高中女生化学实验心理结题报告1

1、高中女生化学实验心理结题报告组长:陈卓宏 高一(13)班组员:邱祺、徐沃琦、刘天浚指导老师：黄瑛英语摘要The result that expert is inquisitional enunciation 72.4% senior high school girl thinks that study chemistry contain very big difficulty, and to it the creation is afraid the mental state, concrete the performance is for having a class to dare not

2、 the active speech, fearing the teacher lift to ask;Having a class to hear can comprehend, but run into the topic and then feel to have no from start, the homework quantity is not high;Test or usually appear in the practice the error,such as cation, write anion, the chemical formula goes together wi

3、th the even forgetting, the displacement usually respond the inside to appear after appearing the displacement of iron three price ion etc.And most amazingly of is 93.6% girl to mean before studying the chemistry not and formally to chemistry, especially the chemistry experiment expresses a very big

4、 interest, also ising filled with the anticipation to chemistry this nature course.Chemistry is study interest that a natural science for then experimenting for foundation, studying materially constituting, construction, kind and its variety regulations, therefore how right application experiment, d

5、evelop the experience function well, then increases senior high school girl, educate their creative thought ability is to learns the very chemical key.一、问题的提出 升入高中以后的女生，化学科的成绩普遍下降并落后于多数男生，这似乎是大家的共识，为什么会出现这种现象呢?怎样才能有效地防止或减轻这种现象造成的影响呢? 为了找出问题的根源、寻讨解决方法，我们小组成员对此展开调查。二、探究的目的了解高中女生化学实验态度、心理、动手能力及其影响因素，并帮

6、助她们在学习化学时六种典型的心理障碍的表现，并根据学生学习化学心理障碍的成因，从高中化学教学实际出发，提出克服心理障碍的措施和途径。三、探究方法(1)访问高中化学实验教师，了解教师观察到的高中女生参与化学实验时与男生的差异及常见表现。(2)从实验中的恐惧（如危险性实验）、好玩、羞涩等心理或活泼与内向等性格因素出发，设计问卷或访谈提纲，调查她们的实验表现及对实验与化学学习的关系的认识。(3)到教务处查阅相应女生的化学学习成绩。(4)分析所得数据，得出有关高中女生参与化学实验的现状、造成原因、对化学学习的影响，并提出可能的解决办法。（5）通过地毯式、铺天盖地的问卷调查，以及大量更深入的抽样调查。四

7、、正文1、实验方法主要是通过地毯式、铺天盖地的问卷调查，以及大量更深入的抽样调查。2、理论依据我们课题组通过近一年的教学实践，通过观察、问卷调查，发现高中女生在对化学科的学习上与男生相比，确实存在差异及一些障碍：其内因主要表现在心理因素和学习方法两个方面上，外因则由于社会环境的影响。高中女生与男生相比，在学习化学时会遇到以下的障碍：（一）生理学的研究表明，女生一般都要比男生早一至二年进入青春期，此后，生理变化大于男生，由于高中学生正处于个体发育的成熟阶段，生理变化引起一系列的心理变化，体现在以下几个方面更为突出：自卑心理产生消极定势；盲目心理带来认知障碍；依赖心理造成智能萎缩；闭锁心理使其缺乏

8、交流；脆弱心理使其失去学习毅力。具体表现如下：其一：自我意识的突变。有关心理学家研究表明：女孩从十四、十五岁开始，自我意识虽然明显增强，但心理上由于初次离开父母的关怀庇护，又缺乏生活经历，遇事会感到茫然而不知所措，从而使自己的自信心理转为自卑心理，高中女生多数缺乏自信心和伟大抱负，更缺乏为科学献身而超越前人的精神。苏联著名作家高尔基说过：“一个人追求的目标越高，他的才能发展就越快”。没有目标，没有信心，当然不会产生为达到目标的动力，更不可能产生顽强的毅力和刻苦钻研，锲而不舍的精神。其二：闭锁的心理特征。升入高中的女生，个性发展的闭锁性特征越来越明显，不愿吐露心事，不愿暴露知识缺漏，不敢主动问老

