九年级物理电子教案第十一章机械功与机械能

1、含山一中电子版教学设计课题：11.1 怎样才叫做功 （第 1 课时） 主备人使用人使用时间集体备课人教材分析“做功”是生产生活中普遍存在的物理现象，但和日常生活中“做工”有着不同的含义。机械功是物理学中的重要物理概念，是前面机械运动和力的知识的延伸，又是进一步学习功率、机械效率、机械能的基础。教学目标1知识与技能：（1）认识机械功的概念，理解做功的两个必要因素，会用做功的两个必要因素判断力对物体是否做功。（2）理解功的计算公式W=FS，并能进行计算，知道功的单位焦耳（J）。2、过程与方法：经历观察和解释生产生活中有关实例的过程，学会从物理现象中归纳物理知识的方法。3、情感、态度与价值观：通过观

2、察生活生产中的做功事例，认识到物理知识与自然现象、生活生产的密切联系，培养学生乐于探索自然现象和物理规律的品质。教学重点经历建立机械功的过程，能判断力对物体是否做功，能用功的公式进行简单的计算。教学难点理解功的概念，会用功的两个必要因素判断力对物体是否做功。教学策略以观察、讨论与阅读为主的教学方法教学用具多媒体课件等教 学 过 程个案修订一、引入新课：1、让学生诵读章头诗，初步了解本章的主要内容。2、引导学生观察、分析图11-1，让学生认识到人对汽车和石头施了力，但没有做功，由此指出：物理学中的“做功”和生活生产中的“做工”有着不同的含义，然后设置疑问：物理学中，怎样才叫做功呢？引入本节课题。

3、二、新课教学：（一）怎样才叫做功？1、怎样才叫做功？引导学生观察、分析图11-2（a）（b）两个做功过程，回答问题：（a） 这两个过程中同学的活动有什么共同点？（小桶和小车都移动了一段距离）（b） 小桶和小车为什么会移动一段距离？（小桶和小车分别受到了拉力和推力的作用）（c） 它们移动的距离和力之间在方向上有什么关系？（方向一致）（d） 通过以上做功过程的分析，你认为怎样才叫做功？归纳：1、物理学中规定：作用在物体上的力，使物体在力的方向上移动一段距离，就说这个力对物体做了机械功，简称做了功。2、做功的两个必要因素：引导分析功的概念得出：（1） 作用在物体上的力（2） 物体在力的方向上通过移动

4、距离指出：力对物体做功必须同时满足上述两个条件，缺一不可。分析不做功的三种情况：1、  =(劳而无功)2、 = (不劳无功)3、 F S(垂直无功)让学生阅读“活动二”部分的内容，回答力对物体做功了吗？a.  小鸟将虫子从地里叼起来。b.  人将油桶推到仓库中。c.  举重运动员举着杠铃不动。【明确】研究力做功的问题，一定要明确谁施力，谁在做功；物体在力的作用下，是否沿力的方向移动一段距离。（二）、怎样测算功。引导分析做功的多少与哪些因素有关，由此介绍功的计算方法。指出：物理学中，功等于力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积。计算公式：W=FS，

5、功的单位是焦耳，简称焦（J）。运用公式计算时，物理量一律用国际单位，1J=1Nm。【思考】手托两个鸡蛋升高1米，手对鸡蛋大约做多少功？（三）、  机械功原理【思考】： 使用机械的好处，使用机械省功吗？学生活动：举例让学生计算使用机械做功时，动力对机械做的功和机械对工作对象做的功，通过比较。归纳得出：机械功原理：使用任何机械都不能省功。【巩固练习】：1.）下列叙述中人对物体做了功的是（ ）A、 人提着箱子站在地上不动B、 人把水桶从二楼提到三楼C、 人推石头没有推动D、 被人踢出去的球在滚动过程中 2.）一名运动员用100N的力踢一个重为5N的足球，球离脚后在水平草地上向前滚动了30m

6、。在球滚动的过程中，运动员对足球做的功为 （ ） A、3000J B、500J C、150J D、0J3.拓展延伸： 小米同学用500N的水平推力推着重为100N的箱子在水平地面上前进了10m，则她对箱子做的功是多少J？重力对箱子做的功是多少J？练习内容课件展示，学生自主解决。三、课堂小结：教师：本节课我们学习了力学中“功”的概念，知道了做功的两个必要因素，学会了功的计算方法，通过本节课的学习，你有了那些收获，还有哪些困惑？四、作业布置：自我评价与作业：1、2板书设计教学反思课题：11.2 怎样比较做功的快慢 （第 1 课时） 主备人使用人使用时间集体备课人教材分析在学生已经知道机械功含义以及

