外研初中英语说教材学习教案

1、外研初中英语说教材外研初中英语说教材(jioci)第一页，共36页。 说教材主要内容：说教材主要内容：一一 说初中说初中(chzhng)教材知教材知识体系识体系（一）知识体系内（一）知识体系内容容 1重点重点 2难点难点（二）中考热门考（二）中考热门考点点第1页/共36页第二页，共36页。 二二 说初中知识说初中知识(zh shi)体系体系的内在联系的内在联系（一）语言技能方面的联系（一）语言技能方面的联系（二）语言知识（二）语言知识(zh shi)方方面的联系面的联系（三）情感态度方面的联系（三）情感态度方面的联系（四）学习策略方面的联系（四）学习策略方面的联系（五）文化意识方面的联系（五）

2、文化意识方面的联系第2页/共36页第三页，共36页。 三三 说初一所教教材：说初一所教教材：（一）知识体系（一）知识体系(tx) 1.知识体系知识体系(tx)内容内容 2.重点重点 3.难点难点 4.中考考点中考考点（二）教材处理（二）教材处理 1.教学内容安教学内容安排排 2.教法指导教法指导 3.学法指导学法指导第3页/共36页第四页，共36页。 （四）教法陈述 依据课标要求，我改变英语课程(kchng)过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，并忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程(kchng)从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式，我

3、主要采用 task-based approach （任务型教学方法），保证学生带着任务去学习英语，从而保证英语能够在用中学，为了用英语而学英语，学了英语就用。发展学生的综合语言运用能力。（五）学法指导 因为新标准英语的教学内容是从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发的，所以在日常教学过程中我倡导学生学会体验，实践，参与，合作与交流的学习方式. 新标准英语是小学，初中和高中新标准英语是小学，初中和高中(gozhng)的一条龙教材。其中，初中英语部分共有六册，分别适用于初一至初三六个学期。每册教材安排的一条龙教材。其中，初中英语部分共有六册，分别适用于初一至初三六个学期。每册教材安排10或或12

4、个模块。每个模块包括三个单元。一般情况下第一，二单元为学习新语言。第三单元为语言运用活动，用以巩固本模块所学内容同时教材后面还配有同步的个模块。每个模块包括三个单元。一般情况下第一，二单元为学习新语言。第三单元为语言运用活动，用以巩固本模块所学内容同时教材后面还配有同步的workbook，还有一个期中和期末复习模块，还有一个期中和期末复习模块.帮助学生巩固和消化所学的知识。帮助学生巩固和消化所学的知识。 第4页/共36页第五页，共36页。第5页/共36页第六页，共36页。 初中英语知识体系包括：初中英语知识体系包括：一一.词汇词汇 包括名词，代词，形容词，副词，动词，包括名词，代词，形容词，副

5、词，动词，数词，冠词和介词。还学习了非谓语动词数词，冠词和介词。还学习了非谓语动词 同同时在此基础上学习了构词法。时在此基础上学习了构词法。1. 名词名词 在初中阶段，名词的学习非常重要，它在初中阶段，名词的学习非常重要，它贯穿英语学习的始终贯穿英语学习的始终(shzhng)。对于名词。对于名词的学习，初中阶段学生主要要掌握不可数名的学习，初中阶段学生主要要掌握不可数名词，名词复数，名词所有格和名词作定语几词，名词复数，名词所有格和名词作定语几方面的内容。方面的内容。2.代词代词 人称代词人称代词 物主代词物主代词 指示代词指示代词 反身代词反身代词 疑问代词疑问代词 不定代词不定代词3.形容

6、词，副词形容词，副词重点掌握形容词和副词的比较级和最高级及重点掌握形容词和副词的比较级和最高级及形容词原级和倍数的常用句型。形容词原级和倍数的常用句型。 -ing类形容词和类形容词和-ed类形容词的用法和区别。类形容词的用法和区别。第6页/共36页第七页，共36页。 4.动词动词 包括包括(boku) 行为动词，系动词，情态动行为动词，系动词，情态动词和助动词词和助动词5.数词数词 学生要掌握基数词和序数词的构成和用法。学生要掌握基数词和序数词的构成和用法。 1）年月日的表达方式）年月日的表达方式 2）加减乘除）加减乘除 3）百分数）百分数 4）小数的表达法）小数的表达法 5）时间表达法）时间

