中小学音乐(舞蹈)教师职业技能标准和职业技能指标体系

1、中小学音乐（舞蹈）教师职业技能标准和职业技能指 标体系一、 研制目的音乐（舞蹈）教师职业技能标准研制的目的是服务于中小学音乐（舞蹈）教师的发展，促进音乐课程教学内涵质量的整体提升。（一）实现音乐（舞蹈）教师自身教学素养与能力提升；（二）为音乐（舞蹈）教师制定职业技能发展目标提供依据；（三）为音乐（舞蹈）教师培训机构设计培训课程提供依据。二、主要依据（一）学校艺术教育工作规程（中华人民共和国教育部令第13号）（二）教育部关于推进艺术教育发展在若干意见（教体艺20141号）（三）国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020）（四）义务教育音乐课程标准（2011年版）（五）普通高中音乐课程标

2、准（实验）（六）美国、英国、日本、韩国等相关国家制定的教师专业标准（七）教育部考试中心音乐学科知识与教学能力文件（八）教育部考试中心中小学和幼儿园教师资格考试大纲 （试行）（面试部分）三、研究内容研究主要内容包括：音乐（舞蹈）教师职业技能结构划分；指标体系建立；具体评测要点阐述及权重分析。四、指标体系及评测方式评测以等级方式进行划分为优秀、良好、合格与不合格四个等级，按照百分制进行评测:等级分数（百分制）100-86良好85-70合格69-60不合格59-0中小学音乐教师职业技能指标体系一级指标二级指标三级指标评测说明要点内容考核方式学科 专业 技能 40%基础理论12%基本乐理4%中外 音乐

3、史4%掌握和运用与中小学音乐教学密切 相关的基本乐理、视唱练耳、基础 和声、曲式与作品分析等音乐基本 知识与基础理论；熟悉中外音力史发展脉络和小同时 期、/、同流派代表人物的主要作 品；了解中外多民族音乐文化的不向特 点。 首局、首律；节奏、节拍； 音程、和弦的构写及判断； 调式与调性； 常用记号与术语； 移调及简线谱互译。 中外音乐史发展脉络； 著名音乐家及其代表作； 中外民歌及其分类； 民族及西洋乐器的种类和分组； 常见声乐及器乐体裁。,建议通过填空、选择、简 答、论述等方式进行测评 与考核；三项合卷，笔试，时间 90 分钟。作品分析4%歌（乐）曲常见结构形式以及和声布局分析。（以现行中小

4、学音乐教材作品为主）基本技能28%演唱和演奏15%钢琴即兴伴奏 与自弹自唱5%具备胜任中小学音乐教育教学的鉴 赏能力、音乐表演能力（演唱、钢 琴演奏与伴奏、自弹自唱）、指挥 能力（合唱）与创编能力（歌曲伴 奏配置和一声部改编）；在钢琴演奏的基础上熟练掌心 门 其它乐器的演奏。 演唱技术（技巧）与表达。 演奏技术（技巧）与表达。 调性分析；,和声配置与布局； 音型选择与使用； 演奏、演唱；,降B等各调o,自选独唱、独奏曲各一首， 限时5分钟以内； 在演唱和演奏中自主确定 主、副试项目，主试 10 分，副试5分。 面试 在中小学现行音乐教材中 任抽曲目、规定准备时 间，完成演奏或自弹自 唱。 面试

5、一级 指标二级指标三级指标评测说明要点内容考核方式指挥5%动作协调，图式正确，能够准确协调声部并调 动演唱情绪； 2/4,3/4,4/4,6/8等节拍，以二部作品为主，适当辅以三部、四部合唱作品。,规定曲谱、规定准备时间。面试个人特长（舞蹈）3%较好的身体协调性，舞姿优美，技 巧娴熟；表现力强。自备成品隼-个，舞种自定。面试，限时5分钟以内。#自备。学科 教学 技能35%教学设计10%课标研读及教 材分析4%热爱音乐教育，具有先进教育理念， 掌握音乐教学基本理论与方法；了解中小学生身心发展和认知规律、知识水平及成长需要，能够依 据义务教目首乐课程标准（2011年版）或普逋高中首课程标 准和音乐

