如何全面做好幼儿入学前准备ppt课件

1、如何全面做好幼儿入学前预备华南师范大学教育科学学院华南师范大学教育科学学院 教授教授袁爱玲博士袁爱玲博士教育部与结合国儿基会的教育部与结合国儿基会的“幼小衔接工程调幼小衔接工程调研组发现研组发现幼儿从幼儿园幼儿从幼儿园到小学到小学顺利过渡顺利过渡40%顺应困难顺应困难60%学习顺应性困学习顺应性困难难社会顺应性困社会顺应性困难难能够引发的问题能够引发的问题生理上生理上心理上心理上社会交往上社会交往上学习上学习上身体不适，身体不适，易感疲劳，易感疲劳，食欲不振，食欲不振，体重下降，体重下降，睡眠不好睡眠不好缺乏自信，缺乏自信，学习兴趣降低，学习兴趣降低，有攻击性行为，有攻击性行为，焦虑，焦虑，自

2、卑，自卑，孤单感，孤单感，嫉妒嫉妒同学之间关系紧张同学之间关系紧张恐惧老师恐惧老师学业失败率高学业失败率高，厌学，厌学，坐不住，坐不住，畏难情绪，畏难情绪，逃课现象严重逃课现象严重相关文件相关文件 ?幼儿园教育指点纲要幼儿园教育指点纲要?：“幼儿园以家庭、社区幼儿园以家庭、社区亲密协作，与小学相互衔接，综合利用各种教育亲密协作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的开展发明良好的条件。资源，共同为幼儿的开展发明良好的条件。?幼儿园任务规程幼儿园任务规程?：“幼儿园教育应和小学亲幼儿园教育应和小学亲密联络，相互配合，留意两个阶段教育的相互密联络，相互配合，留意两个阶段教育的相互衔接。

3、衔接。 幼儿园和教师要做的任务就是将这个台阶的幼儿园和教师要做的任务就是将这个台阶的坡度趋减，让幼儿更好地顺应新阶段的学坡度趋减，让幼儿更好地顺应新阶段的学习。习。 幼儿从幼儿园步入小学，存在一个台阶，是其身心开展的一次严重幼儿从幼儿园步入小学，存在一个台阶，是其身心开展的一次严重转机。转机。目前存在的误区目前存在的误区如何进展幼小衔接？如何进展幼小衔接？适宜的做法适宜的做法小学化小学化突击化突击化盲目化盲目化方式化方式化单向化单向化片面化片面化误区小学化小学化 一些幼儿园提早开设小学一年级的课程，或将小学对学生的行为规范要求搬到幼儿园来，幼儿教育严重小学化。 片面化片面化 片面强调知识预备，

4、只关注幼儿认识了多少字，无视幼儿学习兴趣、学习习惯、独立生活才干、交往才干的培育。单向化单向化往往强调幼儿园在幼小衔接中的职往往强调幼儿园在幼小衔接中的职责，小学的协调任务被无视责，小学的协调任务被无视 往往强调幼儿教师在幼小衔接中的往往强调幼儿教师在幼小衔接中的职责，家长的任务被无视职责，家长的任务被无视盲目化盲目化 部分幼儿园幼小衔接任务缺乏明确目的，易受家长落后的教育理念的影响 有的家长出于过急而希望对幼儿进展超前训练，以为入学前应该让幼儿学会拼音、书写，学会做数学题等，部分幼儿园迎合家长的这种不合理要求，影响幼小衔接。幼儿园应该什么时候开展幼小衔接？幼儿园应该什么时候开展幼小衔接？突击

