中小学生心理健康

1、- 13 - 班主任工作技能期末考核论文论文（设计）题目 中小学生心理健康 子课题题目 为什么他们哭闹着不去上学 姓 名 王倩倩 学 号 201317030132 所属院系 物理科学与技术系 专业年级 物理学2013级 2015年 6月摘要问题行为是指学生在日常生活和学习中表现出来的违反社会公共生活准则和行为规范，从而给家庭、学校、社会和本人造成不良影响甚至危害的行为。厌学倾向和逃学行为是一对孪生兄弟。厌学倾向是逃学行为的主要原因之一，而逃学行为则是厌学倾向的极端表现。研究表明，逃学的学生中成绩差的居多，成绩优良的极少，他们往往文化课基础差，底子薄，对学习失去信心。所以，这里我们可以把逃学和厌

2、学联系起来。在这里，从在社会上成了问题的不合适的行为中，选择了“学校恐怖症”、厌学倾向、逃学行为这三个在青春期里最明显的问题，打算以此为中心分析研究初中生的心理状态，从而找出这些问题的解决策略。关键词：“学校恐怖症” 厌学倾向 逃学行为 分析思考 解决策略AbstractProblembehavioristhatstudentsdemonstratedineverydaylifeandlearninginviolationofsocialnormsandcodesofconductinpubliclife,andthustothefamily,school,societyandthemselv

3、esadverselyaffectedorevenharmfulbehavior.Wearinesstruancytendenciesandbehavioraretwinbrothers.Wearinesstruancytendencyisoneofthemainacts,whileplayingtruantbehaviorisanextrememanifestationofthetendencyofweariness.Studieshaveshownthattruantstudentspoorperformanceinthemajority,theresultsoftheveryfewgoo

4、d,basiccoursestheyoftenpoor,weakeconomicfoundation,tolearntoloseconfidence.So,herewecanplayhookyandwearinesslinked.Here,fromsociallyinappropriatebehaviorbecameaproblem,selectschoolphobia,andtired,truancythreeduringadolescenceisthemostobviousproblem,centeringonthisanalysisofjuniorhighschoolstudentsme

5、ntalstate,tofindoutthedirectioncorrectattitudetowardslife. Keyword:schoolphobiaWearytendencytruantbehavioranalysis solution strategy Thinking 目录1 引言52 厌学倾向5 2.1 厌学倾向的基本表现6 2.2 厌学倾向的原因分析6 2.3 厌学倾向的个别辅导73 逃学行为7 3.1 案例分析7 3.2 解决分析84 学校恐怖症8 4.1 案例介绍8 4.2 案例分析9 4.3 咨询与指导95 参考文献116 附录111、引言初中时代正处在青春期的最盛期，

6、在人的一生中也是身心发育最明显的时期。但是，这种发育在每个人之间和每个人自身的各个方面之间，也有早有晚，也就是发展是不平衡的。因此，初中生的心理状态常常是不安定的，由于学生本身有着内心的烦恼，有事就发生被别人看作是有问题的行为。这里，也就是本文中，是从社会上成了问题的不合适的行为中，选择了“学校恐怖症”、厌学倾向、逃学行为这三个在青春期里最为明显的问题，打算以此为中心分析研究初中生的心理状态，从而找出这些问题的解决策略。正处在青春期的初中生出现类似于逃学此类的状况，其实我认为是多方面的原因造成的。首先，可能是因为出现了青春期最易出现的逆反心理。这个时期的孩子自认为人格已经独立，所以对家长老师的

7、越来越听不进去，依靠自己的意志，故意与家长老师对着干。其次，可能是来自学校、家庭的教育方法不当。学校所给的学习压力过重，也会让学生感到厌烦，甚至疏远。还有家长简单粗暴的教育方式，让部分学生感到抵触。再次，来自外界的一些不良影响也会直接影响学生的行为意志，对其造成不良影响。因此，对其情节严重的学生，对其进行个别辅导显得尤为重要。个别辅导是指通过鉴别、诊断分析和干预，解决学生个别心理困惑的一种辅导形式。它是教师和学生通过一对一的沟通方式，对学生在学习、生活、交往、择业等活动中出现的问题提供指导和帮助，并对学生的有关心理问题进行诊断、矫治的有效途径。个别辅导过程中常用的四种心理辅导技术包括：行为矫正

8、技术、认知改变技术、情绪调控技术和积极暗示技术。但是，不是每一位学生一开始都喜欢或擅长与老师交流对话，而且个别辅导往往会花去学生不少的课余时间。这时，作为老师就要开拓与学生进行心灵交流的各种渠道，运用一切可以利用的形式，以避免方法单调、时空有限的局限。总之，对学生进行个别辅导是一项专业性很强的工作，它需要我们用全新的教育理念，科学的辅导方法与技术，耐心、细致的工作作风来投入其中，只有这样才能实现助人自助的辅导目标，真正帮助学生健康成长。下面，我将细细阐述“他们为什么哭着闹着不去上学”的相关论述。2 厌学倾向厌学倾向是指学生对待学习所持有的厌倦情绪和消极的行为反应倾向，表现为对学习的认识存在偏见