6、学科教材，进行课堂教 学设计和教案编写。音乐课程性质、课程理念、课程目标、内容标 准、实施建议、评价方式；掌握中小学现行音乐教材作品的创作背景、作 者生平、风格特征和主要表现手段，了解世界 民族音乐的文化语境与社会功能。规定课题（现行教材）、 规定时间，撰写一课时教 案，制作一课时教学课 件，并以微型课（20分钟 以内）的形式展示。面试活动设计及教 案编写6% 针对学生身心发展与学习需要，进行课堂教学 目标设计； 运用学科知识选择与处理教学内容，设计有效 音乐活动；把握重点难点； 教案编写规范，环节安排合理，文字表述清晰。组织管理5%按照新课程标准要求以及教育心理 学的规律进行教学组织管理。

7、熟悉音乐课堂教学基本程序，具备组织与调控 课堂教学的基本能力； 教学方法灵活，教学手段多样，教学成效显著； 强调教学过程的学生参与，鼓励学生在互动、 互助中达成学习目标。一级指标二级指标三级指标评测说明要点内容考核方式教学实施20%示范讲解10%根据学科特点和新课程标准要求， 具备基本的内容选择、 语言表达和 示范表现的能力。重视教学现场的生成意义与课堂环境、资源的 客观变化；能够利用自身音乐特长，创设良好的音乐教学 情境与教学氛围；范唱、范奏准确、完整；语音标准，表达生动、 简洁、流畅。教学评价5%掌握按照分数进行音乐教学评价的 方式与方法；理解教学评价的导向、诊断、反馈、 激励等功能。按照

8、新课程标准应用多主体评价、过程性评价、 档案袋评价等评价方式；能够客观评价自己的教学效果。信息搜集 与整合运用5%信息处理与多 媒体课件的制作运用5%了解并能按需要对多媒体数字信息 进行采集与处理掌握教学中多媒体的功能与运用网络查找与资料下载；文字、表格的录入与编辑；图片、音频、视频的处理与整合。课外 管理 技能10%兴趣小组组织与训练5%歌唱（合唱） 或器乐（舞蹈）小组5%掌握课外音乐活动策划与实施的基 本过程、方法与策略。学期计划的制定、课时方案的设计、教法的选 择与学法的指导；活动过程的组织与管理根据活动内容，自拟学期 计划与课时方案各一份一级指标二级指标三级指标评测说明要点内容考核方式

9、音乐活动组织与管理5%音乐竞赛或展 演活动5%掌握音乐竞赛策划与实施的基本过 程、方法与策略；掌握音乐展演策划与实施的基本过 程、方法与策略。竞赛或展演方案的拟定；活动过程的指导与组织管理。指定竞赛和展演主题，自 拟活动方案一份。教学 研究 技能15%研究计划5%制定研究计划5%掌握研究课题的确立与界定的途径 与方法能够提出研究假设并进行文献的检 索与综述掌握研究计划制定与撰写的基本方 法撰写一份研究计划或者一份文献综述。方式一：规定研究课题， 在规定时间内撰写一份 研究计划或一份义就综 述。方式二：提交本学科教学 论文,篇。（在市级以上研究方法5%掌握研究方法5% 了解历史研究、调查研究、比

10、较研 究、理论研究、实验研究、行动研 究等研究的基本步骤与方法编写一份问卷、制定一份调查表、撰写一份教 育日志、教学反思。正规刊物发表或市级以 上教研部门论文评比获 奖。）方式三：提交主持或参与 的市级以上研究课题一 项。选择以上任种方式即 可。研究成果5%表述研究成果5%掌握研究成果表达的基本格式与基 本要求撰写一份论文或课题成果结构提纲。中小学舞蹈教师职业技能指标体系一级指标二级 指标三级指标评测说明要点内容考核方式学科专 业技能40%基础 理论12%舞蹈概论4% 掌握和运用与中小学舞蹈教学密切相 关的基本知识与基础理论； 熟悉中外舞蹈史发展脉络和/、同时 期、/、同风格的经典作品； 了解

