穷人课件 (2)

1、学校：城关小学学校：城关小学做课教师：程丽华做课教师：程丽华 海上正起着风暴，外面又黑又海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒温暖而舒适适。地扫得干干净净，炉子里的火地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。在海风呼啸声中安静地睡着。思考：思考：从这段话中，你体会到了什么？从这段话中，你体会到了什么？v 她的心她的心跳得很厉害跳得很厉害，自己，自己也不知道为什么要也不知道为什么要这样做这样做，但，但是是觉得非这样做不可觉得

2、非这样做不可。 思考：思考：1、“这样做这样做”指什么？指什么？2、她为什么心跳得很厉害？、她为什么心跳得很厉害？ 3、为什么又觉得非这样做不可？、为什么又觉得非这样做不可？ 十六字交流法十六字交流法 有序交流、认真倾听有序交流、认真倾听 学习优点、指出不足学习优点、指出不足 桑娜脸色苍白，神情激动。她桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑忐忑不安不安地想地想“他会说什么呢？这是闹着他会说什么呢？这是闹着玩的吗？玩的吗？自己的五个孩子已经够他自己的五个孩子已经够他的的了！了！是他来啦？不，还没来！是他来啦？不，还没来！为什么把为什么把他们抱过来啊？他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，他会揍我的！那也活

3、该，我自作自受，嗯，揍我一顿也好！我自作自受，嗯，揍我一顿也好！”v 桑娜脸色苍白，神情激动。她桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑忐忑不安不安地想地想 “他会说什么呢？这是闹着他会说什么呢？这是闹着玩的吗？玩的吗？自己的五个孩子已经够他自己的五个孩子已经够他的的了了是他来啦？是他来啦？不，还没不，还没来！来！为什么把他们抱过来啊？为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自他会揍我的！那也活该，我自作自受受嗯，揍我一顿也好！嗯，揍我一顿也好！”为什么把他们抱过来啊？为什么把他们抱过来啊？走进桑娜的内心，感受她当时复杂矛盾的心理走进桑娜的内心，感受她当时复杂矛盾的心理 桑娜想：如果不把两个孤

4、儿抱回来，桑娜想：如果不把两个孤儿抱回来，（ ）。）。 桑娜又想：如果把两个孤儿抱回来，桑娜又想：如果把两个孤儿抱回来，（ ）。）。v 桑娜脸色苍白，神情激动。她桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑忐忑不安不安地想地想 “他会说什么呢？这是闹着他会说什么呢？这是闹着玩的吗？玩的吗？自己的五个孩子已经够他自己的五个孩子已经够他的的了了是他来啦？是他来啦？不，还没不，还没来！来！为什么把他们抱过来啊？为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自他会揍我的！那也活该，我自作自受受嗯，揍我一顿也好！嗯，揍我一顿也好！”她宁可她宁可，也要把两个孤儿抱来。，也要把两个孤儿抱来。有人说这篇课文中的有人说这篇课文中的“穷人穷人”桑娜和渔夫其实并不桑娜和渔夫其实并不“穷穷”，其实，其实他们很他们很“富有富有”。你支持这种观点。你支持这种观点吗？吗？ 因为：桑娜和渔夫有勤因为：桑娜和渔夫有勤劳、善良、淳朴、富于同情劳、善良、淳朴、富于同情心、宁可自己吃苦也要帮助心、宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质别人的美好品质。 2、课后小练笔课后小练笔 v 运用运用环境描写环境描写和和