7、怎样计算功的大小之后，本节课将再进一步学习怎样比较做功的快慢，从而和前一节的内容构成了较为完整的知识体系，是功的知识的拓展和延伸，同时功率也是后面进一步学习电功率的基础。另外功率还是衡量机械性能的重要指标，在生活和生产中有非常重要的实际意义。教学目标1、知识与技能：（1）理解功率的概念。（2）知道功率的计算公式和功率单位的含义，会计算有关功率的简单问题。2、过程与方法：通过建立功率概念的过程，理解用比值定义物理量的方法。3、情感、态度与价值观：通过实例说明功率的含义，认识功率在实际应用中的重要价值，培养学生关注生活、关注社会的意识。教学重点理解功率的概念和计算公式教学难点对功率单位的理解教学策

8、略以分析、讨论与交流为主的教学方法教学用具多媒体课件等教 学 过 程个案修订一、复习提问、引入新课：问题：（1）怎样才叫做功？做功的两个必要因素是什么？（2）功的公式和单位分别是什么？（3）机械功原理的内容是什么？学生回答后，教师指出：在做功实例中，力对物体做的功不仅有多有少，而且有快有慢，下面我们就来研究这个问题。二、新课教学：（一）活动1 怎样比较做功的快慢教学中可先让学生阅读课本图11-10的情景，也可以用多媒体课件播放相关视频资料，提高学生的学习兴趣），要比较物体做功的快慢，必须同时考虑两个因素：一是物体做了多少功，二是物体做功所用的时间。（二）认识功率我们是如何比较物体运动快慢的？比

9、较做功的快慢也有两种方法，方法一：完成相同的功比较做功所用的时间，时间越短做功越快；方法二：在相同的时间内比较做功的多少，做功多的做功快。功率:单位时间内做的功.功率 P=， P:功率, 单位:瓦特 W:功,单位:焦耳 t:时间, 单位:秒强调：功率是用来表示做功的快慢,不是用来表示做功的多少.功率的单位，可让学生阅读教材第8页，了解瓦特（W）的由来和意义。让学生阅读教材第9页“信息浏览”，了解一些物体的功率，并说明其意义。（三）活动2 比一比，谁的功率大“活动2”的目的是让学生学会在实际问题中测算功率，加深对功率概念的理解，提高学习的兴趣。要组织全班同学参加比赛。可以按照以下顺序让学生讨论，

10、自行设计实验方法：（1）要测出每个同学上楼的功率，需要知道哪些物理量？（2）怎样测量这些物理量？（3）测量顺序是怎样的？（4）怎么设计记录数据的表格？学生经过讨论可以说出：测出人的体重G、登楼的高度h，即可求出人上楼做的功W=Fs=Gh；再测出上楼所用的时间t，就可以求出上楼的功率 P=，即G、h、t这些物理量如何测定，用什么仪器，可以让学生自己想办法。学生会想出各种办法。（5）教师设计三组数据，让学生计算每位运动员登楼做功W和功率P。（屏幕显示）（6）引导学生分析：有数据可知，并不是做功越多，做功越快。做功快慢取决于做功的多少与时间的比值。【课堂练习】：课件展示练习内容，学生交流讨论做出回答

11、。1下列关于功率的说法中，正确的是（）A物体做功越多，功率越大B物体做功时间越短，功率越大C物体做功越快，功率越大D物体做功时间越长，功率越大2上体育课时，甲、乙同学进行匀速爬杆比赛，已知甲、乙同学身高相同，他们的质量分别是m甲=50Kg，m乙=60Kg，爬到同一杆顶时，甲同学用5s，乙同学用6s，他们所做的功分别是W甲和W乙，功率分别是P甲和P乙，则下面关系式中正确是（）AW甲W乙，P甲P乙 BW甲W乙，P甲P乙CW甲W乙，P甲=P乙 DW甲W乙，P甲=P乙3. 小芳用200N的水平推力在水平地面上推动重为300N的箱子，l0s内箱子匀速前进0. 5m.在这个过程中，重力做功为J，小芳对箱子

