散文阅读指导讲解

1、年高考文学类文本散文阅读指导2021一直以来,散文阅读是高 考考查的重点,篇文5507 09年 全国各地高考语文试题共.而且44学类文本,其中散文篇,占80% 分,单题权重分值较大,江苏高 考赋分23 15%.高散文阅读也是 高考考查的难点.据统计,年江苏高考散文阅读得分率不超过50% 0809考文学类文本阅读得分 率只有,49.7% 50%年江苏高考 散文阅读得分率不超过散文阅读 考查主要是对文本的宏观与微观、 形语言与内容、整体与局部、形象与意蕴、式与主旨、手法与意 图等方面的多元考查.这决定了高考散文阅读是一种精 细化的阅 读,不是一种泛读或略 读.我从四个方面对高考散文阅 读作具体下面

2、, 说明.一、熟 悉文体决定了散文的组织谋篇不 散文的形散神聚,主题层次清楚, 像一般文章那样思路清楚,我为 便于学生熟知散文的阅读思路, 突出.们把常考的散文分三类进 行梳理.第一类：记叙性散文叙 这类散文以表达和抒情为主要表 达手段,主旨即对述多是日常生 活较为平淡的人事. 所写人事寄 寓的感情,或由此得到的感悟. 简叙写作缘由一多角度多层典型 写作思路：次写人记事f中间穿 插一些细节描写一结尾抒发情 感,反映世态,总结感悟高考江 苏卷?麦天?：先是记人写事：07 麦天到了.以前农人麦天辛苦, 日月艰难；男现在,麦天是节日. 女人热闹地走娘家,麦人作收麦 的准备,虽然辛苦但心里喜悦. 其间

3、穿插较多细天过去后,到处 都是麦香.节描写：女子心疼丈 夫做饭上“硬料等.麦天把农 家的日子濡染得鲜最后抒发感情： 鲜亮亮,有滋有味.篇散文中 09 年44这类散文数量较多,07-, 福建、?阿庆?老屋?09篇.有 13如天津07?马缨花?,2上海?灯 笼红?、全国08.北京?湿湿的想念?、宁夏海南?叶 圣陶在 ?忆刘半农君?湖南、 四川?辽宁?炉火?、第二类： 状物性散文这类散文以描写和议 论抒情为主要表达于议论物的某 一突出特征,段,描写多是景、 物突出特征的根底上进行人抒情 多是在景、 生道理的升华.主旨 即物人相通处.典型写作思路： 引出写作对象一咏物状景,物对 比反衬时空拓展一中间常

4、穿插其他景、一再由自然之物作拟人化 延伸议论一结尾抒情言志,升华 主旨年高考全国卷n?岳桦?：开 头引出写09尽管好景第一次去长 白山,作对象岳桦树：只有岳桦 树记忆深但过后都很模糊,不少, 岳桦树形态,生刻.然后状物, 时空拓展：中间穿插对存环境的 恶劣,境遇的苍凉等.突比反衬： 用养尊处优的白桦树与之比照, 出岳桦的顽强.最后延伸议论, 升华主旨：岳桦就成了一在恶劣 的环境中选择了向上,种精神.篇散年高考44一这类散文数量最 多,0709、?彩色的荒漠?篇.文中有2709全国卷I ,、全国卷II ?岳桦?湖北卷?书房的窗子?敦 ?阳关古道苍凉美?、天津卷全国I 08安徽?乡村的风?、天津?

