高考诗歌鉴赏规范答题技巧ppt课件(1)

1、规范答题技巧 应该说，试题充分考虑到考生与传应该说，试题充分考虑到考生与传统诗歌的隔阂，取材、命题较为浅统诗歌的隔阂，取材、命题较为浅易。但古诗鉴赏却年年失分严重。易。但古诗鉴赏却年年失分严重。一个重要的原因就是考生答题不规一个重要的原因就是考生答题不规范、不完整，容易漏掉一些要点，范、不完整，容易漏掉一些要点，只能只能“意会意会”而不能有效地而不能有效地“言言传传”，殊为可惜。，殊为可惜。提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境

2、界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。 秋夜朱淑贞秋夜朱淑贞夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明此诗无一此诗无一“情情”字

3、，而无处不含字，而无处不含“情情”。请从三、四句中找出。请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在对全诗整体感悟的基础上，最能体现诗人感情的一个字，并在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。答：凉。答：凉。“凉凉”字既写秋夜天凉，又写心境的字既写秋夜天凉，又写心境的孤寂凄凉（或心凉）。由感受床上之月凉巧妙孤寂凄凉（或心凉）。由感受床上之月凉巧妙过渡到写天上之月透过梧桐缺处照耀，使凉床、过渡到写天上之月透过梧桐缺处照耀，使凉床、月影与梧桐这样的景与深夜无眠的愁情有机交月影与梧桐这样的景与深夜无眠的愁情有机交融，共同营造出

4、孤寂（离愁别怨）的意境。融，共同营造出孤寂（离愁别怨）的意境。 莲莲由于由于“莲莲”与与“怜怜”音同，借以表达爱情。音同，借以表达爱情。梧桐梧桐是凄凉悲伤的象征。是凄凉悲伤的象征。杜鹃杜鹃凄凉、哀伤的象征。凄凉、哀伤的象征。 鹧鸪鹧鸪鹧鸪鸣声易勾起旅途艰险的联想。鹧鸪鸣声易勾起旅途艰险的联想。 和满腔的离愁别绪，常指代这类情感。和满腔的离愁别绪，常指代这类情感。 蝉蝉 寒蝉常常是悲凉惆怅的代名词。寒蝉常常是悲凉惆怅的代名词。 鸿雁鸿雁常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅之伤感。常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅之伤感。西风西风往往表达伤感、不平、惆怅等情感。往往表达伤感、不平、惆怅等情感。西路西路（秋天

5、），（秋天），西成西成（秋收），（秋收），阳月阳月（农历十月），（农历十月），散发散发（在家闲居状），（在家闲居状），九重九重（京城或帝宫）等（京城或帝宫）等提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？试结合诗的内容，分析诗人是如何使试结合诗的内容，分析诗人是如何使用用 XXXX这一手法的？这一手法的？解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分写作手法、表达表现手法分写作手法、表达手法、修辞手法三大类。手法、修辞手法三大类。 艺术手法艺术手法1 1 表达

6、方式表达方式2 2 表现手法表现手法3 3 修辞方法修辞方法4 4 结构技巧结构技巧记叙、议论、说明、记叙、议论、说明、抒情抒情、描写描写。 抒情抒情: :直接抒情直抒胸臆直接抒情直抒胸臆 * * * 间接抒情：间接抒情：1 1 借景抒情借景抒情触景生情触景生情 融情入景融情入景 情景交融情景交融2 2借事抒情借事抒情/ /即事感怀即事感怀3 3托物言志托物言志托物寓理托物寓理4 4借古讽今借古讽今借古喻今咏史言志借古喻今咏史言志 借古鉴今借古抒怀借古鉴今借古抒怀怀古伤今怀古伤今5 5用典抒情用典抒情 描写：描写：白描白描/ /细节描写细节描写/ /侧面描写等侧面描写等1 1、比兴、比兴/ /

7、用典用典/ /对比对比2 2、衬托衬托：以动衬静：以动衬静 、以声衬寂、以声衬寂 、以明衬暗、以乐景衬哀情、以明衬暗、以乐景衬哀情3 3、虚实结合虚实结合 / / 联想和想象联想和想象/ /侧面虚写侧面虚写 / / 曲写（对写）曲写（对写）：如以：如以对方写自己（委婉含蓄）对方写自己（委婉含蓄）4 4、渲染、渲染/ /烘托烘托5 5、白描、白描/ /细节描写细节描写6 6、象征、象征/ /托物言志托物言志7 7、情与景关系：借景抒情、寓情于景、融情入景、景中含、情与景关系：借景抒情、寓情于景、融情入景、景中含情、直抒胸臆情、直抒胸臆8 8、侧面描写侧面描写：如视觉、触觉、听觉、嗅觉：如视觉、触

