八年级语文上册《记承天寺夜游》课件苏教版

1、床前明月光，床前明月光， 疑是地上霜。疑是地上霜。 举头望明月，举头望明月， 低头思故乡。低头思故乡。 李白李白 我寄愁心与明月，随风我寄愁心与明月，随风直到夜郎西直到夜郎西 李白李白但愿人长久但愿人长久千里共婵娟千里共婵娟苏轼苏轼苏轼苏轼（1037103711011101）字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，北宋文学家、书画家，唐宋八大家之一，豪放派词人代表。其散文与欧阳修并称“欧苏”；诗与黄庭坚并称“苏黄”；词与辛弃疾并称“苏辛”；书法名列“苏、黄、米、蔡”北宋四大书法家之一。死后谥号“文忠公”。 字音字音 寝寝 藻藻 荇荇 与与 柏柏 qnyzoxngbi 记承天寺夜游（苏苏 轼轼） 元丰六

2、年十月十二日夜，解衣欲睡，元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与乐者，遂至月色入户，欣然起行。念无与乐者，遂至承天寺承天寺,寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。中庭。 庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。竹柏影也。 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳吾两人者耳。朗读课文朗读课文 记 承 天 寺 夜 游 苏 轼 元丰六年元丰六年/ /十月十二日，夜，解衣欲睡，月色十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念入户，欣然起行。念/ /无与乐者，遂无与乐者，遂至承天寺至承

3、天寺，寻张怀民。怀民寻张怀民。怀民/ /亦未寝，相与亦未寝，相与/ /步于中庭。庭下步于中庭。庭下如积水空明，水中如积水空明，水中藻荇交横，盖藻荇交横，盖竹柏影竹柏影也。何夜无月？何处也。何夜无月？何处/ /无竹柏？但无竹柏？但/ /少闲人少闲人/ /如吾如吾两人者耳。两人者耳。 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入入户户，欣然欣然起行。起行。念念 无与乐者无与乐者， 遂遂至承至承天寺天寺,寻张怀民。怀民寻张怀民。怀民亦亦未未寝寝，相与相与 步步于中于中庭。庭。高兴地想、思考没有共同游乐的人于是睡 一起 散步也单扇的门 庭下如积水庭下如积水空明空明，水中，

4、水中藻荇藻荇 交横交横，盖盖柏影也。柏影也。 何夜无月？何处无竹柏？何夜无月？何处无竹柏？但但少少闲人闲人如吾两如吾两 人者人者耳耳。清澈透明水草交叉错杂原来是只是指不汲汲于名利而能从容流连光景的人罢了 记承天寺夜游（苏苏 轼轼） 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与乐者，遂至月色入户，欣然起行。念无与乐者，遂至承天寺承天寺,寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。中庭。 庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。竹柏影也。 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如何夜无月？何处无竹柏？但少

5、闲人如吾两人者耳吾两人者耳。1、课文讲了一件什么事？、课文讲了一件什么事？2 2、找出文中描写月色的句子并分、找出文中描写月色的句子并分 析作者是如何描绘月色的。析作者是如何描绘月色的。1、运用了比喻的修辞。用、运用了比喻的修辞。用“积积水空明水空明”比喻庭院中积水的清澈比喻庭院中积水的清澈透明；用透明；用“藻荇交横藻荇交横”来比喻月来比喻月下美丽的竹柏倒影。下美丽的竹柏倒影。2、“积水空明积水空明”给人以一池春给人以一池春水的静谧之感；水的静谧之感；“藻荇交横藻荇交横”则则具有水草摇曳的动态之美；整个具有水草摇曳的动态之美；整个意境静中有动，动而欲见其静。意境静中有动，动而欲见其静。3、“积

6、水空明积水空明”是就月光本身是就月光本身形容，形容，“藻荇交横藻荇交横”则以竹柏倒则以竹柏倒影来烘托月光正面描写和侧面描影来烘托月光正面描写和侧面描写相结合。写相结合。3 3、此时苏轼的心、此时苏轼的心境如何？（提示：境如何？（提示：结合写作背景和文结合写作背景和文章内容进行分析）章内容进行分析） 元丰二年（元丰二年（年），苏轼因对新法持有年），苏轼因对新法持有不同意见，被网罗罪名，不同意见，被网罗罪名，投入监狱四个多月后，投入监狱四个多月后，贬为黄州团练副使官衔贬为黄州团练副使官衔上还加了：上还加了： “本州安置本州安置”字样，不得签署公事，不字样，不得签署公事，不得擅离安置所，实际上跟得擅

7、离安置所，实际上跟流放差不多。记承天寺流放差不多。记承天寺夜游是苏轼在被贬黄州夜游是苏轼在被贬黄州的困苦境遇中写的。的困苦境遇中写的。背背景景资资料料3 3、此时苏轼的心境如何？（提示：结、此时苏轼的心境如何？（提示：结合写作背景和文章内容进行分析）合写作背景和文章内容进行分析） 赏月的欣喜赏月的欣喜被贬后的落寞、伤被贬后的落寞、伤感感 失意后能陶醉于自失意后能陶醉于自然、自我排遣的达观。然、自我排遣的达观。 面对赤壁的面对赤壁的滔滔江水，他豪滔滔江水，他豪迈奔放地说：迈奔放地说：“大江东去，大江东去，浪淘尽，千浪淘尽，千古风流人物古风流人物” 面对青春的一去不复返，面对青春的一去不复返，他积

8、极乐观地说：他积极乐观地说：“谁道人生无再少，谁道人生无再少，门前流水尚能西，休门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡将白发唱黄鸡” 面对自然界的风吹雨打，面对自然界的风吹雨打，他从容洒脱地说：他从容洒脱地说：“谁怕？一蓑烟雨任谁怕？一蓑烟雨任平生平生” 作者在这篇文章中以诗一样的笔触作者在这篇文章中以诗一样的笔触描绘了月色之美，创造了一个清冷皎描绘了月色之美，创造了一个清冷皎洁的意境，同时也流露出遭贬生涯中洁的意境，同时也流露出遭贬生涯中自我排遣的特殊心情。它好像一首清自我排遣的特殊心情。它好像一首清冷的月光曲，每一个音符都闪耀着银冷的月光曲，每一个音符都闪耀着银色的寒光，都倾诉着作者皎洁而悲凉色的

9、寒光，都倾诉着作者皎洁而悲凉的情怀；同时也表达了作者面对逆境的情怀；同时也表达了作者面对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵。达观处世、潇洒人生的难能可贵。小结小结看谁能又快又准确地背诵课文看谁能又快又准确地背诵课文1.1.文章文章“记记”的要素是：的要素是： 时间：时间： 地点：地点： 人物：人物： 事件：事件： 2 2、描写承天寺优美夜景的句子是、描写承天寺优美夜景的句子是 3 3、“月色入户月色入户”意思是意思是 ，这句，这句话运用了话运用了 的修辞手法。的修辞手法。 课堂巩固课堂巩固4.4.下面红字解释不正确的一项是下面红字解释不正确的一项是( () )A.A.念念无与为乐者无与为乐者( (思念思念) )B.B.遂遂至承天寺至承天寺( (于于是，就是，就) )C.C.怀民亦未怀民亦未寝寝( (睡觉睡觉) ) D