2025-2026学年苏教版三年级科学上册（全册）每课知识点清单

2025-2026学年苏教版小学科学三年级上册

(全册)每课知识点清单

目录

1单元研究土壤

1土壤里面有什么

2不同的土壤

3肥沃的土壤

4植被与土壤

2单元固体和液体

5认识液体

6认识固体

7固体的混合与分离

8固体、液体的混合与分离

3单元地球上的水体

9河流与湖泊

10地下水

11海洋

12珍惜水资源

4单元空气的性质

13吹气球

14称空气

15热气球

16风的形成

5单元材料的演变

17天然材料与人造材料

18纺织材料

19建筑材料

20纳米材料

专项学习像工程师那样

第一单元研究土壤

1、土壤里面有什么

（1）核心知识点

①土壤的组成成分：包含固体颗粒（沙、黏土、粉沙）、腐殖质（动

植物腐烂后的物质，黑色或褐色）、水、空气，还有少量微生物（如细菌、

真菌，肉眼难见）。

②土壤成分的观察方法：

看：用放人镜观察固体颗粒大小、腐殖质颜色；

摸：捻一捻，沙颗粒粗、黏土细腻；

闻：新鲜土壤有泥土味（腐殖质的气味）；

筛：用不同孔径的筛子分离沙和黏土（沙留在粗筛，黏土漏下）；

③各成分的作用：沙和黏土支撑植物根系，腐殖质提供养分，水和空

气满足植物生长需求［如根系呼吸需要空气）。

（2）探究实践：分组采集校园或公园的土壤样本，用“看、摸、闻、

筛”的方法观察，填写“土壤成分记录表”（如“沙颗粒占比多少”“是

否看到腐殖质”），对比不同地点（如树下、操场边）土壤成分的差异。

2、不同的土壤

（1）核心知识点

①土壤的分类及特点：

沙质土：颗粒大、空隙大，渗水快、保水差，手感粗糙（如沙滩上的

土）；

黏质土：颗粒小、空隙小，渗水慢、保水好，手感黏腻（如稻田里的

土）；

壤土：颗粒大小适中、空隙适中，渗水和保水能力均衡，手感松软

（如菜园里的土）；

②土壤与植物的匹配：沙质土适合种耐旱作物（花生、红薯），黏质

土适合种喜湿作物（水稻、莲藕），壤土适合种多种作物（蔬菜、小麦），

因土壤特性匹配植物生长需求。

（2）探究实践：准备沙质土、黏质土、壤土各一份，做“渗水实验”

——三个透明杯子底部扎小孔，分别装等量三种土壤，上方倒等量水，

观察并记录“哪杯渗水最快”“哪杯渗水最慢”，分析结果与土壤特点的

关系。

3、肥沃的土壤

（1）核心知识点

①土壤肥力的关键：腐殖质含量越高，土壤越肥沃，腐殖质能为植物

提供氮、磷、钾等养分，让植物长得更茂盛。

②增加土壤肥力的方法：

施有机肥（如动物粪便、堆肥，腐烂后形成腐殖质）；

种植绿肥（如紫云英，翻入土壤后腐烂成腐殖质）；

轮作（不同作物交替种植，避免土壤养分过度消耗）；

③土壤肥力的破坏：过度使用化肥（导致土壤板结）、暴雨冲刷（带

走腐殖质）、过度开垦（破坏土壤结构），会让土壤变贫瘠。

（2）探究实践：收集“肥沃土壤”（菜园土）和“贫瘠土壤”（操场

沙质土），分别装入花盆，种上相同的小苗（如绿豆苗），每周浇等量水，

观察2周，记录“哪盆小苗长得高、叶片绿”，讨论“肥沃土壤对植物

生长的影响:

