综合实践活动课程内容的开发

1、一、教学目标确定与设计的意义一、教学目标确定与设计的意义一、教学目标确定与设计的意义案例：美国和中国老师讲灰姑娘故事 美国版： 上课铃响了，孩子们跑进教室，这节课老师要讲的是灰姑娘的故事。 老师先请一个孩子上台给同学讲一讲这个故事。 孩子很快讲完了，老师对他表示了感谢，然后开始向全班提问。 老师：你们喜欢故事里面的哪一个？不喜欢哪一个？为什么？ 学生：喜欢辛黛瑞拉（灰姑娘），还有王子，不喜欢她的后妈和后妈带来的姐姐。 原因辛黛瑞拉善良、可爱、漂亮。后妈和姐姐对辛黛瑞拉不好。老师：如果在午夜 12点的时候，辛黛瑞拉没有来得及跳上她的番瓜马车，你们想一想，可能会出现什么情况？学生：辛黛瑞拉会变成原

2、来脏脏的样子，穿著破旧的衣服。 哎呀，那就惨啦。老师：所以，你们一定要做一个守时的人，不然就可能给自己带来麻烦。另外，你们看，你们每个人平时都打扮得漂漂亮亮的，千万不要突然邋里邋遢地出现在别人面前，不然你们的朋友要吓着了。 女孩子们，你们更要注意，将来你们长大和男孩子约会， 要是你不注意，被你的男朋友看到你很难看的样子， 他们可能就吓昏了（老师做昏倒状）。老师：孩子们，下一个问题，辛黛瑞拉的后妈不让她去参加王子的舞会，甚至把门锁起来，她为什么能够去，而且成为舞会上最美丽的姑娘呢？学生：因为有仙女帮助她，给她漂亮的衣服，还把番瓜变成马车，把狗和老鼠变成仆人。老师：对，你们说得很好！想一想，如果辛

3、黛瑞拉没有得到仙女的帮助，她是不可能去参加舞会的，是不是？学生：是的！老师：如果狗、老鼠都不愿意帮助她，她可能在最后的时刻成功地跑回家吗？学生：不会，那样她就可以成功地吓到王子了。（全班再次大笑）老师：虽然辛黛瑞拉有仙女帮助她，但是，光有仙女的帮助还不够。所以，孩子们，无论走到哪里，我们都是需要朋友的。我们的朋友不一定是仙女，但是，我们需要他们，我也希望你们有很多很多的朋友。 老师：好，下一个问题，如果你是辛黛瑞拉的后妈 ，你会不会阻止辛黛瑞拉去参加王子的舞会？ 你们一定要诚实哟！学生：（过了一会儿，有孩子举手回答）是的， 如果我辛黛瑞拉的后妈，我也会阻止她去参加王子的舞会。老师：为什么？学生

4、：因为，因为我爱自己的女儿， 我希望自己的女儿当上王后。老师：是的， 所以，我们看到的后妈好象都是不好的人，她们只是对别人不够好， 可是她们对自己的孩子却很好，你们明白了吗？ 她们不是坏人，只是她们还不能够像爱自己的孩子一样去爱其它的孩子。老师：下面，请你们想一想，如果辛黛瑞拉因为后妈不愿意她参加舞会就放弃了机会，她可能成为王子的新娘吗？学生：不会！那样的话，她就不会到舞会上，不会被王子遇到，认识和爱上她了。老师：对极了！如果辛黛瑞拉不想参加舞会，就是她的后妈没有阻止，甚至支持她去，也是没有用的，是谁决定她要去参加王子的舞会？学生：她自己。老师：所以，孩子们，就是辛黛瑞拉没有妈妈爱她，她的后妈

5、不爱她，这也不能够让她不爱自己。就是因为她爱自己，她才可能去寻找自己希望得到的东西。如果你们当中 有人觉得没有人爱，或者像辛黛瑞拉一样有一个不爱她的后妈，你们要怎么样？学生：要爱自己！老师：对，没有一个人可以阻止你爱自己，如果你觉得别人不够爱你，你要加倍地爱自己；如果别人没有给你机会，你应该加倍地给自己机会；如果你们真的爱自己，就会为自己找到自己需要的东西，没有人可以阻止辛黛瑞拉参加王子的舞会，没有人可以阻止辛黛瑞拉当上王后，除了她自己。对不对？学生：是的！老师：这个故事有什么不合理的地方？学生：（过了好一会）午夜 12点以后所有的东西都要变回原样， 可是，辛黛瑞拉的水晶鞋没有变回去。老师：天