5、雪 野07煌?,里的精灵?、四川?焰 火的变奏?等.第三类：议论性 散文.这类散文以议论为主要表达也叫 哲理散文.往往在文章的方式, 但议论不是凭空而生,然后逐或 事,或物,开头交代议论的由头, 与理相通处.层递进式议论.主 旨在物事触对现实的事、典 型写作思路：物有触动发点- 类似事情相近或相反的联想议论一结合现f点出道理感悟点 联系点实议论升华升华点年高考江西卷?木车的激情?：开 头议09论由头触发点：现代 人奔波忙碌,碌碌然后是奔波, 渺小.但奔波的激情却脆弱、几 千年前联系点：类似事情的相 反联想以执着的激情不孔子乘坐 一辆缓慢的木车,谱写了一首中 华知疲倦在大地上往复奔波,：只 有民

6、族的长诗.再点出结论感 悟点.结尾结合现实议激情才有阔大无 边的力量.高科技时代,论升华升华点：告诫人们：如果心灵缺失,没有激情,人会危机重 重.高考山东?记住回家的类似 散文还有：09?谈路?、江苏?上 善假设水?,08高考湖南高考静?、 重庆?时间怎样地行走?,07山 东?灯火的温情?、广东?泥泞?. 至重要提示：对一种文体要到达 熟知程度,篇同类文章.建议考 生在少要精读3050复习散文阅 读这一考点时,先拿出一些时篇 散文分类通读一遍,年440907间, 把一自己找到阅通过集中式阅读 发现文体规律,读捷径.二、 储足知识.先看几道高考题：年高考江苏卷?上善假设水?：13.本文写09请具

7、 体说明的是都江堰,但不以描写 见长,采用议它在艺术表现上有 哪些特色.答案：借都江托物言 志：论和抒情相结合的手法.堰 表达对传统文化精髓的追怀；借 古喻今：虚实借都江堰表达对现 实环境问题的忧思；结合：借都 江堰表达对人生的思考.文?彩 色的荒漠?：14.109年高考全国卷 章第一段描写了戈壁滩的哪些特 点？联系全文,谈谈作者这样写 有什么用意.答案：戈壁滩色 彩的单戈壁滩环境的恶劣； 为表现石油工人为祖国人民所做的调；为下文要描写的彩 色巨大奉献埋下伏笔；激的建筑物形成鲜明的比照； 先抑后扬,发读者兴趣.这几道 高考题直接以散文写作知识为命 题散文文体的知这类题是高考必 考题.依据.下面

8、我把考过的识 建构是散文阅读的根底. 相关知 识作一个简要汇总：1.表达方式 表达的技巧：按高考考查频率 排序使情节更给中央事件作必 要的铺垫,插叙：加完整,内容 更加丰富.取得先声激发读者兴 趣,设置悬念,倒叙： 夺人的表 达效果.还没考过 描写的 技巧：按高考考查频率排序.以特征相似或相反的另衬托 侧面描写：一事物作正衬或反衬, 能突出要表现的事 物.浓墨重彩 的描绘能感染读渲染：正面描写： 者；白描：简练勾勒,生动传神. 衬托人物,环境描写：突出环境 特点,景物、 渲染气氛,衬托主 题.增使人物形象饱满,细节描 写、心理描写： 强感染力.叙 述人称的技巧：第一人称：亲切 自然,能增强抒情

9、能自由地表达 感情.第二人称：以不受时空限 制.性和亲切感.第三人称： 往 考查频繁,现在几乎不考.在开头或结尾往往是文章的议 论的技巧.主旨；在中间常起过 渡、引出主旨的作用.在开头直 接抒情、抒情技巧：间接抒情. 能定文章基调；在结尾能升华主 题.2.表现手法按高考考查频 率排序气氛等衬托主体人事烘 托,以描述的环境、物,突现中 心,表达强烈感情.进为主要人 物出场或主要事件发生,铺垫, 行的环境、情绪、气氛等描写的 造势.在两种互相对立事物的比 较中突出主比照, 体,凸显正面, 使形象鲜明.为行文以浓墨重彩 的描绘营造气氛,渲染,设铺垫, 凸显人物性格,增强感染力. 把抽象的事理表现为具

