接近满格按满格估读电压表015 V0.5 V误差位与最小刻度在同一位，采用 1/5 估读，即按五分之几估读（2）电表和滑动变阻器的选择电表的选择在实验考查中频频出现，主要是考虑电表的量程，

42、一般要求测量值不于小电表量程的三分之一，不大于电表量程。有时量程不够，会通过电表的改装原理用电阻箱或给定的定值电阻将电表的量程扩大。有时电压表当电流表用，电流表当电压表用。对滑动变阻器的选择首先要考虑滑动变阻器的额定电流，一般情况下在限流电路中，一般滑动变阻器的阻值： R（35）Rx，在分压电路中，一般滑动变阻器的阻值 ：R（1/31/5）Rx。（3）测量电路（内外接法）的选择（4）连接电路设开关 A 接 a、b 时，电流表示数分别为 Ia、Ib，电压表的示数为 Ua、Ub.实验九：测定电源的电动势和内阻例11（2012重庆卷）（2）某中学生课外科技活动小组利用铜片、锌片和家乡盛产的柑橘作了果

43、汁电池，他们测量这种电池的电动势E和内阻r，并探究电极间距对E和r的影响。实验器材如题目22图3所示。测量E和r的实验方案为：调节滑动变阻器，改变电源两端的电压U和流过电源的电流I，依据公式_，利用测量数据作出U-I图像，得出E和r。将电压表视为理想表，要求避免电流表分压作用对测量结果的影响，请在题22图3中用笔画线代替导线连接电路。实验中依次减小铜片与锌片的间距，分别得到相应果汁电池的U-I图像如题22图4（见下页）中（a）、（b）、（c）、（d）所示，由此可知： 在该实验中，随电极间距的减小，电源电动势_（填“增大”“减小”或“不变”），电源内阻_（填“增大”“减小”或“不变”）。曲线（c

44、）对应的电源电动势E=_V，内阻r=_，当外电路总电阻为2500时，该电源的输出功率P=_mW.（均保留三位有效数字） 赏析：该题比较常规，把干电池换成了果汁电池。要求学生对教材所给实验熟练掌握，并对内阻能概念深入了解。实验十：练习使用多用电表 实验十一：传感器的简单使用高考电学实验考查内容与方向：以测电阻为主线，以电学基本原理为依托，以考查中学电学实验仪器使用及读数方法为主要方向，以简单电路的连接，实验误差分析为补充，以图像法处理数据为主要手段，以能力为主，知识为辅来考查学生的基本实验能力。从原理、方法、情景、仪器、电路结构、故障分析、减小误差方案等角度考察综合创新设计能力。三、选做部分(选

45、修3-3、4、5）实验的处理1.考试大纲规定是要考的。2.20112012新课改卷： 2.开放实验室，让学生动手做一做。3.关注基本仪器的使用方法、读数法则。（1）游标卡尺（2）螺旋测微器4.关注基本实验的复习，掌握原理、电路图、实物连接图、实验操作、数据处理、实验设计等(规范学生实验报告）。5.关注教材上的重要演示实验。 （1）空气阻力很小时，不同物体同时下落(牛顿管实验）（2）用悬挂法确定薄板的重心；（3）物体的微小形变；（4）超重和失重（5）物体做曲线运动的条件；（6）平抛物体与自由落体同时落地、描绘平抛运动轨迹。（7）决定向心力大小的因素；（8）路端电压与负载有关；（9）磁场对电流的作

46、用（10）电子束在磁场中偏转、电子束在匀强磁场中的圆周运动。（11）感应电动势大小与磁通量变化快慢有关；（12）自感现象（13）线圈在磁场中转动产生交变电流；（14）用示波器观察交变电流的波形（15）变压器的构造和工作原理；（16）提高输电电压对减少输电损失的作用（17）气体压强微观意义的模拟演示；（18）简谐运动的振动图象（19）单摆的振动周期与摆长有关；（20）受迫振动与共振（21）横波、纵波的形成和传播；（22）全反射；（23）光导纤维极其作用（24）光通过棱镜时的偏折和色散；（25）光的干涉、衍射；（26）电磁波的发射和接收（27）红外线、紫外线的作用； (28)光电效应6.关注基本实

47、验的变化和实验的考查角度。例21.（2012江苏卷）（10分）为测定木块与桌面之间的动摩擦因数，小亮设计了如图所示的装置进行实验，实验中，当木块A位于水平桌面上的O点时，重物B刚好接触地面，将A拉到P点，待B稳定后静止释放，A最终滑到Q点，分别测量OP、OQ的长度h和s，重复上述实验，分别记录几组实验数据（1）实验开始时，发现A释放后会撞到滑轮，请提出两个解决方案；h（cm）20.030.040.050.060.0s（cm）19.528.539.048.056.5（2）请根据下表的实验数据作出s-h关系图像（3）实验测得A、B的质量分别为m=0.40kg、M=0.50kg，根据s-h图像可计算

