揭开现代文阅读的解题奥秘

1、揭开现代文阅读的解题奥秘 探寻“归纳语段要点”的技巧的训练（网络课教案兼实录、反思）常州市戚墅堰实验中学语文组 徐叶红教学目标：让学生掌握现代文阅读的一些解题技巧教学安排：一课时教学设想：在网络教室 利用数字化平台的交互功能说明：1.本教案是针对本校学生（生源质量不高，属全市的中等以下），所以难度上不高，并有一个循序渐进的过程。 2.实录与反思都有标志，其余部分为设计即事先的教案教学内容与步骤简介：导入：月考中我们的现代文阅读得分率不高，除了与题目的难度较高有关外，还与我们缺少有关解题方法有关，今天就让我们来共同揭开现代文阅读的解题奥秘。“归纳语段要点”是我们课题学习中一个重要的能力，也是高考

2、中考查的一个重点、难点，今天让我们共同来探寻一下“归纳语段要点”的解题技巧。首先让我来看看大家的能力如何，完成6分钟答题，注意超过时间就不能答了，所以时间要控制好。一 学生完成“归纳语段要点”能力在线测试：“看我风采6分钟答题”附题目：选出最能概括各语段中心的一项(比一比，我是不是正确率最高？)1.蜘蛛织网的技能之高妙，使人诧异。它的身体机构之巧妙也足以使人惊奇。它的腹内有数种腺，藏着液体，遇空气凝结成丝，用做最初的棚架和辐射线。一种叫葡萄状腺，放出来的液体也凝结为丝，却是粘液，和前一种腺液同时放出来附在丝上，因为物理作用，凝成一粒粒的细珠子状，使丝很粘。还有管状腺，是做产卵的袋用的。一种梨状

3、腺是把丝粘着时用的。 （ ）A 蜘蛛织网的技能之高妙，使人诧异。B 蜘蛛的身体机构之巧妙足以使人惊奇。C 蜘蛛织网的技能之高妙，使人诧异。它的身体机构之巧妙也足以使人惊奇。2.人类语言之所以能够“随机应变”，在于一方面能够把语音分析成若干因素（当然是不自觉地），又把这些音素组合成音节、再把音节连缀起来音素数目有限，各种语言一般都只有几十个音素，可是组成音节就可以成百上千，再组成双音节、三音节，就能有几十万、几百万，另一方面，人们又能分析外界事物及其变化，形成无数的“意念”配以语音，然后综合利用，表达各种复杂的意思，一句话，人类语言的特点就在于能用变化无穷的语音，表达变化无穷的意义。 （ ） A

4、人类语言的特点就在于能用变化无穷的语音，表达变化无穷的意义。 B人类语言之所以能够“随机应变”，在于能够把语音分析成若干因素，又把这些音素组合成音节、再把音节连缀起来。C人类语言之所以能够“随机应变”，在于能够能分析外界事物及其变化，形成无数的“意念”配以语音，然后综合利用，表达各种复杂的意思。 .（1999年上海高考卷）1 路是人走出来的，有了路，就要桥。2 桥是路的一部分，没有路，当然就没有桥；桥不能没有联系的路而孤立存在。桥的存在是为路服务的。既然是为路服务，就要能满足路的要求：第一，所有路上的车辆行人，都要能安全地顺利地在桥上通过。第二，车在桥上走，要能和在路上走一样，不能因

5、为过桥而使行车有所限制，比如减轻载重，降低速度，一车单行等等。第三，路上交通运输，总是天天发展的，路还可以跟着改造、加强，桥就不那么简单，一定要造得比路更为坚固耐久。满足了以上这些要求，桥和路才能成为一体、合为一家。否则那就是“路归路，桥归桥”，不能密切合作，共同为陆上运输服务了。 3 桥和路不但要为陆上运输而合作，还要为水上运输而合作。过河的桥，下面要走船，水涨船高，桥要造得高，路也要着高。桥在过河的地位上要服从路，路在两岸的高度上，必要迁就桥。桥和路都是越高越难造的，但是为了行船方便，就把困难留给自己。桥和路跟船合作得好，这个困难就解决了。 4 * 第二/ 第三自然段的中心分别是 

6、; （ ） A 桥是路的一部分，没有路，当然就没有桥；桥不能没有联系的路而孤立存在。/ 桥和路要为水上运输而合作。B 桥和路要为陆上运输而合作。/ 桥和路跟船合作得好，这个困难就解决了。C 桥和路要为陆上运输而合作。/ 桥和路要为水上运输而合作。 . 几十年前，死海还是一片荒凉。为了开发利用它的资源，而今死海旁边已出现了一些工厂，同时修建了一些现代化的游泳池、高级宾馆和游乐场所。死海上空艳阳高照，海面空气清新，含氧量高，海水治病的功能不逊于温泉，吸引了许多游客。这样一来，就使它出现了不少生气。（ ）  A 经过开发利用，而今死海出现了不少生气。B 为了开发利用它的