10、体的可感 知的象征,形象,还可使要表达 的意思含蓄、深刻.年高考全以 下几个以前几乎没考过,09部出 现深刻可通过对具体事物的描 绘,托物言志, 生动地表现深层 含义.是由一事物想到另一事物 联想想象,联想,是在原有感性 形象的基想象,的心理过程；可 使文章内容更础上创造出新形象 的过程.丰富,形象更饱满、生 动.鲜明对照为褒先贬,为损先 扬,抑扬结合, 和强烈反差,收 到特殊效果.即从平凡细微的事情中反映重大以小见大,的主题,可突出中央,有强烈的震撼力. 突出事物的本质虚实结合,可以 抓住重点,或人物特征,从而凸 现事物、景物的特点,的性格,更集中地揭示主旨.3.修辞技巧按高考考查频率排序比

11、喻、 拟人、排比、夸张、对偶、反问、 反考查最多的是比喻、复、设问. 拟人、排比.使深奥比喻,能使 抽象的事物形象、具体,的道理 变得浅显易懂. 拟人,能使读者 产生强烈的感情,引起共鸣.能 增加能强烈表达思想感情. 议论, 排比,语势,说理更透彻；抒情,可淋漓尽致. 布局谋篇技巧按 高考考查频率排序4.承上启下一总领全文-引起下文 -过渡自然-前后照应-伏笔照 应-制造悬念-照应开头-总 结上文一卒章明志-详略主次.引出下文章或段落开头一一 总领全文；为下文作铺垫或与 下文构文或引出话题；制奠定 感情基调；成比照；营造气氛, 造悬念.文章或段落中间一一 起承上启下的过渡引起为下文 作铺垫、作

12、用；前后照应；下文；照应上文,转换话题. 深化主文章或段落结尾-一升华感情；题；总结上文；卒 章显志,点明主题；言已使文 章结构首尾圆合；照应开头, 尽而意无穷,使文章委婉含蓄.三、快速读懂最重要的不是解题 方散文阅读对学生来说,一篇散 文,法,而是读懂.磨刀不误砍 柴工,解题方法再如果读不懂, 文意会混沌一片, 多,也无济于 事.归纳理清思路,快速读懂的 一个有效方法： 勾连,浓缩成文 就是根据一定的条理由此及彼表 达思思路,散文的路径和脉络实 际是脉络.想的路径、只不过散 一个连贯的、有条理的思维过程.文的形散使得这个有条理的思维 过程有些读懂散文就是要把这个 连贯的思维过模糊.文意也就明

13、 思路梳理出来了,程梳理出来. 白了.强化散文的思路梳理,是散文阅 读化难为 易、准确解题的前提.可用三个步骤操作： 第一步：化 整为零,标画圈点过标画圈点领 起句段、以自然段落为单位,标 志渡句段,标志事件阶段过程的 时间词,段落之间语意因果、转 折、并列的关联词,段标志层次 的总分词语,段落间的指代词, 落中央句,表达主旨的议论抒情句段.第二步：化零为整,合并 提取前后并合并,对总分段落、 前后因果段落、列段落合并归纳, 形成几个层次.一般提取主体内 容.提取,以层次为单位,截取原文语句加以组合.第三步：连缀添加,勾连成文 适 把标画圈点和提取的文字进行前 后勾连,形成一篇逻辑较为通顺 的

14、简当添加关联词,至此,思路原文本的浓缩版.易小短文. 和文意一般都会水落石出年高考 广东的?泥泞?为例,浓缩后以 07应是这样一篇小短文：雪使整个北方沉沦于一个冰清玉洁的世界中.然而雪在消融的过程中将它的丑陋呈现.但我还是热爱雪.更热爱它 们消融时给大地制造的空前的泥泞.时常常经小巷里泥水遍布这是我童年历的情景.我热爱这种浑然天成的泥泞.它 给忍辱负重泥泞诞生了跋涉者,由于者以光明和力量,给苦 难者以和平和勇气.一个伟大的 民族需要泥泞的磨砺和锻而炼, 它会使人懂得祖国之于人的真正 含义.如今在北方那种久违 的泥泞仍然能使我想起 北方的人民跋涉其中的艰难的 背影,想起我们曾有过的苦难和 屈辱.