8、觉、听觉、嗅觉9.9.化虚为实化虚为实1010、欲扬先抑、欲抑先扬、欲扬先抑、欲抑先扬11 11、现实主义与浪漫主义、现实主义与浪漫主义/ /写实和夸张写实和夸张田园乐写景方法：写景方法：衬托衬托 渲染渲染 运用修辞联想想象运用修辞联想想象 色彩搭配诗中有画色彩搭配诗中有画 画中有诗画中有诗 诗画结合诗画结合 高低高低远近远近动静明暗虚实结合动静明暗虚实结合 点面结合点面结合 工笔细描工笔细描 粗笔勾勒粗笔勾勒 乐景写哀乐景写哀 哀景写乐哀景写乐0101、比兴：渲染或导引、比兴：渲染或导引0202、比喻：突出、化虚为实、比喻：突出、化虚为实0303、比拟：形象生动、比拟：形象生动0404、对偶

9、：整齐含蓄、对偶：整齐含蓄0505、对比：鲜明突出、对比：鲜明突出0606、用典：言简意丰耐人寻味、用典：言简意丰耐人寻味0707、双关：含蓄委婉、趣味、双关：含蓄委婉、趣味0808、夸张：浪漫、突出醒目、夸张：浪漫、突出醒目0909、借代：简练含蓄、借代：简练含蓄1010、互文：言简意赅、互文：言简意赅11 11、反问、反问 设问：承启深化、强调设问：承启深化、强调1212、反复：强调突出、反复：强调突出修辞手法修辞手法 诗歌常见的技巧：诗歌常见的技巧： 首尾照应首尾照应 过渡过渡 开门见山开门见山 铺垫铺垫 层层深入层层深入 伏笔伏笔 先总后分先总后分 照应等照应等 先景后情先景后情 卒章

10、显志卒章显志(1)(1)明确指出用了何种手法。明确指出用了何种手法。(2)(2)结合诗句阐释这种手法的特点结合诗句阐释这种手法的特点和效果。和效果。(3)(3)此手法有效传达出诗人怎样的此手法有效传达出诗人怎样的感情。感情。 早行 陈与义 露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。 寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。问：此诗主要用了什么表现手法？有何效果？答：主要用了反衬手法。答：主要用了反衬手法。(步骤一步骤一)天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣草虫鸣”反衬出环境的寂静。反衬出环境的寂静。(步骤二步骤二)两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘

11、泊引起的两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞。孤独寂寞。(步骤三步骤三) 端居端居 李商隐李商隐远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋。远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋。阶下青苔与红树，阶下青苔与红树， 雨中寥落月中愁。雨中寥落月中愁。 注端居：闲居。素秋：秋天的代称。端居：闲居。素秋：秋天的代称。明确：明确： （步骤一）（步骤一）在艺术手法上，第三、四句的最大特在艺术手法上，第三、四句的最大特点是借景抒情。点是借景抒情。 （步骤二）（步骤二）诗人借助对诗人借助对“青苔青苔”、“红红树树”以及以及“雨雨”景、景、“月月”色的描写，赋予客观景物以色的描写，赋予客观景物以浓厚的主现色彩，营

12、造出了冷寂、凄清的氛围；浓厚的主现色彩，营造出了冷寂、凄清的氛围；（步骤（步骤三）三）表达了悲愁，孤寂和思亲的情感。表达了悲愁，孤寂和思亲的情感。【从其他角度（如互文手法）回答，言之成理也可。从其他角度（如互文手法）回答，言之成理也可。】这首诗的三、四两句在艺术手法上有什么特点？请简这首诗的三、四两句在艺术手法上有什么特点？请简要分析。（要分析。（3分）分）课堂练习课堂练习幽居初夏幽居初夏 陆游陆游湖山胜处放翁家，槐柳阴中野径斜。湖山胜处放翁家，槐柳阴中野径斜。水满有时观下鹭，草深无处不鸣蛙。水满有时观下鹭，草深无处不鸣蛙。 箨龙已过头番笋，木笔犹开第一花。箨龙已过头番笋，木笔犹开第一花。注注