12、做功的功率是W，箱子与水平地面间的滑动摩擦力是N。三、小结：设置下列问题，回顾、小结本节课所学知识：（1）什么叫功率？功率是表示什么的物理量？（2）功率的公式是什么？公式中各物理量的含义是什么？（3）国际单位制中功率的单位是什么？四、作业布置：自我评价与作业1，2，3题。板书设计教学反思课题：11.3 如何提高机械效率 （第 1 课时） 主备人使用人使用时间集体备课人教材分析机械效率是在简单机械、功、功率等基础知识上构建起来的新概念，既是前面这些知识的延伸，又是后面学习热机效率等概念的基础。它和功率一样，也是反映机械做功性能的重要物理量，在生活和生产中有着非常实际的价值和意义。建设高效率、低消

13、耗的节约型社会是科学发展观的重要理念。教学目标1、知识与技能： 知道有用功、额外功和总功的含义以及它们之间的关系。 理解机械效率，会用机械效率的公式进行简单计算。知道机械效率总小于1，知道提高机械效率的方法和意义。2、过程与方法：经历对做功过程的分析，感知效率的概念及其意义。3、情感、态度与价值观：通过学习“效率”的概念，增强节约意识，提高对科学发展观的认识。教学重点有用功、额外功和总功的概念教学难点对机械效率概念的理解教学策略让学生参与对利用机械做功过程的分析，使之理解机械的有用功、额外功和总功教学用具多媒体课件等教 学 过 程个案修订一、引入新课：教师：现代社会是讲效率的社会，时时处处都要

14、讲效率；例如工作效率、学习效率等；使用机械做功时也要研究机械效率，什么是机械效率呢？今天我们就来探究这个问题。二、进入新课，科学探究：（一）、什么是有用功与额外功？活动一：分析有用功与额外功用大屏幕显示教材11-16的图片，引导学生观察思考提出问题：哪些功是我们需要的？哪些功是我们不得不额外做的？（设计意图：带着问题观察，培养学生的观察和分析问题的能力。）学生讨论交流（设计意图：培养学生的交流合作能力。）学生讨论交流的同时，教师从以下几方面做引导启发：（1） 机械在工作过程中，力对哪些物体做了功？（2） 在这些工中，哪些功起到了积极的作用，即为了达到目的人们必须做的对人们有用的功，哪些又产生了

15、消极的效果，即人们为达到一定目的时并不需要但又不得不额外作的功。（设计意图：教师板书学生回答，以体现学生的主体地位。）然后教师对学生的回答进行梳理和纠正补充，最后师生共同分析总结。 图(a)中，拉力做的功有：1、拉力通过动滑轮提升重物对重物G做了功。2、动滑轮随重物一起上升，拉力提升动滑轮对动滑轮做了功。3、拉力克服绳与滑轮之间的摩擦做功。 其中对重物做的功是我们需要的即有用功，对动滑轮做的功和克服摩擦做的功是不得不额外做的功即额外功。图（b）中，动力做的功有：1、动力对泥土做的功。2、动力对抓斗和机臂以及克服各种部件摩擦做了功。其中对泥土做的功是我们需要做的即有用功，对抓斗和机臂以及克服各种

16、部件摩擦做的功是我们不得不额外做的功即额外功。组织学生自己说出有用功、额外功、总功的概念。让学生明确：W总=W有用+W额外 由于额外功的存在，因此，总功必定大于有用功。（二）、什么是机械效率？教师结合情境导入引出机械效率：某些机械的轮中间为什么被挖空呢？要解决这个问题，我们先来学习什么是机械效率。请同学们阅读课本的相关内容，解决屏幕上的问题：（设计意图：培养学生自主阅读，自主解决问题的能力。）1、 什么是总功？2、 怎样计算总功？3、 什么是机械效率？ 4、 怎样计算机械效率？5、 为什么任何机械的机械效率总小于1？学生阅读课文后讨论交流，学生讨论交流的同时可做适当启发，然后师生共同明确：1、总功一般指动力做的功。2、W总=W有用+W额外 W 总=Fs3、物理学中把有用功与总功的比值，叫做机械效率。4、由于使用任何机械都要做额外功，因此有用功总小于总功，所以任何机械效率总小于1。【课堂练习】：课件展示练习内容，学生交流讨论并作出回答。1、如图，用一个动滑轮将重500N的重物匀速提高0.5m，不计滑轮与轴之间的摩擦及绳重，在绳子自由端所用的拉力是300N，则W总 J，W有用 J，机械效率 。2、起重机