15、美,我们真应该感谢 雪,它诞生了单纯、 也诞生 了肮脏和使人警醒给人力量的泥 泞.再以09高考江苏的?上善假设 水?为例,可浓缩为这样一篇小 短文：上善是最高的善.总领陆游 才离堆玉垒山,因仰赖杜甫、才真正是人类智慧的名扬大下,而都江堰, 结晶.能防洪又都江堰,绝不危及生态；由于能灌溉,是人类的神话.上善之作我的心与晶都江堰的伫水边和透明合而为一.然而一想 到黄河、长江、淮河这 我快要窒息.些赖以生息的湖 泊频频告急,比照现实,作批 判、反思 好在都江堰有.现在也只有都江堰 还没被污染了 李冰使它成为几千万人都江堰干 净、持久,也一直在追民的生 命甘露.众多后任,后年复一年 地疏浚、踪李冰的足

16、迹,修缮. 他供人瞻仰.人有情,给他 们立了碑,李冰及其后任是上善 之们与都江堰同辉.希望我们也要像李冰那样做上善之事人 四、准确解题最后就是做题做好 了前面三个方面的准备,我们按 照考题如何准确做题呢？下面,To类型来逐一解析. 一 梳理思路类试题把高考散文命题 愈来愈重视梳理行文思路、握行文谋篇布局技巧.原因,一是通 过行文脉络的梳理来考查学生是 否真正读懂了文.让章；二是散文因其独有的“形 散布局,命题者对这一点青睐 有加.题型：要求理清全文的行 文思路文章是围绕重庆卷?瓷器 的意味?：16.09 瓷器的意味 展开的,请梳理作者的思由现 实生活中瓷器的雅引出话路.答 案：点追溯瓷器从俗到

17、雅的 历史过程；题；出做人如瓷器尽 自己本色的境界.文章是重庆卷 ?时间怎样地行走?:15.08请围绕人的成长与对时间的感受来展开的,小时候贪玩而痛恨梳理作 者的思路.答案：时间的管束一 初中时漠视时间而不刻苦学习一 后来对时间麻木而无所作为一十 几年.前发现白发而感慨时光飞逝一现 在明白应 该和时间一起走过充 实的人生.湖北卷09相同题型还 有湖北卷16题,08 19题,等.江西卷17题,08准确切必须读懂, 解答这类题,做题提示： 分全文 层次.这类题答案是各层意概括. 然后写了什么,文章先写了什么, 做题格式：再写了什么,最后写 了什么.二内容要点概括类试题试题特点：每份高测试题都 是考

18、查重点.面广量大,有这道题.分点做题的指向非常明 确.3-4分值安排多为6分,答案 点一般为个.做题提示：阅读 过程中要准确切层全文或局部段 落分 层,便于整合概括答案点. 必须是：几点答案,分点答案要 有并列意识不同方面的内容,必 须是各角度、各层面、绝非不同 事件的分类并列概括,不同情感、 的种属关同一层次同一方面同 一角度,系.抓各段的中央句,： 答案组织要有摘句意识 各段的 中央句往往都是要点.第一种类 型：要求概括全文内容要点概括 这些都可以归一般而言,这一类 题型最多.为概括多个原因理 由.文中说都09高考江苏卷?上 善假设水?：12.作者这江堰“才真 正是人类智慧的结晶,样评价的

19、 理由是什么？答案：理念正确： 方法科造福百姓；顺应自然, 符合生态,学：低作堰、深淘滩, 分四六、平涝旱；表达了至 今仍在灌溉、防洪；成效长久：“上善假设水的哲学思想.请根 据原19.07高考湖南卷?忆刘半 农?：文概括鲁迅与刘半农之间的关系由亲到疏“我懒于答案： 刘出国留学,的原因.又发表 了指鲁迅说了 “老实话,通信. 出刘错误的读者来信.刘后来“据了要 津；“五四后, 刘思想发生了变化.08题,高考全国卷n 16相同题型 还有09高考全国卷I 14题,等.要把全文看作是一个做题提示： 解这类题,大因果复句,在“果 前面寻找多个原因.做题时思维 视界要笼这类题跨度涉及全文, 罩全篇.第二