7、表达法 6）分数表达法）分数表达法 7）a five-year-old boy 8) in the 1870s表年代表年代 in ones thirties 表年龄表年龄第7页/共36页第八页，共36页。 6. 冠词冠词 要掌握要掌握 不定冠词不定冠词a an，定冠词，定冠词the和含有和含有定冠词，不定冠词的习语和固定句型。定冠词，不定冠词的习语和固定句型。并熟悉零冠词的用法。并熟悉零冠词的用法。7.介词介词 掌握常见的表示方位，时间和工具等介词。掌握常见的表示方位，时间和工具等介词。能够区分能够区分(qfn)几组常见的动副和动介短语。几组常见的动副和动介短语。8.构词法构词法包括合成词和前

8、缀和后缀包括合成词和前缀和后缀9.非谓语动词非谓语动词 对于非谓语动词学生应该重点掌握含有不对于非谓语动词学生应该重点掌握含有不定式，动名词和分词的句型。定式，动名词和分词的句型。第8页/共36页第九页，共36页。 二二.五种基本句型五种基本句型 1主主 +谓谓 2主主 +谓谓+宾宾 3主主+系动词系动词+表语表语 4主主+谓谓+宾宾+宾补宾补 5主主+谓谓+直接宾语直接宾语+间接间接(jin ji)宾语宾语三三 时态时态 1 一般现在时一般现在时 2一般过去时一般过去时 3一般将来时一般将来时 4现在进行时现在进行时 5过去进行时过去进行时 6现在完成时现在完成时 7过去将来时过去将来时 8

9、过去完成时过去完成时第9页/共36页第十页，共36页。 四四 语态语态 被动语态被动语态 被动语态主要包括被动语态主要包括(boku) 1一般现在时被动语态一般现在时被动语态 2一般过去时被动语态一般过去时被动语态 3一般将来时被动语态一般将来时被动语态 4现在完成时时被动语态现在完成时时被动语态 5情态动词被动语态情态动词被动语态五五.并列句和从句并列句和从句 1. and but or so 连接的并列句连接的并列句2.从句从句 1）宾语从句：主要学习宾语从句的语序，引导）宾语从句：主要学习宾语从句的语序，引导词和时态。在此基词和时态。在此基第10页/共36页第十一页，共36页。 础上又进

10、一步学习了直接引语和间接引语础上又进一步学习了直接引语和间接引语2.状语从句状语从句 时间状语从句时间状语从句 ，地点状语从句，地点状语从句 ，原因状语从句，原因状语从句，让步状语从句，结果状语从句让步状语从句，结果状语从句 目的状语从句目的状语从句 条条件状语从句件状语从句 3.定语从句定语从句 重点掌握定语从句基本句子重点掌握定语从句基本句子(j zi)结构和关系结构和关系词的用法。词的用法。第11页/共36页第十二页，共36页。 1 be2 can3there be4have got5some any6would7-9一般一般(ybn)现现10序数词序数词1-2现进现进3-4一般一般(y

11、bn)将将5-6比较级比较级7最高级最高级8-12一般一般(ybn)过过1复时复时2-4现完现完5反疑反疑6过进过进8方介方介7系动词系动词9动不动不10双宾双宾11maymight12mustcan1基本句型基本句型2宾从宾从3todo doing4-5if从句从句6-7直引间引直引间引8-10状从状从10would1复时八复时八2一现被一现被 3一过被一过被 一将被一将被4现完被情被现完被情被5-6构词法构词法7-10宾从宾从11冠数词冠数词12主谓主谓一一1名冠名冠 数词数词2代词代词3形副词形副词4介与介短介与介短5情动情动6动词各时态动词各时态7被动语被动语态态8不定式不定式9定从定

12、从10构词法构词法初中知识体系初中知识体系4祈使句祈使句6could5.can1复习复习4时态时态2There be3have got第12页/共36页第十三页，共36页。 （二）联系中考（二）联系中考 中考是检验学生四年努力学习的成果，同时中考是检验学生四年努力学习的成果，同时也是对教师四年教学工作的一个最直接和最客观也是对教师四年教学工作的一个最直接和最客观的评价。所以对于一个教师来说，只有深入的评价。所以对于一个教师来说，只有深入(shnr)钻研课标和教材，并认真研究和分析历钻研课标和教材，并认真研究和分析历年中考试题，才能在日常教学中更准确的把握住年中考试题，才能在日常教学中更准确的把