6、哪，你们太棒了！你们看，就是伟大的作家也有出错的时候，所以，出错不是什么可怕的事情。我担保，如果你们当中谁将来要当作家，一定比这个作家更棒！你们相信吗？ 孩子们欢呼雀跃。中国版中国版上课铃响，学生，老师进教室。老师：今天上课，我们讲灰姑娘的故事。大家都预习了吗？学生：这还要预习？老得掉渣了。老师：灰姑娘?是格林童话还是安徒生童话？他的作者是谁？哪年出生？作者生平事迹如何？学生：.书上不都写了吗？不会自己看啊？老师：这故事的重大意义是什么？学生：得，这肯定要考的了。老师：好，开始讲课文。谁先给分个段，并说明一下这么分段的理由。学生：前后各一段，中间一段，总分总.老师：开始讲课了，大家认真听讲。学

7、生：已经开始好久了 . .老师：说到这里，大家注意这句话。这句话是个比喻句，是明喻还是暗喻？作者为什么这么写？学生： (n人开始睡觉 . . )老师：大家注意这个词，我如果换成另外一个词，为什么不如作者的好？学生：(又 n人开始睡觉 . . )老师：大家有没有注意到，这段话如果和那段话位置换一换，行不行？为什么？学生：我又不是你，我怎么会注意到啊？ (又 n人开始睡觉. )老师：怎么这么多人睡觉啊？你们要知道，不好好上课就不能考好成绩，不能考好成绩就不能上大学，不能上大学就不能.你们要明白这些做人的道理。二、综合实践活动课程指导纲要 目标解析A 引导学生在实践学习中获得积极体验和丰富的经验，形

8、成对自然、社会和自我的整体认识；B 具有问题意识，体验并初步学会分析解决问题的科学方法；C 发展综合能力和良好的思维品质，形成科学态度，培养创新精神、实践能力和强烈的社会责任感。综合实践活动课程指导纲要总目标（螺旋式上升）ABC高中综合实践活动课程总体目标 其目的在于使学生保持独立的、持续探究的兴趣；获得参与研究、社会实践与服务学习的体验；发展学生发现问题、提出问题和分析问题的能力；掌握基本的实践与服务技能；学会分享、尊重与合作；养成实事求是的科学态度；增强服务意识与奉献精神；具有关注社会的责任心和使命感。高中综合实践活动23个学分的设置方案普通高中课程方案(国家教育部制订) 研究性学习活动是

9、每个学生的必修课程，三年共计15学分。设置研究性学习活动旨在引导学生关注社会、经济、科技和生活中的问题，通过自主探究、亲身实践的过程综合地运用已有知识和经验解决问题，学会学习，培养学生的人文精神和科学素质。 此外，学生每学年必须参加1周的社会实践，获得2学分。三年中学生必须参加不少于10个工作日的社区服务，获得2学分。（一）研究性学习的目标 1使学生获得亲身参与研究探索的体验，形成善于质疑、乐于探究、努力求知的积极态度和情感；2培养学生自主发现和提出问题，收集、分析和利用信息以及解决问题等多方面的探究能力；3使学生学会交流和分享研究的信息、创意及成果，发展乐于合作的团队精神和合作技能；4培养学

10、生严谨求实的科学态度，不断追求的进取精神，不怕吃苦、勇于克服困难的意志品质以及追求真理的科学道德；5使学生了解科学对自然、社会与人类的意义与价值，学会关心国家和社会的进步，学会关注人类与环境的和谐发展，形成对社会的责任心和使命感；6培养学生的创新精神和实践能力。（二）社会实践的目标 1使学生具有关心社会和科技进步、关心地球和生存环境、关心可持续发展的社会责任感；2使学生养成劳动观念，形成一般劳动技能；3使学生获得直接感受和积累问题解决的经验，培养综合思考问题的能力；4培养学生认识社会、探究社会问题的基本能力，以及善于与人沟通、合作和适应环境的能力；（三）社区服务的目标 1使学生关心社区两个文明

