课外阅读总结

1、本文来源：网络收集与整理|word可编辑课外阅读总结课外阅读总结202*-202*学年度一年级课外阅读总结东城垸中心小学余泽平通过一年的阅读训练，不少孩子已经养成自觉读书的习惯，并通过读书 促进了大量识字。根据学期初学校课外阅读计划，我针对本班学生知识水平 情况，制定了本班的课外阅读计划。经过一学年的语文课外阅读教学实践， 总结如下：一、阅读教学中学生的学法指导 1、互动学习，培养学生的创新能力在教学实践中，组织互动学习的方式，改变过去班级授课中“传递接 受”式的师生单向交流的局面，建立以学习小组为主要形式的教学组织形 式。培养学生的创造能力，培养学生的发散性思维和创造个性。2、交还自主权，提

2、供学生创新的时空在教学过程中把学习的主动权交给学生，教学活动以学生的学习为本， 为学生的学习服务，让学生在自主学习的过程中，有自我发现、自我探索的 时空，从而培养学生的创造性。3、转换角色，挖掘学生创新的潜质(1)转换师生之间的角色这种方法往往是教师创设某种疑问，让学生帮助解决的方法。这样做能 让学生主动参与学习过程，学生在“帮助”老师弄清疑问的过程中，更增添 了探索的欲望和信心。(2)学生与学生之间的角色转换本文来源：网络收集与整理|word可编辑在教学过程中，如果某个学生的学习方法很好，教师就可以让他当小老 师去教其他的同学学习；如果谁的课文朗读得好，就可以请他范读；如果谁 理解得深刻，就

3、请他来表演。这样在学习中角色不断地转换，能够唤起学生 积极上进的心理，调动学生内在的动因，不断探索知识，不断完善自我，不 断挖掘创新的潜质。(3)学生与学习内容中的角色转换语文教材中的作品往往凝聚着作家的灵感、激情和思想，丰富多彩的人 物形象及多元化的角色，为学生展现了一幅幅生动的画面。在教学中可以分 角色朗读、分角色表演的方法，让他们与这些角色同喜同悲，这样，学生内 在的情感与文中的角色形成共鸣，文中角色的思想在学生的再创造中得到延 伸，学生学习语文的时空得到了拓展，学生创新的潜质也可以发挥了。二、指导学生从课外读物中吸取营养，学会积累。语文学习的基本途径是积累与训练。“学习的过程是逐渐积累

4、的过 程。”因此，老师应该根据不同年龄的特点，指导他们积累的方法。授之以 “渔”，小学生怎样才能高效地汲取营养，积累语言呢？这需要教师在阅读 方法上予以适当的指导，要教给学生基本的阅读方法。1、作记号法在阅读过程中，将阅读材料中关键的或特别优美的词、句、段进行圈、 点、勾划等作记号来加深印象，这是很常见、使用简便的方法，做老师的就 应该好好地介绍给学生。2、摘录法本文来源：网络收集与整理|word可编辑俗话说：好记性不如烂笔头。阅读时摘抄优美的词、句、段，经常翻 阅，从中学到作者遣词造句和描写事物的方法，对自己作文大有帮助。尤其 是低年级的学生，需要大量的积累好词好句，用这种方法是非常管用的。

5、到 了小学中年级，老师就要引导学生写读书笔记，摘录优美、精彩的语句、片 断；而到了高年级，教师应该注重指导学生编写提纲，写体会等，这种读书 方法，可以提高学生的综合能力。3、写读后感法有些文章读后特别令人感动，这时候可以将自己内心的真情实感表达出 来，这样既能加深对原文的理解，又提高自己的理解和表达能力。总之，从一年级开始培养起学生良好的阅读习惯，让他们喜欢阅读，感 受阅读的兴趣。并能借助读物中的图画阅读，在阅读中积累词语，感受阅读 的乐趣，感受祖国语言文字的无限魅力。通过近一年的阅读训练，学生逐渐 养成了爱读书，乐读书的好习惯，学生的阅读兴趣需要不断激发，鼓励学生 博览群书，从小养成爱读书的

6、习惯。扩展阅读：小学课外阅读工作总结小学课外阅读工作总结书籍是人类进步的阶梯。养成良好的读书习惯，掌握较好的读书方 法，是人生发展的源泉！为了进一步引导学生正确面对丰富多彩的阅读世 界，让孩子们的身心得以健康成长，让孩子们得以充分的发掘和遨游在知识 的海洋。202*年金秋时节，课外阅读活动在我校轰轰烈烈地开展起来，自活 动开展以来，我校学生品读课外读物已蔚然成风，课外阅读活动的开展开阔 了学生的视野，增长了学生的见识，发展了学生的智力，陶冶了学生的情本文来源：网络收集与整理|word可编辑操，为他们的终身学习与发展奠定了坚实的基础。我们结合镇语文组的精 神，立足于本校实际，开展课外阅读活动，如

7、今，我校课外阅读活动开展将 近一年了，在此，本人将课外阅读工作总结如下：为了确保学生阅读活动的有力开展和顺利地进行，开学初，我们对我校 的课外阅读情况进行了调查，并根据调查情况制定了学校课外阅读计划与方 案，落实到每一位老师，并对计划草案进行深入讨论，提出了实施细则，最 后形成了我校正式的课外阅读实施方案与计划。从校长、主任，到每位语文 教师都有专门负责的项目。参照学校的指导精神，各班根据学生的兴趣特点制定符合本班实际的读 书计划，各班的读书计划针对性与实用性强，都能真正起到引领作用，有效 地促进阅读活动的顺利进行。如：四（1）班的做法如下：1、在班上建立 图书角，为同学提供阅读资料。2、每天