4、植被与土壤

（1）核心知识点

①植被对土壤的保护作用：植物根系能固定土壤颗粒，防止暴雨、大

风把土壤冲走（减少水土流失）；植物落叶腐烂后能增加土壤腐殖质，提

高肥力。

②破坏植被的后果：乱砍滥伐、过度放牧会导致地表裸露，暴雨时土

壤易被冲刷（如山坡无树，下雨后泥土流失），长期会形成荒地。

③保护土壤的措施：植树造林（尤其是山坡、河岸）、退耕还林（把

开垦的荒地种上树）、禁止过度放牧，通过植被保护土壤生态。

（2）探究实践：做“植被保护土壤模拟实验”一一两个浅盘，一个

铺土壤并种上小草（模拟有植被），一个只键等量土壤（模拟无植被），用

喷壶模拟暴雨（从相同高度浇等量水），观察“哪盘土壤流失更多”“流

出的水更浑浊”，总结植被的保护作用。

第二单元固体和液体

5、认识液体

（1）核心知识点

①液体的基本特性：没有固定形状（会随容器形状改变，如装在杯子

里是圆柱形，倒在盘子里是扁平状）、具有流动性（会从高处流向低处），

但有固定体积（如100毫升水，装在不同容器里体积不变）。

②常见液体及特点：

水：无色、无味、透明，流动速度较快；

牛奶：白色、有奶味，流动速度与水接近；

食用油：淡黄色、有油味，比水黏稠，流动速度较慢；

蜂蜜：深黄色、有甜味，黏度大，流动速度最慢；

③液体的黏度：黏度越大，流动越慢（如蜂蜜黏度＞食用油）水），

黏度是液体的重要特性之一。

（2）探究实践：准备水、食用油、蜂蜜三种液体，在倾斜的塑料板

（倾斜角度相同）上分别滴等量液体，同时开始计时，观察“哪种液体

先流到板底”“哪种最慢”，记录时间，分析“黏度与流动速度的关系:

6、认识固体

（1）核心知识点

①固体的基本特性：有固定形状（如正方体木块、球形弹珠，形状不

会随容器改变）、有固定体积（如一块橡皮，体积不会因放置方式变化），

大多数固体不易流动（少数如沙子、盐，颗粒分散时会流动，但单个颗粒

是固体）。

②固体的常见属性：

硬度：如铁块硬〔用指甲划不动）、海绵软（一捏就变形）；

透明度：如玻璃透明（能看到对面）、木块不透明（看不到内部）；

延展性：如铝箔能捏成不同形状（有延展性）、石头不能捏变形（无

延展性）；

③固体与液体的区别：固体有固定形状，液体无固定形状；固体大多

不易流动，液体能流动（核心区别）。

（2）探究实践：收集不同固体（木块、玻璃片、海绵、铁块、沙子）,

完成“固体属性记录表”一一记录每种固体的“形状（是否固定）”“硬

度（指甲能否划动）”“透明度（能否看到背后物体）”，并判断“沙子是

固体吗”（是，因单个沙粒有固定形状）。

7、固体的混合与分离

（1）核心知识点

①固体混合的特点：不同固体混合后，各成分的性质不变（如沙子

和豆子混合，沙子还是颗粒状，豆子还是豆状），混合后的总体积基本等

于各成分体积之和（无明显变化，与液体混合不同）。

②常见的固体分离方法：

筛选法：利用颗粒大小差异（如沙子和豆子，用筛子筛，豆子留在筛

子上，沙子漏下）；

磁铁吸引法：利用磁性差异（如铁屑和沙子，用磁铁吸铁屑，沙子留

下）；

手工挑选法：利用颜色、形状差异（如红色珠子和绿色珠子混合，直

接用手挑）；

③分离的原则：根据混合物中各成分的不同属性，选择合适的方法

（如颗粒大小不同用筛选，磁性不同用磁铁）。

（2）探究实践：提供“沙子+豆子+铁屑”的混合物，分组设计

分离方案：先用磁铁分离铁屑，再用筛子分离沙子和豆子，记录“每种

成分的分离顺序和方法”，检查分离后是否有杂质，讨论“为什么先分离

铁屑”（磁铁只吸铁屑，不影响其他成分）。

8、固体、液体的混合与分离

（1）核心知识点

①固体在液体中的溶解：

可溶解：盐、糖、味精等固体，放入水中会慢慢消失，均匀分散在水

中（形成溶液，如盐水、糖水），且不能用过滤法分离；

不可溶解：沙子、面粉、石子等固体，放入水中后沉底或悬浮，不会

均匀分散（如沙子水，有沉淀），可用过滤法分离；

②混合后的分离方法：

可溶解混合物：蒸发法（如盐水加热蒸发，水变成水蒸气，盐留在容

器底）；

不可溶解混合物：过滤法（用滤纸、漏斗过滤，如沙子水，沙子留在

滤纸上，水漏到烧杯中）；

（2）探究实践:

溶解实验：在三个杯子中装等量水，分别加等量盐、沙子、面粉，搅

拌后观察“哪些固体消失”“哪些有沉淀”，判断是否溶解；

分离实验：用滤纸过滤沙子水（分离沙子和水），将盐水倒入蒸发皿

加热（教师协助），观察“蒸发后留下的白色物质（盐）”，记录实验现象。

第二单元地球上的水体

9、河流与湖泊

（1）核心知识点

①河流的形成：降水（雨、雪）落到地面后，汇集到地势低洼的沟

谷，顺着地势从高处流向低处，逐渐形成河流（如山区的小溪汇集成大

河），最终可能流入海洋、湖泊或消失在沙漠。

②湖泊的形成：地势低洼处（如盆地、洼地）积水，水无法及时流

走，逐渐形成湖泊（有的湖泊由河流改道形成，有的由火山口积水形成）,

湖泊有“淡水湖”（如鄱阳湖）和“咸水湖”（如青海湖）之分。

③河流与湖泊的作用：为人类提供生活用水、农业灌溉用水：为鱼

类等生物提供栖息地〔养殖）；调节气候（湖泊蒸发能增加空气湿度）。

（2）探究实践：绘制“河流与湖泊示意图”，标注“降水一小溪一

河流一湖泊”的流向，用不同颜色表示水体；分组讨论“我们生活中哪

些地方用到了河水或湖水”（如灌溉农田、公园湖水景观），举例说明河流

湖泊的重要性。

10、地下水

（1）核心知识点

①地下水的来源：降水（雨、雪）落到地面后，一部分渗入地下，穿

过土壤、岩石的缝隙，储存于地下的“含水层”中，形成地下水（如井

水、泉水的源头就是地下水）。

②地下水的特点：水质较干净（经过土壤过滤）、水量较稳定（不受

地表降水直接影响），是很多农村地区的主要饮用水来源，也用于农业灌

溉。

③地下水的保护：过度开采地下水会导致地面沉降（如部分城市地面

下沉）；工业废水、农药渗入地下会污染地下水，因此要控制开采量，防

止地下水污染。

（2）探究实践：做“模拟地下水形成实验”一一在透明塑料盒中铺

一层小石子（模拟岩石），上方铺一层土壤，从上方缓慢浇水（模拟降水）,

观察“水如何渗入土壤和石子缝隙”“石子层中是否储存水”（模拟含水

层），理解地下水的形成过程。

11、海洋

（1）核心知识点

①海洋的地位：海洋是地球最大的水体，覆盖地球表面积约71%,全

球有四大洋（太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋），海洋水约占地球总水

量的97%O

②海水的特点：海水是咸的（含有大量盐分，主要是氯化钠，即食盐

的主要成分），不能直接饮用或灌溉；海水的温度随深度变化（表层海水

温度高，深层温度低）。

③海洋的作用：提供丰富的资源（如鱼类等海产品、石油、天然气）;