7、资源，死海旁边已出现了一些工厂和游泳池、高级宾馆和游乐场所。C 死海旁边出现了一些工厂，同时修建了一些现代化的游泳池、高级宾馆和游乐场所，海水治病的功能也不逊于温泉，吸引了许多游客。 . 普希金跟他的奶奶学习语言；契诃夫和客人谈话，听到有趣的谚语总是要对方再说一遍，然后拿出小本子把它记下来。高尔基说的更有趣，他说：“从十六岁开始，我就是作为一个别人私语的旁听者，一直活到现在的。”（ ）A要多做别人私语的旁听者。B人人都要向生活汲取语言，从人民的口头采集语言。C作家为了丰富自己的语言，常常向生活汲取、从人民的口头采集语言。实录：大多数学生6分钟的答题时间还是够的，个别不够的学生也把最后

8、的题目答案仓促写上去了，但从总体上来说，应该是比平时效率提高的。学生答案参差不齐，满分一般在10%，0分的也会有5%，其余各分数段都有；但总体并不理想。反思：成绩呈现应该是正常的，与学生实际解体水平有关，与没有掌握一定技巧有关，部分还可能是紧张、时间不够所致。二 根据做题情况，学生总结、教师补充并板书，归纳解题技巧 1.教师展示全班得分情况与每题的正确率。 2.教师请做得对的学生讲解答题方法，教师同时板书。3.最后教师展示数字化平台上所事先归纳技巧的内容，进行完善总结： * 解题方法：利用关键词句，结合层次分析，归纳语段要点  1.中心句 （段首 段尾 段中）  

9、   2.过渡句 （承上启下 承上 启下） 结合层次分析，提炼整合     3.其它关键词、句（接近中心的词、句）* 注意点：   1. 根据题干答题  2. 可利用提示语（如“一句话”“总之”等表总结的词语或“过去”“现在”等表时间的词语）  3. 概括要全面、简练（如合并同类项） 实录与反思：学生能讲出一些解题经验、技巧，教师充分肯定，来自于学生自己的体验，应该会有更深认识了。这个方法很有成效，课堂气氛活跃，学生关心自己的得分情况，进一步关心自己的得失经验教训。可见，只要设计好环节，学生动起

10、来也很快。这部分节奏较快，激发了学生思考的热情。三 实战演练（一）实战演练第一场：走进2000年高考题1. 根据教师事先设置的提示，学生做题（10分钟）题目如下友情提示：根据题干答题 注意提示词利用其它关键词句（接近中心的词、句）                       长 城（鲍 昌） 因为深秋的季节已至，下山的时间已晚，我看见落日熔金，照得你如火嫣红

11、。在猎猎西风扑刺下，砖缝间的野草开始黄枯，基石下的酸枣变了颜色。这时，听不见秋虫之低吟，却在仰天一瞥时，看到了黄云间的归鸿。 那是沿循昭君出塞的老路吗？那是飞向苏武牧羊的北海吗？在伫立的凝思中，我想象那飞鸿乃是悠悠岁月的见证。曾几何时，黑云掩没了月色，雨雪纷纷地袭来，胡马长嘶，筚篥哀鸣，狼烟在山头并起，矢刃在石间摧折；当将军战死、燕姬自刎、旌旗横倒、死尸相撑，战场上的一切声音沉寂之后，只有红了眼睛的野犬在吞噬谁家的“春闺梦里人”了。 所以我说，你是一卷凄婉的历史，长城！  于是，在人们的一种执拗的幻想里，你被建造出来。那是自我保护、自我心理平衡的幻想。墙高六七米，墙厚四五米，随山就坡

12、，险峻万状，自渤海之滨，夐绝荒漠，蜿蜒竟达六千七百公里。戍楼高耸，斥堠连绵。你用一座座雄关，卡住咽喉古道，构成北门锁钥。这使得互市的商旅，为之蹙眉；却又使历代的皇帝心中安泰，他们自以为统治下的“中央之国”固若金汤，无求于人，万寿无疆。 所以我说，你又是民族封闭的象征，长城！ 但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭。几多和番公主的幽魂，带着环佩的响声在月夜中归来了。几多寒霜冻硬的弓弦，射出了断喉的利箭。前门被堵平，燕台被摧垮，呼啸着风声的宝剑，掀翻了大液秋波。由是人们发现：边墙不再是屏障，紫塞不再是嶔奇。它变得可笑，仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。 在风沙剥蚀下，它过早地衰老了。  所