11、建设，主动参与社区公益活动，形成诚恳助人、乐于奉献的积极态度和情感；2培养学生的公民意识、参与意识、社会责任意识和主人翁精神；3使学生学会现代社会人际交往的本领，提高善于沟通的能力，增强团结协作的意识；4培养学生学以致用、服务社会的意识，并在社区服务过程中学习新知识、体验奉献的愉悦和人间亲情；5使学生进一步了解社会生活和社会环境，增长从事社会活动所需的知识，增强适应现代社会生活的能力。四、小学阶段、初中阶段、高中阶段课程目标的比较研究目标中的关键词引导学生：引导学生：*初步学会思维方法和操作规范初步学会思维方法和操作规范*进一步发展（增进）能力进一步发展（增进）能力*养成习惯和态度、发展素养养

12、成习惯和态度、发展素养三个学段目标比较分析表思维角度的比较思维角度的比较小学：小学：培养兴趣，激发好奇心、求知欲培养兴趣，激发好奇心、求知欲初中：初中：初步学会思维方法和操作规范初步学会思维方法和操作规范高中：高中：初步掌握思维方法和操作规范初步掌握思维方法和操作规范能力角度的比较能力角度的比较小学：小学：初步形成一定的能力初步形成一定的能力初中：初中：进一步发展（增进）能力进一步发展（增进）能力高中：高中：切实提高能力切实提高能力素养角度的比较素养角度的比较小学：小学：丰富体验，懂得劳动与技术的重要性丰富体验，懂得劳动与技术的重要性初中：初中：养成习惯和态度、发展素养养成习惯和态度、发展素养

13、高中：高中：培养成熟、健全的人格培养成熟、健全的人格比较结果比较结果小学小学 初中初中 高中高中递进式结构递进式结构五、综合实践活动目标设计的特点综合性差异性操作性生成性六、“研究性学习”目标实施案例的批评性分析摔不破的鸡蛋教学设计.doc上课视频.mpg走走 近近 满满 族族 一、教学分析： 1、教学背景分析：、教学背景分析： 满族是我国比较有代表性的一个少数民族，黑满族是我国比较有代表性的一个少数民族，黑龙江省是满族的龙江省是满族的“老家老家”，在前一课介绍，在前一课介绍56个民族时通过调查发现，我们学校初一个民族时通过调查发现，我们学校初一20个个班每个班都有满族的同学，同学们对满族产生

14、班每个班都有满族的同学，同学们对满族产生了浓厚的兴趣，本课的讲解既满足了同学们对了浓厚的兴趣，本课的讲解既满足了同学们对满族相关知识的渴望，同时又让同学们认识到满族相关知识的渴望，同时又让同学们认识到是满族等各民族共同创造了我省独特而丰富的是满族等各民族共同创造了我省独特而丰富的龙江文化，并为中华民族的形成和发展做出了龙江文化，并为中华民族的形成和发展做出了自己卓越的贡献。自己卓越的贡献。 2教学目标：教学目标：知识目标：通过本课内容使学生了解满族民风知识目标：通过本课内容使学生了解满族民风民俗等概况，从而认识到保护民族文化遗产的民俗等概况，从而认识到保护民族文化遗产的重要性和必要性。重要性和

15、必要性。情感目标：培养学生树立民族平等、相互团结情感目标：培养学生树立民族平等、相互团结的情感。的情感。 3教学重点难点：教学重点难点：教学重点：明确保护、尊重少数民族生产、生教学重点：明确保护、尊重少数民族生产、生活、文化特色是我国的基本国策。活、文化特色是我国的基本国策。教学难点：认识各民族相互学习、不断融合是教学难点：认识各民族相互学习、不断融合是必然的社会现象，理解民族融合在人类社会形必然的社会现象，理解民族融合在人类社会形成发展中的作用。成发展中的作用。 二、教学策略及方法二、教学策略及方法 依据依据“自主探究式自主探究式”教学法，在教学中通过课前教学法，在教学中通过课前预习指导、搜