13、握住中考的脉搏，更有效地提高自己的教学效果。中考的脉搏，更有效地提高自己的教学效果。 下面我对下面我对2007-2009中考题进行了以下分析中考题进行了以下分析和比较：和比较：第13页/共36页第十四页，共36页。 一一.听力听力(tngl)题题25分分 知识原于课堂，知识原于课堂， 功夫下在平时。功夫下在平时。 认真总结方法，认真总结方法， 技巧有助得分。技巧有助得分。第14页/共36页第十五页，共36页。 年年题号题号 2007单选单选 2008单选单选 2009单选单选1名词性物主代词名词性物主代词 冠词冠词冠词冠词2动词短语固定搭配动词短语固定搭配普通不定代词普通不定代词名词性物主代词

14、和复复合不定代词合不定代词+elses3 情态动词情态动词情景交际情景交际时间介词时间介词 状语从句状语从句4冠词冠词形容词比较级形容词比较级非谓语动词非谓语动词 现在完现在完成时成时5现在完成时现在完成时非谓语动词非谓语动词同义动词词义区分同义动词词义区分6区分动词词义区分动词词义状语从句状语从句动词短语（同一动词）动词短语（同一动词）词义区分词义区分7普通不定代词普通不定代词动词短语（同一动词）动词短语（同一动词）词义区分词义区分定语从句定语从句感叹句及表建议句型感叹句及表建议句型8并列连词并列连词现在完成时现在完成时情态动词 宾语从句9动介短语（同一动介短语（同一动词）词义区分动词）词义

15、区分被动语态被动语态状语从句 反义疑问句10情景交际情景交际宾语从句宾语从句情景交际情景交际第15页/共36页第十六页，共36页。 年年题号题号 2007完型完型 2008完型完型 2009完型完型1代动词代动词do动词短语动词短语连词连词2同义动词词义区同义动词词义区分分形容词形容词-ed -ing同义动词词义区同义动词词义区分分3连词连词but or and so基数词基数词be+adj+ 介词介词4颜色形容词（颜色形容词（常识）常识）形容词形容词 普通不定代词普通不定代词 也也5介词词义区分介词词义区分动词短语动词短语副词副词6非谓语动词非谓语动词现在分词词义区分现在分词词义区分普通不定

16、代词普通不定代词7-8名词名词 be+adj+of 连词连词时间介词时间介词9-11动词动词形容词形容词定从定从非谓语动词非谓语动词情态动词情态动词12-13非谓语动词非谓语动词 形容词形容词同义动词词义区分同义动词词义区分方向名词（常识）方向名词（常识）14-15动词动词 形容词做宾补形容词做宾补形容词形容词名词词义区分名词词义区分第16页/共36页第十七页，共36页。 年年题号题号2007阅读阅读2008阅读阅读2009阅读阅读 A 记叙文记叙文 ABCD海报海报 A-D日记日记 T or F B选最佳标题选最佳标题A-D选最佳标题选最佳标题匹配题匹配题A-F C读海报填单词读海报填单词记

17、叙文记叙文A-D议论文议论文A-D D 说明文说明文（Tor F)说明文说明文A-D记叙文记叙文A-D E记叙文回答问题记叙文回答问题（A)阅读短文根据阅读短文根据首字母完成单词首字母完成单词（A) 填单词完填单词完成短文成短文（B)说明文回答问说明文回答问题题（B)说明文回答说明文回答问题问题第17页/共36页第十八页，共36页。 年年题题号号2007情景交际情景交际2008情景交际情景交际2009情景交际情景交际A给句子选答语给句子选答语7选选55分分给句子选语给句子选语6选选55分分给句子选答语给句子选答语6选选55分分B用适当句子完用适当句子完成对话成对话内容：与上学内容：与上学有关有

18、关10分分用适当单词用适当单词完成对话完成对话每空一词每空一词10分分用适当单词完用适当单词完成对话成对话 每空一词每空一词10分分第18页/共36页第十九页，共36页。 年年题号题号2007作文作文2008作文作文2009作文作文A我的愿望我的愿望根据方框中的英根据方框中的英语提示为图片配语提示为图片配一句英语说明一句英语说明内容：内容：2008年南年南方雪灾全民抗灾方雪灾全民抗灾看图写句子看图写句子内容：甲型内容：甲型流感蔓延，流感蔓延，在日常生活在日常生活中如何远离中如何远离病毒病毒B广告词：广告词：If we dont save water, the last drop of wate