8、中午1: 35至1: 55为读课外书的 时间。每周利用一节课到学校图书管阅览，并完成一张阅读卡上交学校。3、每星期订立一个阅读的专题。4、每个月举行读书会，交流读书的体会，介绍读书的方法等。5、每半学期举办一期读书竞赛，读书手抄、剪贴报、 写读后感等评比活动。6、每个月评一次读书积极分子，以点带面。兴趣是学习的先导，是需求的动力，只有培养了学生课外阅读兴趣，学 生才会将老师的要我读转化为自主寻求的我要读。学生有了课外阅读机 会，从中获得信息，得到阅读满足，产生愉快的情感体验，得到知识和愉快 的体验又会增加阅读兴趣。从课内向课外延伸。许多作家、名人都说：多数语文水平较好的学生，你要问他的经验，

9、异口同声说是得益于课外。局限在课堂上的语文学习是狭隘的、封闭的。 有人曾把拘泥于课堂教学的做法比喻成 课内的芝麻弄成西瓜，课外的西瓜本文来源：网络收集与整理|word可编辑一个没有抓。”课内阅读与课外阅读之间是相互补充的，教师应该大胆引领 学生抛开芝麻，去摸摸更吸引人的西瓜，拓宽学习的范围。放任自 流任其读要进一步强化学生读”的意识，开展丰富多彩行之有效的活动有助于学 生自愿、自觉地跨进浩翰的书海。绝大部份学生一开始读书要接受强迫性的 要求，有可能觉得枯燥无味，很容易对读书产生厌倦情绪，读之无味，还可 能会打消读书的念头，无兴致可言，往往与本意背道而弛。因此，给学生阅 读的自由非常有必要。爱美

10、之心，人皆有之，小学生也不例外，当他们自由 充分阅读以后，渐渐地我发现了孩子们的阅读面广了，知识丰富了。从小热爱阅读的孩子一般都来自有比较好的阅读环境。来自不同背景的 孩子，他们的阅读兴趣差异比较大，知识分子家庭的孩子，幼儿时，词语积 累多，阅读兴趣大；非知识分子家庭的孩子这方面的能力相对较低。校园环 境和班级环境对孩子的阅读影响比较大，学校、班级重视了孩子阅读，那 么，孩子就会更加热爱阅读。可见，孩子是否能够养成良好的阅读习惯与阅 读环境息息相关。但由于条件限制，我们手中的图书，远远不能满足学生大量的、多元化 的阅读需求。为营造读书氛围，我们各班级都建立了一个较为完善的图书 角，因为班级是学

11、生学习、交流、阅读的主阵地。倡议同学们为班级献上一、二本书”的活动。为了取得家长的理解与支持，我们常常用不同的方式 进行家访，利用家访、家长会的机会和家长交流，让他们支持子女购买书 报，为孩子们买书，督促孩子们看书。在保证一定图书量的基础上，我们提 倡生生互动，学生把看过的书互相调换阅读；建议同年段班级图书角的图书 定期交流，横向交流，资源共享。本文来源：网络收集与整理|word可编辑当学生有了阅读兴趣时，我们还应该适时的给他们提供合适的课外读物 和时间，进行有效的指导。保证阅读时间，确保有效指导。充分利用每周下午阅读课，教师要有秩 序、有计划、有针对性的指导、组织学生阅读。保证阅读时间，确保

12、有效指导。学校规定：每节课前的预备铃一响到上课铃响这两分钟，每班读学校每周安排的经 典解读。保证有统一的阅读书刊。比如：每学期每个年段要读哪几本书 ， 都要同学有准备。保证阅读质量，有计划性的对学生进行阅读指导。通过讲故事内容， 精彩片断的研读等进一步指导学生去阅读兴趣是最好的老师。当学生有了良好的读书兴趣后，有了一定的阅读积 累后，通过开展丰富多彩的读书活动，为学生提供一个展示读书成果和展示 自我的舞台。为了推进课外阅读工作在我校扎实有效的开展，我们组织了一 系列的活动比如：评选阅读之星，读后感征文比赛，各班的讲故事比赛， 演讲会:制作读书手抄报”等各种活动。特别在制作读书手抄报的活动 中，

13、学生们利用这一阵地充分发挥他们的聪明才智，自己动手绘制作手抄报，版面设计制作都非常精美，内容丰富，有“好书推介、名作赏析、名家介绍、名人警句以及读书心得等等不同板块，在创作过程中他们 的组织能力、管理能力、语言表达能力、交流合作能力等都得到了很好的展 示和积极的锻炼。这次活动是我校课外阅读成果的集中检阅和展示，它激励 着学生博览群书，去感受中外文化的博大精深。本文来源：网络收集与整理|word可编辑各班的同学在第二学期的图书阅读量远远超过了第一学期，在阅读过程 中，他们对课外知识的兴趣越来越浓厚，学校图书室里的书籍都有借来读， 大量的阅读带来了学习成绩的大幅度提高，自信心也得到了极大的提升。综上所述，短短几个月实践，我们已看到了课外阅读带给学生的无限魅 力，积极地阅读课外健康读物能使学生文