16、集资料、合作交流、课堂上设疑分预习指导、搜集资料、合作交流、课堂上设疑分析、精讲深化等方式，培养学生主动参与、乐于析、精讲深化等方式，培养学生主动参与、乐于探究综合能力。探究综合能力。 三、学法指导：三、学法指导： （1）设疑分析让学生学会动脑、动口、动手分）设疑分析让学生学会动脑、动口、动手分析比较问题的方法。（析比较问题的方法。（2）指导学生利用网络资）指导学生利用网络资源查找材料，培养学生运用现代信息技术提取有源查找材料，培养学生运用现代信息技术提取有效信息的能力。（效信息的能力。（3）通过对收集资料的展示和）通过对收集资料的展示和交流，培养学生合作学习，主动探究的精神以及交流，培养学生

17、合作学习，主动探究的精神以及创新思维、大胆质疑的学习习惯。创新思维、大胆质疑的学习习惯。四、教学过程： 在上一节课时布置学生分组收集资料，在上一节课时布置学生分组收集资料，下面我们看到的很多图片和文字内容是下面我们看到的很多图片和文字内容是同学们提供的。新课的讲解主要分为三同学们提供的。新课的讲解主要分为三个环节。个环节。 1、情境烘托、导入新课：、情境烘托、导入新课： 2、师生探讨、深化思维：、师生探讨、深化思维： 3、高声朗读、情感升华：、高声朗读、情感升华：猜一猜这些是哪个民族？猜一猜这些是哪个民族？猜一猜这些是哪个民族？藏族藏族猜一猜这些是哪个民族？猜一猜这些是哪个民族？猜一猜这些是哪

18、个民族？回族回族猜一猜这些是哪个民族？猜一猜这些是哪个民族？猜一猜这些是哪个民族？满满 族族满族发展历史钩沉 满族，现有人口9821180人。主要分布在东北三省，辽宁省为多，少部分散居在全国各大中城市。黑龙江省的满族主要聚居在三家子村,满族历史悠久，可追溯到2000多年前的肃慎人。肃慎人，是满族的最早祖先。汉代称邑娄，南北朝时称勿吉，隋唐时称靺鞨，辽、宋、元、明几个朝代则称女真。长期生活在长白山以东、黑龙江、乌苏里江流域的广阔地区。世纪后期，努尔哈赤崛起，以女真人为主体融合了部分汉人、蒙古人和朝鲜人，形成了一个新的共同体-满族。满族及其先民留存的文化遗址满族及其先民留存的文化遗址: 东京城东京

19、城:渤海文化遗址渤海文化遗址 阿城阿城:金源文化遗址金源文化遗址 绥化四方台绥化四方台:金兀术屯粮遗址金兀术屯粮遗址 绥滨县绥滨县:辽金奥里米古城遗址辽金奥里米古城遗址 依兰县依兰县:辽金五国城遗址辽金五国城遗址走近三家子村、走近满族。富裕县富裕县-三家子村三家子村三家子村现在的外貌请你谈一谈三家子村的由来. 满族的满族的语言和文字、房屋、语言和文字、房屋、 饮食文化、服饰歌舞饮食文化、服饰歌舞等等说说看说说看: 满语是验证满族历史满语是验证满族历史 文化的文化的“活化石活化石”，三家子村，三家子村的的 满语真的在消失吗满语真的在消失吗?为什么为什么?三家子村满语使用情况统计: 1、60至至7

20、0岁以上的老人基本上都能讲岁以上的老人基本上都能讲日常用语，但不能讲较长的故事。日常用语，但不能讲较长的故事。 2、40至至60岁的中年人绝大部分能听懂岁的中年人绝大部分能听懂满语，但会说的只占满语，但会说的只占46%。 3、20至至40岁的中青年中，岁的中青年中，77%能听懂能听懂满语，但只会说个别词句。满语，但只会说个别词句。 4、7至至20岁的青少年中，只有岁的青少年中，只有10%的人的人能听懂满语，少数人会说个别词，会说能听懂满语，少数人会说个别词，会说长句的很少。长句的很少。满语成为濒危语言的原因： 1、满汉满蒙通婚现象不断增多，满语交流需、满汉满蒙通婚现象不断增多，满语交流需求减少