13、以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城！ 正因为如此吧，现在你敞开胸襟了。你毫不羞怯地迎来了四面八方的亿万游人。他们之中有总统，有商人，有教师，有学生，有开心的演员与体育明星。照相机喀嚓喀嚓响着，但响声又被哗哗的笑声淹没。我不知道他们各自的目的，但是他们来了，来了。他们的来，使你显得十分开放，而又充满自信。我看到一位风姿潇洒的外宾，踏上烽火台的顶端，向什么人频频飞吻，接着高举双臂，做成一个v字，仿佛向着美好的未来，发出爽朗的笑声。 哦，长城！我不知你对此作何感想。你那虽然古老但仍坚固的躯体，愿意接待异域殊方的杂色人流吗？你能承受住历史的再冲荡和新世纪的胎动吗？ 你不语。你扎根的纠墨群山不语，并睛

14、洁气爽的长天也不语。 但人们告诉我：外层空间能看到的地球上惟一的人工痕迹，就是你呵，长城！注紫塞：指长城。纠墨：绳索。这里形容俯瞰群山像粗大的绳索。* 这篇散文中，（1）作者对历史上的长城的评价是什么？（不超过26个字）（2）在最后4段中，作者对现在的长城的评价是什么？（不超过8个字）2.教师有针对性地请一些有典型意义错误或正确的学生讲解答案。3.教师根据学生答案，找出典型错误进行点评，肯定正确的做题方法与答案。4.教师出示事先准备好的PPT课件，展示做题的正确的参考思路与参考答案。实录：不少学生利用教师的提示，可见教师的指导产生了一些效果。不过，文章较长，理解力又逊一筹的一些学生仍然茫然不知

15、如何下手。反思：其实该高考题已作修改，原题为“这篇散文中，（1）作者对历史上的长城的评价是什么？（2作者对现在的长城的评价是什么？”第二题显然有较大难度，当年考生得分率也并不高；我在有关班级试上这课时，效果果然不好，做对的人寥寥无几，可见短时间内得出答案有难度。于是我考虑降低门槛，缩小区域，要求在最后四段中找，而且答案不超过8个字。第一题较容易，但也增加了字数限制，让一些困难生得到答题正确的成功感，做第二题就更有自信了。这也是“因生制宜”吧！如果学生基础较好，可原汁原味的用高考题。（二）实战演练第二场：挑战1992年高考题（教学步骤同上）1. 根据教师事先设置的提示，学生做题（10分钟）附题目

16、如下友情提示： 利用提示语 注意分层 利用关键词、句 合并同类项 阅读语段，回答问题： 1 2 宋代涌现了更多的竹画家。苏东坡就是一位画竹的艺术大师。他画竹气魄极大，“从地起一直至顶”，线条和笔力都很强劲。元代文人画兴起后，画竹更为盛行。四大家之一倪云林的画，大都是修竹数竿，意境萧疏，具有独特的风格。明代竹画家蜂起。王绂画竹名驰天下，邵二泉题他的墨竹诗说：“萧萧数竹不胜看，到此方知画竹难。谁信中书曾放笔，片时行尽楚江干”，道出了他画竹的高超技艺。徐渭（字文长）创画雪竹的方法，所画极为精绝。有人评论说：“徐文长先生画雪竹，纯以明代瘦笔破笔燥笔断笔为之，绝不类竹；然后以淡墨水勾

17、染而出，枝间叶上，罔非积雪，竹之全体，在隐约间矣。” 到清代，我国特有的画竹技法得到进一步发展，风格也更加多样化。扬州八怪异军突起，为竹画开创了前所未有的新局面。八怪之一的金冬心格调清新，淳朴而拙厚。郑板桥更擅长画竹，他题于竹画的诗数以百计，丰富多彩，把自己的人生态度融进了对竹子的生态描绘之中。 3 * 简要概括出第二自然段的内容。（不超过26个字）（3分） 2.教师选择典型答案请学生点评，总结得失，强化学生对解题技巧的认识。四 教师参考学生做题情况，进行课堂小结：（点击“解题技巧归纳”的部分）今天我们共同探索到一些现代文阅读“归纳语段要点”的解题技巧利用关键词句、结合层次分析从而归纳语段要点

