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文档简介

1、 人教版五下语文 第一二单元备课 余杭区实验小学 计建华一、文本解读方面零碎的感悟第一单元“走进西部 第二单元“永远的童年 二、课堂实施三步曲第一步、宏观构造：教学思绪循序渐进，要有逻辑美第二步、中观基地：过程落实植根言语，要有内容美第三步、微观处置：详细展开灵敏多样，要有方式美第一步、宏观构造：教学思绪循序渐进，要有逻辑美例一：教学构造1、他印象中的草原是怎样样的？2、老舍笔下的草原是怎样样的？1课文中的草原是美丽的。 2课文中的草原是热情的。3、草原的美丽表如今哪些地方？草原的热情表如今哪些地方？4、讨论：课文主要是写作者的一次访问活动，却为什么要以草原为题呢？ 例二：，围绕“发现 开展教

2、学：1、初读课文，“发现什么？ 2、再读课文，“怎样发现？3、精读课文，感悟“发现。 4、联络生活，向往“发现。第二步、中观基地：过程落实植根言语，要有内容美例一：1、自在朗诵课文，找一找草原的美丽表如今哪些地方？画出有关的句子。2、自在朗诵课文，找一找草原的热情表如今哪些地方？画出有关的句子。例二：从“我的发现和发现的过程中，他觉得“我是一个怎样的孩子？1“我是一个充溢梦想的孩子。他从哪里看出？2“我是一个喜欢刨根问底的孩子。他从哪里看出？3“我是一个幽默的孩子。他从哪里看出？第三步、微观处置：详细展开灵敏多样，要有方式美 例一：语段： “忽然，像被一阵风吹来似的，车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。这段话描写了一个什么场景？迎接客人哪些词句特别能表现草原人民的热情？“像被一阵风吹来似的 “像一条彩虹向我们飞来 “立刻拨转马头，喝彩着，飞驰着 有感情地朗诵这段话。例二：语段： “每天夜里做梦我都会飞似乎想去哪里就能飞到哪里。轻声朗诵这段话，闭上眼睛想象这段话描写的情景。假设他也做了这样一个梦，或者他真的能飞了，他会是什么样的心境？高兴、惊喜、新奇带着本人的感受，有感情地朗诵这段话。 三、课本运用

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