21、。求减少。 2、与外界沟通越来越多，汉语交流需求增大。、与外界沟通越来越多，汉语交流需求增大。 3、普通话的开展。、普通话的开展。 4、使用汉族课本。、使用汉族课本。 5、不注重对满文化的保护和开发。、不注重对满文化的保护和开发。满语和东北方言之间的关系: 汉语汉语 满语满语 墙角墙角: 旮旯旮旯 肉变质肉变质: 哈拉哈拉 妹妹妹妹: 格格格格 伯父伯父: 答答答答 是是: 恩呐恩呐 邋遢邋遢: 勒特勒特黑龙江部分城市名称的满语意思: 名称名称 满满 语语 意意 思思 哈尔滨哈尔滨“阿勒锦阿勒锦”,直译是直译是”晒网场晒网场” 齐齐哈尔齐齐哈尔 “卜奎卜奎”,是摔跤手的意思是摔跤手的意思 佳木

22、斯佳木斯“哲陈嘎拉哲陈嘎拉”音译音译,为边疆意思。满文字称为边疆意思。满文字称”嘉木寺嘉木寺屯屯” 或或”站官屯站官屯” 勃勃 利利“幸福吉利幸福吉利”意思意思 阿阿 城城“阿拉楚喀城阿拉楚喀城”意思意思 巴巴 彦彦“巴彦苏苏巴彦苏苏”的简称的简称,意思是意思是”富饶的山庄富饶的山庄 木木 兰兰“围场围场”意思意思 松花江松花江“松嘎哩乌拉松嘎哩乌拉”的音译的音译,是是”天河天河”之意之意传统火炕形式传统火炕形式想一想想一想:从满族住炕的规矩中发现满族人有怎样的好传统从满族住炕的规矩中发现满族人有怎样的好传统?好美德好美德?猪皮冻猪皮冻 满族传统风味菜肴。为满族在中国烹满族传统风味菜肴。为满族

23、在中国烹饪史上发明之一。饪史上发明之一。 萨其玛萨其玛 满语谐音，意为油炸条。满族传统风味食品。清代满语谐音，意为油炸条。满族传统风味食品。清代及民国年间风行于及民国年间风行于 北方各地。旧时的萨其玛制法载于北方各地。旧时的萨其玛制法载于燕京燕京岁时记岁时记：“萨其玛乃满洲饽饽，以冰糖、奶油合白面为之，萨其玛乃满洲饽饽，以冰糖、奶油合白面为之，形如糯米，用不灰木烘炉烤熟，遂成方形如糯米，用不灰木烘炉烤熟，遂成方 块，甜腻可食块，甜腻可食.”现改现改进后的制法是：将鸡蛋打入精粉中和匀，制成面条状，下锅进后的制法是：将鸡蛋打入精粉中和匀，制成面条状，下锅油炸，再将清水、白糖、奶油、蜂蜜熬制成稠汁油

24、炸，再将清水、白糖、奶油、蜂蜜熬制成稠汁,与炸好的面与炸好的面条搅拌均匀，倒入铺有青红丝的木槽内压平待凉。食用时用条搅拌均匀，倒入铺有青红丝的木槽内压平待凉。食用时用刀切成长方块即刀切成长方块即 可。该食品清香松软、甜腻适口，是中国著可。该食品清香松软、甜腻适口，是中国著名的糕点之一。名的糕点之一。 粘豆包粘豆包 满族传统满族传统风味食品。亦为满洲风味食品。亦为满洲饽饽之一种。原料主饽饽之一种。原料主要为黄米或糯米及要为黄米或糯米及 各类小豆。各类小豆。 白肉血肠白肉血肠 满族传统食品。旧时亦为祭品。满族传统食品。旧时亦为祭品。 满族食品满族食品 :蜜饯蜜饯,撒糕撒糕,满洲饽饽满洲饽饽 ,满洲