13、 叹息老来交旧尽，睡来谁共午瓯茶。叹息老来交旧尽，睡来谁共午瓯茶。 注注箨龙箨龙,就是笋。木笔就是笋。木笔,又名辛夷花。两者都是初夏常见之物又名辛夷花。两者都是初夏常见之物（1）诗人写景是从哪几方面突出表现一个）诗人写景是从哪几方面突出表现一个“幽幽”字的？试作字的？试作简要分析。简要分析。（1 1）以景显以景显“幽幽”。“湖山胜处湖山胜处”“”“槐柳阴槐柳阴”“”“野野径斜径斜”“”“水满水满”“”“草深草深”等意象写出环境之清幽，箨等意象写出环境之清幽，箨龙静静剥落，木笔静静开花都表现了初夏景色之幽美。龙静静剥落，木笔静静开花都表现了初夏景色之幽美。以动衬以动衬“幽幽”，“下鹭下鹭”写白鹭

14、缓缓下翔，虽动态，写白鹭缓缓下翔，虽动态，却给人安详之感。却给人安详之感。以声衬以声衬“幽幽”，“鸣蛙鸣蛙”写蛙声写蛙声喧闹，似与清幽景色对立，其实蛙鸣景更幽。喧闹，似与清幽景色对立，其实蛙鸣景更幽。练习操作练习操作 绝句绝句 石柔石柔来时万缕弄轻黄，去日飞球满路旁。来时万缕弄轻黄，去日飞球满路旁。我比杨花更飘荡，杨花只是一春忙。我比杨花更飘荡，杨花只是一春忙。注：石柔，宋朝人，他一生远离故土，辗转仕途，曾任注：石柔，宋朝人，他一生远离故土，辗转仕途，曾任密州教授。密州教授。 （1）联系诗意，谈谈诗人抒发了什么感情？（）联系诗意，谈谈诗人抒发了什么感情？（2分）分）（2）对这首诗的艺术特色，就

15、你感受最深的一点结合）对这首诗的艺术特色，就你感受最深的一点结合诗歌作简要赏析。诗歌作简要赏析。（1 1）诗人借杨花的随风飘荡，不能自主，抒发自己离别家园，）诗人借杨花的随风飘荡，不能自主，抒发自己离别家园，往来仕途而生活不得安定的感慨（或表诗人借残春飘荡的杨往来仕途而生活不得安定的感慨（或表诗人借残春飘荡的杨花，抒发了自己辗转仕途的无奈和乡思。）花，抒发了自己辗转仕途的无奈和乡思。） 诗人借物（景）抒情，托物言志。借花的随风飘荡，不能自诗人借物（景）抒情，托物言志。借花的随风飘荡，不能自主，比喻自己离别家园，往来仕途不得安宁。将旅愁离情融合主，比喻自己离别家园，往来仕途不得安宁。将旅愁离情融

16、合在具体形象之中，贴切感人。在具体形象之中，贴切感人。对比烘托：对比烘托：“来时来时”与与“去日去日”的对比，突出了驻留时间的的对比，突出了驻留时间的短暂，奔波的辛劳，杨花短暂，奔波的辛劳，杨花“一春忙一春忙”与我与我“更飘荡更飘荡”的对比，的对比，更加显得深沉感人更加显得深沉感人题大庾岭北驿题大庾岭北驿 唐唐宋之问宋之问阳月南飞雁，传闻至此回。我行殊未已，何日复归来？阳月南飞雁，传闻至此回。我行殊未已，何日复归来？江静潮初落，林昏瘴不开。明朝望乡处，应见陇头梅江静潮初落，林昏瘴不开。明朝望乡处，应见陇头梅。【注注】大庾岭：在今江西大庾，古人认为此岭是南北分界线，有大庾岭：在今江西大庾，古人认

17、为此岭是南北分界线，有北雁南飞至此回的传说。北雁南飞至此回的传说。这首诗在抒发感情方面运用了多种表现手法，请你对有特色的这首诗在抒发感情方面运用了多种表现手法，请你对有特色的一种手法作简要赏析。一种手法作简要赏析。借景（物）抒情。诗人借借景（物）抒情。诗人借“南飞雁南飞雁”、“陇头梅陇头梅”，将怀土，将怀土思乡的感情融合在具体形象中，含蓄委婉而又深切感人。思乡的感情融合在具体形象中，含蓄委婉而又深切感人。对比。北雁南飞至此回与对比。北雁南飞至此回与“我行殊未已我行殊未已”相对比，把诗人怀相对比，把诗人怀土思乡的忧伤、哀怨、痛苦表现得更加深切。土思乡的忧伤、哀怨、痛苦表现得更加深切。反衬。以反衬