9、，情绪消极，远离学习活动。厌学倾向的学生发展到一定程度就会演变成厌学症。一般而言，每个班级都会存在具有厌学倾向的学生。2.1厌学倾向的基本表现厌学倾向主要通过厌学情绪、厌学态度和厌学行为倾向表现出来。厌学情绪 表现为对各科学习均失去兴趣而不愿意继续学习，且对部分科目感到厌恶，麻木倦怠。如某学生一想到学习就感到心慌，很紧张，很焦虑，上课无法坚持下去，很烦躁，甚至还吵着要退学。厌学态度 表现为对学习没兴趣，缺乏求知欲、好奇心，表现为不想学、不愿学、不求进取；对因自己学习不努力而导致的学习成绩差毫不在乎。在意志品质方面表现为信心不足、惧怕困难、缺乏主见。厌学行为倾向 不想进行正常的学习活动，在学校学

10、习完全是被动地混日子，如课堂注意力不集中不认真听讲、走神、发呆，爱做与课堂无关的事，经常违反课堂纪律，精神不振，爱打瞌睡，一般不愿意做作业，或者抄他人作业或找别人代抄。上课经常迟到、早退，严重的则出现旷课逃学，有时甚至会表现出一定的破坏行为。如有学生在日记中写道：“晚上11点多了，望着摆满桌子的作业薄、练习册和教科书，我真想把它们一下子烧成灰烬。”2.2厌学倾向的原因分析（1）学生自身发育原因 正处于青春期的中学生，他们已经开始具有独立意识和强烈的自尊心，但又极度缺乏自控能力和明辨是非的能力，为了表现自己已有独立思考的能力，他们对周围事物常常持批判态度，经常与家长和老师对着干，进而对家长和老师

11、的教育产生逆反心理，于是出现厌学情绪。（2）学业负担过重 在崇尚应试教育的现在，让所有学生对学习产生了极其错误的认识，那就是学习的目标只有一个-考入一所理想的大学。对此，相当数量的学生感到不可能升入重点高中或是不可能考上大学时就会泄气，对学习失去兴趣，感到前途一片渺茫。在这种情况下，还要硬着头皮上课、补课、考试、排名次，学习真的成了无边的苦海，产生厌学倾向也是很自然的事情了。（3）学校、家长的教育方式不当 学业负担过重，学习压力过大，已经使不少学生对学习产生了负面情绪，再加之教师在教学过程中对学生的一些不公平的处理，或者不尊重学生，或者讲课无趣，更加让学生感到厌烦学习。也有不少家长对孩子提出粗

12、暴的、命令式的要求，靠暴力让孩子屈服，不给孩子任何自主的空间，让孩子产生极其厌恶的感觉。（4）学生自身能力状况 部分学生在学习过程中与其他同学存在阅读能力、写作能力、计算能力、思维能力、表达能力、知识迁移运用能力、自控能力、学习习惯等方面不同程度的差距，跟不上大纲规定的学习进度，不能完全有效的掌握老师传授的知识技能，在学习中获得的是失败感、无能感、自卑感、乏味感等，由此产生厌学倾向。（5）外界影响 受外界新媒体的影响，他们追捧个性和与众不同，所以他们不按常规出牌，与正面教育对着干，加之会结交社会上的一些不良青年，使其思想行为受到腐蚀，失去学习的乐趣。还有就是来自于外界的消极评价也是扼杀学生学习

13、兴趣的关键因素。2.3厌学倾向的个别辅导u 深入了解原因 厌学倾向是由多方面的原因造成的，很多教师只是单单认为学生不想学习，是学生的对知识的认识有问题，往往采用“说”和“教”的方法，所以导致教学效果极差。所以说，要想取得好的教学效果就得对症下药，因此，搞清楚厌学倾向的原因是至关重要的。u 挖掘学生长处，引发学习兴趣 每个学生的长处都不一样，学习是多方面的，要善于挖掘学生的长处，使其发挥到极致，对有厌学倾向的学生要求不能过高。选取一个点作为他们的突破口，引导他们走向成功，从而提起他们的学习兴趣，使其主动学习。u 帮助学生获得成功、享受成功的喜悦 教师应利用个别辅导，对于那些被挫折、困难打倒的学生

14、找回自信。下面是为问题学生小明做的一个代币制矫正方案。（具体方案见附录）u 调整期望、建立自信 几乎所有的人都希望自己有好的学习成绩，但要切合实际，根据自己的实际能力，制定合理的目标，如果超越了自己的实际能力，就无法正视自己，失去自信，产生消极情绪和无力感。u 减轻学生负担和压力 教师在教学和辅导过程中，要在轻松愉快的状态下学习，切实减轻学生的学习负担，从源头上避免学生厌学倾向的发生。3 逃学行为 3.1 案例分析有一些同学不想上学叫做“优秀学生半途而废型”。这样的孩子是在父母的严格管教下，压抑着自己的欲望和自发性，只是按着父母的要求努力学习，后来受了挫折的。在某种意义上也可以说是由于到了青春

