《 蔚蓝的王国》教案

1、.? 蔚蓝的王国?教案教学目的1、在阅读中理解文章对大海的艺术描写。2、品味、感悟散文诗的优美的艺术和作者奇特的想象。教学重难点1、感受作者在文章当中寄托的美妙感情。2、品味文章优美的语言，体会语言的魅力。教学过程第一课时一|导语屠格涅夫由“欧洲俄罗斯的第一位小说家之称号。毫无疑问，在屠格涅夫的整个创作生涯中，小说创作占领这重要的地位。其实，他的散文诗的价值并不比小说逊色。今天我们就来学习他的一篇散文诗?蔚蓝的王国?二、学习目的1、理解文章对大海的艺术描写。2、感受作者在文章当中寄托的美妙情怀。三、教授新知一初读课文整体感知1、听录音或者范读课文。2、你从刚刚的朗读中理解到了什么？3、你有哪些

2、疑难问题？学生畅所欲言。二朗读课文，把握内容。看作者是怎样描写蔚蓝的王国的？1、朗读课文。2、小组讨论归纳。3、共同交流4、再次质疑，共同解决。明确：一1抒发对大海的向往和热爱之情。二26写“我和其别人在大海上快乐的行为。写海写人，以写人为主。大海是平静的，安详的美丽的。人是快乐的幸福的年轻的。写大海是简笔勾勒，写人侧重于写人的感受。三711写大海上见到的神仙世界写人写海，以写海为主。文章着力描写了一个海上的神仙世界。写海岛，写鸟，写花，写“女人的声音，写眼睛会闪出亮光，脸上会现出笑容的他，把一个充满神奇，充满美，充满爱的世界写的真正如天堂一般。我们不能不陶醉于作者笔下的大海，也不能不折服于作

3、者的语言魅力。四12再次抒发对大海的热爱。三精读课文，稳固理解1、“并不是风在推动它前进；驾驶他的是我们自己无忧无虑的心灵我们心中稍一动念，想到哪里去，小船就飘到哪里去，他像是有生命的东西，完全听从我们的使唤。驾驶小船的不是风而是心灵，这可能吗？你是怎样理解这种现象的？考虑讨论后明确：驾驶小船的不是风而是心灵，随着人的心意前进，人们的心灵在大海上已经完全交融在一起。2、周围的一切：天空、海洋、微微飘动的风帆，船尾潺潺的流水所有的一切都在倾诉着爱情，倾诉着无比幸福的爱情！连续写天空、海洋、风帆、水流等没有生命的物来倾诉爱情，而且要连续倾诉两遍，这样写有什么作用？考虑讨论后明确：连续写天空、海洋、

4、风帆、潺潺流水等一些没有生命的东西在倾诉爱情，作者是运用拟人的手法表现大海得得意，充满了青春的魅力，带给人们无限的快乐和幸福，也表现了作者对大海的热爱和陶醉。四小结从刚刚的学习中，你觉得的那些地方写得比较好？为什么？四、作业熟读课文，想一想?蔚蓝色的王国?和?天上的街市?所想象的世界有什么一样和不同之处？第二课时一、学习要点1、奇特的想象2、优美的语言3、比较阅读二、新授一检查作业，导入新课考虑：蔚蓝色的王国?和?天上的街市?所想象的世界有什么一样和不同之处？讨论明确：一样之处：两者都描写了想象中的美妙的世界，寄托了自己的感情和理想，都是把想象中的世界和现实的世界作比照。不同之处：?蔚蓝色的王

5、国?通过想象所描绘的内容是生活中确实存在的事物；?天上的街市?通过想象所描绘的内容是生活中存在的事物，前者是以“虚写“实，后者是以“虚写“虚；?蔚蓝色的王国?所描写的想象比较详细，内容比较丰富，?天上的街市?所描写的想象世界，只是抓住一些典型的细节进展简笔勾勒，留给读者的想象空间更大。二进展朗读，体味语言考虑：1、这篇课文描写蔚蓝色的王国，运用了许多形容词。把他们圈点出来，想想这些词为什么用得好？运用形容词：蔚蓝、光明、青春、幸福、精巧华美、年轻、快乐、温暖、愉快、精巧绝伦、五彩缤纷、甜滋滋说这些词语运用得好，是因为作者运用这些词语充分描写了想象中的世界。三继续朗读，理解主题。可以有不同的理解，引导学生畅所欲言1、表达自己对美妙事物和美妙生活的追求和热爱。2、赞美美妙的青春生活。3、歌颂爱情的美妙。4、表达岁月易逝的人生感慨。四比较阅读老人阴暗困难的日子降临了自己的疾病，亲人的痛楚，老人的凄凉与暗淡你所珍爱、你为之献身的一切，正在一去不复返的衰败和瓦解。生活已经走着下坡路。怎么办呢？痛惜？悲伤？与己、与人，这都毫无用处。在那枯萎、虬曲的树干上，树叶变小变稀了，可是仍然那样翠绿。你也收缩起来吧，走向内心，沉缅于自己的回忆之中吧在那里，在凝神沉思