五年级上册数学教案1.1 精打细算_北师大版（2018秋）

1、.本单元教材从整数除法入手教学小数除法的计算方法,主要内容有小数除以整数、一个数除以小数、商的近似值、循环小数和小数混合运算。教材让学生在详细情境中体会小数除法计算的实际意义和商的近似值在现实问题中的应用,充分利用学生已有的知识和经历,选择学生身边的、感兴趣的现实问题,在解决实际问题中学习小数除法的计算。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净

2、。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。 学生已学习了整数混合运算、整数乘除法、小数加减法、小数乘法的计算方法,从学生学习知识的角度看,解决本单元的几个重点都有一定的知识根底。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“

3、教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一

4、致。1.会笔算简单的小数除法,会用“四舍五入法取商的近似值,初步认识循环小数。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。 2.会进展小数两步混合运算,能解决现实生活中有关小数的简单实际问题。3.在探究小数除法有关计算的过程中,能进展有条理的考虑,能对结果的正确性作出有说服力的说明。4.感受数学与日常生活的亲密联络,能抑制数学学习中遇到的困难。1.要

5、认真理解教材的设计意图,把握住本单元知识的重点和关键,在学生已有经历的知识背景下开展学习活动,启发学生把已有的知识运用到学习中来。2.抓住新旧知识的连接点,为小数除法的学习架设认知桥梁。3.联络数的含义进展算理指导,帮助学生掌握小数除法的计算方法。1精打细算1课时2清扫卫生1课时3谁打 的时间长1课时4人民币兑换1课时5除得尽吗1课时6调查“生活垃圾1课时小数除以整数。教材第23页1.结合详细情境,经历探究除数是整数的小数除法算法的过程,掌握小数除法的计算方法。2.理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理,能正确进展除数是整数的小数除法的竖式计算。3.积极主动参与数学学习活动,获得运用已有知

6、识解决问题的成功体验。重点:掌握除数是整数的小数除法的计算方法,会笔算除数是整数的小数除法。难点:理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。多媒体课件。1.学校买了8个足球,花了448元,每个足球多少元?要求学生用竖式计算,并说说为什么用除法,怎样进展除法竖式计算。2.谈话导入:在生活中,张阿姨是个精打细算的人。板书课题:精打细算今天她打算去商店买牛奶,我们也一起去看看。出示课件师:你们理解到哪些信息?生:甲商店5袋牛奶11.5元,乙商店6袋牛奶12.6元。师:猜一猜,张阿姨会遇到什么问题?生:会想到哪家商店的牛奶廉价。师:要知道哪家商店的牛奶廉价,就要知道什么?生:甲商店每袋牛奶多少钱?乙

7、商店每袋牛奶多少钱?师:怎样求呢?谁会列式?生答复,师板书:11.5÷512.6÷6师:为什么用除法?观察这两个算式有什么特点?生:被除数都是小数,除数都是整数。师:今天我们就来研究小数除以整数的计算方法,看看张阿姨会去哪家商店买牛奶。1.学生在小组内讨论交流一下。2.尝试计算。3.小组汇报计算过程,全班反响。在黑板上展示学生的答案,并让学生说出自己的计算过程。估计出现的答案:1把11.5元转化成115角后进展竖式计算。2把11.5元分成10元和1.5元,分别除以5,再把两次相除的结果相加。3直接进展小数除法的竖式计算。重点是直接进展小数除法的竖式计算。引导学生质疑“如何确

8、定小数点的位置,学生先理解小数点确定的算理,然后观察算式总结出方法:只要商的小数点与被除数的小数点对齐就行了。师生共同回忆竖式计算过程,在黑板上板书竖式。师:小数除以整数和整数除法有什么一样点和不同点?4.学生独立列竖式计算12.6÷6。5.师生共同完成题目“哪家商店的牛奶廉价?11.5÷5=2.3元12.6÷6=2.1元2.3元>2.1元答:乙商店的牛奶廉价。总结小数除法的竖式计算方法。1.让学生说说用竖式计算小数除以整数时需要注意什么。2.老师小结:按照整数除法的计算方法进展计算,商的小数点与被除数的小数点对齐。师:学完这节课,你收获了什么呢?跟大家说说

9、吧!学生讨论。精 打 细 算11.5÷5=2.3元12.6÷6=2.1元按照整数除法的计算方法进展计算,商的小数点与被除数的小数点对齐。1.本节内容主要引导学生探究除数是整数的小数除法的计算方法,要引导学生充分利用已有的经历自主探究计算方法。2.小数除以整数的计算,对于学生来说有一定的难度,而且计算容易出错,因此在练习设计中要安排针对性的训练,进一步稳固小数除以整数的计算方法,让学生在改错、计算、交流的过程中明确小数除法和整数除法之间的联络,进步计算除数是整数的小数除法的正确率。A类1.用竖式计算下面各题。9.6÷425.2÷634.5÷157.83÷914.21÷725.5÷52.下面各题的计算对吗?把错误的改正过来。考察知识点:除数是整数的小数除法;才能要求:掌握除数是整数的小数除法的计算方法,能准确、纯熟地计算除数是整数的小数除法。B类3.明明坚持晨练,他平均每周应跑多少千米? 考察知识点:除数是整数的小数除法;才能要求:用竖式计算除数是整数的小数除法,能用除数是整数的小数除法解决生活中的简单问题。课堂作业新设计A类:1. 2.44.22.30.872.035.12. 5.7􀳫B类:3. 22.4÷