20、种类型：要求对局 部文段进行要点概括阅读年高考 重庆卷?瓷器的意味?：15.09从 三个方面简要概括瓷文章第 自然段,从实从陶器到瓷器； 器的演变.答案：用到艺术； 从粗陋到精致.文章第二段14.08 高考安徽卷?我与地坛?从哪三 个方面表现“觉得我一个人跑出 来旧照片上的那已经玩得太久 了？答案：多年前到园子里找棵老柏树现 在已死了；祭坛里的喷呐声使“我的母亲已去世；“我产生了沧桑之感.文中叙写了如今 14.07高考江苏卷?麦天?答案： 女看娘的交通？关中麦天的那些 变化工具变了；麦客少了；收麦 子用收剖机了 ； 收麦子的时间缩 短了.做题提示：这类题需要合 理切分段内层次, 这要借助复句

21、知识.这建议：语文教师要给学 生补点逻辑知识, 对学生的阅读 和写作都有好处. 三、表达技巧 类试题命题特点：21.考查最频繁：4道题有09年江 苏高考分.道题考查了这一考点, 赋分11文章某处这样写有什么好 处？命题角度：2.文中某处在表 达上有什么特色？请赏析某文中 某处对文章内容的表达有什处画 线句；么作用？第二是表现手法；3.考点密度：第一是修辞； 第三 是谋篇布局技法；第四是表达方 式.要求对含有修辞和表现手法 句第一种类型： 段的表达作用进 行分析理解本文写09年高考江苏 卷?上善假设水?：13.请具体说明 的是都江堰,但不以描写见长, 采用议答案：它在艺术表现上有 哪些特色.借都

22、江托物言志：论 和抒情相结合的手法.堰表达对传统文化精髓的追怀； 借古喻今：虚实借都江堰表达对 现实环境问题的忧思；结合：借都江堰表达对人生的思考.赏析 本文第五自然段20.08天津?敦 煌?：排比等手法,采用比喻、画 线的文字.答案：表现了将静态 画面赋予动态美,动静结合,“我 对生命的张扬和自由的渴望.全 国卷相同题型还有0909全国卷II 17题,题,天津卷 20210911 17 题,湖南卷18题,浙江题,题, 1407天津卷1907重庆卷08题, 等.江苏卷题,卷200715做题提 示：一要明确答复运用何种表达 技二要揭示作品运用这种表达技 巧表达了巧；三要阐述运用这种表达技巧的怎

23、样的内容；表达作用和好处.突 表达什么内容做题格式：运用什 么技法+到达怎样的效+出了什么事物的何种特点 果表达了作 者的何种思想情感要求分析景物描写语句的作用第 二种类型：与前一类型有交叉 文章第一 14.09全国卷I?彩色 的荒漠?：谈段描写了戈壁滩的哪 些特点？联系全文,戈壁谈 作者这样写有什么用意.答案： 戈壁滩色彩的单调；滩环 绕的恶劣；为表现石油工人为祖 国人民所做的巨大贡为下文要 描写的彩色的建筑献埋下伏笔； 激发读者先抑后扬,物形成鲜 明的比照； 兴趣.文章在开头花 了不16.07广东卷?泥泞?：少笔墨描写雪,这样写有哪些作用呢？ 答为泥泞的出现纯美,案：衬托 泥泞的普通、 作

24、铺垫.年19相 同题型还有09高考湖北卷题,08 题,题,等.07辽宁卷1713福建 卷做题提示：此类试题做题要考 虑四个要素：二是对人物一是景 物本身的自然环境特征；这一的 衬托作用；三是对社会环境的暗 示四是在结构上为下文铺；点要 视情况而定垫.衬托做题格式：此处景物描写 渲染衬托、了某种环境的 特点气氛、意境,表为下文 写心理,现了人物的情绪作铺垫.要求明确文章开头段落的安排第 三种类型：用意命题角度：开 头为什么要从写起；文章主 要写,开头为什么要从 写起？本文写“木车09江西?木 车的激情?：17.作者为什么开头 用较多笔墨写现的激情,为引 出下文,代人及其交通工具？答 案：与文中孔