调节全球气候（海洋蒸发的水汽形成降水，影响各地气候）；海洋运输

（轮船通过海洋运输货物）。

（2）探究实践：用“水+食盐”模拟海水（100毫升水加3克

盐，接近海水盐度），对比“模拟海水”和“淡水”的味道（用滴管

滴少量在指尖尝，注意安全），观察两者的透明度（均透明）；查阅图片，

认识四大洋的位置，在地球仪上指出四大洋的名称。

12、珍惜水资源

（1）核心知识点

①水资源的现状：地球虽然多水，但淡水仅占总水量的3%,且大部

分淡水冻结在南极、北极的冰川中，可直接利用的淡水（河流、湖泊、地

下水）很少，很多地区面临水资源短缺（如下旱地区）。

②节约用水的方法：

生活中：随手关紧水龙头（避免滴水）、用淘米水浇花（二次用水）、

用淋浴代替盆浴（节省水量）；

农业中：采用滴灌、喷灌（比漫灌节水）；

工业中：废水处理后循环使用；

③保护水资源：不向河流、湖泊倒垃圾、排污水（防止水污染）；保

护植被（增加地下水补给）；宣传节水知识，提高节水意识。

（2）探究实践：开展“家庭用水调查”，让学生记录一天中家庭的用

水量（如刷牙、洗脸、做饭、洗衣服），找出“可能浪费水的环节”（如

刷牙时水龙头一直开），提出改进建议（如刷牙时关水龙头，接水刷牙），

并制作“节水宣传卡”（写一句节水口号，如画“关紧水龙头”的图案）。

第四单元空气的性质

13、吹气球

（1）核心知识点

①空气占据空间：吹气球时，空气进入气球，气球膨胀，说明空气占

据了气球内部的空间；若将气球套在空瓶瓶口，用力吹气球，气球很难吹

大（瓶内空气占据空间，阻碍气球膨胀），进一步证明空气占据空间。

②压缩空气的特性：用手挤压吹大的气球，气球体积会变小（空气被

压缩），松手后气球会恢复原状（压缩的空气要膨胀），说明压缩空气具有

弹性（能产生弹力，如气球松手后会飞出去）。

③生活中的应用：篮球、足球充气后变硬（利用压缩空气的弹性）；

打气筒给自行车打气（将空气压缩进轮胎）；气垫船（利用压缩空气托起

船体，减少摩擦）。

（2）探究实践：

实验1：将气球套在空塑料瓶瓶口，尝试吹气球，观察“能否吹大。

思考原因（瓶内空气占据空间）；

实验2：吹大两个相同的气球，一个用手挤压（感受压缩空气的弹

性），一个松手（观察气球飞动），记录实验现象，解释“气球飞动的原

因”（压缩空气膨胀产生推力）。

14、称空气

（1）核心知识点

①空气有质量：空气虽然看不见、摸不着，但有质量（重量）。用天

平做对比实验：左边放瘪气球，右边放祛码平衡；将气球吹大后放回左边,

天平会向气球一侧倾斜，说明吹大的气球更重（增加了空气的质量）。

②空气质量的特点：空气的质量很轻（如1升空气约重1.29克，

相当于1枚回形针的几十分之一），因此少量空气的质量难以察觉，需要

大量空气（如大气球、轮胎内的空气）才能明显测量。

③生活中的体现：给自行车轮胎充气，充得越满，轮胎越重（增加了

空气的质量）；气球放飞后会慢慢下降（气球和内部空气有质量，受重力

影响）。

（2）探究实践：用托盘天平（或简易天平，用木棍、绳子、两个托盘制

作）做“称空气”实验：

步骤1：在两个托盘上放相同的瘪气球，调节天平平衡；

步骤2：将其中一个气球吹大（尽量吹满），系紧口后放回原托盘；

步骤3：观察天平是否平衡，若不平衡，分析“倾斜的一侧为什么

重”（增加了空气的质量），记录实验结论。

15、热气球

（1）核心知识点

①热空气的特性：空气受热后会膨胀，体积变大，密度变小（变轻）,

因此热空气会向上运动；冷空气则相反，密度大（变重），会向下运动

（形成空气对流）。

②热气球的原理：热气球的气囊内充满加热后的空气（用火焰加热气

囊下方的空气），热空气比外界冷空气轻，产生向上的浮力，带动热气球

上升；当停止加热，气囊内空气变冷，密度变大，热气球会下降。

③生活中的热空气现象：烟囱里的烟向上飘（烟受热，随热空气上

升）；打开热水壶，上方的水蒸气向上冒（水蒸气受热，随热空气上升）。

（2）探究实践：制作“简易热气球”一一用轻质塑料袋（如超市购

物袋，剪去底部）作为气囊，将塑料袋开口朝下，在下方用蜡烛（教师操

作，注意防火）加热袋内空气，观察“塑粒袋是否会慢慢上升”（热空气

使塑料袋变轻上升）；停止加热后，观察“塑料袋是否下降。解释现象

原因。

16、风的形成

（1）核心知识点

①风的本质：风是空气的水平运动（空气从一个地方流向另一个地

方），不是垂直运动（如热空气上升不是风，上升后冷空气补充的水平运

动才是风）。

②风的形成原因：不同地方的空气温度不同，导致密度差异一一温

度高的地方，空气受热上升，周围温度低的冷空气会过来补充，形成空气

的水平流动，即风（如房间里开空调，冷空气下沉，热空气上升，空调附

近的空气向房间其他地方流动，形成微风）。

③常见的风：海陆风（白天陆地比海洋热，风从海洋吹向陆地；夜晚