18、，并进行了演练，从结果看来，大家已经掌握了不少解题技巧，以后要不断地在实践中运用。同时我们要想提高解题效率，必须在平时严格要求自己在规定时间内回答，也就是说要做到高效必须在准确的基础上提高速度，才能适应考试要求甚至适应以后信息社会的阅读要求。好，下课。实录：一些学生下课离开教室时，还沉浸在做题的氛围中，边走边谈着答案与技巧。可见，这节容量大、推进快、思维量足的课在学生心目中已留下较深的印象。反思：语文课被指“少慢差费”，是否也可找出一些方法来稍作改变，比如这样的训练课？不过，训练又可能被指“欠缺了人文性”？附件一 现代信息技术专家、常州市电教庄德馆长点评该课：我很荣幸地为这节课作点评。这是回归

19、真实、常态的课，是反映课堂真实的课，平常就可以用，正如徐老师自己所说：切入口小，挖掘深，效果好。我从以下四方面来谈谈： 一 教学内容选得很恰当。内容为专题学习各种文体的语段概括，形式多样但又特别专一，尝试很有特色。 二 教学效果好，也说明了整合角度好。这是语文阅读的解题能力训练，以培养学生信息素养为目标，形成处理纷繁复杂的信息，进行分析、筛选、整理、评价的能力，这是难度较高的学习任务；学生一开始做题很差，坐在我旁边的两个学生一个0分，一个5题只对了1题得20分，后来正确率却很高，说明了这节课的学习是有效学习。这就达成了我们一直在追求的共同目标促进学生有效学习，提高学生能力。整合角度真的特别好。

20、三 教师很有智慧，临场应变能力强。教师能在最短时间内，准确捕捉学生的有效信息，生成新的信息，即抓住典型并再次利用，做得很好。四 这节课充分说明了信息技术完全可以进入我们的随堂教学。 这节课阅读、交流、评价这些环节正因为都有信息技术支持，教学效果才会这么好。这就是我们一直在说的有绩效，我们把绩效作为追求的最重要的指标。 总之，这节课非常成功。已经达到一定的境界、整合到了最高境界，信息技术与学科教学已经无法分清你我了，是你中有我、我中有你。要说不足，那就算下面的一点遗憾吧：后面两段演练，在学生做题前，都有教师的友情提示，是否改动一下、有些变化，只保留前一段的提示，后一段由学生在做完题目后自己总结做

21、题得失、看看是否遵守了前面的做题技巧；这样也许可以让学生有一个更高层次的认识。* 常州市电教馆教研部吴靖主任（插入一句）：前年徐老师上的“小小说”网络课在网上公布作为范本供大家学习，“小试牛刀”“大展身手”已被广泛借鉴使用，这次的设计也许又要被大家学习了。很好！附件二专家声音，江苏省特级教师、常州市中学语文黄敖兴名教师工作室领衔人黄敖兴老师点评 从语文学科教学方面来看，有优有劣。有两点优点：训练到位，文字阅读量大，教学效果好。缺点也是显然的：各板块之间缺少有机的科学的内在联系。附件三本人的课后反思：这是有些特色又有些争议的课，市电教馆馆长高度赞扬这节课，认为是理想的整合课；语文特级教师认为还有

22、不少值得商榷的地方，主要原因还是因为这节课本来的定位是信息技术与语文学科整合的探索课，重点在探索二者如何无缝连接的问题，这节课也许只是在回答这个问题。其实，一直以来，我都在寻找网络与语文学科教学的最佳契合点。这一次（2006年5月30日），我以这份教案上了一节课，参加戚墅堰区电教中心组织的信息技术与学科整合之星的评优课比赛，获得了一等奖第一名。我再来谈谈自己在备课上课及课后的一些得失。一 备课。我的教学设计所预设的最高目标是寻找到网络与语文学科教学的最佳契合点。（一）教学内容的选择。并非所有语文课都适合利用网络形式进行。对于哪些内容是适用的，我与同组的众多的老师都有很多思考，先后尝试过一些成功

23、的课型如2004年我上过并得到大市一等奖的课例小小说的评改等短小作文的评改，2005年钱亚锋老师获大市一等奖的联林珍奇（对联）课、2006年3月鄂夏璇老师的语言运用对联仿写、吴菊妹老师的仿句练习等语言应用题；这些给了我们自己一些很好的经验网络课最好符合以下几点教学内容切口要小，挖掘要深，一个专题为好。上课输入文字不多。要有评价学生学习正确与否的具体标准。课堂效率要高，要让学生动起来。 于是，我把上课的专题定为揭开现代文阅读的解题奥秘探索“归纳语段要点”的解题技巧。因为我的宗旨就是：1.体现平时课堂教学效率的要求。 2.体现高考要求重点、难点。 3. 学生语文基本能力提高的要求。4. 与我们的课题研究结合（中国教育学会“十一五”重点规划课题“高效阅读课题”实验课;戚实中“信息技术与学科整合课题”研