25、下文写“木车的 激情作铺垫；子乘坐缓慢木车艰难求索而不知 疲倦形成 比照,从而突出“木车 的激情的强大.文章主要写什 刹海,：17.四川08?我爱水?却 从“我爱水写起,为什么这样 写？答照应标题,并与文章 结尾相照应；案： 由眼前之水过 渡到故都之水,行文自然.19山 东题,相同题型还有09江苏卷 1109 11福建题,07山东题,等. 1908题,再引出主体因开头是先 言其他,做题提示：一与文题是 否照应；内容,做题要考虑四点： 三与结为下文铺垫；二是否自然 引出下文,四与主体内容是否形 成正衬或尾是否照应；反衬. 或首尾呼做题格式：开头点题照 应文题,人、自然引出下文,为 下文叙写事应,

26、物作铺垫, 使行文自然巧妙.或：与下文 写作比照,从而突出 第四种类型：要求明确文章中间 某处段的写作用意在文中为 什么要写？在某处命题角度： 为什么要插入写？某段有什 么作用？第二段“仰高考北京卷?司马祠?：18.09望中的登攀 在文中的作用是什么？答案： 表现司马祠的地承上启下；统 领下文,势由低到高走向；暗 含对司马迁的敬仰.文08高考山东卷?我熟悉的梁漱 溟?：20.这段章第四段写到了梁 漱溟父亲自杀身亡,说明梁漱溟关文字在文中有何作用？答案： 是梁漱溟格外关注心国事是有家 庭传统的；文化问题的原因；使 读者对人物了解更全 面.江苏卷 题,相同题型还有09全国卷n 1407 16题,0

27、7江西卷17题,等. 作用因相应文字在文中或段中, 做题提示：一要明确文字本身要 表达的内要考虑三点：容；二要 考虑它与前后文之间的结构关系 三要考虑一般为承上启下,前 后照应；对反衬、与主体内容的 关系一般为因果、比等关系. 结构作+做题格式：文字本身要表 达的内容 相关结构作用的文本内容分析.用+ 四探究题命 题原那么及特点疑难等设题有规律：1. 一般在文章的重点、 关键处设 题.如文中的议论、抒情处.而 一般依据文本探讨研究,设题讲 根据：2.不是随心所欲,任意发 挥.要求考生从不同层面或角度 思考有层次：3.作思考,一般文 本中少有直接答案.不会像读后 感那样可以百花答案有限制：4.

28、齐放,总会给出一个相对统一的 参考答案. 命题角度：从不同的角度和层面开掘作品 的丰富意要以及内涵的民族心 理和人文精神.蕴,求从思想内 容与艺术表现的各个方面探究 江苏对接明显作品的深刻思想 -要求探究作者的创作背 景和创作意图.创作动机及作品 影从作者经历、所处时代、江苏 对文-山东命题较多,响进行 分析.本的写作目的较感兴趣 探究文本中的某些问题,提出自 己的见要求立足自我,感悟和体 验文本,解. 山东命题 较多独立思考,发表看法.江苏 探究题与之文本探究类第一种类 型：对接性很强.都是有文比拟近年来高考散文文 本的选择,文本价值化内涵、有较高文学品位的散文.或彰取向, 或是揭示积极健康的人生感悟, 或对民族性格显真善美,或凸显 时代思考,这是考生必须要达和 民族文化作深层思考.到的阅读 熟悉高度,文本探究往往就此设 题.请探究都14.高考江苏卷?上 善假设水?：09江堰蕴含了 “上善假设 水的哪几层深意.这是要求考 生从思想内容方面开掘作-以 水比喻答案：品的丰富意蕴和深 刻内涵.修筑和维“上善,即都 江堰是上善之作；由护都江堰的 李冰及其后任可谓上善之人；做 事要做上善此引申出做人要做上善之人,之事