海洋比陆地热，风从陆地吹向海洋）；季风（随季节变化的风，如我国夏

季吹东南风，带来降水）。

（2）探究实践：做“模拟海陆风实验”一一在两个相同的烧杯中，

一个装热水（模拟白天的陆地，温度高），一个装冷水（模拟白天的海洋,

温度低），将两个烧杯并排放在桌上，在上方放一张轻薄的纸条（或烟雾

发生器产生的烟雾），观察“纸条向哪个方向飘动”“烟雾向哪个方向流

动”（从冷水杯流向热水杯，模拟风从海洋吹向陆地），解释“为什么会

这样流动”（热水上方空气上升，冷水上方冷空气补充）。

第五单元材料的演变

17、天然材料与人造材料

（1）核心知识点

①材料的分类：

天然材料：直接来自大自然，未经过复杂加工的材料（如木材、棉花、

石头、羊毛、蚕丝，木材来自树木，棉花来自棉花植株）；

人造材料：以天然材料为原料，经过人类加工制造的材料（如塑料

（以石油为原料）、玻璃（以沙子为原料）、钢铁（以铁矿石为原料）、纸

张（以木材为原料））；

②两类材料的特点：天然材料环保、易降解（如木材腐烂后回归自

然），但性能有限（如木材易变形）；人造材料性能更优越（如塑料轻便、

耐用，钢铁坚硬），但部分人造材料难降解（如塑料，易造成污染）。

③材料的联系：人造材料大多来自天然材料（如塑料来自石油，石油

是天然资源），没有天然材料，就无法制造人造材料。

（2）探究实践：收集身边的物品（如桌子、塑料杯、棉花衣服、玻璃

镜、石头摆件），制作”材料分类表”，按“天然材料”“人造材料”分

类，标注“物品名称一所用材料一材料类型”（如“桌子一木材

一天然材料”“塑料杯一塑料一人造材料”）；讨论“人造材料的优点

和缺点”（如塑料轻便但难降解），提出“如何减少人造材料的污染”（如

使用可降解塑料）。

18、纺织材料

（1）核心知识点

①纺织材料的分类：

天然纺织材料：来自动植物，如棉花（来自棉花果实，纤维细，吸湿

性好）、羊毛（来自羊的毛发，保暖性好）、蚕丝（来自蚕茧，光泽好，柔

软）;

人造纺织材料：以天然纤维或化学物质为原料加工而成，如涤纶（耐

磨，不易皱）、月青纶（俗称“人造羊毛”，保暖性接近羊毛）、锦纶（结实,

常用于做袜子）；

②纺织材料的特性：吸湿性（棉花比涤纶吸汗，适合做夏天衣服）、

保暖性（羊毛比棉花保暖，适合做冬天衣服）、耐磨性（涤纶比棉花耐磨,

适合做运动服），特性决定用途。

③区分方法：燃烧法（天然纺织材料燃烧有焦糊味，如棉花燃烧像烧

纸，羊毛燃烧有烧焦羽毛味；人造纺织材料燃烧有刺激性气味，如涤纶燃

烧冒黑烟，结硬块）。

（2）探究实践：准备少量棉花、羊毛、涤纶纤维（从旧衣服上剪下）,

分别进行燃烧实验（教师操作，在金属盘上燃烧，避免明火），观察“燃

烧时的火焰颜色”“燃烧后的灰烬或硬块”“气味”，记录不同纺织材料的

燃烧现象，根据现象区分“天然”和“人造”纺织材料；再比较棉花

和涤纶的吸湿性（滴等量水在两种纤维上，观察“哪种吸收更快”，

19、建筑材料

（1）核心知识点

①建筑材料的演变：

传统建筑材料：以天然材料为主，如木材（建房梁）、砖瓦（砌墙，

黏土烧制）、石头（砌地基，坚固），适合建低层建筑（如农村的砖瓦房）;

现代建筑材料：以人造材料为主，如钢筋（钢铁制成，抗拉强度高）、

水泥（石灰石等烧制，凝固后坚硬）、玻璃（沙子制成，透明）、混凝土

（水泥+沙子+石子，坚固耐用），适合建高层建筑（如城市的高楼大

厦）；

②不同建筑材料的用途：钢筋+混凝土用于建高楼的框架（承重）；

玻璃用于做窗户（透明，采光）；瓷砖用于铺地面（耐磨，易清洁），用途

由材料特性决定（如钢筋坚固，用于承重）。

③建筑材料的发展趋势：更环保（如节能玻璃，减少热量传递）、更

轻便（如轻放隔墙材料）、更耐用（如耐腐蚀钢材），满足现代建筑的需求。

（2）探究实践：观察校园建筑（如教学楼、操场围墙），记录“建筑

的不同部分用了什么材料”（如“墙壁一砖+水泥”“窗户一玻璃”

“屋顶一瓦片/彩钢瓦”），分析“为什么这个部分用这种材料”（如

“窗户用玻璃，因为透明能采光"）：绘制“校园建筑材料分布图”，标注

材料类型和用途。

20、纳米材料

（1）核心知识点

①纳米材料的基本概念：纳米是长度单位（1纳米二10一咪，非常小,

只有头发丝直径的几万分之一），纳米材料是指尺度在纳米级的材料，或

由纳米级颗粒组成的材料（肉眼无法直接看到，需用电子显微镜观察）。

②纳米材料的特殊性能：由于尺度极小，纳米材料具有普通材料没有

的特性,如:

纳米防水性：纳米涂层的衣服，水洒在上面会形成水珠滚落，不浸湿

（如纳米雨衣）;

纳米抗菌性：纳米银材料能抑制细菌生长，用于制作抗菌口罩、抗菌

砧板；

纳米导电性：纳米碳管的导电性能比铜好，用于制作电子元件；

③纳米材料的生活应用：纳米牙刷（刷毛有纳米涂层，清洁力强）、

纳米