15、期，已开始对自己有了些认识的时候，却被应卡在父母的铸造砂型里，因而感到自己没有“真正的我”而造成的。还有一部分的逃学也叫做“娇宠造成的逃学”从小在家庭里，就在以自我为中心的环境中长大的，一遇到困难总是逃避，绕道而行，一点耐性都没有。学校在某种意义上来说是一个严格的社会代表，所以就使得一些学生逃进比较轻松、舒服的家里去了。 3.2 解决分析遇到上述第一种类型的情况时，就应当彻底松开“必须怎样怎样”这样的框子，给他们以充分的时间去自己认识自己，自己塑造自己是非常重要的，而只是一个劲地督促“上学去，上学去”是没有用的。在不上学期间，让他们去体验一下与以前那种认真完全不同的反抗父母、懒惰、饱食终日无所

16、事事的混日子，到处游逛等生活，从而扩展他们的生活范围，学会灵活的处事方法，这样就会逐渐变得坚强了，也能正视像学校这样的社会问题了。但如果遇到后面一种情况的学生时，这些学生总是想逃避苦事累事，所以说，如果家长和老师继续任其发展，放任不管，你再想让他们去上学那基本是不可能的。因此，这时候，我们应该在充分考虑各方面原因的同时，还要使用一些必要的手段逼他们去上学，让他们从心里感觉到不上学是不行的，产生一种危机意识，这是很必要的。4 学校恐怖症 4.1 案例介绍 欢欢，女，12岁，初一学生。欢欢平时活泼好动，样子十分讨人喜欢，但是她却经常逃学，父母为之伤透了脑筋。一到上学时间，欢欢就表现的很勉强，很痛苦

17、，不是不去就是提出苛刻的条件，并时时有在上学时或到当天清晨，有时甚至前一天晚上就出现头痛、头晕、腹痛、呕吐等不适。父母逼她上学时会出现更强烈的情绪反应，如焦虑不安、痛苦、喊叫、吵闹、任何保证和安抚以及物质上的好处甚至训斥、打骂均不能使她上学。但只要答应她不去读书，就什么病都没有了。有时候被家长强迫只好去上学，但她并不去学校，而是在路上玩耍。当她在家的时候，看书或与小伙伴玩游戏时，一切都很正常。为此，老师常上门家访。 4.2 案例分析上述案例反映的事儿童的“学校恐怖症”。“学校恐怖症”是一种心理疾病。由于种种不良的心理因素，学生害怕上学，害怕学习。此病多发于7-15岁的小学和初中学生患病率在1%

18、左右。此症表现为三个特征：（1）不愿上学，害怕上学，甚至公开表示拒绝上学。（2）学生被父母强迫去到学校，学生就会又哭又闹，并表现出很焦虑，如果此时父母同意她不去上学，则上述症状马上得到缓解。（3）具体表现为心神不定、惶恐不安、面色苍白、心跳加快，呼吸急促，甚至还会呕吐、尿频等。患“学校恐怖症”的孩子与一般所说的逃学孩子有很大的不同。逃学的学生没有明显的身体状况，但是多有违纪行为。患此症的孩子大多是因为小时候受到过一些恐吓，并长期处在恐惧的阴影中，走不出来。又或是在幼年时期受到过某种强烈的刺激，又加之对新的学校环境不太适应，学习上又有比较重的压力，老师和家长对孩子要求太过严格，使孩子长期处于精神

19、过度紧张的状态，没有得到及时有效的缓解，使孩子逐渐走向“学校恐怖症”这个可怕的阶段。所以说，造成“学校恐怖症”的原因主要就有两个，一是孩子自身原因，个性遗传，从小就表现为胆小怕事。第二个主要的原因就是来自于外界的老师家长的原因。 4.3 咨询与指导对于患“学校恐怖症”的孩子的治疗，主要是采用心理治疗和教育治疗两种方法，从方面同时入手。首先，采用心理支持疗法。要给予其充分的理解和支持。只用简单粗暴的方式，更会加重孩子的心灵创伤。所以字治疗时家长和老师一定要协同合作。给孩子以正面的引导，是孩子全面理解自己现在所处的状况。然后采用系统脱敏疗法。在治疗期间，父母应多和孩子参加学校内外的各种活动，使孩子能够尽快适应学校生活。并且多想一些办法帮助其适应学校，比如给予一定的奖励等各种可行的方法。在进行心理治疗的同时，家长和老师应多注重平时的影响。教育孩子时应注意：充分尊重孩子的意愿，积极地去鼓励孩子，让他们有自己的时间去安排他们喜欢的事情。同时鼓励他们多参加学校活动。关心孩子，要形成良好的师生关系，对他们要充分信任。参考文献1卢秀安 陈俊 刘勇主编 教与学心理案例(公共心理学参考书) J 广东高等教育出版社 20022 日诧摩武俊 安香宏编 初中学生心理 J 吉林人民出版社 19803蒋薇美主编 班主任心理辅导技巧M 上海教育出版