11、中外多民族舞蹈文化的/、同特 点。舞蹈特性、功能、种类；舞蹈作品的内容、形式、审美； ,舞蹈语百、构图等。建议通过填空、选择、 简答、论述等方式进行 测评与考核；三项合卷，笔试，时间 90分钟。中外舞蹈史4%中外舞蹈史发展脉络；笆蕾舞、民间舞、现代舞的起源与 发展。作品分析4%经典舞剧、舞蹈作品特点分析。基本 技能28%居用表演10%具备胜任中小学舞蹈教育教学的鉴赏 能力（对舞蹈作品的理解与表达）、舞蹈表演能力（成品舞蹈、技巧组 合）、组织能力、创编能力（即兴创 编、校园集体舞及游戏舞蹈的创编）；对舞蹈作品的整体把握（舞姿风格、 节奏韵律、人物情感）综合表现力；技能技巧（软开度、跳、转、翻）

12、。剧目表演自选（笆蕾舞、 民间舞、古典舞、现代 施登、舛7）,技巧组合自选面试技能技巧展小5%即兴表演5%,首乐即兴创编。现场给一段音乐，用舞 蹈表达面试命题创编5%创编校园集体舞、儿童游戏舞蹈。抽签决定创编内容、在 规定的时间内准备面试个人特长（声乐、钢 琴、器乐）3% 钢琴：能够达到钢琴基础教程车 尔尼练习曲599水平； 声乐：能够清晰准确完整地演唱艺术 歌曲。声音洪亮、仪态大方，有科学 的发声方法、声情并茂； 乐器：能够较完整的完成曲目表演， 具备与该乐器相关的音乐素养。 钢琴：能完整地弹奏一首练习曲或 教材中歌曲； 声乐：能够完整演唱一首艺术歌曲 或视唱教材中的歌曲； 器乐：能较完整的

13、演奏一首乐曲。自选独唱、独奏曲一首， 限时5分钟以内面试一级指标二级 指标三级指标评测说明要点内容考核方式学科教 学技能35%教学 设计10%课标研读及 教材分析4%具有先进教育理念，掌握舞蹈教学基 本理论与方法；了解中小学生身心发展和认知规律、 知识水平及成长需要，能够依据舞蹈 学科教材，进行课堂教学设计和教案 编写。舞蹈课程性质、课程理念、课程目 标、内容标准；熟悉中小学现行国标本音乐教材， 了解并掌握教材中相关舞蹈内容的 风格特征和主要表现手段。规定课题、规定时间， 设一课时教案并现场 以微型课（20分钟以内） 形式展小。活动设计及 教案编写6% 针对学生身心发展与学习需要，进 行课堂教

14、学目标设计； 运用学科知识选择与处理教学内容， 设计有效活动，把握重点难点； 教案编写规范，环节安排合理，文 字表述清晰。教学 实施20%组织管理5%按照新课程标准要求以及教育心理学 的规律进行教学组织管理。 熟悉舞蹈课堂教学基本程序，具备 组织与调控课堂教学的基本能力； 教学方法灵活，教学手段多样，教 学成效显著； 强调教学过程的学生参与，鼓励学 生在互动、互助中达成学习目标。示范讲解10%根据学科特点和课堂教学要求，具备 基本的内容选择、语后表达和示范表 现的能力。重视教学现场的生成意义与课堂环 境、资源的客观变化；能够利用自身舞蹈特长，创设良好 的教学情境与教学氛围；,小范准确、完整；语

15、音标准，表达 生动、简洁、流畅。教学评价5%掌握按照分数进行舞蹈教学评价的方 式与方法。理解教学评价的导向、诊断、反馈、 激励等功能。按照新课程标准应用多主体评价、 过程性评价、档案袋评价等评价方 式；能够客观评价自己的教学效果。一级指标二级 指标三级指标评测说明要点内容考核方式信息搜 集与整 合运用5%信息处理与多媒体课件的制作运用5%了解并能按需要对多媒体数字信息进 行采集与处理掌握教学中多媒体的功能与运用网络查找与资料下载；文字、表格的录入与编辑；图片、音频、视频的处理与整合。课外管 理技能10%兴趣小 组组织 与训练5%舞蹈小组5%掌握课外舞蹈活动策划与实施的基本 过程、方法与策略；组织学生进行基本功训练，学习适合 中小学身心发展的成品舞蹈，创作反 映校园生活的舞