9、师，更不敢主动回答问题。不愿主动回答和提出问题是她们学好化学的一大障碍，造成盲点逐个积压，越积越多，成绩日趋下降。其三：自尊心强，怀疑心重。女生的自尊心表现在对于一味训斥、指责十分反感，绝不允许别人对她们讽刺、挖苦，如老师稍微过了些，则可能造成该生拒绝对该科的学习。女生的自卑、内向、心胸狭窄比男生突出得多，常表现在对别人的猜疑上，特别是成绩差的女生，一定要注意保护其学习的积极性，否则由于你不经意的全班性地批评，会造成约26的女生信心下降，不但不能收到理想效果，反而会带来负面效应，成绩出现滑坡。（二）学习方法欠佳。化学学中的定义、原理、定律都是从有关的概念和实践中总结出来的，而一个概念的掌握往往

10、要通过感知、抽象、思维等心理过程得到理解而实现的。化学中的实验技巧和观察能力，无论是从学习化学知识或是对化学学的研究方法上都有着重要意义，可是高中女生学习化学时往往存在以下不相适应的方法：其一：观察范围局限。男女同学由于动机、兴趣等个性不同，他们对周围事物的观察目标有较大的差别，绝大多数女学生对身边的化学现象漠不关心，没有兴趣观察，因此由于对周围环境的观察面较窄，使大脑缺乏丰富的直观形象，影响思维的活跃，从而影响对概念的理解。其二：用机械识记代替理解记忆。化学学科中的原理、定义、定律都是有意义的，都是阐明客观事物的内在和外在联系的，要记住这些原理、定律，必须靠理解，绝大多数女生却将对化学科的学

11、习与跟读英语一样，大面积的采取机械记忆，忽视理解，忽视联系实际，这种不良的学习方法，使女生一进入高一，就陷入困境。其三：缺乏分析、综合，归纳总结的能力。学好化学的关键还是要分析、综合能力强，据调查得知，只有18的女生在学习中注意知识的总结，还有70的学生抓考试仍然只抓记忆的知识，不注重知识的纵横联系，不注重应用，当然得分较低。其四：忽视动手实验，缺乏创造性。据调查得知，只有不足8的女生愿意自己独立做实验，60%的女生选择一起做，还有32%的女生愿意只看不做，这与男生大相径庭，由于对实验的不重视，只记原理、步骤、结论，缺乏创造性，所以在高考中实验设计题的得分往往女生不如男生。（3）来自社会环境的

12、障碍。虽说心理学的研究结果公认，女生的智力总体上不差于男生，但社会上的偏见总将男女体力上的差异来代替一切，对于文化层次低的人认为的“女子无才便是德”的说法，还有一些传统看法如“女生适宜读文科，男生适宜读理科”等旧观念，据调查得知：女生中仍有30认为对其有影响，这样，增加了女子成材的艰难，从而也造成了女生学习化学缺乏信心。3、以下是我们的调查问卷：高中女生化学实验心理问题调查问卷1、 面对未遇过的，但与考试无关的化学实验，你会：A、激动，急于进行 B、冷静，听从安排 C、细心，回想以前做过的实验，找出通点 D、无聊、觉得浪费时间 2、面对与他人不同的实验结果，你会： A、马上与对方交流，找出原因

13、 B、自已回想思考是否实验步骤或用量错误 C、等会听老师总结，看谁是非 D、再做一次，结果一样则是对方错误 E、望望周围的人和问问其他的人实验结果如何 3、当实验不小心用错药品，而实验已用了你半小时，此时，你会： A、没办法，再做一次 B、思考，是否可用其他药品进行更正 C、投机，继续做下去 D、中断，等听老师总结 4、实验所用的仪器不明确时，而老师不在，你会： A、随便，试管和烧杯无甚区别 B、等待，等老师回来咨询 C、回想，选用自已认为正确的 D、讨论，与其他同学讨论，找出最好的仪器 5、当老师不厌其烦向你灌输大量公式时，你会： A、用笔记本记下，课后死记 B、课堂随时记忆，忘记时可以向人

14、询问 C、只记原公式变式法 D、记得多少得多少 6当发现真实实验时的结果与书上的有所不同，你会： A、书本至上，反正考试看书的，实验无须理会 B、再做一次，做到实验结果与理论无异为止 C、无须理会 D、按实验结果更正书上理论 E、与同学交流一下，找出实际与书本的异同4、实验结果（1）图表题号ABCDE人数18023564143932116179521545362313118241413944235377248401512511195413726273086325396高一高二题号ABCDE人数142296531740821621435576042732001023659397425449923