19、r will be a tear-drop.根据提示写根据提示写80左右的短文左右的短文根据（根据（A）部分中）部分中的的5个句子进行适个句子进行适当发挥，以当发挥，以email的形式给笔友介的形式给笔友介绍抗灾自救的情绍抗灾自救的情况况根据图片提根据图片提供的信息和供的信息和表格写一篇表格写一篇自荐信自荐信第19页/共36页第二十页，共36页。 二二.各个年级内容的内在联系：各个年级内容的内在联系： 英语课程标准中规定，基础教育英语课程标准中规定，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运的综合语言运用能力。而综合语言运用能力的形

20、成是建立在学生语言技能，用能力的形成是建立在学生语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文语言知识，情感态度，学习策略和文化意识等素养整体法展的基础上。这化意识等素养整体法展的基础上。这五个方面共同五个方面共同(gngtng)促进综合语促进综合语言运用的形成。初中英语教材的编写言运用的形成。初中英语教材的编写是以基础教育阶段英语课程的总体目是以基础教育阶段英语课程的总体目标为依据，结合初中生的认知规律及标为依据，结合初中生的认知规律及语言学科学习的特点编写的。语言学科学习的特点编写的。第20页/共36页第二十一页，共36页。 所以所以(suy)各个年级的教学内容都有着紧密的联各个年级的教学内容

21、都有着紧密的联系。下面我将从学生的语言技能，语言知识，情系。下面我将从学生的语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识等五方面来阐述其感态度，学习策略和文化意识等五方面来阐述其中的联系。中的联系。第21页/共36页第二十二页，共36页。 （四）教法陈述 依据课标要求，我改变英语(yn y)课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，并忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式，我主要采用 task-based approach （任务型教学方法），保证学生带着任务去学习英语(yn y)，从而保证英语(y

22、n y)能够在用中学，为了用英语(yn y)而学英语(yn y)，学了英语(yn y)就用。发展学生的综合语言运用能力。（五）学法指导 因为新标准英语(yn y)的教学内容是从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发的，所以在日常教学过程中我倡导学生学会体验，实践，参与，合作与交流的学习方式. 结合初中教材，有联系的语法结合初中教材，有联系的语法(yf)知识包括：知识包括：.各个时态之间的联系：各个时态之间的联系：一般现在时（初一下）一般现在时（初一下）一般过去时（初二上）一般过去时（初二上）一般将来时（初二上）一般将来时（初二上）过去将来时过去将来时 （初三（初三上）上）现在进行时（初二上）现

23、在进行时（初二上）过去进行时（初二过去进行时（初二下）下）be动词的用法（初一下）动词的用法（初一下） 系动词的用法系动词的用法（初二下）（初二下） 宾语从句（初三上和下）宾语从句（初三上和下） 直接引语和间接直接引语和间接引语（初三上）引语（初三上）第22页/共36页第二十三页，共36页。 （四）教法陈述 依据课标要求，我改变英语课程过分重视语法和词汇(chu)知识的讲解与传授，并忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式，我主要采用 task-based approach （任务型教学方法），保证学生

24、带着任务去学习英语，从而保证英语能够在用中学，为了用英语而学英语，学了英语就用。发展学生的综合语言运用能力。（五）学法指导 因为新标准英语的教学内容是从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发的，所以在日常教学过程中我倡导学生学会体验，实践，参与，合作与交流的学习方式. 2. 时态和语态之间的联系：时态和语态之间的联系： 一般现在时（初一下一般现在时（初一下(yxi)）一般一般现在时被动语态（初三下）现在时被动语态（初三下） 一般过去时（初二上）一般过去时（初二上）一般过去时一般过去时被动语态（初三下）被动语态（初三下） 一般将来时（初二上）一般将来时（初二上）一般将来时一般将来时被动语态（初三