5、化突击化 幼小衔接任务应贯穿整个幼儿阶段幼小衔接任务应贯穿整个幼儿阶段，是一项长期的工程。，是一项长期的工程。 义务认识：作业、值日义务认识：作业、值日 责任认识：承当、守信、记住义务等责任认识：承当、守信、记住义务等 规那么认识：知道规那么、行为规范、守规那么认识：知道规那么、行为规范、守纪律纪律 独立认识：减少依恋、依赖、被动、对自独立认识：减少依恋、依赖、被动、对自 己的行为担任等。己的行为担任等。方式化方式化 在幼儿园大班，课桌的摆放方式有所改动，课节时间延伸，游戏时间、活动数量减少，也有组织幼儿到小学观赏一下或请小学生引见一下小学生活等。 但儿童的顺应才干，有意留意的耐久性，学习的自

6、主性、积极性、自制力等经常被忽略了。适宜的做法适宜的做法 要转变观念，即树立幼儿终身开展的理念 自动加强与小学的联络 培育幼儿的自理才干和独立生活才干 加强与家长的联络，做好家长任务，引导家长走出幼小衔接误区 对幼儿进展各种学习预备经过各种活动培育幼儿的自自自信心 了解幼儿的想法 大班下半期调整作息1. 转变观念，树立幼儿终身开展的理念转变观念，树立幼儿终身开展的理念 明确幼小衔接贯穿整个幼儿教育阶段 大班有偏重的特殊预备2.自动加强与小学的联络自动加强与小学的联络 参与一年级教师的教研活动，并向小学一年级教师引见幼儿的心思特征，幼儿园的教育特点，展现幼儿的学习程度，以便一年级教师在开展教学活

7、动时添加教学兴趣性等； 带着幼儿观赏小学； 以多种方式让幼儿亲近小学 ：好似小学生联欢、开展大型活动等3.培育幼儿的自理才干和独立生活才干培育幼儿的自理才干和独立生活才干 独立进餐盥洗的生活才干独立进餐盥洗的生活才干 保管、整理本人私有用品的才干保管、整理本人私有用品的才干 削铅笔、整理书包等动手才干削铅笔、整理书包等动手才干 自我维护才干自我维护才干自我维护才干的预备自我维护才干的预备 入学前，家长应该让幼儿知道父母的姓名、任务单位、家庭住址、 号码等等；还可以教幼儿学会写本人的名字等。4.做好家长任务，引导家长走出幼小衔接误区做好家长任务，引导家长走出幼小衔接误区 可以约请专家等人员开展相

8、关讲座或开展宣传活动、幼儿园网站等现代技术，协助家长了解小学与幼儿园偏重点的不同。 协助家长明确幼儿入学预备的中心应该是培育孩子良好的学习习惯、交往才干和心思素质，共同协助孩子顺利渡过幼小衔接。 5.对幼儿进展各种学习预备对幼儿进展各种学习预备 培育幼儿阅读图书的兴趣 教会幼儿正确握笔，培育幼儿良好的书写习惯 适当认字和添加一些汉语拼音 学看课程表，尝试按课程表整理书包 培育幼儿学习的兴趣和求知欲 培育幼儿正确的学习态度6.经过各种活动培育幼儿的自自自经过各种活动培育幼儿的自自自信心信心 有才干才自信 能独立才自信 懂得多才自信 受表扬才自信 因此，多提供锻炼时机。7.培育幼儿的义务认识和交往

9、才干培育幼儿的义务认识和交往才干 让幼儿懂得凡是教师要求做的事情都应努力完成。 不乱翻他人的东西，学会与他人友好和睦地相处，积极参与集体的活动；学会倾听、不乱插嘴；和同伴之间和睦的相处。 8.培育幼儿文明礼貌的行为习惯培育幼儿文明礼貌的行为习惯 加强文明礼貌 要求幼儿会用日常礼貌用语；在成人提示下，能遵守班级常规，留意本人的行动不影响集体；自觉遵守公共次序。 9.了解幼儿的想法了解幼儿的想法 了解幼儿对于入学的想法，尤其了解幼儿对于入学有哪些担忧，协助幼儿找到消除担忧的这些方法。 让幼儿明白：上小学是一件很高兴的事，假设有那么一点点的困难、担忧，这也是很正常的，要英勇去面对，懂得遇到困难向父母、教师等求