18、。以“江静江静”、潮落反衬诗人哀怨痛苦、无一刻宁静的、潮落反衬诗人哀怨痛苦、无一刻宁静的内心世界，渲染了凄凉孤寂的气氛，使诗人悲苦的心情更加深内心世界，渲染了凄凉孤寂的气氛，使诗人悲苦的心情更加深切。切。虚实结合。诗歌前三联写的途中所见所感，是实写；最后一虚实结合。诗歌前三联写的途中所见所感，是实写；最后一联联“明朝望乡处，应见陇头梅明朝望乡处，应见陇头梅”，是虚写，虚拟了一段情景来，是虚写，虚拟了一段情景来描绘诗人深切的怀土思乡之情。这样，虚实结合，凄切缠绵。描绘诗人深切的怀土思乡之情。这样，虚实结合，凄切缠绵。 提问方式：这首诗在语言上有何特色？提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的

19、语言艺术。解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动(1)(1)用一两个词准确点明语言特色。用一两个词准确点明语言特色。(2)(2)用诗中有关语句具体分析这种特用诗中有关语句具体分析这种特色。色。(3)(3)指出表现了作者怎样的感情。指出表现了作者怎样的感情。提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？能否换成其他的字，为什么？解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处

20、。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。(1)(1)解释该字在句中的含义。解释该字在句中的含义。(2)(2)展开联想把该字放入原句中描展开联想把该字放入原句中描述景象。述景象。(3)(3)点出该字烘托了怎样的意境，点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。或表达了怎样的感情。 菩萨蛮菩萨蛮 李白李白 平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。上愁。 玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程? ?长亭更短亭。长亭更短亭。(1)(1)古典诗词特别讲究炼字。请简要分析古典诗词

21、特别讲究炼字。请简要分析“空空”字在表情达意上字在表情达意上的作用的作用。答案答案: :“空空”是徒劳之义是徒劳之义, ,表达了苦苦等待而没有结表达了苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅，增添了全词的果的孤寂、惆怅，增添了全词的“愁愁”味，使主味，使主题更加鲜明。题更加鲜明。 高考示例高考示例(1)解释该字在句中的含义。解释该字在句中的含义。(2) 把该字放入原句中描述景象。把该字放入原句中描述景象。(3)点出该字作用，烘托了怎样的点出该字作用，烘托了怎样的意境，表达了怎样的感情。意境，表达了怎样的感情。 答题步骤答题步骤提问方式：某词是全诗的关键，为什么？解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一

22、个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。答题步骤：(1)(1)该词对突出主旨所起的作用。该词对突出主旨所起的作用。(2)(2)该词在诗中结构上所起的作用该词在诗中结构上所起的作用。提问方式：请结合全诗，对“某某句”进行简要赏析。提问变体：“某某句”中蕴涵了哪些感情？请简要赏析。答题步骤： 1 1、描述诗句所描绘的景象。、描述诗句所描绘的景象。2 2、抓住最突出的一点（或诗眼或写法）简、抓住最突出的一点（或诗眼或写法）简析。析。3 3、分析诗人营造了什么意境，抒发了什么、分析诗人营造了什么意境，抒发了什么感情感情。 提问方式：两首诗或词进行内容于主题、方法等方面对比，也有与学过的课文诗句的对比。提问变体：说出相同点或不同点。有的指氛围、感情，有的指风格、方法。解答分析：依据原诗作答，要从原诗中找理由。答题步骤： 1 1、先对诗词原句作解释，找到题眼；、先对诗词原句作解释，找到题眼；2 2、然后列出几条作答。、然后列出几条作答。3 3、关键是抓住其不同点，让原句中的词语说话。、关键是抓住其不同点，让原句中的词语说话。柳柳 李商隐李商隐 曾逐东风拂舞筵，曾逐东风拂舞筵， 乐游春苑断肠天。乐游春苑断肠天。 如何肯到清秋日，如何肯到清秋日， 已带斜阳又带蝉！已带斜阳又带蝉！ 咏咏 柳柳 曾巩曾巩