48、出A木块与桌面间的动摩擦因数=_（结果保留一位有效数字）（4）实验中，滑轮轴的摩擦会导致的测量结果_（选填“偏大”、或“偏小”一点看法：实验复习要以点带面，围绕一个任务展开，达到对实验原理，实验仪器，实验步骤，数据的采集与记录，数据的处理，结果的表达，误差分析，实验注意事项等牢固掌握的目的。2013年二模物理试题命题思路乌鲁木齐教研中心 张万军一、继续突出对物理“四基”的考查进一步加深对物理基本现象、基本概念、基本规律、基本方法的考查（四基）。如多星天体系统一题，综合考查了万有引力规律和力的合成法则。考查了一模未涉及的交流电和变压器这一主干知识。交流电的题目，设计合情合理，对学生真正理解交流电

49、的最大值、有效值的概念很有效。二、坚持考查物理学发展史中的重大事件继伽利略双斜面实验的考查后，又考查了伽利略著名的落体实验。这个实验得到的关于物理学的研究方法使物理学真正走上科学发展的轨道，意义重大。也想通过这样一类题的考查，看看教师在物理教学过程中对这样一类课的重视程度。三、设计了信息给予题为了避免题海造成的考试不公平的现象，高考试题中时有所谓信息给予题。即告诉学生一个未学过的定理或规律，让学生阅读后立刻做一个相关的题目。这个要求是比较高的，学生要现场阅读理解，即时准确运用才能完成题目的要求。2012年高考考了一道关于球壳对球内引力贡献为零的信息题目，很多学生用黄金代换去解，正好掉进陷阱。本

50、次考试，我们出了一道均匀带球场强分布的题目，旨在考查学生这方面的能力，也为教师复习提供一个参考。四、经典模型的改造和深化斜面加模块、含容电路是经典的模型，学生是比较熟悉的。二模试题我们将这两个模型进行改造和深化，使模型有了新意，也更挖掘出了两个模型的普遍意义。五、实验题似曾相识，暗含玄机游标卡尺的读数一题，游标的标度的数字学生有准确的理解才能完成最后读数。学生容易犯不计算精度直接按照格子数读的错误。小灯泡消耗某一功率时，小灯泡两端电压的值必须仔细观察灯泡的U-I图像才能解决，不能只通过简单的计算得到答案。两道实验题都是学生做过的，但设计时，在原有要求的基础上做了一点变化，比较好的考查了学生的应

51、变能力。六、计算题背景新颖，考查能力全面计算题选择了电磁感应、安培力、运动学、能量守恒、圆周运动、电场、磁场等物理学的核心知识点创作题目，全面考查了高考要求的五种能力，难度基本达到了高考要求。计算题中尤其突出了物理解题中对数学能力的要求。从图像的含义，到三角函数的最值，到平面几何知识等与题目有机融合，相得益彰。选择了乌鲁木齐BRT线路的背景设计运动学题目，结合实际、自然亲切。充分体现了物理学从生活走向物理，从物理走向社会的理念。七、选考题规矩简明，各模块难度平衡选考题三个模块的题目考查了考纲中最重要的知识点，模型选择分别为U型管、玻璃砖、木块加弹簧。这也是以往高考中经常考的。题目行文简洁明快，

52、图示清晰，不会对学生读题造成困难和理解上的歧义。设计各模块的题目时，重点考虑难度上相当和平衡。小题简单，相应的大题就稍微难一点，保证考试的公平性。2012年高考物理教师评出的最佳题目一、新课标理综试卷第24题：试题的设计，全面体现“题”在“卷”中的定位（1）若拖把头在地板上匀速移动，求推拖把的力的大小。（2）设能使该拖把在地板上从静止刚好开始运动的水平推力与此时地板对拖把的正压力的比值为。已知存在一临界角0，若0，则不管沿拖杆方向的推力多大，都不可能使拖把从静止开始运动。求这一临界角的正切tan0。本题关于两小题的设计、以及每个小题的情境和设问，能使不同层次的学生都得到充分的展示，形成一个多档次、有梯度的得分结构，具有很好的区分度。把现实生活的具体事例跟物理试题的抽象模型完美地结合起来。凡是用过拖把的学生，对拖杆与地面夹角太大时不管用多大的力都不可能推动拖把的事实是有体验的，他们很容易根据自己的体验获得重要的解题信息，这对引导高中物理教学把增强学生的实践意识作为重要课程目标，起了积极作用。二、新课标理综试卷第21题：