15、24005183571014638768321239260396五、提出对策及措施一.培养兴趣，激发动机，启迪创造性思维的意识大多数女生在化学学习中，随着化学概念、基本理论的穿插出现，大量抽象概念和化学用语的相继涌入，枯燥乏味的描述内容的接踵而至，使她们在学习中感到困难，从而失去对化学的兴趣和信心。因此，培养女生对化学的学习兴趣，是培养创新思维能力的一个重要内容。兴趣是学习的先导，求知的动力，成功的关键。1、充分利用化学实验，激发女生学习的兴趣。在化学实验中，引起学生认知兴趣的是实验中产生的现象，如颜色变化、产生气体、生成沉淀、燃烧、爆炸等，这些现象能引起女生强烈兴趣，激发出心灵深处强烈的探索

16、欲望，在教学中我准确地把握“以实验为基础”这一基本特点，认真做好各种实验，以生动、新奇、鲜明的实验现象对女生认知情感和思维产生影响。2、巧设问题情景，启动女生学习的内驱力。在教学过程中，我善于抓住关键，积极创设诱发女生发现问题、分析问题和解决问题的多种情景，启发女生学习的“内驱力”，激起强烈的求知欲，促使女生展开思维的翅膀。如在讲授“盐类水解"一节时，首先提问：“醋酸钠和氯化铵在水溶液中能否使石蕊试液变色呢?”，学生很干脆地回答：“不能，因为它们都是盐。”接着我让她们亲自实验，其结果让她们顿生疑团，呈惊讶状。这时我抓住时机引导学生思维，探究原因，充分讨论，最后师生共同得出盐类水解的实

17、质和显酸碱性的规律。3、创建民主开放的课堂氛围，启迪女生创造性思维的意识。心理学研究表明，抑郁的情感会使大脑神经活动兴奋性减低，思路阻塞，而在愉快情感的状态下，人的思路开阔，思维敏捷，联想丰富，创新欲望提升。因此，我在课堂教学中注重师生之间、生生之间积极的情感互动，采用宽松有序的组织形式，形成自由开放的追问风气，各种教学方法都注意启发性，既创设“愤”、“悱”情景，在心求通而未得”时开其意，“口欲言而不能”时达其辞，又保持质疑的积极性，以克服女生胆小、不敢大胆探索、不善于反思、反问、反驳的心理障碍，创设出生动活泼的课堂氛围，让女生的思维进入一个自由驰骋的适合创造的心理空间，愉快思考、主动探索、大

18、胆质疑，给女生一个自由发挥的天地，说己之欲说，提供积极参与的思维空间，诱发潜在的创造智能。二.利用直觉思维，培养女生思维的独创性  创造性思维就其方法来说，是直觉思维和逻辑思维两者紧密结合的思维，先直觉后逻辑，从而产生最佳思维状态。因此创造性思维的培养要从直觉思维开始。六、收获与体会在我们组员不懈努力与合作下我们学会了运用自身的知识结构进行思维和探究，不断提高研究问题的积极性，及时达到基本的学习目标。七、参考文献1  湖南省教育科学研究院.研究性学习  上海科技教育出版社  2004.82  杨光辉.新课标理念下高中化学研究性学习课题的开展 化

19、学教学2004.93  梁陆元.    中学化学研究性学习初探  化学教学2003.12教师评价：该实验课题的提出具有很大的现实（实际）意义，高中女生化学实验心理贴近高中生的实验心理过程中存在的实际情况。通过问卷调查，统计分析，形成结论，方案设计具有量化、实际可行的特点，比较科学合理，得出的结论可信度较高，也对中学女生的心理调整，老师的化学实验教学具有一定的参考价值。探究过程也体现了该小组较好（体现了）协调互助，合作研究的能力。 黄瑛 08.3.25VmYq!t&w-z1D4G7JbMePhTkWoZr$u(x+A2E5H9KcNfRi

20、UlXp#s&v)y0C3F6IaLdPgSjVnYq!t*w-z1D4G8JbMeQhTkWoZr%u(x+B2E5H9KcOfRiUmXp#s&v)z0C3F7IaLdPgSkVnYq$t*w-A1D5G8JbNeQhTlWo#r%u(y+B2E6H9KcOfRjUmXp!s&v)z0C4F7IaMdPgSkVnZq$t*x-A1D5G8KbNeQiTlWo#r%v(y+B3E6H9LcOgRjUmYp!s&w)z1C4F7JaMdPhSkWnZq$u*x-A2D5G8KbNfQiTlXo#r%v(y0B3E6I9LcOgRjVmYp!t&w)z1C

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