25、水饭满洲水饭 。 蘸食蘸食 :满族的饮食习惯。将各类鲜菜蘸酱而食。满族的饮食习惯。将各类鲜菜蘸酱而食。糜儿酒糜儿酒 :满族传统饮料之一。亦称米儿酒。满族家庭多以此为祭祀供品，平时满族传统饮料之一。亦称米儿酒。满族家庭多以此为祭祀供品，平时 亦饮用。亦饮用。喜果儿喜果儿: 满族婚俗。清代及民国年间风行北方各地。喜果儿是指桂圆、红枣、满族婚俗。清代及民国年间风行北方各地。喜果儿是指桂圆、红枣、 栗子、花生等栗子、花生等4种干果种干果。八大碗八大碗“旗头旗头”指的是一种指的是一种发式，也称发冠发式，也称发冠。 “旗鞋旗鞋” : 是一种高木底绣花鞋，又称是一种高木底绣花鞋，又称“高底鞋高底鞋”、“花盆

26、底鞋花盆底鞋”、“马蹄底鞋马蹄底鞋”等。其木底高跟一般高等。其木底高跟一般高510厘米左右，有的可达厘米左右，有的可达1416厘米，最高的可达厘米，最高的可达25厘米左右。厘米左右。 旗袍旗袍满语称满语称”衣介衣介”悠车子悠车子东北三大怪东北三大怪孩子生下吊起来孩子生下吊起来窗户纸要糊在外窗户纸要糊在外姑娘叼着大烟袋姑娘叼着大烟袋窗户纸糊在外窗户纸糊在外大烟袋大烟袋我的同胞啊！我的弟兄！我的同胞啊！我的弟兄！你是否常常梦回白山黑水的故乡？你是否常常梦回白山黑水的故乡？我们曾是一个家庭、一个部落、一个民族，我们曾是一个家庭、一个部落、一个民族，努尔哈赤、多尔衮、玄烨、弘历、载恬努尔哈赤、多尔衮、

27、玄烨、弘历、载恬还有无数勇猛的八旗健儿，还有无数勇猛的八旗健儿，在这片壮丽富饶的土地上，在这片壮丽富饶的土地上，写下满洲历史铁的诗章。写下满洲历史铁的诗章。我的同胞啊！我的弟兄！我的同胞啊！我的弟兄！我们来自同一个嘎栅。我们来自同一个嘎栅。我们满洲人的脊梁，背负过凶猛的熊虎豺狼，我们满洲人的脊梁，背负过凶猛的熊虎豺狼，也背负过大中国的苦难和荣光。也背负过大中国的苦难和荣光。通古斯人滚烫的热血在我们的躯体中澎湃。通古斯人滚烫的热血在我们的躯体中澎湃。来吧，挽起我们强弓一样的臂膀，来吧，挽起我们强弓一样的臂膀，汇聚我们的智慧、勇气和力量。汇聚我们的智慧、勇气和力量。让欢乐从此充溢生生不熄的满洲后裔

28、的面庞。让欢乐从此充溢生生不熄的满洲后裔的面庞。让我们一同走上康庄！让我们一同走上康庄！五、教学总结： 教师在设计本课时，根据学科特点注意教师在设计本课时，根据学科特点注意了与现代信息技术的整合，生动直观的了与现代信息技术的整合，生动直观的现代化教学手段使现代化教学手段使走近满族走近满族课堂成课堂成为源源活水，放飞了学生的思维，拓宽为源源活水，放飞了学生的思维，拓宽了学生的视野，重视学生内心的感受和了学生的视野，重视学生内心的感受和体验，让学生在轻松愉悦的氛围中既学体验，让学生在轻松愉悦的氛围中既学到了知识，又培养了朴实的民族情感，到了知识，又培养了朴实的民族情感，真正促进了学生正确的情感态度价值观真正促进了学生正确的情感态度价值观的形成。的形成。 哈尔滨文史知识 哈尔滨有人类居住的历史至少可以追溯到公元前2200年(石器时代晚期)。 哈尔滨原名阿勒锦，元代转音为哈儿滨。清代称哈拉滨，满语意为晒网场，因为在铁路修建以前，哈尔