25、下）被动语态（初三下） 情态动词（初一下情态动词（初一下(yxi)初二下）初二下）情态动词（初三下）情态动词（初三下） 现在完成时（初二下）现在完成时（初二下）现在完成时现在完成时被动语态（初三下）被动语态（初三下） 合成词构词法和前缀后缀（初三下）合成词构词法和前缀后缀（初三下）构词法（初四上）构词法（初四上） 宾语从句（初三上）宾语从句（初三上）状语从句（初三状语从句（初三上），定语从句（初四上）上），定语从句（初四上）第23页/共36页第二十四页，共36页。 （四）教法陈述 依据课标要求(yoqi)，我改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，并忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾

26、向，强调课程从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式，我主要采用 task-based approach （任务型教学方法），保证学生带着任务去学习英语，从而保证英语能够在用中学，为了用英语而学英语，学了英语就用。发展学生的综合语言运用能力。（五）学法指导 因为新标准英语的教学内容是从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发的，所以在日常教学过程中我倡导学生学会体验，实践，参与，合作与交流的学习方式. 三三.说初一教材说初一教材（一）初一教材知识（一）初一教材知识(zh shi)体系包括以下内容：体系包括以下内容：初一阶段的教学内容要完成小学十一，十二

27、册和初一阶段的教学内容要完成小学十一，十二册和七年级上册。要完成的教学内容包括：七年级上册。要完成的教学内容包括： 第24页/共36页第二十五页，共36页。 指示指示(zhsh)代词代词be代词代词(dic)therebe和和have got频率频率(pnl)副词副词三个时态三个时态祈使句祈使句情态动词情态动词序数词序数词some/any第25页/共36页第二十六页，共36页。 （四）教法陈述 依据课标要求，我改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，并忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式，我

28、主要采用 task-based approach （任务型教学方法），保证学生带着任务去学习英语，从而保证英语能够(nnggu)在用中学，为了用英语而学英语，学了英语就用。发展学生的综合语言运用能力。（五）学法指导 因为新标准英语的教学内容是从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发的，所以在日常教学过程中我倡导学生学会体验，实践，参与，合作与交流的学习方式. （二）初一教材处理（二）初一教材处理 根据市教委的统一规定，初一学年完根据市教委的统一规定，初一学年完成小学六年级的十一册，十二册和七年成小学六年级的十一册，十二册和七年级上的教学内容。级上的教学内容。 所以结合初一新生的实际情况所以结合

29、初一新生的实际情况(qngkung)，并借鉴上一届初一教师的，并借鉴上一届初一教师的成功经验，我们对初一学年的教学作如成功经验，我们对初一学年的教学作如下安排：下安排： 1.教学内容安排：教学内容安排：初一上学期完成十一册教学内容。本学初一上学期完成十一册教学内容。本学期的教学进程分两步进行：首先，对小期的教学进程分两步进行：首先，对小学学1-10册的教学内容进行全面的整理复册的教学内容进行全面的整理复习。复习包括习。复习包括 第26页/共36页第二十七页，共36页。 （四）教法陈述 依据课标要求，我改变英语课程过分重视语法和词汇知识(zh shi)的讲解与传授，并忽视对学生实际语言运用能力的

30、培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式，我主要采用 task-based approach （任务型教学方法），保证学生带着任务去学习英语，从而保证英语能够在用中学，为了用英语而学英语，学了英语就用。发展学生的综合语言运用能力。（五）学法指导 因为新标准英语的教学内容是从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发的，所以在日常教学过程中我倡导学生学会体验，实践，参与，合作与交流的学习方式. 1）从字母着手，对音标进行复习）从字母着手，对音标进行复习和巩固，为背诵单词打基础，同时和巩固，为背诵单词打基础，同时对重音，语音和语调对重音，

31、语音和语调(ydio)进行进行规范。规范。2）记意单词）记意单词 。扩大单词量。扩大单词量。3）按话题功能进行整理和复习。）按话题功能进行整理和复习。在此基础上，对各个时态和有用句在此基础上，对各个时态和有用句型进行梳理，复习和巩固。从而为型进行梳理，复习和巩固。从而为学习十一册和十二册打下坚实的基学习十一册和十二册打下坚实的基础。这一阶段用两个月的时间完成。础。这一阶段用两个月的时间完成。其次，用两个月的时间完成十一册其次，用两个月的时间完成十一册教学内容。教学内容。 初一下学期完成十二册和七年初一下学期完成十二册和七年级上教学内容。级上教学内容。第27页/共36页第二十八页，共36页。 2

