三年级英语上册教案 Module 2 外研社

1、.“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，

2、不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完

3、之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。三年级英语上册二模块教案设计主备人： 使用人：_Module 2*;第 4 页Unit 1 Im Ms Smart1、  

4、教学准备与分析  1、教学目的 : 1 根本能听懂、会说、会读How are you ?I m fine ,thank you .And how are you ?I m fine ,too. Thank you .的语言构造。2 根本能听懂、会说、会读词汇Good morning， Ms Smart 3使学生初步理解和感知 too

5、60;的用法 初步理解感知词汇boys and girls 2. 教学重点：学会并运用句型 How are you ?I m fine ,thank you.And how are you ? I m fine , too. Thank you. 2. 教学难点 ：词汇的girls Ms Smart的发音 3. 任务设

6、计  学习任务：学习How are you ?I am fine ,thank you .And how are you ? Im fine ,too.Thank you. 的语言构造。 学会词汇Good morning girls and boys Ms Smart  .运用任务 ： 运用本课对话，开展找朋友游戏，比

7、一比，赛一赛，谁找的朋友多。 2.  教学课堂程序  1呈现 1 告诉学生，我们的新朋友Sam Amy Daming Lingling他们也刚开学，让我们来看一看他们开学是怎样的，并且找出和我们相似的地方。 2播放VCD或录音机，从对话中找出今天我们练习的句型。  将找出的句型How are you ? I m fine ,thank you. And how are you 

8、? Im fine ,too. Thank you .读出，比一比谁读的又好又对，表扬同学并给予奖励。 再次听音、看读，此时学生不跟读。  2.操练与指导找找练练。找出本课重点句型，老师教授两遍，再请小老师教授可以运用不同方法，由学生自由发挥，如：小老师可将同学分成两大组、或四大组进展开火车游戏。 提醒学生注意词汇的发音，如girls Ms Smart. 听音跟读，模拟声音，并进展分角色朗读。 3.完成运用任务 使用建议1让学生模拟动画片中主人公，进展超级

9、模拟秀大赛，看谁能获得最正确演员奖。这时再次播放录音机或VCD ，让学生模拟，并进展现场表演，让其他同学做小评委，给予点评，指出优缺点。  2做活动 ，听音练习，判断是谁在说话？老师先让学生听一次录音，再第二遍时，根据自己的判断连线，最后全班核对，指图说出自己的答案，对优秀、好、还需进步的学生给予三颗、两颗、一颗不等的小贴画，以示奖励。 4. 稳固复习1做游戏机灵豆老师喊口令Girls stand up! Or Boys stand up!表扬做对的同学，做错的学生依次坐下，看谁是最机

10、灵的孩子 老师对学生的上述活动做以评价，表扬学生并鼓励部分学生大胆展现自我，告诉学生还有一轮新的比赛，看谁是最后的成功。 2接下来的环节是一个需要全体成员合作共同完成的游戏找朋友，让学生在班上自由结合，根据今天所学句型，结合自己课外所学的知识，如：Whats your name ? How  are you ?等一些简单日常用语，在最短的时间里找到自己的朋友。比一比，练一练，看谁的朋友最多，谁的对话最有意思。 5.复习总结老师通过提问的方式，来引导学生总结本单元内容 跟读录音

11、，或VCD复习课文。安排学生准备下节课的活动。 6.家庭作业 大声朗读课文，读给爸爸妈妈听，并记下爸爸妈妈的建议。 在生活中，运用所学日常用语结交新的朋友，有记录。教学反思： 使用建议 U nit 2 Whats your name?1 教学准备与分析  1、教学目的  能听懂并会说、会读Good afternoon 和Whats your name? Im x x的句型。  能听懂并会说、会读词汇 your,

12、60;name, afternoon. 能在不同时间段，正确地向别人问好。上午：Good morning! 下午：Good afternoon!能用Whats your name?来询问别人姓名。并可以用 Im x x. 对别人的提问进展答复。  2、教学重点 能听懂并会说会读Good afternoon! Whats your name? Im 及词汇 your ,name, afternoon

13、  3、教学难点 name 中的 /m/ 与 afternoon中 /n/的发音。 4、任务设计 学习任务 ：学习 Good afternoon的用法，一般在12点之后到6点间使用。   学习 Whats your name? 的用法及用Im x x. 答复别人的提问。  二课堂教学程序   1.启动  运用所学问候语进展师生间

14、，生生间对话练习。 Good morning! Im  How are you?  I m fine. And how are you? Im fine ,too. Thank you. 同学们今天表现不错，那我们一起来做个游戏吧。当老师说boys时男生起立，再说boys时男生坐下。同样说girls时女生起立，再说girls时女生坐下，此活动是帮助学生分清boys与girls的用法。活动速度由慢到

15、快，老师指令可交替进展，活动进展一段时间后可让学生来发指令. 2.导入 OK!boys and girls youve done a good job. Look老师左右手各持一手偶，通过变换音调来演一段对话，引出本课重点:Whats your name ?   手偶1：Hi, Im Ms.Li . Whats your name?   手偶2: 

16、Hello, Im Sam.此活动可进展几遍。   3呈现  同学们如今我是Mr.Li，老师说话的声音变粗。老师将Mr. Li的头饰带在头上与学生对话：   Mr. Li: Hello! Good morning.  使用建议Ss: Good morning.  Mr. Li: whats your name?   S

17、s: Im x x.老师提醒   4. 操作指导 1 放一遍录音，要求学生听录音指图片。再次播放对话，要求学生跟读23遍；   老师纠正学生的发音。让学生以小组为单位开场朗读对话内容，并对个体学生进展抽查；   2 游戏1：传话游戏 同学们大家在班里男女生之间要用礼貌的语言互相问候，下面这个游戏就是看男生与女 生谁的礼貌用语说的最好。向学生解释当老师说：Good morning.时女孩向男孩问好：Good morning,&#

18、160;boys.男孩答复说：Good morning, girls. 用Good afternoon做同样的练习。 3 游戏2：你是谁？ 老师站在教室中间说：Im Miss Wang. Whats your name? ，学生集体拍手说Im x x. whats your name?，老师走到其中一位同学面前问：whats your name?，学生答复Im xx.假如他/她答复对了，老师就坐在这个学生位子受骗学生，这位学生做老师刚刚做的活动。 4 歌曲Good morning!同学们今天我们要学习一首好听的英文歌曲Good morning 学完后让学生四人小组把歌词进展改可将Good morning!改为Good&