32、.教法指导教法指导 依据课标要求，我改变英语课程过分重依据课标要求，我改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授视语法和词汇知识的讲解与传授(chunshu)，并忽视对学生实际语言运用，并忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验，兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式，我主实践，参与，合作与交流的学习方式，我主要采用要采用 task-based approach （任务型教（任务型教学方法），保证学生带着任务去学习英语，学方法），保证学生带着任务去学习英语，从而

33、保证英语能够在用中学，为了用英语而从而保证英语能够在用中学，为了用英语而学语，学语，第28页/共36页第二十九页，共36页。 （四）教法陈述 依据课标要求，我改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，并忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式，我主要采用 task-based approach （任务型教学方法），保证学生带着任务去学习英语，从而保证英语能够在用中学，为了用英语而学英语，学了英语就用。发展(fzhn)学生的综合语言运用能力。（五）学法指导 因为新标准英语的教学内容是从学生的学习兴趣

34、，生活经验和认知水平出发的，所以在日常教学过程中我倡导学生学会体验，实践，参与，合作与交流的学习方式. 学了英语就用。发展学生的综合语言运用能力。学了英语就用。发展学生的综合语言运用能力。3.学法指导学法指导 因为新标准英语的教学内容是从学生的学习兴因为新标准英语的教学内容是从学生的学习兴趣，生活趣，生活(shnghu)经验和认知水平出发的，所以经验和认知水平出发的，所以在日常教学过程中我倡导学生学会体验，实践，参在日常教学过程中我倡导学生学会体验，实践，参与，合作与交流的学习方式与，合作与交流的学习方式. 在平时的学习过程中，我要求学生做到以下几点：在平时的学习过程中，我要求学生做到以下几点

35、： 1.预习预习 包括单词，对话包括单词，对话 2.听课过程中学会记笔记，记下重点知识点听课过程中学会记笔记，记下重点知识点 第29页/共36页第三十页，共36页。 3.在老师精心创设的情境中，积极运用学会在老师精心创设的情境中，积极运用学会 的英语进行合作式交流。的英语进行合作式交流。 4.课后认真完成同步练习习题，学以致用课后认真完成同步练习习题，学以致用(xu y zh yng) 5.训练听力训练听力 贵在坚持和方法指导贵在坚持和方法指导 6.写作训练写作训练 分层次训练分层次训练 第30页/共36页第三十一页，共36页。 3.在老师精心在老师精心(jngxn)创设的情境中，积极运用学会

36、创设的情境中，积极运用学会 的英语进行合作式交流。的英语进行合作式交流。 4.课后认真完成同步练习习题，学以致用课后认真完成同步练习习题，学以致用 5.训练听力训练听力 贵在坚持和方法指导贵在坚持和方法指导 6.写作训练写作训练 分层次训练分层次训练 第31页/共36页第三十二页，共36页。 （四）教法陈述(chnsh) 依据课标要求，我改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，并忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式，我主要采用 task-based approach （任务型教学方法），保证

37、学生带着任务去学习英语，从而保证英语能够在用中学，为了用英语而学英语，学了英语就用。发展学生的综合语言运用能力。（五）学法指导 因为新标准英语的教学内容是从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发的，所以在日常教学过程中我倡导学生学会体验，实践，参与，合作与交流的学习方式. 4. There be和和have got得用法。得用法。5.频度副词频度副词always,often,usually,sometimes,和和never的使用。的使用。6.学习数字，时间，天气，交通工具及学习数字，时间，天气，交通工具及问路的表达方式。问路的表达方式。7.学习几种时态：一般学习几种时态：一般(ybn)现在时

38、，现在时，一般一般(ybn)将来时，一般将来时，一般(ybn)过去过去时时8.祈使句的用法。祈使句的用法。9.情态动词情态动词can,could,should的用法。的用法。第32页/共36页第三十三页，共36页。 （四）教法陈述 依据课标要求，我改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，并忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调(qing dio)课程从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式，我主要采用 task-based approach （任务型教学方法），保证学生带着任务去学习英语，从而保证英语能够在用中学，为了用英语而学英语，学了英语就用。发展学生的综合语言运用能力。（五）学法指导 因为新标准英语的教学内容是从学生的学